Apanhadão - Libras

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APANHADÃO – LIBRAS
1-O Frances Abade L`Épée hoje em dia é conhecido
como ¨PAI DOS SANTOS ¨ devido suas grandes
contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos
encontran-se a criação de primeira escola publica para
surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em
Paris, fundado pro L`Épee, começou a ser financiado pelo
governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St.
Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se
pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais
brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa
quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio ate o Brasil
inciciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro.
E-Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por
surdos,reconhecendo o seu valor lingüístico
 
2-A Libras (língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada
como meio de comunicação pelas pessoas surdas no
Brasil segundo a Lei 10.436/02 . Trata-se de uma língua que
não é universal com alto grau de expressividade e
complexidade que possui os mesmos níveis lingüísticos
das línguas orais. Cada pais possui a sua própria língua de
sinais, como por exemplo; (ASL) Lingua de Sinais
Americanas, (LSF) Lingua de Sinais Francesa (LSE) Lingua
de Sinais Espanhola (LSI) Lingua de Sinais Italiana, dentre
outros, Algumas características diferem as línguas orais
das línguas de sinais e a principal é a modalidade; as
primeiras constituem-se em uma modalidade oral-autitiva,
enquanto as segundas constituem-se em qual
modalidade?
D-Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são
os gestos das mãos e de recepção a visão
 
3-Identifique as palavras abaixo:
Quais são os elementos não manuais da língua de sinais?
a-Configuração de mão e orientação da palma
b-Expressão faciais e corporais.
c-Localização e movimento
d-Orientação da palma e expressão facial
e-Expressão corporal e movimento.
 
20-A língua brasileira de sinais, assim como as línguas
orais, possui gramática assim como parâmetros e entre
eles temos as configurações das mãos, que podem ser
entendidas como;
a-Os formatos das mãos na execução de um sinal.
b-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um
sinal
c-As orientações das mãos frente, atrás, direita, esquerda,
etc ) na execusão de um sinal.
d-As orientações dos dedos na execução de um sinal
e-As expressões faciais e corporais que fazem parte da
língua de sinais e funcionam como gramática na língua.
 
21-Leia o Texto e responda;
¨O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre
línguas de sinais deram origem a novas propostas
pedagógico-educacionais em relação a educação da
pessoa surda e a tendência que ganhou impulso nos anos
70 foi a chamada comunicação total. A comunicação total é
a pratica de usar sinais, leitura orofacial, aimplificação e
alfabeto digital para fornecer inputs lingüísticos para
estudantes surdos, ao passo que eles podem expressar-se
nas modalidades preferidas (apud STEWART , 1993 p.118).
O objetivo e fornecer a criauinça a possibilidade de
desenvolver uma comunicação real com seus familiares,
professores e coetâneos, para que possa construir seu
mundo interno. A oralização não é o objetivo em si da
comunicação total, mas das áreas trabalhadas para
possibilitar a integração social do individuo surdo. A
comunicação total, pode utilizar tanto sinais retirados da
língua de sinais usada pela comunidade surda quanto
sinais gramaticais modificados e marcadores para
elementos presentes ma língua falada, mas não na língua
de sinais. Dessa forma, tudo o que é falado pode ser
acompanhado por elementos visuais que o representam, o
que falicitara a aquisição da língua oral e posteriormente
da leitura e da escrita(apud MOURA, 1993)
Os sinais constituem um apoio para a língua oral e
continuam de certa forma, quase interditados aos surdos.
Caderno Cedes 46 pag. 75 e 76.
A chamada comunicação total para a educação dos surdos
apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo
a alternativa que é verdadeira com relação a tal proposta;
a-A comunicação total(CT) desenvolveu plenamente a
língua de sinais dentro do ambiente escolar e não foi
simplesmente usada como recurso, tal qual na proposta
bimodal, mas sim como língua para apropriar-se do
conhecimento de mundo.
b-O que a CT favoreceu de maneira efetiva o contato com
os sinais, que era proibido pelo oralismo, e esse contato
propiciou que os surdos se dispusessem a aprendizagem
da língua de sinais, externamente ao trabalho escolar.
c-A CT , a exemplo do oralismo, conseguiu um pleno
desenvolvimento do surdo, na leitura, escrita e conteúdo
acadêmico.
d-A CT desenvolve um trabalho puramente social dentro
da comunidade surda.
e-A CT surgiu no século XVI e foi criada para atender aos
surdos em suas necessidaded educacionais.
 
