Língua Brasileira de Sinais - Libras III - Gabarito das Autoatividades

Prévia do material em texto

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
– LIBRAS III
2019
Prof.ª Rosemeri Bernieri de Souza
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
2
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
UNIDADE 1
TÓPICO 1 
UNI AUTOATIVIDADE: Com base nas descrições dos pontos de 
articulação de Ferreira-Brito e Langevin (1995), identifique na Figura 2 
as subdivisões que foram acrescentadas à imagem e que não constam 
na lista dos autores. 
R.: As subdivisões acrescentadas foram (obs., algumas foram apenas 
renomeadas): 
2- Têmpora, 4- Sobrancelhas, 8- Maçã do rosto, 9- Parte superior acima do 
lábio superior, 13- Maxilar, 16- tórax, 17- Laterais do tórax, 19- Laterais do 
abdômem, 21- Antebraço, 22- Bíceps, 24- Antebraço superior, 25- Antebraço 
inferior, 26- Punho parte superior, 27- Punho parte inferior, 31- Juntas dos 
dedos, 33- Laterais dos dedos, 34- Pontas dos dedos dorso, 35- Pontas dos 
dedos palmas.
TÓPICO 1
1 Como já havia sido anunciado, vamos trabalhar com tratamento de 
vídeos. Assim, essa atividade é dividida em duas partes: 
1) análise de vídeos 
2) filmagem descritiva
Para a execução da primeira parte, escolha vídeos de Libras na internet que 
apresentem qualquer um dos problemas técnicos citados na seção 6. Faça 
uma captura de tela e cole-a em arquivo word ou pdf, explicando o que não 
está correto. Ou se você for surdo, faça um vídeo explicativo em Libras.
Paralelamente, você deverá gravar um vídeo descrevendo a imagem 
já utilizada na seção 5. Lembre-se de compor o cenário e dar ação aos 
agentes. Para o arquivo ficar mais leve, é recomendável baixá-lo no 
YouTube, enviando apenas o link. Se você não quiser que outras pessoas 
vejam o vídeo, escolha a opção “não listada”, assim somente quem tiver o 
link poderá visualizar. Atenção para não deixar em modo “privado”, pois o 
professor não poderá abrir. Também cuide para não enviar o link de edição, 
mas copie o link que o YouTube disponibiliza assim que o vídeo termina 
de carregar.
3
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
Mas não se preocupe, você poderá solicitar a ajuda de um colega ou 
ainda aproveitar o encontro presencial para tirar as dúvidas com seu 
tutor. O ideal é que você assista a bastantes vídeos com atores surdos 
narrando eventos, situações e pessoas. 
Uma informação importante é que você não precisa ser fluente em 
Libras para fazer essa atividade, você pode usar gestos. O objetivo é 
colocá-lo frente à situação de composição de um cenário (isso ficará 
cada vez mais claro na sequência de nosso estudo), será observada, 
contudo, a qualidade da gravação. 
Resposta esperada:
A primeira parte consiste em identificar se o aluno trouxe um exemplo que 
esteja de acordo com o que foi explicado na última seção (um terço da nota). 
A segunda parte visa a interação entre os alunos e se o aluno teve interesse 
em procurar tirar as dúvidas em fóruns, no encontro presencial (se houver), 
em mensagem privada ao tutor, entre outras formas (um terço da nota).
Obs. o aluno pode já ter certa fluência e talvez não precise de ajuda, mas 
ele poderá demonstrar empatia e ajudar, assim, destaquem a necessidade 
de ajudarem-se mutuamente.
O último ponto refere-se à observância das questões técnicas de filmagem 
(um terço da nota).
4
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
TÓPICO 2
1 Escolha um ou mais vídeos em Libras e extraia:
•	Um exemplo de uso do espaço numa construção sintática;
•	Um uso de direção do olhar que recupere um referente ou que 
antecipe a construção de uma referência;
•	Uma repetição de sinal que se caracteriza na mudança do significado 
original.
Faça um print do exemplo, recorte e coloque em arquivo word ou 
pdf. Não esqueça de colocar a fonte e indicar o timecode de onde foi 
retirado o exemplo.
