PROVA FINAL - Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

Prévia do material em texto

Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A metodologia oralista, após o Congresso de Milão, passou a ser utilizada pela maioria das escolas na 
educação de surdos de muitos países. Assim, a língua de sinais foi proibida, começando uma longa e sofrida 
batalha do povo surdo para defender o direito linguístico por meio da sua língua natural, a língua de sinais. 
Dentro de pesquisas na área dos Estudos Surdos, uma ramificação dos Estudos Culturais, há os termos 
"povo surdo" e "comunidade surda'. Sobre esses termos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Comunidade surda e povo surdo são termos equivalentes, compreendendo sujeitos que participam e 
compartilham dos mesmos interesses em determinada localização. 
 b) Povo surdo é o conjunto de sujeitos surdos que têm costumes, história, tradições em comum e são 
pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constroem sua concepção de mundo através da visão. 
 c) Comunidade surda é o conjunto de indivíduos que experienciam o mundo a partir da visão, longe da 
ideia da deficiência. Contempla apenas as pessoas surdas que adquirem, desenvolvem e vivenciam uma 
língua e cultura também baseada nesse sentido. 
 d) Povo surdo é o conjunto de pessoas surdas que fazem parte de um grupo visual, circunscrito às 
fronteiras nacionais, visto que os surdos também partilham de aspectos culturais com as pessoas 
ouvintes de seus respectivos países. 
 
2. A linguagem é o que nos possibilita entendermos uns aos outros. Sem ela não haveria condições para viver 
em sociedade. Para Piaget (1986), a construção do pensamento e da linguagem está ligada à interação e 
mediação da criança com o outro e com o mundo, pois o seu desenvolvimento é resultado de uma evolução 
gradativa e o aprendizado vai se consolidando à medida que essa criança se capacita em níveis cada vez 
mais complexos do conhecimento, seguindo uma sequência lógica, que pode ser denominada de estágios ou 
período do desenvolvimento. Sobre esses estágios, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. Trad. Manuel Campos. São Paulo: Martins 
Fontes, 1986. 
 a) Sensório motor, disjuntivo, operatório concreto e desenvolvimentista. 
 b) Operatório formal, principiante, desenvolvimentista e sensório motor. 
 c) Sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. 
 d) Pré-operatório, pós-operatório, pré-primário e operatório formal. 
 
3. A Pedagogia Surda requer a presença do professor surdo em salas regulares de ensino, assim como nas 
escolas especiais e Centros de Atendimento Especializado para Surdos - CAES, em tempo integral. São os 
professores surdos que ensinam os surdos. Esse método dá ênfase à educação na diferença por meio da 
mediação intercultural e respeita a identidade do surdo. A respeito das atribuições do Tradutor e Intérprete 
de LIBRAS no contexto de uma escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Avisar o aluno, sempre que possível, sobre datas de atividades, avaliações e prazos, considerando que 
poucas informações circulam na língua de sinais em sala de aula. 
 b) Ensinar Libras sempre que possível para os alunos ouvintes da turma, pois isso proporcionará maior 
interação entre surdos e ouvintes. 
 c) Orientar, sempre que oportuno, os professores e demais integrantes da equipe escolar sobre as 
especificidades linguístico-culturais dos alunos surdos. 
 d) Atenuar, sempre que oportuno, falas equivocadas do aluno surdo, principalmente as de teor ofensivo, 
visto que a maioria das crianças surdas são filhas de pais ouvintes sem domínio da Libras. 
 
4. Com o fim da Idade Média, há um começo para a educação de surdos. Em 700 d.C. John Beverley ensinou 
um surdo a falar. No Renascimento, a surdez passa a ser tratada pelos médicos e analisada pela ciência. Em 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_4%20aria-label=
Constantinopla, os surdos realizavam alguns serviços para a corte, sendo introduzidos no mercado de 
trabalho. Sobre a história da educação de surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) No ano de 1864, foi fundada na Europa a primeira universidade nacional para surdos, no Instituto de 
Surdos-mudos de Paris. 
 b) A partir de 1821, todas as escolas públicas americanas passaram a mover-se em direção à American 
Sign Language (ASL), que sofreu muita influência do francês sinalizado. 
 c) No Brasil, o Instituto Nacional de Surdos-mudos, hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos 
(INES), foi um dos únicos que não seguiram a tendência do Oralismo, estabelecida pelo Congresso de 
Milão, em 1880. 
 d) Em 1620, Pedro Ponce de Leon publicou, na Espanha, o livro Reduccion de las letras y artes para 
enseñar a hablar a los mudos, que trata da invenção do alfabeto manual. 
 