22- A língua brasileira de sinais, assim como as línguas
orais, possui gramática, assim como parâmetros e entre
eles temos as expressões faciais e corporais, que podem
ser entendidas como;
a-As expressões faciais e corporais que fazem parte da
língua de sinais e funcionam como gramática na língua
b-Qualquer movimento na execução de um sinal.
c-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um
sinal.
d-As orientações das mãos (frente,atrás, direita, esquerda
etc...) na execução de um sinal
e-As orientações dos dedos na execução de um sinal.
 
23-Aristoteles foi um filosofo grego, aluno de PLATÃO, e
professor de Alexandre, o Grande. Ao tratar da pessoa
surda na antiguidade, a idéia central de Aristoteles que
prevalecia era;
a-É a linguagem que dá condição ao individuo a condição
de humano.
b-Os surdos tem direito a uma educação em língua de
sinais.
c-Todo mundo é surdo e todo surdo e mudo.
d-Surdos desenvolvem naturalmente a língua de sinais.
e-A língua de sinais da condição aos surdos de serem
considerados humanos.
 
24-O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita
o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus
aspectos, somado a reivindicação das comunidades de
surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem lavado,
nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um
modelo na educação dos alunos surdos.
Neste modelo, a primeira língua é a de sinais, que Dara o
arcabouço para o aprendizado da segunda
língua,preferencialmente na modalidade escrita, que por
ser visual, e mais acessível aos alunos surdos.
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas,
filhas de pais ouvintes, so poderá ocorrer na interação com
adultos surdos que se insiram no funcionamento
lingüístico da língua de sinais , por meio de atividades
discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos,
relatos de historias, isto é, em atividades semelhantes as
vicenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais
surdos, na interação com os pais. A interação com adultos
surdos será propriciada pela escola de surdos que conte
com professores e profissionais surdos usuários da língua
de sinais, de professores ouvintes fluentes e que a usem
na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo
programtico.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita,
de dará por meio da exposição, desde cedo, a textos
escritos, uma vez que a leitura se constitui como a
principal fonte para o aprendizado da língua majoritária.
Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar a
criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos
alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas.
 
Fonte;Pereia,Maria Cristina da Cunha & Maria Ines da Silva
Vieira, Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista
Intercambio, volume XIX; 62-67, 2009 São Paulo LAE/PUC-SP ISSN 1806-275xa
 
O texto acima citado apresenta uma proposta que possui
fundamentos principais em sua conepção de sociedade e
surdez;
a-A integração social e o conceito clinico de surdez.
b-A inclusão social e o conceito clinico de surdez.
c-A segregação social e conceito socioantropologico de
surdez
d-A inclusão social e o coneito socioantropologico de
surdez
e-A execusão social e o conceito socioantropologico de
surdez.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCURSIVAS 
1-Contrapondo o oralismo, o modelo de educação bilíngüe
valoriza o canal viso-gestual dos surdose apóia a
aquisição da língua de sinais. Ao contrario da
comunicação total, que usava a língua de sinais como um
apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o
bilingüismo defende um espaço efetivo da língua de sinais
nos trabalhos educacionais. Explique em que consiste a
proposta bilíngüe.
Em finais da década de 1970, com base em conceitos
sociológicos, filosóficos e políticos surgiu a "Proposta
Bilíngue de Educação do Surdo".1 Essa proposta
reconhece e baseia-se no facto de que o Surdo vive numa
condição bilíngue e bicultural, isto é, convive no dia a dia
com duas línguas e duas culturas:
1. a língua gestual e cultura da comunidade surda do seu
país;
2. a língua oral e cultura ouvinte de seu país.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bilinguismo_(surdos)#cite_note-1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lingu%C3%ADstica
Numa abordagem educacional, o bilinguismo baseia-se no
reconhecimento do facto de que as crianças surdas são
interlocutoras naturais de uma língua adaptada à sua
capacidade de expressão. Assim sendo, a comunidade
surda propõe que a língua gestual oficial do seu país de
origem lhes seja ensinada, desde a infância, como primeira
língua. Reconhece ainda o facto de que a língua oral oficial
do seu país não deve ser por ela ignorada, pelo que lhe
deve ser ensinada, como segunda língua. Os bilinguístas
defendem que a língua gestual deve ser adquirida,
preferencialmente, pelo convívio com outros Surdos mais
velhos, que dominem a língua gestual.
 