Bom trabalho!
Resposta esperada: O avaliador deverá ter capacidade de saber se o 
exemplo que o aluno traz representa as categorias dadas, para isso, é 
preciso ter compreendido bem o conteúdo e os exemplos dados. Em caso 
de dúvida, entre em contato com o professor da disciplina que poderá tirar 
dúvidas com a conteudista.
•	Exemplos de uso do espaço numa construção sintática:
FIGURA – VERBO DAR/ENTREGAR DE TERCEIRA PARA TERCEIRA PESSOA
FONTE: Quadros e Karnopp (2004, p. 42)
5
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
FIGURA – DIREÇÃO DO OLHAR ACOMPANHANDO A DIREÇÃO DO VERBO VER
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=Kx3JV2UuXFE>. Acesso em: 7 mar. 2019.
•	Exemplos de uso de direção do olhar que recupere um referente ou que 
antecipe a construção de uma referência:
FIGURA – AO LADO DOS ESTABELECIMENTOS
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=LkoqwbELUR0>. Acesso em: 1º jan. 2019.
FIGURA – UMA CASA AO LADO DA OUTRA
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=LkoqwbELUR0>. Acesso em: 1º jan. 2019.
6
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
•	Exemplos de repetição de sinal que se caracteriza na mudança do 
significado original:
FIGURA – REPETIÇÃO DO SINAL CASA GERA “CORTIÇO”
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=LkoqwbELUR0>. Acesso em: 1º jan. 2019.
FIGURA – REPETIÇÃO DO SINAL ÁRVORE GERA UM NOVO SINAL FLORESTA
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=Kx3JV2UuXFE>. Acesso em: 7 mar. 2019.
TÓPICO 3
1 No livro de Libras II foram retirados vários exemplos da história do 
Pequeno Principe narrada em Libras, disponível em: <https://youtu.
be/foMiwFlVHCc>. Observe a sequência de ilustrações, interpretando-
as e explicando-as, tomando como base as discussões do contidas 
nos três tópicos. Retire exemplos do fenômeno de boia, de espaço 
token, de espaço sub-rogado, de verbo direcional, de role-shift e 
direção do olhar, destacando se a perspectiva é do narrador ou do 
personagem ou de ambos.
7
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
8
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
UNIDADE 2
TÓPICO 1
De acordo com o que foi exposto neste tópico e tomando como base 
os tipos de configurações classificadoras, observe as figuras a seguir, 
filmando ou fotografando em Libras conforme os enunciados.
1 Com movimentos e classificador adequado, indique as direções 
listadas ao lado da figura.
R.:
Figura 1. Token e verbo direcional (vários planetas são estabelecidos e 
depois recuperados com o verbo direcional IR em cada um)
Figura 2. Espaço token (marcado pelo verbo direcional), sub-rogado (posição 
do corpo e expressão facial) e verbo direcional (perspectiva do narrador e 
personagem)
Figura 3. Boia - representada pelo braço que segura o menino; verbo 
direcional; token (pela mão que afaga o cabelo da entidade discursiva 
que se encontra no colo e o verbo VER que é dirigido para esse local); 
(perspectiva do narrador)
Figura 4. Role-shift com sub-rogado (perspectiva das personagens).
Figura 5. Sub-rogado (perspectiva da personagem e do narrador) 
à direita 
à esquerda
à frente
de ré
lado a lado
um atrás do outro
FONTE: <http://omurtlak50.blogspot.com/2012/01/car-driving-parking-games.html>. 
Acesso em: 26 mar. 2019.
9
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
R.: Recursos apresentados na sequência de fotos a seguir:
FONTE: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104247>. Acesso em: 
26 mar. 2019.
2 Usando os classificadores e movimentos adequados, represente o 
acidente e o seu resultado. 
FONTE: <http://clipart-library.com/clipart/8cG6pdR6i.htm>. Acesso em: 26 mar. 2019.
R.: Basicamente o aluno deve usar os recursos apresentados na sequência 
de fotos a seguir, observando que a orientação da palma é voltada para 
baixo, como nas anteriores, e no momento do <choque contra a árvore> os 
dedos se dobram representando que o carro amassou.
