PROJETO DE ESTÁGIO - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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	Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	KARINE PASSOS GOMES
PEDAGOGIA (FLX1730)
 
PROJETO DE ESTÁGIO:
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA TURMA DE JARDIM A (ALUNOS DE 4 ANOS)
CANOAS
2020
SUMÁRIO
31 PARTE I: PESQUISA
31.1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
31.2 OBJETIVOS
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
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2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
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2.1 METODOLOGIA
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REFERÊNCIAS
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APÊNDICES
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Área de concentração: área de concentração voltada para o ensino às crianças de 4 anos (Jardim A), alfabetização e letramento.
Tema: Alfabetização e letramento.
Optei por esse tópico, pois acredito ser uma das áreas mais importantes pra se abordar na educação infantil. As crianças reconhecem as letras e sons antes mesmo de pegar em um lápis. É de suma importância essa relação delas com atividades pedagógicas relacionadas à alfabetização e letramento.
A alfabetização nada mais é que o processo de aprendizagem onde desenvolvemos a leitura e a escrita. E o letramento é o uso da leitura e da escrita nas praticas sociais.
Uma interliga a outra, e as duas se completam, apesar de serem dois processos bem diferentes um do outro, eles precisam caminhar lado a lado. 
1.2 OBJETIVOS
· Reconhecer, modelar e identificar as letras do alfabeto e vogais;
· Oportunizar momentos de interação;
· Estimular a criatividade com atividades lúdicas;
· Desenvolver as coordenações motoras grossas, finas e amplas.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
Tendo em vista a fase que as crianças do Jardim se encontram, surge a necessidade de um trabalho de apresentação e fixação do alfabeto e vogais. A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e ao aprender brincando as letras que irão compor seu vocabulário oral e sua escrita, terão melhor e mais fácil desenvolvimento no futuro nível de alfabetização. 
O projeto foi embasado em uma bibliografia “O aniversario do seu alfabeto” de Amir Piedade. A partir da ideia inicial, vamos trabalhar com os conhecimentos prévios dos alunos. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com linguagem na interação dos outros. 
Vamos trabalhar a coordenação motora dos alunos com atividades lúdicas.
A aprendizagem da leitura e da escrita não se dá espontaneamente; ao contrario, exige uma ação deliberada do professor (...) exige planejamento e decisões a respeito do tipo de frequência, diversidade, sequencia das atividades de aprendizagem. 
(FERREIRO E TEBEROSKY, 1985).
A escola tem como função e desenvolvimento das crianças e a aprendizagem de forma lúdica e saudável, o brincar deve ser aprendendo, sempre estimulando e incentivando a criança. 
A pré-escola apresentou algumas funções, ao longo de sua historia. Inicialmente, no século XVIII ela assumiu a função de guardiã, com o objetivo apenas de guardar as crianças órfãs e filhas de mães trabalhadoras. Pouco depois, no século XIX, a pré-escola adotou uma função preparatória. Isto é, cabia a pré-escola compensar “as ‘carências’ e ‘deficiências’ culturais, linguísticas e afetivas das crianças provenientes das camadas populares”, preparando-as para o sucesso escolar.
(ABRAMOVAY; KRAMER, 1987).
Com base na citação acima, podemos ver que atualmente as Escolas de Educação são responsáveis por grande parte da vida das crianças, incluindo a alfabetização. A educação infantil é o pontapé inicial para a vida acadêmica de qualquer ser humano, ela é muito importante e é dela que podemos extrair toda a base da alfabetização e letramento.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A instituição escolhida foi o Colégio Espírito Santo, que é o legado do fundador Santo Arnaldo Janssen e das cofundadoras Madre Maria Helena e Madre Josefa. Exerce sua missão educativa dentro do cristianismo. Foi fundado em 9 de março de 1959, em resposta à pedidos do padre Engelberto Hartmann e da Comunidade Católica do Bairro Chácara Barreto, hoje conhecido como Nossa Senhora das Graças, em Canoas. Está localizado na Rua Tamoio, 3393.
Inicialmente teve as cinco séries iniciais e em 1964, cinco anos após sua inauguração, foi instaurado o antigo Curso Ginasial. Já em 1976, teve inicio o Ensino Médio. Hoje, o Colégio Espírito Santo conta com três prédios: Berçário, Educação Infantil e Ensino Médio, atendendo crianças de 04 meses a 17 anos de idade.
A escola conta com uma pedagoga da qual participa de reuniões e chamados quando é notado algo diferente com as crianças. Também possuem cardápio produzido por uma nutricionista responsável por toda a cozinha e receitas, onde as crianças tem o horário exato de cada refeição que é feita na escola.
