RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II- EDUCAÇÃO ESPECIAL- UNIASSELVI

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ACADÊMICA: ELISANGELA DOS SANTOS BRANDÃO 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II
GOVERNADOR VALADARES-MG
2018
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AEE- ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Acadêmico
Elisangela dos Santos Brandão Oliveira
Professora orientadora: -----------------------------------------
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI
Educação Especial- Turma:-------------Estágio Obrigatório II
25/06/2018
RESUMO
Este estudo tem como objetivo investigar sobre o atendimento dos alunos especiais na sala regular da EMOJ e a inclusão. A importância deste estudo se pauta na necessidade de diagnosticar quais os tipos de deficiências existentes na escola, como está sendo realizado o atendimento, e quais metodologias utilizadas para o atendimento desses alunos, acessibilidade da escola e materiais adaptados adequados às deficiências.
Palavras-chave: Inclusão – Metodologias- Deficiencias. 
1. INTRODUÇÃO
Falar de um inclusão é fácil, mas não é tarefa fácil de vivenciar entre a maioria das pessoas. A inclusão muitas das vezes acontece apenas na matrícula escolar e no espaço físico da escola. Nos últimos anos a inclusão vem crescendo, mas ainda existe muitas barreiras. Há muita falta de recursos nas escolas e intituições públicas.
A qualidade do ensino na Educação Especial tem despertado a minha atenção para as dificuldades de aprendizagem, os princípios da prática pedagógica, a importância das relações sociais vividas entre alunos e professores. Por isso, o maior motivo em desenvolver esse trabalho é a clara convicção do potencial humano de uma autonomia diante da vida e por acreditar em práticas pedagógicas capazes de promover alternativas de atendimento e aprendizagem aos alunos com NEE. 
Também se acredita que uma instituição social, como a escola seja capaz de contribuir para o desenvolvimento da pessoa, preparando-a para exercer o seu papel social, apresentando deficiência ou não. E a forma como o professor se especializa e como direciona a sua prática terá como consequência o desenvolvimento ou não da criança com deficiência.
2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Os professores têm papel fundamental no processo de inclusão e por isso devem possibilitar um processo de aprendizagem, voltados para o respeito, a solidariedade e convivência.
Quando o aluno não dá conta de acompanhar o nível de aprendizagem dos demais alunos e que deveria desenvolver mais o aprendizado; é necessário um apoio individualizado de um professor ; a função desse professor de apoio é adaptar atividades, auxiliar e orientar o aluno com necessidade especial nos aspectos específicos em que precisam de ajuda para manterem-se na classe comum.
O profissional para prestar atendimento a esses alunos no AEE, deve ser capacitado na área da Deficiência do aluno, para assim oferecer melhor atendimento aos alunos do AEE. Deverá também ter articulações com os demais profissionais do ensino regular, para facilitar como trabalhar com aquele aluno e também com a família do aluno. É necessário que o professor que atue na sala de AEE, tenha passado inicialmente por uma formação que o habilitou para o exercício da docência e também por outra formação específica na educação especial, inicial ou continuada, pois o mesmo terá diversas atribuições no AEE. 
Assim, o professor que atua com alunos com NEE, desempenhará atividades complementares e/ou suplementares na tentativa de eliminação das possíveis barreiras existentes, com o intuito único de gerar uma participação mais efetiva dos alunos, considerando efetivamente as suas necessidades específicas. 
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
3.VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Para realização desse estágio, foi necessário a realização de um trabalho de observação e prática, juntamente com o professor do ensino regular da EMOJ, sob autorização da Diretora C.R.R., onde também são atendidos os alunos especiais. 
	A EMOJ, situada no ----------------------------------, município de ---------------------, MG, funciona em dois turnos sendo um matutino e um vespertino onde oferece AEE-atendimento educacional especializado nos dois turnos e Educação Infantil- 4 e 5 anos; e os anos iniciais do ensino fundamental do ensino regular organizado em ciclos. Em 2018, possui 148 alunos matriculados e frequentes, e 10 turmas. Em relação ao estado físico, apresenta bom estado; possui ao todo 8 salas de, uma cantina, 1 biblioteca, 1 sala de supervisão, 1 sala de direção, uma secretaria, 1 sala com banheiro para usos dos professores, 1 banheiro para uso administrativo, 4 banheiros feminino para uso das alunas e 4 banheiro masculino para uso dos alunos, 1 bebedouro, 1 pátio descoberto e 1 quadra descoberta sem condições de uso. Possui algumas adaptações para alunos com deficiência.
