AVALIAÇÃO DE DIDATICA E METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA

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Acadêmico:
	Auricelia Moura Bianor (2650994)
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512324) ( peso.:3,00)
	Prova:
	21283633
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	É a partir da década de 1960 que começam no Brasil os estudos linguísticos. Por meio desses estudos é que houve modificação da ideia de língua que vinha sendo utilizada e, também, ensinada nas escolas. Dito de outra maneira, a linguística foi a responsável em trazer ao ambiente escolar uma nova perspectiva: a de que a língua é algo dinâmico e vivo. Sobre a linguística, analise as afirmativas a seguir: 
I- A língua possui variações que decorrem de questões econômicas, sociais, regionais e de faixa etária, entre outras. 
II- Não houve a necessidade de repensar o ensino da língua portuguesa, pois esta não sofreu alteração em sua estrutura. 
III- A perspectiva de que o contexto é a chave para o entendimento da língua fica evidenciada nessa fase. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	2.
	A avaliação foi usada, durante muito tempo, como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. Esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Existem muitas possibilidades de avaliar e para saber qual dos instrumentos deve-se utilizar, é preciso pautar-se nos objetivos de aprendizagem que foram traçados. Sobre o instrumento de avaliação denominado portfólio, analise as seguintes sentenças:
I- Conjunto de atividades realizadas individualmente pelos alunos. 
II- É considerado um instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de forma processual. 
III- Instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de forma pontual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	Quando elaboramos uma prova, seja ela dissertativa ou objetiva, são necessários muitos cuidados para que a avaliação seja posteriormente bem-sucedida. Libâneo (2008) propõe em sua obra acerca de didática algumas recomendações importantes que devemos seguir ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas. No que tange a estas recomendações, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
	 b)
	Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
	 c)
	Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si.
	 d)
	Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
	4.
	Durante muito tempo da nossa história, o ensino de língua portuguesa pautou-se no ensino das regras gramaticais, da decoreba e na visão de que o professor era detentor do conhecimento. Quando falamos em literatura, o ensino enfatizava o estudo das datas, das biografias dos autores, bem como as características dos estilos da época que era estudada. Sobre os métodos e técnicas de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) As técnicas de ensino são procedimentos teóricos que visam tornar o ensino mais eficaz e formal. 
(    ) O método de ensino pode ser visto como um conjunto de orientações que auxiliam o docente a decidir quais as melhores práticas a serem utilizadas para otimizar o ensino. 
(    ) Entende-se como método de ensino o caminho que pretendemos percorrer para atingir os objetivos de aprendizagem. 
Assinale e alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - V.
	5.
	Se lembrarmos do nosso tempo de escola, quem sabe, teremos muito a contar sobre o ensino formal e a memorização. As capitais dos estados, na geografia, por exemplo, era um exercício de memorização que estava presente. Sendo assim, podemos afirmar que uma das grandes lástimas do ensino é o caráter enciclopédico e decorativo que ele pode assumir, pois ele pode causar desgosto e desânimo, afastando por longo tempo, talvez por uma vida toda, a pessoa da busca e do mundo fascinante que leva ao conhecimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A garantia de sucesso e aprovação possuía quem soubesse o assunto na ponta da língua o mais fielmente possível. 
(    ) A garantia de sucesso possuía quem sabia reproduzir exatamente o que estava nos livros didáticos. 
(    ) A garantia de sucesso possuía o aluno que conseguia assimilar e reproduzir o que o professor havia dito em sala de aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
	6.
	A literatura é um elemento fundante na formação do aluno, que deve permear as aulas de língua portuguesa. Há uma tendência, nos dias de hoje, em se trabalhar o texto literário de maneira fragmentada. Podemos afirmar que o texto literário deve ser visto como uma visão mais ampla da sociedade e não um retrato fiel. Sobre o texto literário, analise as afirmativas a seguir:
I- O texto literário deve ser vislumbrado como um objeto estético. 
II- O ensino da literatura deve propiciar o letramento literário. 
III- O texto literário deve ser utilizado como pretexto para o trabalho gramatical. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	7.
	São muitas as transformações que ocorrem no ensino da língua portuguesa. O ensino híbrido é uma junção dos métodos tradicionais de ensino com as novas tecnologias, ou seja, o ensino presencial com o ensino em ambiente virtual. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	O ensino híbrido é a combinação do aprendizado on-line com o aprendizado off-line.
	 b)
	O ensino híbrido, na sua parte presencial, possui o professor assumindo um papel de mediador das atividades.
	 c)
	O ensino híbrido, na sua parte on-line, prevê situações em que o aluno aprende sozinho.
	 d)
	Quando pensamos no contexto educacional que vivenciamos nos dias de hoje, não presenciamos muitas situações de ensino híbrido.
	8.
	A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre as teorias críticas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Consideram o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
(    ) São influenciadas pela teoria Taylor-fordista e buscam a formação de "operários". A perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
(    ) Passaram a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
(    ) Adotam um viésmulticulturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critério básico, segundo os seus aspectos externos. Dentro do método de trabalho em grupo, existem algumas formas de trabalho já utilizadas nos ambientes escolares, como o debate, a tempestade mental, o grupo de verbalização e o seminário. Sobre o seminário, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à classe.
(    ) Nesse método, parte da classe forma um círculo central para discutir um assunto, enquanto os demais formam um círculo em volta para observar.
(    ) Dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação com censura.
(    ) Discussão de um tema polêmico perante a turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://escoladossonhosclaudia.blogspot.com.br/2009/09/os-metodos-de-ensino.html. Acesso em: 29 nov. 2012.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	10.
	A avaliação da aprendizagem deve servir para nortear o trabalho do docente, ela deve ser utilizada para orientar a aprendizagem escolar dos alunos. Sendo assim, alguns instrumentos são utilizados para que a avaliação possa ser aplicada de maneira adequada. Os instrumentos de avaliação devem ser escolhidos de acordo com o objetivo do professor no momento de avaliar. Sobre as perguntas que devemos fazer ao escolher o instrumento avaliativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O instrumento atende ao nível de aprendizagem dos alunos?
(    ) Qual instrumento é o mais adequado para mostrar a aprendizagem dos alunos?
(    ) Será utilizado para uma avaliação diagnóstica? 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - F.
	 d)
	V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum para uma situação de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações a seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como atividade sociointerativa situada e fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente constituição.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	 a)
	II e III.
	 b)
	III e IV.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I, II e IV.
	12.
	(ENADE, 2005) Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor.
A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso. Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática, vire puro palavreado.
Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez ("A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas").
I. Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento, quanto mais conhecimento ele possua, melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.
II. Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação.
III. Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo.
Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire - o que evitaria a crítica feita pelo pedagogo - APENAS o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I.
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