10
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
TÓPICO 2
Com base no que foi discutido até aqui, observe as figuras a seguir e:
1 Narre a história dos ursos e do caçador. Não esqueça de usar os 
recursos de classificadores de tamanho e forma, incorporação de 
personagens, troca de papéis e todos os recursos possíveis de 
composição do cenário. Grave sua atividade em vídeo e envie da 
forma indicada pelo seu professor/tutor.
FONTE: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104247>.Acesso em:
 26 mar. 2019.
FONTE: Guitteny (2006, p. 272-273)
R.: Acompanhe a progressão da história nos desenhos a seguir. 
11
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
Primeiramente, o aluno situa o urso, sua 
postura deve mostrar que se trata de um 
animal menor. Com semblante descuidado 
ele fica preso. O aluno deve usar CL em 
forma de garra.
O caçador ouve o grito 
do animal e sai correndo 
para encontrá-lo
Troca de papéis entre 
o caçador que chega 
e o ursinho que olha 
assustado, o caçador 
mira
Mas atrás dele, 
troca de papéis de 
novo, há a mamãe 
urso, grande e 
muito brava. O 
caçador se assusta 
e sai correndo.
FONTE: Guitteny (2006, p. 274)
2 Use sua imaginação e descreva com classificadores adequados as 
formas de comer um grande sanduiche, uma maçã e sushi. Grave 
vídeo ou tire fotos para ilustrar. Lembre-se que há verbos que 
incorporam os objetos. O verbo COMER em Libras exige uma certa 
atenção em relação ao tipo de alimento e qual instrumento é usado 
para comer, como acontece com o verbo CAIR que foi explicado 
anteriormente na seção 3.
12
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
TÓPICO 3
1 Observe as figuras e identifique os tipos de transferências, informando 
quais classificadores, se houver, aparecem como indexadores:
Resposta esperada:
FONTE: Guitteny (2006, p. 199, 201-202)
1.
2.
13
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
3.
4.
FONTE: Guitteny (2006, p. 213 - fig. 1 e p. 139 - fig. 2, 3 e 4).
R.:
1. Aparecem os três tipos de transferência com CL número 1.
2. Aparecem os três tipos de transferência com CLs números 61 e 21 ou 20
3. Aparece transferência de pessoa com CLs números 76 ou 77, 71 ou 72 
e 20 ou 21.
4. Aparece transferência de forma com CLs números 41 ou 42 e 12.
2 Pesquise em um dicionário um sinal com as configurações seguintes:
R.: São várias as possibilidades, mas a seguir estão apenas três exemplos 
de cada:
AVIÃO: https://www.youtube.com/watch?v=-qOiIaDq2jc
GORDO: https://www.youtube.com/watch?v=ER06H-hWpCY
DESCULPA: https://www.youtube.com/watch?v=XuYwAb0u6oY
14
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
FARMÁCIA: https://www.youtube.com/watch?v=daPTek3fIbg
LUTAR: https://www.youtube.com/watch?v=BL7pIvKh6xw
SÁBADO: https://www.youtube.com/watch?v=JoDtyWV69oY
MAGRO: https://www.youtube.com/watch?v=eAqdP30ocF8 
IDENTIDADE: https://www.youtube.com/watch?v=c_DbKc2evrQ
PREGUIÇA: https://www.youtube.com/watch?v=dKJZuE4X3FA
QUINTA-FEIRA: https://www.youtube.com/watch?v=ZJwws4Ry4ls
IMPLANTE COCLEAR: https://www.youtube.com/watch?v=35Xh
QVC_lNY
ORALIZAR: https://www.youtube.com/watch?v=v_8EY5CA-3E
CASA: https://www.youtube.com/watch?v=xjxjTMBoNjE
ESTUDAR: https://www.youtube.com/watch?v=bNjQVwyxSGk
ENTENDER: https://www.youtube.com/watch?v=cpG4qR3YkgQ
CONCEITO: https://www.youtube.com/watch?v=QtIU6PQR4Vk
COMUNICAR/COMUNICAÇÃO:https://www.youtube.com/watch?v
=PUz4DoIHJfI, 
CIDADANIA: https://www.youtube.com/watch?v=1dQywnG4hmg
LEI: https://www.youtube.com/watch?v=BLqt0x4teMg
LITERATURA: https://www.youtube.com/watch?v=e6L1k0KgJTQ
LOJA: https://www.youtube.com/watch?v=Sn5LEOB0YJk
BOLACHA: https://www.youtube.com/watch?v=qsY-IyGtZRQ, 
ÓCULOS: https://www.youtube.com/watch?v=72MqcVD0_U4,
VERSÍCULO: https://www.youtube.com/watch?v=PctVmWYUidI
15
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Pratique sua percepção visual e crie um vídeo descrevendo as 
imagens a seguir:
FONTE: <http://altercacaodiaria.blogspot.com/2016/05/a-consonancia-paradoxal-
de-um-discurso.html https://www.dokuprice.com/tupperware-eco-bottle-500-
ml-169590>. Acesso em: 2 abr. 2019.
