DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
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QUESTÃO 1
Na perspectiva piagetiana, o indivíduo não é uma folha em branco, nem traz consigo o conhecimento inato, mas é um ser que interage com o meio em que está inserido, para construir o conhecimento. Nesse sentido, o processo de desenvolvimento cognitivo do indivíduo inicia-se ao nascimento e termina na fase adulta. Para o autor, o recém-nascido traz consigo condições de vir a se tornar inteligente e, conforme age sobre o mundo, constrói estruturas que lhe permite cada vez mais se adaptar às novas situações, de maneira a construir estágios sucessivos de desenvolvimento.
Assim, a teoria piagetiana envolveu basicamente permeada por dois processos relevantes. Quais são eles?
a) Sensório-motor e Pré-operatório.
b) A interdependência entre o sujeito e o meio do indivíduo.
c) Esquemas superiores e desenvolvimento cognitivo.
d) Assimilação e acomodação.
e) Epistemologia genética e esquemas superiores.
QUESTÃO 2
A escola, depois da família é o primeiro local e de fundamental relevância, para o processo de socialização da criança. A inclusão desses menores e jovens portadores de deficiência na escola regular, com o apoio do atendimento educacional especializado, quando necessário, faz parte da política educacional brasileira vigente.
Qual a importância que a parceria escola/professor com a família da criança ou adolescente deficiente tem para todos os envolvidos?
a) Assumir a responsabilidade total pelo acompanhamento deste aluno deficiente.
b) Melhoria no rendimento do aluno e a responsabilidade por parte dos pais.
c) Fazer com que os pais frequentem a escola e substituam o professor quando do seu afastamento para treinamento.
d) Tornar a parceria em uma amizade efetiva e delegar funções aos pais.
e) Para assessorar os professores em sala de aula e no processo de aprendizagem.
QUESTÃO 3
Na perspectiva de a escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:
 a) Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
b) Se as turmas não forem homogêneas, não haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
c) As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
d) Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua aprendizagem.
e) Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
QUESTÃO 4
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos "educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação "preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais necessidades desde a educação infantil (art. 3º).
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional.
Quais são essas leis?
a) LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71.
b) LDBEN 7.853/71 e 3.298/61.
c) LDBEN 9.192/71 e 8.245/61.
d) LDBEN 4.024/61 e 5.692/71.
e) LDBEN 9.194/71 e 8.345/61.
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QUESTÃO 5
Na atualidade, observamos com frequência no processo de inclusão que há uma confusão entre os vocábulos integração e inclusão.
Você sabe diferenciar esses termos?
a) A noção de inclusão, ela a institui a inserção de forma mais radical, completa e sistemática
b) A noção de integração é um constructo histórico recente, que data dos anos 90, e teve origem com da LDB-9394/96.
c) A meta primordial da integração é a de não deixar ninguém a margem da sociedade e do ensino regular, desde o começo do ano letivo.
d) A noção de integração devem-se ao uso do termo expressar fins diferentes, sejam eles culturais, filosóficos, filantrópicos, assistencialista, dentre outros.
e) A integração deve ocorrer de forma efetiva como instituída na legislação brasileira.
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QUESTÃO 6
Encefalopatia crônica da infância é a denominação do comprometimento psicomotor resultante de uma lesão do sistema nervoso central congênita, classificada como um distúrbio neurológico de origem encefálica e mais conhecido como:
 a) Poliomielite.
b) Talidomida.
c) Acidente Vascular Cerebral.
d) Epilepsia.
 e) Paralisia cerebral (PC).
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QUESTÃO 7
Esclareça em relação a deficiência herdada ou congênita a observação correta em relação ao desenvolvimento:
a) O deficiente físico que não possui lesão que comprometa o seu cognitivo, apresenta dificuldade na mobilidade.
b) Deficiências herdadas ou congênitas ou adquiridas e mesmo só a adquirida independem da idade conjuntamente.
 c) Quando herdada ou congênita, independente da etiologia, o desenvolvimento se dará mais tarde, uma vez que o deficiente terá dificuldade na execução de suas ações.
d) A cronologia do desenvolvimento é idêntico em relação às crianças não deficientes
e) As crianças se desenvolvem melhor ou pior de acordo com suas condições mentais e desenvolvimento físico.
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QUESTÃO 8
A Educação Infantil tem o compromisso de proporcionar à criança, atividades que levem a um brincar prazeroso, oportunizando jogos e brincadeiras livres no qual a criança possa se expressar, visando um desenvolvimento motor de qualidade que se constituirá como base para aprendizagens futuras.
Segundo os especialistas da área, os distúrbios psicomotores podem ser identificados mediante aos seguintes comportamentos:
a) Para iniciar uma atividade no caderno tem dificuldade em saber de que lado deve realizá-lo.
b) Nas escolas, gostam de participar de jogos e brincadeiras nos quais geralmente compartilham com o grupo a satisfação de estarem juntos.
c) Na hora de vestir-se tem habilidade em identificar o que é a manga, onde estão os braços, e as pernas das calças. Coloca qualquer peça de roupa sempre de forma correta.
d) Começa a falar e a andar na idade certa. Mas quando andam às vezes caem.
e) Seus movimentos são desajeitados, lentos e leves. Mas, quando andam, apoiam duramente os pés no solo.
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QUESTÃO 9
O profissional que irá trabalhar com crianças deve ser e estar consciente e preparado para conviver com novas situações, desafios, desequilíbrios. Qual a melhor descrição de seu papel?
a) Absorver o conhecimento individual de cada aluno e possibilitar o desenvolvimento individual mediando o conflito de cada um.
b) Liberar a expressão individualizada, propondo problemas mostrando as soluções pois esses alunos já possuem dificuldades na aprendizagem.
c) Ditar atividades, mediando conflitos, mas sem possibilitar a interação entre a classe.
d) Descrever a cada responsável pelo aluno as atividades desenvolvidas e as atitudes observadas em sala de aula.
 e) Coordenar atividades, mediar conflitos, propor problemas sem ensinar as soluções, mostrar caminhos através do compartilhamento do grupo.
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QUESTÃO 10
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no país é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, o sistema escolar brasileiro modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola adotado a regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequadose oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem.
Em que documento deve estar operacionalizado este objetivo pedagógico?
a) Estatuto do conselho de classe.
b) Estatuto do corpo docente e discente.
c) Regimento escolar.
d) Referenciais curriculares e metodológicos.
e) Projeto político pedagógico inclusivo.
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