TÓPICOS DE EDUCAÇÃO I

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TÓPICOS DE EDUCAÇÃO I 
 
 
1. Ao escolher a metodologia por projetos, o professor deve estar ciente de 
que precisa fazer opções, entre as opções abaixo, assinale a 
alternativa ERRADA, no que diz respeito as orientação de 
desenvolvimento desta metodologia: 
A) 
Antecipar quais serão os questionamentos feitos para 
encaminhar a atividade. 
B) 
Prever os critérios de avaliação e registrar a participação 
de cada indivíduo ao longo do trabalho. 
C) 
Delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e 
pesquisá-lo previamente. 
D) 
Limitar o produto final, os resultados alcançados devem 
ser mantidos no espaço da sala de aula. 
 
 
2. A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma 
pergunta é um início necessário para a pesquisa, na medida em que ela 
coloca um problema que dá sentido ao ato de pesquisar. Sem problema 
não há pesquisa. Considerando esse referencial, qual das conclusões é 
correta? 
A) As perguntas são o cerne da pesquisa. 
B) As respostas constituem o âmago da pesquisa. 
C) Uma pesquisa pode prescindir de respostas. 
D) Toda pergunta merece ser pesquisada. 
 
3. A Educação no Brasil é regulamentada pela Lei: 
A) 9.394 de 1996. 
B) Decreto Educacional Brasileiro de 2001. 
C) 10.639 de 1998. 
D) 5.673 de 1962. 
 
4. "Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário 
investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a 
aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em 
estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um 
assunto e o que está aprendendo sobre ele.” (PCN, 1998). 
 
A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, 
convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-
aprendizagem, devemos considerar que: 
A) 
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são 
esquemas mentais alternativos, imperfeitos, 
incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro 
momento, ser afastados do contexto da sala de aula e 
do ensino. 
B) 
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo 
esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado 
durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois 
a partir deles o indivíduo interpreta o mundo. 
C) 
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser 
feita uma investigação extensa de todos os 
conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto 
de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de 
uma situação de ensino. 
D) 
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do 
estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da 
transmissão clara e objetiva de novos materiais 
adequados de ensino. 
 
 
5. Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos 
político pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer 
profissional. Na proposta de formação do professor pesquisador entende-
se que o docente deve: 
A) modificar regularmente seus pressupostos teóricos. 
B) 
organizar a sua ação a partir da articulação prática-
teoria-prática. 
C) 
condicionar sua prática no sentido de observar e 
alterar seu fazer pedagógico. 
D) 
vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas 
teóricas. 
 
6. A questão da cidadania, categoria histórica e de importância fundamental 
como princípio educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 
80, ao incorporar a problemática dos direitos coletivos e não apenas 
individuais. 
(GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: 
Cortez, 2001, p. 112). 
 
Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus 
objetivos: 
A) 
construir e aprimorar canais de representação para 
garantia do direito ao voto. 
B) 
privilegiar ações corporativas segundo o interesse de 
grupos envolvidos. 
C) 
propiciar movimentos educacionais para a manutenção 
da ordem vigente. 
D) 
alterar modos de agir, concepções e representações na 
sociedade civil e política. 
 
7. Sobre o Currículo Oficial é correto afirmar: 
A) É o resultado não intencional das práticas escolares. 
B) 
Fazem parte deste currículo somente as proposta do 
estado. 
C) 
Este currículo organiza os temas, assuntos, conteúdos a 
serem desenvolvidos nos componentes curriculares dos 
níveis de escolarização. 
D) 
É o planejamento pedagógico feito na escola. O 
currículo formal faz parte do currículo oficial. 
8. Organizar a prática pedagógica baseado no modelo metodológico de 
resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de 
situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e interveções 
pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de 
aprendizagem dos alunos. Considerando essa perspectiva, classifique as 
seguintes práticas pedagógicas como V para as sentenças Verdadeiras 
e F para as Falsas. 
 
( ) Rejeitar diferenças no nível de aprendizado entre os alunos. 
( ) Analisar o conhecimento prévio dos alunos. 
( ) Favorecer a segregação de alunos na sala de aula. 
( ) Favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
A) V – V – F – F. 
B) F – V – F – V. 
C) F – F – V – V. 
D) V – V – V – F. 
 
 
9. Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de 
conhecer as diferentes tendências, concepções ou teoria educacionais 
que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática 
educativa. Com isso, percebeu a necessidade se contrapor à 
fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um 
dos caminhos a serem trilhados a construção do projeto político-
pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da 
almejada cidadania. 
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto 
político-pedagógico pretendido? 
A) 
Diagnóstico permanente da realidade escolar com 
registro dos dados e das discussões. 
B) 
Elaboração do projeto por uma coordenação 
administrativo-pedagógica especializada. 
C) 
Utilização de técnica e de metodologias específicas 
para a elaboração de projetos. 
D) 
Planejamento de metas pela equipe gestora para os 
segmentos e áreas do conhecimento. 
 
 
10. Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que 
partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se 
aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, 
o diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo. 
 
I - O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma 
característica do indivíduo. 
II - Aprendemos que relevante no nosso fazer é “o quê”, possível de ser 
medido, quantificado, regulamentado e controlado. 
III - Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são 
aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou 
mecanicamente. 
IV - Os currículos que criamos misturam elementos das propostas 
formais e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las. 
 
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são: 
A) I e II, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) II e IV, apenas.