Prova final objetiva

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639194) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20919898
	As ações de educação ambiental podem ser mais eficazes quando se conhece as histórias de vida dos ecossistemas locais. Isto se deve ao fato de:
	
	 a)
	Terem um papel importante para a economia mundial.
	 b)
	Contribuírem para uma visão mais sistêmica sobre a realidade atual.
	 c)
	Possibilitarem um maior crescimento econômico em detrimento dos recursos naturais.
	 d)
	Serem fundamentais na compreensão das potencialidades de extração predatória de bens ambientais.
	2.
	Os fenômenos de urbanização e industrialização trouxeram diversos benefícios. Entretanto, também resultaram em inúmeros impactos negativos. Um deles diz respeito à geração de resíduos. Com base neste contexto, analise as sentenças que seguem:
I- O consumismo deve ser incentivado devido à maior quantidade de resíduos gerados, o que contribui para uma maior qualidade de vida da população.
II- A problemática ocasionada pelos resíduos não é preocupante, afinal existem usinas de reciclagem.
III- A destinação correta dos resíduos é algo a ser amplamente discutido e praticado, especialmente nas escolas.
IV- O gestor ambiental deve conhecer todos os aspectos que permeiam a questão dos resíduos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	3.
	A infância pode nos remeter a muitas lembranças boas e às vezes ruins, porém quando se trata do meio ambiente e o contato com os animais, todo mundo lembra de algo que o deixou feliz, como por exemplo: um amanhecer com o canto dos pássaros, o pôr-do-sol, uma geada, um ipê florido, uma rosa perfumada, uma lambida de cachorro ou gato, um cafuné em um animal, são tantas as formas de analisar como a natureza está tão próxima, que muitas vezes esquecemos de como isso é importante em nossas vidas. Veja o poema em forma de acróstico a seguir: 
LEMBRANÇAS
Imagine-se criança...,
Nadando em água sadia,
Feliz de tanta alegria,
Amando a vida e o mar.
Numa tarde ensolarada,
Correndo, sorrindo e pulando,
Indo de encontro ao horizonte,
Ar puro, e..., respirar.
Quem sabe voltar ao passado,
Um pouco no pensamento,
Eperceber o momento,
Recordando o que já era.
Impactos causamos,
Destruímos, violamos,
A NATUREZA TÃO BELA...! 
No acróstico é possível refletir questões ambientais e nosso cotidiano. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: http://www.apoema.com.br/poemas_mazzola.htm. Acesso em: 23 mai. 2018.
	 a)
	Existem várias necessidades do homem, mas com certeza, o ar é a mais importante, pois sem ele a vida é impossível e este é mais um indício da importância da preservação ambiental.
	 b)
	Os impactos ambientais alteram as condições normais de funcionamento da natureza e podem causar danos irreversíveis, como a infertilidades do solo, o assoreamento dos rios, a poluição da água, entre outros.
	 c)
	O acróstico é uma forma simples de alertar a população sobre as questões ambientais muitas vezes causadas pela interferência humana.
	 d)
	Fazer referência às questões ambientais por meio de poesias, acrósticos ou reportagem não servem de alerta à população sobre as questões ambientais.
	4.
	As representações sociais são consideradas maneiras de pensar e agir dos indivíduos na sociedade e possuem afinidades a "um conjunto de princípios construídos interativamente e compartilhados por diferentes grupos que através delas compreendem e transformam a realidade" (REIGOTA, 1994, p. 70). Nessa perspectiva, algumas representações sociais voltadas ao meio ambiente também podem ser categorizadas. Sobre essas categorias, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Natureza.
II- Recurso.
III- Problema.
IV- Meio de vida.
V- Biosfera.
(    ) Considerados os fatores bióticos e abióticos e a relação entre eles para a sobrevivência dos seres vivos. 
(    ) Tem haver com o ambiente que devemos observar, cuidar e respeitar. 
(    ) São considerados elementos da natureza, como a água, o ar, a energia, a biodiversidade, entre outros. 
(    ) O local de vivência, como a residência, trabalho, ou seja, o contexto social do indivíduo.
(    ) Elencados como a contaminação da água, desmatamento, enchentes, danos ambientais, entre outras ameças ambientais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.
	 a)
	V - I - II - IV - III.
	 b)
	V - I - III - IV - II.
	 c)
	I - II - V - III - IV.
	 d)
	IV - I - II - V - III.
	5.
	Uma das consequências da crescente urbanização é o distanciamento do ser humano dos ecossistemas naturais, fenômeno que vem crescendo especialmente entre crianças e jovens. Com relação às razões que justificam este acontecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças não estão tendo a oportunidade de conviver com ecossistemas naturais.
(    ) A infância se restringe a ambientes fechados, a exemplo dos shopping centers.
(    ) O sentido de natureza não é perdido, pois podem ser construídos jardins artificiais.