O “Coléginho” como é chamado o prédio da Educação Infantil, possui turmas de maternal B a 2° ano do Ensino Fundamental. O prédio de dois andares possui na entrada um corredor amplo com desenhos nas paredes e no chão, três praças sendo uma coberta, duas de areia e ainda uma sala denominada “chão colorido” que contém diversos brinquedos com o chão emborrachado. Biblioteca, sala de informática, sala dos professores, banheiros e cozinha. As salas dos andares são distribuídas por níveis: Maternais e Turno Inverso embaixo, Jardins e Ensino fundamental em cima. As crianças dos maternais em diante que são matriculadas no Turno Inverso (Turno Integral) da escola, podem fazer atividades extras como ballet, judô, ginastica e etc, conforme as inscrições dos pais.
O Colégio funciona no turno da manha no horário das 7h às 12h50 e no turno da tarde das 13h às 18h50.
A instituição conta com mais de 300 funcionários, dentre eles professores, monitores, auxiliares, nutricionista, pedagogas e psicólogas, todos em regime CLT. Professores em formação trabalham como monitores ou auxiliares, somente os professores formados que são denominados titulares de turma e assumem todo o conteúdo pedagógico. Possui em media 1200 alunos. 
A proposta pedagógica da escola visa crescer na excelência acadêmica, melhorar e ampliar o espaço físico para a comunidade escolar. A instituição conta com famílias de classe media à alta, e costuma ter bom convívio comunidade-escola.
A avaliação do Jardim A é realizada por parecer descritivo e trabalhinhos, entregues a cada trimestre para a família pela professora titular da turma. A turma conta com 16 alunos de 5 anos de idade. A gestão da escola é realizada de forma aberta, onde os educadores possuem livre acesso para trabalharem o que acreditam ser de extrema importância.
O projeto foi feito para a turma de Jardim A que contem 16 alunos de 5 anos de idade. A professora regente Fabiane Hoppen é funcionaria CLT do Colégio Espírito Santo há 3 anos e graduada em Pedagogia pela Instituição de Ensino Ulbra há 1 ano. 
A maioria das crianças existentes na turma são filhos de militares da base aérea de Canoas, devido à próxima localização da escola com a vila militar. A turma também possui filhos e netos de políticos da cidade e arredores. O nível socioeconômico das famílias é classe media-alta com nível superior.
A sala do Jardim A5 é ampla e arejada. Fica no segundo andar do prédio e possui quatro grandes janelas, duas mesas e cadeiras arredondadas com 8 lugares em cada, mural, quadro branco, ar-condicionado e se localiza do lado dos banheiros e sala de informática. A sala também conta com chão colorido e emborrachado. Há também armários embutidos onde ficam guardados o livro de inglês, o caderno de arte, uma caixa com brinquedos variados e materiais pedagógicos para uso dos alunos.
As crianças estudam no período da tarde e após o almoço às 12h, os alunos que ficam no Turno Integral são levados pelas monitoras, às 13h, para suas respectivas salas. Há também crianças que só participam do turno pedagógico e devem chegar com os pais no mesmo horário. A professora recebe todos na porta da sala, as crianças retiram sua agenda, colocam suas mochilas perto da porta e vão para seu lugar na mesa. Normalmente, a professora inicia carimbandoas agenda e grampeando bilhetes se necessário, enquanto os alunos brincam com um brinquedo cada um em sua mesa. Após esse primeiro momento, a professora inicia atividades conforme a rotina da escola, aplicando seus projetos. As crianças também possuem, semanalmente, aulas de Inglês, Educação Física e Informática com outros professores. Às 15h às crianças são levadas para o pátio para o intervalo de 15 minutos. Após o intervalo, as crianças vão aos banheiros para lavarem as mãos e após uma breve oração iniciam o lanche que trouxeram de casa. Em torno das 16h a professora retoma a atividade inicial e a aula termia às 17h30. Os pais buscam as crianças na porta da sala, e os que ficam no pós-turno, são levadas por monitoras para outro ambiente até às 19h.
REFERÊNCIAS
VYGOTSKY, Lev. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. São
Paulo, 1985.
TOLEDO, Cristina. O brincar e a constituição de identidades e diferenças
na escola. Rio de Janeiro, Niterói, 2008.
ABRAMOVAY, Miriam; KRAMER, Sônia. Alfabetização na pré - escola: exigência ou necessidade? Caderno de Pesquisa, São Paulo, 1985. Disponível em: Acesso em: 23 de outubro de 2016.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A compreensão do sistema de escrita: construções originais da criança e informação específica dos adultos. I n: FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 24. Ed. São Paulo: Cortez, 2001.
APÊNDICES
1. PROJETO DE DOCENCIA
1.1 Titulo do Projeto
O aniversário do Seu Alfabeto e Vogais.
1.2 Temática
Vogais e Consoantes. 
