PAPER DO ESTÁGIO-2020 (2) II-6 corrigido

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O BRINCAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Daide dos Santos Souza
Tamyles Paim de Freitas
Tutor externo: Yara de Souza Almeida
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso Pedagogia (PED 1979) – Estágio II- Anos Iniciais do Ensino Fundamental
09/07/2020
RESUMO 
O presente texto teve como objetivo principal observar e desenvolver um trabalho com alunos do 1°ano do ensino fundamental, abordando o tema da importância do brincar nos anos iniciais do ensino fundamental como metodologia de ensino. Esse trabalho foi desenvolvido na intenção da Escola Municipal São Francisco de Assis, no município de Conceição do Jacuípe, Ba, visando a obter resultado da conclusão da disciplina Estágio II, onde será observado a importância da ludicidade durante as aulas dos anos iniciais do ensino fundamental, sendo que esta é considerada como uma das principais ferramentas de ensino uma vez que esta proporciona ao desenvolvimento integral do aluno.
Palavras-chave: Brincar. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ludicidade.
 1 INTRODUÇÃO
A brincadeira é um elemento essencial para as crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com essa ferramenta que é continuidade da Educação Infantil podemos observar que a cada dia a escola vem desempenhando de maneira mais efetiva e contundente um caráter formador de valores e atitudes, desenvolvendo assim a muitos sentidos da criança e despertando a curiosidade intelectual dos estudantes, capacitando-as a serem capazes de buscar novas informações.
Sendo assim, umas das maneiras mais eficazes para as crianças aprender e entender novos conteúdos é através da ludicidade uma vez que esta permite que as crianças sejam pensadores, aprendam a refletir sobre seus modelos mentais, aprendam a instruir-se em equipe e a construir visões compartilhadas com os outros.
Tendo em vista tudo que foi falado anteriormente este presente trabalho teve como área de concentração , Metodologia de Ensino dos Anos Inicias do Ensino Fundamental, tendo como tema e principal área de estudo O brincar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, justificando-se pela importância da ludicidade para os anos iniciais da criança, uma vez que muitas vezes, as atividades lúdicas são utilizadas apenas no horário do recreio, horário de descanso, hora da brincadeira ou nas aulas de educação física.
Tendo como principais objetivos propostos a compreensão dos métodos de ensino utilizados dentro de sala de aula para ensinar, a observação do trabalho, das técnicas e métodos utilizados pelos docentes dentro da escola estudada, e o entendimento das relações existentes entre o brincar e o aprender, busca-se nesse trabalho compreender além de relatar os principais benefícios que a ludicidade pode trazer para as crianças dos anos iniciais.
A atividade de estágio como componente curricular da disciplina Estágio II foi realizada na Escola Municipal São Francisco de Assis, localizado na Rua Nova Brasília s/n, Bairro Centro, Conceição do Jacuípe, BA. Contando com uma infraestrutura bem organizada, a escola oferece atendimento para crianças do 1° e do 2° ano, em período integral, tendo como início de suas atividades o horário de 07h30min e término ás 16h00min, as demais turmas funciona em horário normal. Sendo uma escola de bairro carente recebe alunos da localidade, onde possui 04 salas de aulas, sendo destinadas 01 para o 1° ano, 01 para o 2° ano e as outras 2 para o 3°, 4° e 5° ano. Ainda conta com uma secretária, sala de professores, direção, lavanderia, refeitório, cozinha, depósito de alimentos, banheiro de professores, banheiros masculino e feminino para alunos. Contando com um quadro de funcionários composto pelo diretor, coordenadora geral, secretaria, cinco professoras, duas serventes. duas merendeiras e um porteiro a escola apresenta seu aspecto físico em alvenaria com boa conservação de higiene interna e externa, contando ainda com transporte escolar cedido pela prefeitura, já que seus usuários são de renda familiar de nível médio e baixo.
Por fim, neste trabalho de conclusão do Estágio II será abordada a importância do brincar para os anos inicias do ensino fundamental , os benefícios que a ludicidade pode trazer para as crianças, assim como nossas expectativas da prática profissional através do estágio.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Neste trabalho serão apresentadas teorias de autores que estudaram sobre a área de concentração da Metodologia de Ensino nos Anos Iniciais, em especial o tema o brincar nos anos inicias do fundamental. Sendo que nesse tópico serão apresentados argumentos que justifiquem a importância do presente estudo uma vez que o brincar torna-se importante para o desenvolvimento das crianças, principalmente ao que se refere os anos iniciais onde as crianças começam suas contribuições para o processo de aquisição da leitura e da escrita. 
