PORTFÓLIO - CICLO 2

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO
ALUNO: ELISSAMA VITOR BARRETO – RA: 8076765
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ATIVIDADE DE PORTFÓLIO – CÍCLO 2
GESTÃO FINANCEIRA E TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR E NÃO-ESCOLAR
PROFESSORA: JULIANA BRASSOLATTI GONCALVES
CAMPINA GRANDE
2020
Após a leitura do artigo de LIMA, U. C.; ARAGÃO, J. W. intitulado “O Conselho do FUNDEB e as práticas de participação institucionalizados, EDUFBA, Scielo Books, 2010, responda as questões pontuadas abaixo. 
Em seu artigo “O Conselho do FUNDEB e as práticas de participação institucionalizadas” Lima e Aragão (2010) buscam contextualizar historicamente o surgimento do Fundo Nacional da Educação Básica – FUNDEB enquanto instrumento cujo objetivo centra em universalizar e garantir os direitos relacionados à educação por meio de ações democráticas centradas nas decisões dos CACS - Conselhos de Acompanhamento e Controle Social. 
A história brasileira é marcada pela relação de autoritarismo, patrimonialismo e clientelismo entre o estado e a sociedade. Ao final da ditadura militar, o processo de redemocratização fundamentado na Constituição Federal de 1988, fez surgir o que chamamos hoje de política democrática, que se orienta peso valores da autonomia, igualdade, solidariedade e justiça, mas que passa existir simultaneamente com os valores obsoletos e autoritários. (Adaptado de LIMA; ARAGÃO, 2010, p.259).
Entretanto, nas últimas décadas, a sociedade brasileira por meio de políticas públicas, vem tentando desenraizar das instituições públicas a tomada de decisões realizadas de forma vertical e hierárquica. Tal processo se comprova através da criação do CACS, onde a participação do cidadão ganha corpo frente ao controle social as ações do Estado. (Adaptado de LIMA; ARAGÃO, 2010, p.261-262).
Para os conselheiros que integram o modelo de participação cidadã, a democracia consiste na participação no que compete à domada das decisões, no direito a opinião e no respeito aos posicionamentos diferentes. Tudo isso, porém, não têm nenhum valor sem um governo que respeite as decisões e se volte para atender a vontade do seu povo. Para estes, fazer parte do conselho do FUNDEB significa ter envolvimento, compromisso, responsabilidade social, olhar coletivo amento de ética e compromisso com a mudança e a transformação.
As ações realizadas pelo conselho do FUNDEB consistem em acompanhar, controlar a distribuição e a transferências dos recursos do fundo, também cabe a estes a supervisionar o Censo Escolar e elaborar a proposta orçamentária. Por se tratar de pessoas comuns e em decorrência das atividades burocráticas que envolvem na sua maioria questões contábeis, muitos se vêm incapazes, acreditando que a implantação de uma assessoria técnica se faz necessária para orientá-los para que posam desempenhar seu papel com eficácia e presteza.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FARAGO, R.; BRASSOLATTI. J. Gestão Educacional e Financeira. Batatais: Claretiano, 2010
LIMA, U. C.; ARAGÃO, J. W. O Conselho do FUNDEB e as práticas de participação institucionalizados. EDUFBA, Scielo Books, 2010. Disponível em: <http://www. scielo.br/pdf/rbedu/v16n46/ v16n46a05.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2020. p. 79 a 98
MARTINS, A. M. Gestão e Autonomia escolar: um estudo comparado Brasil/Portugal. Revista brasileira de educação, v. 16, nº 46, 2011. Disponível em: <http://books. scielo.org/id/329/16>. Acesso em: 20 mar. 2020. p. 259 a 273