1.3 Público-alvo
Educação Infantil – Jardim A
1.4 Justificativa
Tendo em vista a fase que se encontra as crianças do Jardim A, surge a necessidade de um trabalho de apresentação e fixação do alfabeto e vogais, do qual partirá do todo para as partes. A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e ao aprender brincando as letras que irão compor seu vocabulário oral e sua escrita, terão melhor e mais fácil desenvolvimento no futuro nível de alfabetização.
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 Objetivo Geral
Proporcionar aos alunos uma aprendizagem lúdica, favorecendo o desenvolvimento das competências linguísticas: oral e escrita para aprender brincando.
1.5.2 Objetivos Específicos 
- Reconhecer, modelar e identificar as letras do alfabeto e vogais;
- Associar as letras do alfabeto aos nomes dos colegas, animais e cores;
- Oportunizar momentos de interação;
- Estimular a criatividade com atividades lúdicas;
- Desenvolver as coordenações motoras grossas, finas e amplas.
1.6 Conteúdos 
- Português
- Musicalização 
- Artes
- Motricidade
1.7 Procedimentos
- Letras do Alfabeto;
- Identificação das letras no dia a dia;
- Leituras e colagens dirigidas;
- Motricidade e psicomotricidade;
- Músicas e expressões corporais;
- Diálogos e comunicação.
1.8 Cronograma
1ª vídeo-aula 
Será feita a leitura e apresentação do livro “O aniversário do Seu Alfabeto” de Amir Piedade. Após a contação da historia, será solicitado aos alunos para que representem com lápis de cor e giz o personagem Seu Alfabeto. As crianças que souberem escrever seus nomes poderão fazê-los no desenho. 
Recursos: Vídeo, livro, folha de ofício, giz e lápis de cor.
2ª vídeo-aula 
Será feita a leitura e apresentação do livro “A façanha da dona aranha” de Alessandra Roscoi para a apresentação inicial da letra A (vogais). Após o período da leitura, será necessária uma folha com a letra A escrita no meio. As crianças serão incentivadas a pintarem a teia da forma que gostarem; menos a parte da letra A. Quando a pintura estiver concluída, será feita a colagem de linha de lã preta, contornando a letra A. as crianças deverão colar a lã nas linhas indicadas, reforçando a letra A de “aranha”.
Recursos: Vídeo, livro, folha de ofício, lápis de cor, cola, lã e tesoura (sem ponta).
3ª vídeo-aula
Será trabalhada a segunda vogal do alfabeto: a letra E. Após ser representada pela professora em uma folha e uma breve explicação sobre a sonoridade e quais os nomes na sala contém a letra, as crianças precisarão de fitas mimosas ou cordão, junto com uma folha de ofício e cola branca. Será colocada a cola branca nas fitas ou cordões e a criança devera montar a letra E sozinha conforme seu entendimento e percepção. 
Recursos: Vídeo, folha de ofício, cola, fita mimosa ou cordão e tesoura (sem ponta).
4ª vídeo-aula
Será trabalhada a vogal I. A letra será representada pela professora e reforçado com as crianças durante o vídeo. Para a confecção da atividade, será lido o conto “O Indiozinho e o jacaré” de Lívia Alencar. Explicaremos que a palavra “índio” começa com a letra I e que eles moram em ocas (casinhas feitas de palha) na selva. Os alunos irão confeccionar com a ajuda dos pais ocas com palha. Após o artesanato ficar pronto, os alunos irão procurar em revistas antigas a letra I, e colocarão dentro da oca todas as letras I que conseguirem recortar.
Recursos: Vídeo, folha de ofício, livro, palha artificial, cola, revista e tesoura (sem ponta).
5ª vídeo-aula
Será trabalhada a vogal O com os alunos. A letra será representada no vídeo e reforçada com as crianças durante a vídeo-aula. Serão confeccionadas ovelhas com algodão. Os alunos vão colar na folha de ofício alguns pedaços de algodão com a ajuda dos pais, e desenharão um rosto na ovelha.
Recursos: Vídeo, folha de ofício, algodão, cola, lápis, tesoura (sem ponta).
6ª vídeo-aula
Será trabalhada a vogal U. A letra será representada por meio de um desenho de urso e reforçada com as crianças. Com a ajuda dos pais as crianças vão pintar uma folha de ofício das cores que quiserem, recortas pedacinhos, e colar no desenho de urso. 
Recursos: Vídeo, folha de ofício, cola, tesoura, lápis de cor.
1.9 Avaliação
A avaliação é continua e diária. Os alunos trabalharão um longo período, intercalando outros projetos, o alfabeto e as vogais. O projeto terá êxito ao ser observado se as crianças criaram vínculos com as letras e demonstraram interesse nas atividades realizadas. Deverão mostrar aprimoramento em seus conhecimentos linguísticos tanto verbais, quanto escritos. 
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