FONTE: <https://br.freepik.com/fotos-gratis/longa-fila-de-livros-coloridos_894117.
htm http://www.aconfrariadasdivas.com.br/casa-e-decoracao/passo-passo-de-
pintura-basica-de-paredes/>. Acesso em: 2 abr. 2019.
16
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
R.:
Figura 1, CM em com ambas as mãos, palmas voltadas para baixo 
executando movimento circular horizontal à frente do tórax.
Figura 2 CM em com única mão, palma voltada para o centro, 
executando movimentos verticais curtos de cima para baixo repetidos 4 
vezes (pode acompanhar labialização papapa). 
Figura 3 CM em com única mão, palma voltada para a frente, 
executando movimento repetido em sacadas leves horizontalmente até 4 
vezes (pode acompanhar labialização papapa). 
ou
CM com única mão, palma voltada para o centro, executando 
movimento repetido em sacadas leves horizontalmente até 4 vezes (pode 
acompanhar labialização papapa). 
Figura 4 CM em com única mão, palma voltada para o centro, com 
movimentos médios de cima para baixo na vertical, repetidos entre 2 e 3 
vezes.
2 A fim de expandir o seu vocabulário, encontre em dicionários on-
line ou impressos os sinais que correspondam às seguintes palavras 
que foram retiradas desta unidade:
a) Comportamento: 
b) Perceber: 
c) Psicologia: 
d) Cognição/cognitivo: 
e) Piaget: 
f) Icônico/iconicidade: 
g) Semiótica: 
h) Linguística: 
i) Humano: 
j) Ciências:
R.: 
a) Comportamento: https://www.youtube.com/watch?v=0i7RFAGdTsM
b) Perceber: https://www.youtube.com/watch?v=J_nhj-kAkFs
17
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
c) Psicologia:http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/exibirsinal/
id/647
d) Cognição/cognitivo:http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/
exibirsinal/id/43
e) Piaget: http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/exibirsinal/id/166
f) Icônico/iconicidade:http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/
exibirsinal/id/392
g) Semiótica:http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/exibirsinal/id/159
h) Linguística:http://www.glossario.libras.ufsc.br/exibirsinal/exibirsinal/
id/110
i) Humano: https://www.youtube.com/watch?v=HODzU817t30
j) Ciências: https://www.youtube.com/watch?v=yd2EWX9ZQQc
TÓPICO 2
Esta autoatividade é, de fato, um teste que está dividido em duas partes. 
Leia a primeira parte, responda-a e só então passe para a segunda parte. 
Não faça pesquisas, pois elas poderiam interferir nas suas respostas. 
1 Leia a definição da palavra “narcisismo” e depois relate se o texto 
desencadeou alguma relação com um conhecimento prévio ou se na 
sua mente apareceu alguma imagem por causa de alguma palavra 
ou sentença.
Texto 1: Narcisismo 
Muitas vezes a palavra “narcisismo” é utilizada no senso comum de maneira 
pejorativa, para designar um excesso de apreço por si mesmo. Para a 
psicanálise, trata se de um aspecto fundamental para a constituição do sujeito. 
