QUESTIONÁRIO PEDAGOGIA - FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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PROJETO DE ENSINO - AE2 - A Formação do Prof.Leitor e Suas Contribuições na Prát. Escolar -53/2020
Período:13/07/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
1ª QUESTÃO
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2016) aborda a leitura como um dos “eixos organizadores” na área
da Língua Portuguesa, destacando-a como tema central de tal área e como instrumento para outros
componentes curriculares. O eixo Leitura, segundo a BNCC, tem seu foco voltado para o desenvolvimento de
habilidades de compreensão e interpretação da leitura, interpretação de textos verbais e ainda identificação
de gêneros textuais que são compreendidas como competências específicas da Língua Portuguesa na
formação de um leitor competente.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília,
DF, 2016. Disponível em: < https://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: 09 jan 2020.
Nesse sentido, analise as afirmações em relação ao leitor competente:
I. Sabe que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto.
II. Estabelece relação entre o texto que está lendo com outros já lidos.
III. Consegue justificar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos.
IV. Decodifica os grafemas e fonemas presentes nos textos sem atentar-se ao sentido global.
V. Compreende o que lê e lê também aquilo que não está escrito, identificando elementos textuais
implícitos.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
IV e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e V, apenas
I, II, III, IV e V.
2ª QUESTÃO
Tendo em vista a formação de leitores críticos, capazes de compreender os diferentes tipos de textos, é
essencial que o professor em seu planejamento proporcione ao aluno o contato com diferentes tipos de
textos.  
Estão de acordo com essa concepção as seguintes práticas, avalie as afirmações a seguir como (V) para
verdadeiras e (F) para falsas:
I. Aquelas que interessam à leitura para o estudo na escola, entendido como um processo de repetir falas e
textos de autoridades que devem ser entendidos e memorizados para que o currículo se cumpra.
II. Práticas de leituras lineares e literais, principalmente de localização de informação em textos e de sua
repetição ou cópia em respostas de questionários, orais ou escritos.
III. Escapar da literalidade dos textos e interpretá-los, colocando-os em relação com outros textos e
discursos situados na realidade social.
IV. Discutir com os textos replicando e avaliando posições e ideologias que constituem seus sentidos.
V. Trazer o texto para a vida e coloca-lo em relação com ela.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
F, V, F, V, F.
F, F, V, V, V.
V, F, F, F, V.
V, V, V, F, F.
F, F, V, V, F.
3ª QUESTÃO
Vários resultados de avaliações pelas quais passam os estudantes do nosso país, tais como SAEB, PISA,
ENEM entre outras, mostram poucas e apenas as mais básicas capacidades de leituras têm sido ensinadas e
ou aprendidas nas escolas.
Uma formação adequada vai exigir diferentes combinações de capacidades de várias ordens. A saber a
seguir, analise as afirmações:
I.  A capacidade de decodificação,
II. A capacidade de compreensão,
III. A capacidade de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação e interação).
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
Não há dúvidas de que o hábito da leitura faz muito bem em muitos aspectos (educacionais, emocionais,
culturais, etc). No entanto, o brasileiro ainda lê pouco. Além disso, apenas 25% dos leitores leem porque
gostam. A escola e a figura do professor têm um papel importante na formação de alunos leitores. 
Nesse sentido, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas em relação as
estratégias que o professor pode adotadar no desenvolvimento pelo gosto a leitura no aluno.
I. Estimular a leitura e oferecer diferentes tipos de gêneros textuais para os alunos viabilizando o letramento.
II. Criar um ambiente lúdico para que os alunos possam criar o gosto pelas riquezas proporcionadas pelos
textos literários.
III. Oferecer aos alunos apenas textos com palavras que eles já conheçam para que compreendam o
significado e não se cansem.
IV. Fazer com que os momentos de leitura se tornem uma parte importante de sua aula e não apenas serem
realizados no final da aula para os alunos que terminaram a atividade.
V. Oportunizar diferentes estratégias metodológicas de produção textual, leitura, contação de histórias, tais
como varal de leitura, produções coletivas, encenações, recontos, vídeos, etc.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F,V, F.
F, F, V, V, V.
V, F, F, F, V.
V, V, F, V, V.
F, F, V, V, F.
5ª QUESTÃO
Para Zilberman (1986, p. 11) “
. . .
a crise na leitura tem sido interpretada também como uma crise da escola”.
ZILBERMAN, Regina et al. (Org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 6. ed. Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1986.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A escola precisa ressignificar o seu próprio conceito diante do grande desafio educacional da leitura.
PORQUE
II. Para muitas pessoas ir à escola ainda é sinônimo apenas de aprender a ler e escrever.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.