2-Pedro Ponce de Léon (1520-1584) foi um beneditino (Oña,
Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos
outros educadores de surdos, daí ser considerado pioneiro
na educação dos surdos.educava filhos de nobres porque
não receberiam o titulo e a herança se não falassem,
especialmente osprimoum genitos. Alem da atenção dada
a oralidade dos surdos, a língua escrita
também desempenhava papel fundamental na educação
que desenvolveu no entanto, a importância dada a
oralização e a escrita esta relacionada a uma visão sobre o
surdo e a surdez. Qual é a visão que fundamenta esta
orientação esta pratica e quais as conseqüências para a
historia da educação dos surdos?
Este estudo inicia-se pela explanação do processo
histórico da Educação dos Surdos, com o objetivo de
apresentar a trajetória e os desafios vivenciados pelos
mesmos, com vistas a que estas análises possam
possibilitar a compreensão dos embates, dúvidas e
divergências que ainda estão postas em relação ao
processo educacional desta população. Constatamos que
os surdos durante os diversos períodos da história foram
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_materna
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_materna
https://pt.wikipedia.org/wiki/Inf%C3%A2ncia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Crian%C3%A7a
colocados à margem do mundo econômico, social,
cultural, educacional e político, sendo considerados como
deficientes, incapazes e desapropriados de seus direitos e
da possibilidade de escolhas. Como comenta Sá (2003,
p.89) “a situação a que estão submetidos os surdos, suas
comunidades e suas organizações, no Brasil e no mundo,
têm muita história de opressão para contar”. Para tanto
realizamos um levantamento bibliográfico sobre este tema
em livros, periódicos, dissertações e teses da área
especializada.
 
3-Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em
uma proposta bilingua, deve ser organizada em uma
perspectiva visual- especial ,mesmo que, para isso,
adaptações e equipamentos eletrônicos sejam
necessários. Comente sobre o assunto.
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua
de sinais, é necessário pensar nas questões culturais das
comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição
cultural para a realidade dos surdos. Ser bilíngüe não é
simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em
uma frase , vai alem disso, é conhecer e saber usar o
léxico, a semântica , a pragmática, etc. ser bilíngüe, no
caso da pessoa surdo só é possível com o biculturalismo,
isto é, convivência e identificação com usuários de língua
de sinais e a língua majoriatária, no caso no Brasil , a
língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade
escrita. 
 