Um tanto de amor por si é necessário para confirmar e sustentar a autoestima, 
mas o exagero é sinal de fixação numa identificação vivida na infância. 
A ilusão infantil de que o mundo gira ao nosso redor é decisiva nessa 
fase, mas para o desenvolvimento saudável é necessário que se dissipe, 
conforme deparamos com frustrações e descobrimos que não ser o centro 
do universo tem suas vantagens. Afinal, ser “tudo” para alguém (como 
acreditamos, ainda bem pequenos, ser para nossa mãe) é um fardo pesado 
demais para qualquer pessoa. Alguns, no entanto, se iludem com o fascínio 
do papel e passam sua vida almejando o modelo inatingível de perfeição. 
FONTE: <http://www2.uol.com.br/vivermente/artigos/o_que_e_narcisismo_.html>. 
Acesso em: 4 fev. 2019.
18
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
Pergunta 1 – Você conhece o mito de Narciso que originou essa palavra? 
 Sim
 Não
Pergunta 2 – Alguma(s) palavra(s) do texto desencadeou(aram) na sua 
mente a lembrança de um conceito ou fato? Se sim, qual(is)?
 Sim
 Não
___________________________________________________________
____________________________________________________________
Pergunta 3 – Alguma(s) palavra(s) ou sentença(s) do texto suscitou(aram) 
na sua mente alguma imagem visual? Se Sim, qual(is)?
 Sim
 Não
2 Leia o mito de Narciso, que deu origem à palavra “narcisismo”. Preste 
bem atenção em cada detalhe e depois responda às perguntas.
Texto 2:
Eco era uma bela ninfa, amante dos bosques e dos montes, onde se 
dedicavaa distrações campestres. Era favorita de Diana e acompanhava-a 
em suas caçadas. Tinha um defeito, porém, falava demais e, em qualquer 
conversa ou discussão, queria sempre dizer a última palavra.
Certo dia, depois de uma traição, foi condenada por Juno com estas palavras: 
– Só conservarás o uso dessa língua com que me iludiste para uma coisa 
de que gostas tanto: responder. Continuarás a dizer a última palavra, mas 
não poderás falar em primeiro lugar.
Um dia, a ninfa viu Narciso, um belo jovem, que perseguia a caça na 
montanha. Apaixonou-se por ele e seguiu seus passos. Desejou dirigir-lhe a 
palavra, mas isso estava fora de seu poder. Esperou, com impaciência, que 
ele falasse primeiro, a fim de que pudesse responder. Certo dia, o jovem, 
tendo se separado dos companheiros, gritou bem alto:
– Há alguém aqui?
– Aqui – respondeu Eco.
Narciso olhou em torno e, não vendo ninguém, gritou:
– Vem!
– Vem! – respondeu Eco.
– Por que foges de mim? – perguntou Narciso
Eco respondeu com a mesma pergunta.
19
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
– Vamos nos juntar – disse o jovem.
A donzela repetiu, com todo o ardor, as mesmas palavras e correu para 
junto de Narciso, pronta a se lançar em seus braços.
– Afasta-te! – exclamou o jovem, recuando. – Prefiro morrer a te deixar 
possuir-me.
– Possuir-me – disse Eco.
Mas foi tudo em vão. Narciso fugiu e ela foi esconder sua vergonha no 
recesso dos bosques. Daquele dia em diante, passou a viver nas cavernas 
e entre os rochedos das montanhas. De pesar, seu corpo definhou, até que 
as carnes desapareceram inteiramente. Os ossos transformaram-se em 
rochedos e nada mais dela restou além da voz. E, assim, ela ainda continua 
disposta a responder a quem quer que a chame e conserva o velho hábito 
de dizer a última palavra.
Além de Eco, Narciso desprezou todas as ninfas. Certo dia, uma donzela 
que tentara em vão atraí-lo implorou aos deuses que ele viesse algum dia 
a saber o que é o amor e não ser correspondido. A deusa da vingança 
(Nêmesis) ouviu a prece e atendeu-a.
