Avaliação 1 Educação Inclusiva

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1. Vygotsky (1995), ao afirmar que a deficiência do indivíduo passa a ser determinada 
de acordo com suas relações sociais, propõe-nos uma nova visão sobre a deficiência, 
a noção de deficiência primária e secundária. Partindo desse pressuposto, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A teoria de Vygotsky vai além de fatores biológicos para compreender a 
deficiência, busca relacionar a vida e o histórico social do indivíduo. 
( ) A deficiência primária ocorre sempre na primeira gestação, e a secundária 
ocorre nas demais. 
( ) A deficiência primária tem origem biológica, correspondendo a lesões 
orgânicas, cerebrais, malformações e alterações cromossômicas. 
( ) A falta de estímulos durante o desenvolvimento da criança pode converter a 
deficiência primária em secundária. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: VYGOTSKY, Levy S. Fundamentos da defectologia. Obras Completas, 
tomo cinco. 2. ed. Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995. 
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque nas 
políticas públicas brasileiras, porque acreditavam que esta deficiência pudesse 
implicar em problemas de saúde - uma vez que era vista como problema orgânico e a 
relacionavam com a criminalidade, além de temerem pelo fracasso escolar. Somente 
por volta de 1930, surgiram diversas instituições privadas para "cuidar" da 
deficiência mental. O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de 
nosso país. Se antes tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste 
momento? 
 a) A apartação. 
 b) A marginalização e o assistencialismo.
 c) A filantropia e o assistencialismo. 
 d) A inclusão. 
 
3. No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema 
educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, 
entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação 
especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da 
escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento 
educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do 
AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas 
comuns de qual processo de ensino? 
 a) Do ensino complementar.
 b) Do ensino especial. 
 c) Do ensino regular. 
 d) Do ensino médio. 
 
4. Na primeira década do século XX surgem as escolas montessorianas. Assim, temos a 
primeira demonstração de preocupação com o lúdico para a educação especial, não 
mais mencionando os deficientes, mas as crianças com individualidades. Sobre o 
método criado por Maria Montessori, para crianças com deficiências, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O método parte do concreto rumo ao abstrato. 
( ) Os materiais didáticos deste método são simples, mas muito atraentes, 
projetados para provocar o raciocínio. 
( ) O método parte do abstrato ao simbolismo. 
( ) A estrutura da linguagem não é relevante para o método, nem para os materiais 
utilizados por ele. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
 
5. O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. 
Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas 
fases, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Inclusão. 
 b) Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Inclusão. 
 c) Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e 
Processo de Inclusão. 
 d) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Integralização. 
 
6. A inclusão e a integração escolar são nomenclaturas que resultam em concepções 
diferentes dos alunos com necessidades especiais no contexto escolar, ou seja, 
podemos incluir ou integrar. Com base nesta afirmativa, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Integração. 
II- Inclusão. 
 
( ) Parte do pressuposto de que qualquer criança tem a possibilidade de educar-se 
na escola de sua comunidade, com seus pares. 
( ) Modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo 
que se tenha lugar para todas as diferenças individuais. 
( ) Fundamenta-se na igualdade de oportunidades e no direito à cidadania, que 
englobam direitos políticos, culturais e sociais. 
( ) A criança é que se adapta à escola, integrando-se da melhor forma às condições 
que lhe são oferecidas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - I - I. 
 b) II - II - II - I.
 c) II - I - I - II. 
 d) I - I - II - II. 
 
7. A Idade Moderna marcou a passagem de um período de extrema ignorância para o 
nascer de novas ideias. Foi nesta fase que se iniciaram os estudos das necessidades 
especiais. A descoberta de patologias, pela Medicina, trouxe outras abordagens à 
questão, o que, mais tarde, também contribuiu para a educação das pessoas com 
deficiências. É desta fase também o pensamento de John Locke, que revolucionou as 
doutrinas vigentes sobre a mente humana. Com base nessa teoria, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Locke definiu o recém-nascido e o idiota como tábula rasa (o comportamento 
como produto do ambiente, que possibilita as experiências) e via, então, a deficiência 
como a carência de experiências. 
 
PORQUE 
 
II- Conforme o pensamento de Locke, a educação poderia suprir as carências, pois a 
mente humana era entendida como uma página 
branca, apta a receber informações. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RODRIGUES, O. M. P. R.; MARANHE, E. A. Educação especial: história, 
etiologia, conceitos e legislação vigente. In: CAPELLINI, Vera Lúcia Messias 
Fialho. (Org.). Prática em Educação Especial e Inclusiva. Bauru: MEC/FC/SEE, 
2008. Disponível em: http://www2.fc.unesp.br/educacaoespecial/material/ 
Livro2.pdf. Acesso em: 10 ago. 2016. 
 a) A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições falsas. 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
8. Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, 
ano 476) e a queda de Constantinopla (século XV, em 1453) marcam o início da 
Idade Média. O período é marcado por precárias condições de vida e de saúde das 
pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que crianças 
deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam alma, 
eliminá-las ou abandoná-las significava atentar contra os desígnios da divindade. 
 
PORQUE 
 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a 
caridade, humildade, amor ao próximo, para o perdão das ofensas, para a valorização 
e compreensão da pobreza e da simplicidade da vida. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GUGEL, M. A. A pessoa com deficiência e sua relação com a história da 
humanidade. Florianópolis, 2007. Disponível em: http://www.deficienteciente. 
com.br/a-pessoa-com-deficiencia-e-sua-relacao-com-a-historia-da-humanidadeparte-
1.html. Acesso em: 10 ago. 2016. 
 a) A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições falsas. 
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
9. Sartoretto (2011 p. 1) argumenta que "o fundamento filosóficomais radical para a 
defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que 
todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos 
com os nossos semelhantes", ou seja, não importa o grau da deficiência, somos 
humanos e este é o primeiro preceito para convivermos juntos. Algo tão natural que 
nem precisaria constar em uma Constituição, por exemplo. Sobre o exposto, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é 
igualmente natural. O direito da criança e do adolescente de estar numa sala de aula é 
um direito que decorre do fato de ele ser cidadão. 
 
PORQUE 
 
II- Ninguém pode revogar o direito à convivência e à educação. Principalmente 
quando, em certo sentido, a escola é a continuação e a amplificação da família. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SARTORETTO, M. L. Os Fundamentos da Educação Inclusiva. 2011. 
Disponível em: http://assistiva.com.br/Educa%C3%A7%C3%A3o_Inclusiva.pdf. 
Acesso em: 20 ago. 2016. 
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição 
verdadeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição 
falsa. 
 c) As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda, um 
complemento correto da primeira. 
 
10.A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de 
aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam 
as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as 
opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Educação como direito de todos. 
( ) Valorização e respeito às diferenças. 
( ) Igualdade de oportunidades. 
( ) Atendimento educacional diferenciado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - F.