4-Segundo Graça (2012) o tradutor e interprete de um
idioma não traduz somente língua, mas sim cultura e
costumes de um determinado grupo lingüístico. No caso
dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer,
alem do língua de sinais, a cultura e os costumes das
comunidades e povos surdos?
a função do intérprete passa a viabilizar ao aluno surdo o
acesso aos conteúdos culturais em todas as atividades
didático-pedagógicas, e aos serviços da instituição de
ensino. a formação do profissional tradutor intérprete de
Libras deve ocorrer através de curso superior de tradução
e interpretação, com habilitação Libras/Língua portuguesa.
Não obstante, com a grande demanda desses
profissionais, principalmente na esfera educacional, ainda
há uma significativa presença de tradutores intérpretes
Diante do exposto, pensar em uma educação inclusiva
para surdos remete o pensamento a uma educação
bilíngue, focada na língua de sinais e na língua vernácula
escrita. Assim, não há como desvincular a educação
bilíngue do reconhecimento da importância que a língua de
sinais tem na e para a educação dos surdos. A ideia de
uma cultura surda funda-se, primeiramente, na afirmação
de um modo particular de compreender e expressar a
realidade, especificamente proporcionado pela experiência
visual e pelo uso de uma língua de modalidade viso-motora
(visual-gestual) como configuradora do discurso. Tendo
como espaços privilegiados de (re)produção as
comunidades surdas, a cultura surda opera como um
conjunto de práticas e produções específicas que
delimitam um locus de reafirmação cultural, histórica,
política e linguística, sustentando e reforçando vínculos e
expressões identitárias entre os sujeitos que a
compartilham.
5-Segundo Quadros e Karnop (2004) os cinco parâmetros
para produção de um sinal são; Configuração das Mãos
(CM), Movimento (M), Ponto de Articulação (PA), orientação
(O) e Expressões faciais/Corporais. Explique cada um
deles;
 
 
 
6-Sobre os itens lexicais para tempo e marca de tempo
(passado, presente ...) nas linguas de sinais, não existe as
suas formas verbais como na língua portuguesa. Explique
e dê exemplos para essa afirmação;
 
7-A língua de sinais, semelhantes as línguas orais, e
composta por parâmetros formacionais. Os parâmetros
formacionais desempenham diferentes funções dentro da
estrutura da palavra/sinal. Assim como nas palavras a
alteração de uma letra muda o significado de uma palavra,
nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o
significado do sinal. Complete o quadro abaixo
descrevendo o que são os parâmetros e a sua função.
Parametro Descrição do parâmetro e função
Configuração de
mão
 
Ponto de
articulação
 
movimento 
orientação 
Expressão não
Manuais8- O Abade Charles Michel L`Epee(1712-1789) é um dos
representantes mais ilustres da corrente gestualidade da
educação de surdos. Fundou o Instituto de Surdos de
Paris, onde a língua de sinais era a língua de instruçãoe
comunicação. Samuel Heincke (1727-1790),
contemporâneo de L`Epéé, é considerado o pai do
oralismo. Acreditava que a língua de sinais atrapalhava o
desenvolvimento do individuo surdo, criando uma escola
na Alemanha que utilizava exclusivamente o método oral
para a educação dos surdos.Explique em que consistem
essas duas correntes pedagógicas e quais foram suas
conseqüências para a educação dos surdos, no Brasil.
 
9-O congresso de Milão foi uma conferencia internacional
para educadores de surdos –
http://PT.wikipedia.org/wiki/Surdez- . Depois de
deliberações entre 6 a 11 de setembro de 1880, o
congresso propôs e elegeu uma filosofia educacional
superior a lingua de sinais. Que filosofia foi essa ? Quais
benefícios e malefícios esse congresso trouxe para a
educação dos surdos?
 
10-Segundo Machado (2008), quais foram os períodos
distintos no que se refere as praticas sociais relacionadas
as pessoas com deficiência? Comente cada um deles.
 
11-A fonologia das línguas de sinais estuda aas
configurações e os movimentos elementos envolvidos na
produção dos sinais. Dentre esses elementos, existem
cinco parâmetros responsáveis pela formação ou
execução de um sinal. Quais são? Explique cada um deles.
 
12-Lingua natural e qualquer linguagem desenvolvida
naturalmente pelo ser humano. Línguas naturais são,
grosso modo, o contrario de língua artificiais ou
construídas, como linguagem de computadores, assim
como o sistema de comunicação existente na natureza,
como dança das abelhas. Em relação a pessoa surda, qual
é sua língua natural? Onde foi criada? 
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