Um dia, Narciso, fatigado da caça, e sentindo muito calor e muita sede, 
chegou perto de uma fonte clara, cuja água refletia como espelho. Debruçou-
se para desalterar-se, viu a própria imagem refletida. Ficou olhando com 
admiração para os olhos brilhantes, para os cabelos anelados, o rosto 
oval, o pescoço de marfim, os lábios entreabertos e o aspecto saudável e 
animado do conjunto. Apaixonou-se por si mesmo. Baixou os lábios, para 
dar um beijo e mergulhou os braços na água para abraçar a bela imagem. 
Esta fugiu com o contato, mas voltou um momento depois, renovando a 
fascinação. Narciso não pôde mais conter-se. Ali ficou até que, pouco a 
pouco, foi perdendo as cores, o vigor e a beleza que tanto encantara a 
ninfa Eco. Esta se mantinha perto dele, contudo, e, quando Narciso gritava: 
“Ai, ai”, ela respondia com as mesmas palavras. O jovem, depauperado, 
morreu. 
O seu nome foi dado a uma flor que nasce em solos úmidos, geralmente 
perto de lagoas. 
FONTE: <https://www.mitografias.com.br/2016/03/eco-e-narciso/>. Acesso em: 2 
fev. 2019.
Pergunta 4 – Você já experienciou ou já aprendeu sobre o fenômeno do 
eco? 
 Sim, já experienciei ou aprendi sobre o assunto.
 Não, nunca experienciei, mas já aprendi sobre o fenômeno.
 Não, nunca experienciei nem aprendi sobre o fenômeno.
20
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
Pergunta 5 – (para ouvintes) A história de Eco desencadeou na sua mente 
algum fenômeno sonoro?
 Sim
 Não
Pergunta 5 – (para surdos) O mito de Eco fez você entender como acontece 
o fenômeno do eco ou fez você lembrar de alguma explicação que você já 
teve antes?
 Sim
 Não
Pergunta 6 – O mito de Narciso faz você lembrar de alguma ilustração ou 
pintura de algum artista?
 Sim
 Não
Pergunta 7 – No excerto: 
“Um dia, Narciso, fatigado da caça, e sentindo muito calor e muita sede, 
chegou perto de uma fonte clara, cuja água refletia como espelho. Debruçou-
se para desalterar-se, viu a própria imagem refletida”. 
As palavras escritas desencadearam na sua mente uma sequência de 
imagens? Quais?
 Sim
 Não
___________________________________________________________
____________________________________________________________
Pergunta 8 – No excerto: 
“Ficou olhando com admiração para os olhos brilhantes, para os cabelos 
anelados, o rosto oval, o pescoço de marfim, os lábios entreabertos e o 
aspecto saudável e animado do conjunto”.
Você consegue imaginar como seriam os traços e características do 
personagem por causa da descrição?
 Sim
 Não
21
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
Pergunta 9 – Comparando o Texto 1 com o Texto 2, qual deles suscitou 
mais imagens na sua mente? 
 Texto 1
 Texto 2
Pergunta 10 – Explique o motivo de um dos textos ter desencadeado mais 
imagens na sua mente ou permitido fazer mais referências com outros 
conhecimentos que você já possui. 
R.: Para ter o resultado desejado, esse exercício deve ser organizado 
de forma que os alunos não vejam o Texto 2 antes de terem fornecido as 
respostas da parte 1. É importante que os textos não sejam interpretados 
em língua de sinais, mas somente os enunciados e as perguntas.
Esse exercício favorece o autoconhecimento sobre as impressões que as 
palavras escritas geram em nossa mente. Portanto, as respostas são muito 
subjetivas, e no caso de alunos surdos que não são proficientes na escrita, 
pode haver interferências. Porém, basicamente, em relação à pergunta 9, a 
resposta deve ser o Texto 2 e o motivo é porque as sequências descritivas e 
narrativas ativam mais efetivamente o conhecimento de mundo do leitor, já as 
argumentativas e explicativas são menos propensas a produzir impressões, 
mesmo assim, em menor grau, pode haver relações com conhecimentos já 
armazenados. Este exercício antecipa os temas que serão discutidos nos 
próximos tópicos.