Considerando-se que a brincadeira é uma linguagem natural da criança principalmente nós anos iniciais, é muito importante que a brincadeira esteja presente no cotidiano escolar, não só na hora do recreio e na atividade física, mas também é importante que esteja presente na escola no geral , para que o aluno possa colocar e se expressar através de atividades lúdicas, considerando como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade da criança. A brincadeira agregada com a leitura é a base do conhecimento das crianças, sendo assim essencial para o seu desenvolvimento e das etapas futuras que visão na vida destas crianças, fazendo-se necessária uma abordagem sobre a importância de uma boa prática pedagógica e um bom desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
De acordo com Vygotsky as crianças se desenvolvem e aprendem através das brincadeiras e brinquedos, pois através deles elas conseguem representar uma situação no seu cotidiano e desenvolve seu raciocínio lógico que estimula sua mente. Neste sentido temos as considerações de Oliveira (1997) ao afirmar: Vale registrar que a brincadeira, como instrumento de aprendizagem, especialmente infantil, é um tema de extremo interesse dos profissionais da educação que a vêem como um recurso ativo pedagógico fundamental para o desenvolvimento do aluno. Em função disso, todo profissional que trabalha com crianças - professor, psicólogo, pedagogo, dentre outros mais – deve interessar-se pela temática e buscar ampliar seus conhecimentos a fim de adequá-los à práxis cotidiana. (OLIVEIRA, 1997, p.26).
Desta forma torna-se essencial, saber qual método de ensino será mais útil na sala de aula, quais os materiais mais adequados para serem utilizados para a formação das primeiras noções de educação, já que nessa etapa da vida torna-se necessária toda uma técnica para manterem as crianças atentas e interessadas. A função do professor é ajudar as crianças a desenvolver suas primeiras noções, e mostrar diversas maneiras e caminhos de aprendizagem utilizando os recursos que se fizerem necessários.
O professor tem um papel fundamental nesta fase de formação da criança, e a partir dos seus conhecimentos desenvolver atividades que fortaleça a capacidade de comparar, analisar, nomear, medir, associar, calcular, classificar, compor, conceituar e criar.
Desta forma o lúdico traz o mundo para a realidade da criança, possibilitando que a criança desenvolva múltiplas habilidades, é necessário que se busque atividades em que o lúdico esteja presente pois nesta fase eles se desenvolvem melhor através de brincadeiras, buscando assim por meio de diversão os seus interesses. 
 O ato de brincar não representa apenas um momento de ócio da criança, ele é normal durante a infância. Em meio a essa atividade tipicamente pueril, o infante também descobre os valores do mundo que o cerca e, assim, constrói-se como individuo pertencente a um grupo social. Dessa forma, pode-se conceber a brincadeira como um dos elementos responsáveis pelo enraizamento de valores culturais. A transmissão desses princípios é feita de geração para geração e,atualmente, bastante influenciada pelos meios de comunicação (OLIVEIRA, 2007, p. 23)
Com brincadeiras e jogos o espaço escolar pode se transformar em um ambiente agradável, prazeroso permitindo que o professor alcance sucesso nas suas aulas. Quando os jogos e brincadeiras são inseridos nos ambientes escolares facilita o processo de alfabetização, possibilitando mexer com a imaginação e criação das crianças, colocando em pratica seus conhecimentos.
A essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o campo do significado e o campo da percepção visual, ou seja, entre situações no pensamento e situações reais”. Essas relações irão permear toda a atividade lúdica da criança, serão também importantes indicadores do desenvolvimento da mesma, influenciando sua forma de encarar o mundo e suas ações futuras. Vygotsky (1998, p. 137) 
Portanto, o brincar é muito importante para o aprendizado das crianças nas escolas, pois torna o ambiente escolar mais divertidos, proporcionando momentos mais agradáveis e garantindo muita aprendizagem para os alunos, acrescentando um grande desenvolvimento social, psicológico, motor e conectivo para cada pessoa. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O presente estágio foi realizado na Escola Municipal São Francisco de Assis, localizada na Rua Nova Brasília, S/N, Bairro Centro em Conceição do Jacuípe _BA.