5. Em todos os aspectos, a escola precisa estar preparada para oferecer condições adequadas no intuito de 
atender às características individuais dos alunos. Nesse sentido, chamamos atenção sobre a importância dos 
mecanismos de ações conjuntas para discutir questões de aprendizagem no contexto educacional. De modo 
que seja institucionalizado um espaço permanente para discussão do trabalho pedagógico, no qual se estude 
aprendizagem e desenvolvimento humano, além de analisar casos de alunos que apresentam características 
mais específicas, dentre outros temas. Para remover barreiras para a aprendizagem é preciso sacudir as 
estruturas tradicionais sobre as quais nossa escola está assentada. Sobre a educação inclusiva, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam 
identificadas. 
II- Para que a educação inclusiva se concretize e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-
administrativas, cujas origens são múltiplas e complexas. 
III- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam 
identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas origens são 
múltiplas e complexas. 
IV- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam 
identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, mas as origens são 
múltiplas e complexas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
6. A função poética em Libras se torna possível pela modificação dos parâmetros dos sinais padronizados a 
fim de revesti-los de efeitos de sentidos distintos. Assim, aspectos rítmicos e suavidade de transição, 
metáforas e jogo com sinais podem ser produzidos e verificados. A poesia em língua de sinais, devido aos 
efeitos perceptuais que causa, é um excelente instrumento para o letramento de crianças surdas e para o 
ensino de L2, pelo fato de levar os estudantes a refletir sobre as transformações das formas convencionais e 
de como é possível desenvolver habilidades motorase expressivas nessa língua. Sobre Libras, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Libras não pode cumprir todas as funções da linguagem verbal como qualquer língua oral. Assim, as 
funções referencial, emotiva, poética, metalinguística, conativa e fática não estão presentes em diversos 
gêneros discursivos da Libras. 
( ) A Libras pode cumprir todas as funções da linguagem verbal como qualquer língua oral. Assim, as 
funções referencial, emotiva, poética, metalinguística, conativa e fática estão também presentes em diversos 
gêneros discursivos da Libras. 
( ) A Libras não pode cumprir todas as funções da linguagem verbal como qualquer língua oral. As 
funções referencial, emotiva, poética, metalinguística, conativa e fática estão também presentes em diversos 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_6%20aria-label=
gêneros discursivos da Libras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) F - V - F. 
 d) V - F - F. 
 
7. Novos profissionais surgiram no cenário educativo: o professor de Libras, o intérprete de Língua de Sinais e 
o professor bilíngue, como figuras imprescindíveis para que o acesso aos conhecimentos dos alunos surdos 
usuários da Libras fosse possível. Sobre o que é exigido do Intérprete de Língua de Sinais, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Amplo domínio das duas línguas: a língua de origem e a língua alvo - Língua de Sinais e Língua 
Portuguesa. 
II- Aprovação do exame nacional de proficiência - ProLibras. 
III- O decreto nº 5626/05 não fala em formação específica para esse profissional em instituição de ensino. 
Essa tarefa é regularmente realizada por associações de surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
8. As crianças surdas têm estágios de desenvolvimento semelhantes às crianças ouvintes. É necessário que o 
professor conheça profundamente a Língua de Sinais para ensinar crianças surdas, preferencialmente um 
professor surdo, pois a Língua de Sinais é sua língua nativa. A maioria das crianças surdas vem de famílias 
ouvintes não dominam as Língua de Sinais e, por isso, é muito importante essa educação escolar na 
primeira língua das crianças surdas. Sobre a aquisição da linguagem que permite o desenvolvimento das 
funções, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Sociais. 
 b) Linguísticas. 
 c) Cognitivas. 
 d) Motoras. 
 
9. Os gêneros, por serem formas estáveis compostas por sequências textuais, cumprem funções nas práticas 
sociais, mas também podem carregar um certo peso ideológico, uma vez que todo texto parte da 
intencionalidade de um agente discursivo. Por isso, é importante que, enquanto receptores de textos e 
gêneros discursivos, tenhamos um senso crítico para analisá-los e interpretá-los adequadamente. Sobre a 
Linguística Aplicada ser uma grande aliada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Não no contexto de ensino-aprendizagem. 
( ) Não na atual convergência à análise crítica do uso da linguagem. 
( ) Contexto de ensino-aprendizagem. 
( ) Na atual convergência à análise crítica do uso da linguagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_9%20aria-label=
 
10. Ao destacar o desenvolvimento da autoestima e autorrealização com o apoio da musicalização, algumas 
crianças em situação difícil na escola podem se adaptar (inibição psicomotora, debilidade psicomotora, 
instabilidade psicomotora etc.). Por isso é tão importante a escola se tornar um ambiente alegre, favorável 
ao desenvolvimento. A música, no entanto, não faz parte de cultura surda. Mas os sujeitos surdos podem e 
têm o direito de conhecê-la como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos surdos que 
entendem e gostam de música, e isso também deve ser respeitado. Respeitando a cultura surda, 
substituindo as músicas ouvintizadas, surgem artistas surdos em diferentes contextos, como: músicas-sem-
som, dançarinos, atores, poetas, pintores, mágicos, escultores, contadores de histórias e outros (STROBEL, 
2008). A respeito das considerações de Strobel sobre a música, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A música faz parte da cultura surda. 
II- A música não faz parte da cultura surda. 
III- A música vai além do som e não pode ser compartilhada entre as duas culturas, surda e ouvinte. 
IV- A música vai além do som e pode ser compartilhada entre as duas culturas, surda e ouvinte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: EdUFSC, 2008. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno 
surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, 
a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as 
abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao 
atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em 
vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal de 
comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na 
utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da 
comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito 
à educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua 
falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de 
Libras. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola 
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I e III. 
 b) I e IV. 
 c) II, III e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_11%20aria-label=12. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do 
Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. 
É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua 
portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da 
professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política 
Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: 
 
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017. 
 a) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância 
da manutenção do registro da aprendizagem. 
 b) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como 
primeira língua. 
 c) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade 
escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte. 
 d) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a 
garantir a educação bilíngue. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI5OA==&action2=TEJSMDg=&action3=NjM4ODkw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE2NjI1Njc=#questao_12%20aria-label=