Feedback para alunos depois de finalizarem o questionário:
Você deve ter percebido que o segundo texto provoca mais reações na 
sua mente que tenta reconstruir eventos e as ações dos personagens, bem 
como criar uma imagem de como uma pessoa ou objeto é, conforme as 
características descritas. Certamente, as sequências narrativas e descritivas 
têm esse poder, algo que as sequências argumentativas ou explicativas 
possuem em menor grau. Caso isso não tenha ocorrido, não se preocupe, 
acesse o site e veja as imagens que ilustram a história, depois leia de novo 
e perceba como elas influenciarão na sua leitura. Nos próximos tópicos 
serão fornecidas informações sobre esse fenômeno.
22
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
TÓPICO 3
1 Visualize o vídeo que explica sobre as barragens de rejeitos, 
associando, em fotos ou vídeo, os sinais às palavras listadas a 
seguir, informe LX para unidades lexicais e CM para construções 
metonímicas com classificadores:
Barragem
Morte
Negociar
Ver
Material
Doença
Rejeitos
Guardar
Mineração
Rompimento
Saber
Água
FONTE: <http://tvines.org.br/?page_id=15847>. Acesso em: 5 mar. 2019.
R.:
Barragem – CM 00:11, 00:23
Matar – LX 01:01
Negociar – LX 00:33
Ver – LX 00:18
Material – LX 00:32
Doença – LX 01:00
Rejeitos – soletrado 00:10, 00:12, 00:25, 00:31
Guardar – LX 00:38
Mineração – LX 00:29
Rompimento – CM 00:07
Saber – LX 00:15
Água – LX 00:27
2 Coloque em prática alguns aspectos estudados, realizando filmagens 
das seguintes atividades práticas:
a) Soletração de 10 palavras aleatórias: 
23
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
R.: Livre.
b) Narração da imagem a seguir:
FONTE: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=45>. Acesso em: 
27 mar. 2019.
R.: 
Árvore – 4B, com um braço, pessoa CM na orientação indicada pela 
imagem da configuração, com deslocamento até o sinal árvore. Incorpora 
personagem subindo arvore como 4ª ou usa CL subindo no sinal 
ARVORE como 4C. Pode usar incorporação comer tudo, desce da árvore 
agora inclinada e sai, pode ser incorporaçãocom sorriso ou pode ser 
classificador de pessoa com expressão facial feliz.
24
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
c) Identificação na sequência de: 1 transferência de forma, 1 incorporação, 
1 mesclagem de transferências e forma e movimento (com configurações 
metonímicas), dizendo qual referente e qual processo está sendo descrito.
FONTE: <https://youtu.be/4PeYpRbg18Y>. Acesso em: 5 mar. 2019.
R.: Todos têm transferência de forma, ou seja, qualquer um que o aluno 
escolher é certo.
1A, 1B, 1C = planta; 1D, 2A, 2B, 2C, 3B, 3C, 3D, 4B, 4C = árvore com 
unidade lexical; 4A, 4D = árvore subentendida pela forma do tronco.
Incorporação: 
2D, 3A, 3C, 4A, 4D.
Transferência de forma e movimento:
1A, 1B, 1C, 1 D = planta crescendo.
2A, 2B, 2C, 3B = lagarta caminhando em direção à árvore.
3D, 4B, 4C = lagarta subindo na árvore.
d) Na seção 6 do Tópico 2 foram apresentados alguns elementos importantes 
a considerar na descrição de eventos, oportunidade em que citamos a 
metamorfose da borboleta. Dispondo das informações fornecidas, faça um 
vídeo descrevendo todo o processo do ciclo apresentado na Figura 34. 
25
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS III
FIGURA – METAMORFOSE DA BORBOLETA
R.: Provavelmente, os alunos farão pesquisas e encontrarão vídeos, como 
o que se encontra no link https://youtu.be/-b-Ji1f1y6A, e se prestaram 
atenção no conteúdo, acessando os endereços indicados nas fontes 
das figuras, poderão ter encontrado o vídeo contido no link https://youtu.
be/4PeYpRbg18Y. Ambos podem servir de base para a correção. 
FONTE: <https://slideplayer.com.br/slide/12687455/>. Acesso em: 6 fev. 2019.