A escola conta com uma infraestrutura bem organizada, oferecendo atendimento para crianças do 1°ano ao 2°ano, em período integral , tendo como início de suas atividades o horário de 07:30min é término as 16:00hs. Sendo uma escola de bairro carente recebe alunos da localidade , onde possui 04 salas de aula, sendo destinadas 01 para o 1°ano, 01 para o 2°ano e 04 para o 3°,4°e 5° ano. Ainda conta com uma secretaria, sala de professores, direção, refeitório, cozinha, depósito de alimentos, banheiros, contando com um quadro de funcionários composto pelo diretor, coordenadora geral, secretaria, cinco professores, duas serventes, duas merendeiras e um porteiro.
Nossa entrevista foi feita através do WhatsApp com a professora Marileuda de Jesus, formada em pedagogia a 15 anos ela rege a turma do 1°ano com 14 alunos no turno matutino.
De acordo com as orientações da instituição Uniasselvi com a prática do estágio nós escolhemos por conta da pandemia do Covid 19 o programa de Metologia é Estratégia de Ensino e de Aprendizagem- Área: Educação a Distância onde trabalhamos com o Projeto de Estenção: Abstração, memorização e raciocínio com jogos de tabuleiros, onde tem o objetivo incentivar o raciocínio lógico por meio de jogos de brasileiros. Para tanto, elaboramos como produto virtual um E-book.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
O estágio II foi muito importante por ser possível conhecer o que é ser um professor na prática, e assim entender como é a vida de um profissional da educação trazendo assim, uma oportunidade para ainda como uma estudantes de pedagogia vivenciar a realidade, conhecendo as dificuldades e necessidades de uma sala de aula e contudo aprender a planejar aulas e fazer com que os objetivos propostos sejam ao máximo alcançados como um todo.
Durante o período de estágio pudemos observar o quanto o trabalho com crianças demanda bastante atenção, sendo assim para a introdução da ludicidade tivemos que estar atenta a vários aspectos tanto no planejamento quanto na execução uma vez que qualquer erro ou falta de atenção pode levar ou causar algum incidente causando assim danos a saúde dessas crianças.
Concluirmos também que a atividade de estágio foi um momento bastante importante e único pois me levou a uma reflexão profunda sobre a importancia do profissional dos anos iniciais do ensino fundamental e como este deve estar sempre atento a sua prática, pois o bom desenvolvimento de seu trabalho é essencial para contribuir com um bom crescimento social e psicológico das crianças, tornando-as assim adultos melhores.
Segundo Alencar 2004, o estágio é uma importante parte integradora do currículo, ou seja, a parte em que o licenciado assume pela primeira vez a sua identidade profissional e sente na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória.
Diante de tudo que foi estudado consideramos que os objetivos principais do estágio foram alcançados.
Por fim pudemos ver o quanto ainda temos que aprender, e que esse foi apenas uns dos primeiro passo para que eu possamos nos tornar um profissional de excelência. Para Pimenta e Lima (2004) a formação deve ser contínua e realimentada por uma teoria que ilumine a prática e uma prática que ressiguinifique a teoria, construindo uma grande ciranda, em cujo passo e compasso pode descobrir a aventura de sermos sempre estagiários, eternos aprendizes, porque contínuo é o homem, e não o curso.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
ANEXO I
Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No anexo deste paper, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme template – Produto Virtual e o Termo de Autorização.
Inserir o template escolhido para o desenvolvimento da Ação Extensionista com as atividades que foram elaboradas e postadas em Produção Acadêmica – Produto virtual	Comment by Marcos Poffo: Os templates dos produtos estão disponíveis na sua trilha de aprendizagem na Apresentação da disciplina de estágio, depois de prontos, copie e cole aqui no anexo o material, conforme exemplo. Lembre-se você precisa postar este produto virtual em Produção Acadêmica, na disciplina da qual você está matriculado de estágio (Semipresencial e Flex).AVA > ACADÊMICO > PRODUÇÃO ACADÊMICA > INCLUIR
Exemplo:
	ANEXO II
Inserir o TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO, preenchido e assinado por você.
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO	Comment by Marcos Poffo: Documento postado na trilha da disciplina junto ao modelo do paper.
Eu______________________________________, acadêmico do curso_________________________________, matrícula ________________, CPF ______________, da turma ___________, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: ________________________________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( ) _____-_________/ ( ) ______-_________
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Cidade, _______de__________________ de 2020.