Apol 2 - Educação infantil 5

Prévia do material em texto

Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em 
redes sociais ou grupo de mensagens. 
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções 
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como 
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal. 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças 
estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, 
adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: 
Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição 
do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da 
criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida 
em que ela se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos 
quais estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Segundo Vygotsky o brinquedo não pode ser visto como uma atividade que dá 
prazer à criança, pois este pode ser obtido de outras formas. No brinquedo é 
criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela 
sempre se comporta além do habitual de sua idade, parecendo ser bem mais do 
que é na realidade. No brinquedo, a criança opera com significados desligados 
dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. Assim esse 
processo caracteriza o brinquedo como um espaço de transição. Ou seja, “um 
estágio entre as restrições puramente situacionais da primeira infância e o 
pensamento adulto que pode ser totalmente desvinculado de situações reais” (p. 
113 a 115). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete 
a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa 
determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso 
significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela 
perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; 
DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica 
à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe 
o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a 
estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o 
objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como 
partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à medida que a 
criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de 
organizar, estruturar, entender e, depois, com o surgimento da fala, vem a 
explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de 
funcionamento mental da criança é diferente da lógica do desenvolvimento 
mental do adulto (p. 91-92). 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de 
desenvolvimento pode beneficiar-se dos sucessos e fracassos intelectuais de Vygotsky 
e de seus contemporâneos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: VALSINER, Jaan; VEER, René Van Der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996. p. 15. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções 
de Lev Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para Vygotsky, a criança é um ser social. 
II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento 
se faz por mediações. 
III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, 
para que ela tenha acesso aos conteúdos universais. 
IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o 
cuidar de crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como 
ponto de partida o novo apresentado. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III. 
Na concepção de Lev Semenovith Vygotsky (1896–1934), a criança é um ser 
social. E o processo de desenvolvimento de conhecimentos se faz por mediações. 
O professor aparece aqui como mediador entre a criança e o cultural, para que 
esta tenha acesso aos conteúdos universais. Essa teoria redireciona o processo de 
ensino. Isso aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é 
o de proporcionar aos alunos a oportunidade de produzir e se apropriar de novos 
conhecimentos, tendo como ponto de partida o que eles já sabem e levando-os a 
interagir com outros alunos num ambiente de aprendizagem cooperativo (p. 73). 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se 
remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a 
alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. 
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, 
Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticasem discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no 
qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento 
em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação 
sobre o objeto. 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual 
afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é 
idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a 
criança recebe o conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem 
atentar as relações vivenciadas com o meio em que a criança está 
inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é 
desenvolvida a partir das considerações mentais de um adulto. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica 
geral sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o 
ensino. O pressuposto que subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o 
ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a sociedade 
circundante e suas relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o 
desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um 
ambiente histórico e social. Com base nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as 
condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, 
portanto, a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização 
do pensamento complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas 
(atenção, percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais 
e a base biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a 
possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. A fala 
usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do 
pensamento complexo abstrato e individual; ao internalizar as instruções, as 
crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, memória e a 
capacidade de solucionar problemas). A palavra dá forma ao pensamento (p. 93-
94). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação 
global, que reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o 
social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas 
experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser 
influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas 
fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São 
Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação 
infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações 
educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. 
Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da 
dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim 
como as babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação 
específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em 
nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção 
de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma 
participação ativa como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de 
profissionais que tivessem a competência para cuidar das necessidades básicas 
da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Para esse trabalho 
assistencialista, não era exigida qualquer formação específica. Para os 
profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima em nível 
médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser orientada pela 
concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso 
compreender a criança. Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que 
o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 62). 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um 
objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte 
questão: quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele 
apresenta dois âmbitos de experiências que abarcam formação pessoal e social e 
a formação do conhecimento de mundo. Entre estes dois âmbitos existem 
elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e 
cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do 
conhecimento de mundo estão voltados para os aspectos de ordem integral e 
comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos 
objetos do mundo real.Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, 
Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 
101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, 
responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? 
Nota: 0.0 
 
A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
Null 
 
B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
 
C Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. 
 
D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a 
educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e 
procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos 
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e 
procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, 
psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui 
mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão 
voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos 
observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. 
Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do 
indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter 
educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento 
humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 
2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que 
não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição 
pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma 
consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de 
representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um 
vive e a um contexto social. O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar sobre 
o surgimento do sentimento de infância, explica que, na sociedade medieval, 
tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância não existia”. O 
autor esclarece que quando se fala em sentimentos de infância não está se falando 
de afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e mesmo quando nós o fazemos, 
a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que distingue a 
criança do adulto. Em seus estudos Aires evidenciou ainda que a arte medieval 
não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar 
para ela (infância) nesse mundo. Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos 
poucos, foram surgindo alguns tipos de representações artísticas de crianças um 
pouco mais próximas do sentimento moderno (p. 18 e 19). 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que 
está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] 
quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 
2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, 
na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o 
professor em seu trabalho na Educação Infantil. 
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor 
determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize 
constantemente em sala de aula. 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o 
profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho. 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da 
lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento 
cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento 
Infantil. 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da 
lógica do desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento cognitivo 
é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o 
autor (p. 91 e 92). 
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito 
e não deve ser considerado como elemento para os estudos do 
desenvolvimento do ser humano.