PEI Psicopatologia na aprendizagem

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UNIVESIDADE ESTÁCIO DE SÁ – UNESA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA PSICOPATOLOGIA NA APRENDIZAGEM DOCENTE: CONCLUSÃO DE DISCIPLINA
PEI – PLANO DE ENSINO INDVIDUALIZADO
RIO DE JANEIRO, JULHO DE 2020
PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO – PEI
(ADAPTADO POR Pp. ADRIANO FARIA)
EDUCANDO: 
	INSTITUIÇÃO: 
	ANO ESCOLAR:
	
	1º ano
	IDADE DO EDUCANDO: 
	PERÍODO:
	
	JULHO 2020
	ELABORADO POR:
	
	
	
	TRANSTORNO
	CID 10 - F80 - Dislalia
	PRESENTE NO
	Transtornos específicos do desenvolvimento da fala e da linguagem
	EDUCANDO
	
	(INFORMAR CID)
	
	SIMPLES RELATO DO
	
	CASO CLÍNICO
	Foi observado pela professora que a aluna possui dificuldade de se expressar,
	INFORMAR COMO,
	omite fonemas de algumas palavras e acrescenta em outras. Esta profissional
	QUANDO E POR QUEM
	encaminhou a aluna para a fonoaudióloga que diagnosticou com o transtorno
	(EQUIPE) FOI FEITO O
	de linguagem, dislalia fonética quando a criança somente possui alteração
	
	constante de fonemas, mas conhece o significado da palavra.
	DIAGNÓSTICO;
	
	
	
	O QUE FAZ HOJE EM DIA
	
	COMO PRÁTICA DE
	
	INTERVENÇÃO
	
	(PROFISSIONAIS
	
	ENVOLVIDOS)
	
	
	
	PRINCIPAIS
	É bastante importante repetir somente a forma correta das palavras e não
	ADEQUAÇÕES PARA
	completar as frases da criança para que ela perceba a diferença entre as
	O PROCESSO DE
	palavras sempre as articulando muito bem; Importante também avaliar o
	ENSINAGEM.
	aluno pelo desempenho do seu trabalho.
	PONTUAR QUAIS SÃO AS
	
	ADAPTAÇÃOES
	
	NECESSÁRIAS PARA O
	
	EDUCANDO PARA QUE
	
	POSSA APRENDER DE
	
	FORMA AUTONOMA.
	
	
	
	Capacidades,
	
	interesses
	Interessa-se por brincadeiras lúdicas onde trabalha com panelinhas brinca de
	O QUE SABE? DO QUE
	casinha, bonecas, atividades de desenho e massinha.
	GOSTA?
	
	
	
	Necessidades
	Precisa aprender a juntar os fonemas, o som correto das letras.
	O QUE APRENDER E
	
	ENSINAR?
	
	
	
	Metas e prazos
	Prazo indeterminado, uma vez que é necessário avaliar a evolução da criança
	EM QUANTO TEMPO?
	para determinar o nível de aprendizado.
	
	
	Recursos/ estratégias
	É possível usar como estratégia para um melhor aprendizado a utilização de
	O QUE USAR PARA
	recursos auditivos e visuais correlacionando por exemplo cartões com imagem
	ENSINAR? COMO?
	de uma abelha, onde descreveremos que o som que ela emite é: ZZZZZZZZZZ.
	CITE UM RECURSO PELO
	
	MENOS
	
	
	
	
	Trabalho multidisciplinar envolvendo professor, fonoaudiólogo,
	Profissionais
	psicopedagogo.
	envolvidos
	
	QUEM PLANEJA E APLICA?
	
	
	
	ATIVIDADE
	Mover a língua de um lado ao outro, tentar levar a língua até o nariz, soprar
	SUGESTÃO DE ATIVIDADE
	bolinhas de papel e plumas, soprar um canudo dentro de um copo d’água para
	COM O RECURSO
	produzir bolhas. São exercícios capazes de fortalecer a musculatura utilizada
	
	na produção do som além de melhorar a articulação das palavras, a qualidade
	
	da respiração, e dicção.
	REFERÊNCIA
	CRUZ, Elaine Cristina C. Pereira. ESTUDO DE CASO: UMA CRIANÇA COM DESVIO
	BIBLIOGRÁFICA
	NA FALA Dissertação de Mestrado UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
	CITE AQUI, NA FORMA DA
	CATARINA, Florianópolis, SC, 2002
	ABNT, O LIVRO, ARTIGO
	Vale, Rosangela. Intervenção: Dislalia. Silvanapsicopedagoga, 2013.
	OU SITE QUE BASEOU A
	
	
	Disponível em:
	
	
ELABORAÇÃO DE SEU RECURSO PARA O TRANSTORNO EM QUESTÃO.
<http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2013/02/intervencao-dislalia.html#:~:text=A%20Dislalia%2C%20troca%20de%20fonemas, R%20pelo%20da%20letra%20L.&text=Muitas%20d estas%20crian%C3%A7as%2C%20principalmente%20se,apresent am%20tamb%C3%A9m%20trocas%20na%20escrita.>. Acesso em: 15, julho 2020.
Pinterest, 2020. Disponível em:
<https://br.pinterest.com/madelaidetct/dislalia/>. Acesso em: 15, julho 2020.