Conforme pudemos analisar a professora C.F.R, é graduada e especializada em Educação Inclusiva e Especial, A professora faz seu planejamento anual, plano semanal e faz os registros das atividades executadas com os alunos e o desempenho de cada um todos os dias no seu caderno de registro de atividades diárias e arquiva as atividades feitas pelos alunos em seus portfolios. 
Os alunos especiais são atendidos por professor de apoio de acordo com a sua deficiência no ensino regular. Segundo a Professora regente a maior dificuldade em relação ao atendimento desses alunos em sala é a falta de recursos pedagógicos, mesmo assim não deixa de fazer o atendimento as necessidades de cada um. Pudemos analisar que a professora C.F.R. atende os alunos especiais com carisma e dedicação.
Conforme a pesquisa do estágio percebe-se que o papel da escola na inclusão de alunos especiais é muito importante, vai além de fazer a matrícula e buscar recursos adaptados para favorecer o atendimento educacional especializado e profissionais capacitados na área. As principais dificuldades enfrentadas por professores nessa escola no processo de inclusão é falta de recursos, apoio familiar e falta de uma equipe profissionalizada para orientar o professor e a família no atendimento especial desses alunos.
Quanto ao atendimento dos alunos especiais na sala de aula do ensino regular;alguns tem professor de apoio, mas aqueles que não tem , o professor regente trabalha com atividades diversificadas e adaptadas. A escola vem vivenciando preconceito, a professora acredita que a inclusão pode contribuir para diminuir o preconceito se todos ajudarem a lutar contra; pois o preconceito acontece para com todos principalmente para aqueles com deficiência. 
Segundo a professora regente a primeira experiência de trabalhar com um aluno especial foi um desafio, mas conseguiu; buscando recursos e muitas pesquisas sobre experiências de pessoas que já atuava nessa área. O Guia de Educação Especial de Minas Gerais consta todas as atribuições do profissional que atua na inclusão e isso contribui muito.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Quanto aos alunos, observa-se que todos tem um bom relacionamento. Quanto aos professores e demais funcionários também se relacionam bem, não há conflitos entre professores e nem entre os alunos. Os professores dominam bem os conteúdos ministrados em sala. Quanto a minha participação e docência, consegui alcançar meus objetivos, pois a professora demonstrou interesse em ajudar. Maioria dos alunos apresentaram interesse, participação nas atividades e bom comportamento, porém vem acontecendo bullying entre os alunos, principalmente aqueles com NEE.
De acordo com a pesquisa nota-se que a EMOJ é uma escola inclusiva, pois além de aceitar o aluno, busca recursos necessários para a adaptação e o atendimento adequado aos alunos especiais; mesmo diante da dificuldades de conseguir todos os recursosnecessários , não deixa de ser inclusiva. Os professores que atuam na citada escola são a maioria especializados. 
Com base nas pesquisas , conclui-se que o professor tem conhecimentos profundos sobre o AEE, porém, há uma preocupação muito grande com a falta de capacitação para esses professores, fica claro que os docentes precisam com urgência de formação continuada, e segundo os professores, esta formação deveria ser ofertada pelos órgãos municipais, porque o professor precisa estar preparado para trabalhar com as diferenças de cada aluno e para isso precisa ter um conhecimento mais apurado do que deve fazer numa sala com alunos com NEE. 
 Portanto, a escola é inclusiva e apresenta uma boa organização, oferecendo assim conhecimentos para compreender melhor as coisas que vivenciarão durante a vida e estarem preparados para saberem defender os seus direitos e cumprirem seus deveres também. 
5. REFERÊNCIAS
BRASIL. Diretrizes Operacionais do Atendimento Educacional Especializada na
Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília, 2009.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96). Ministério da Educação, 1996
_______. Decreto n° 6.571, de 17 de setembro de 2008. Dispõe sobre o Atendimento educacional especializado, regulamenta o parágrafo único do Art. 60 da Lei n° 9.394, de 20
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