(    ) O rompimento das relações com o meio natural não influencia a perda da criatividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas ambientais com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 2018.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	Conforme o texto da Carta da Terra, todos nós temos responsabilidade na construção de uma sociedade justa, igualitária e sustentável. Dentre as ações que cada um pode executar visando a este objetivo, pode-se citar:
	 a)
	O consumo somente de produtos importados.
	 b)
	A utilização de transporte próprio em detrimento do coletivo.
	 c)
	O consumo de alimentos orgânicos.
	 d)
	A compra de móveis fabricados a partir de desmatamentos ilegais.
	8.
	Ao se trabalhar com questões sobre meio ambiente, os educadores ambientais necessitam estar preparados para utilizar estratégias e recursos diferenciados para discutir e refletir sobre a realidade local. Promover a afetividade e a sensibilização ambiental possibilita motivar os estudantes na busca de sua própria aprendizagem. Pensando nas atividades que despertam nos estudantes a atenção sobre as questões ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Realizar campanhas que promovam a reflexão do problema local, como a distribuição de panfletos sobre os perigos da dengue.(    ) Realizar uma gincana ecológica, articulando as provas/atividades com as questões ambientais locais.
(    ) Promover eventos culturais e ecológicos, como seminários, caminhadas, construção de trilhas, mostra de trabalhos, feiras e oficinas, possibilitando envolver a comunidade local.
(    ) Promover a participação dos estudantes em rádio para discutir sobre meio ambiente e a produção escrita em jornais escolares ou da cidade para disseminar os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	9.
	Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de cozinha e água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma sequência didática abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o levantamento prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que abastece a população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à escola também foi sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um no processo também foi alvo de discussão.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas experiências de vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de água por óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um diagnóstico da problemática ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importância no desenvolvimento de uma sociedade participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em ação o papel do professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos ambientais enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como trabalhar isoladamente atitudes de separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios em áreas públicas, entre outros. Sobre as formas como o professor pode abordar esses temas em sala de aula para que se concretize uma ação sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática com o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia o professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os estudantes já sabem) e acrescentando, conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2017) Restauração Ecológica é o processo de auxílio ao restabelecimento de um ecossistema que encontra-se degradado, danificado ou destruído. Um ecossistema é considerado recuperado - ou restaurado - quando contém recursos bióticos e abióticos suficientes para continuar seu desenvolvimento sem auxílios ou subsídios adicionais. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Para recuperar ecossistemas florestais degradados, recomenda-se a utilização de espécies pioneiras para iniciar a sucessão secundária.
II- A reabilitação é um conjunto de tratamentos que buscam a recuperação de uma ou mais funções de um ecossistema degradado.
III- A regeneração natural é um método aplicado a ecossistemas muito degradados, com o solo também degradado e com baixa resiliência.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II, apenas.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I e II, apenas.
	 d)
	I e III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir:
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos.
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados.
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica.
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário socioambiental.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, IV e V.
	 b)
	I, II e III
	 c)
	III, IV e V.
	 d)
	II, III e V.
Disciplina:
 
Educação Ambiental (GAM13)
 
Avaliação:
 
Avaliação Final (Objetiva) 
-
 
Individual Semipresencial ( Cod.:639194) ( peso.:3,00)
 
Prova:
 
20919898
 
 
a)
 
Terem um papel importante para a economia mundial.
 
 
b)
 
Contribuírem para uma visão mais sistêmica sobre a realidade atual.
 
 
c)
 
Possibilitaremum maior crescimento econômico em detrimento dos recursos 
naturai
s.
 
 
d)
 
Serem fundamentais na compreensão das potencialidades de extração predatória 
de bens amb
ientais.
 
 
2.
 
Os fenômenos de urbanização e industrialização trouxeram diversos benefícios. 
Entretanto, também resultaram em 
inúmeros impactos negativos. Um deles diz 
respeito à geração de resíduos. Com base neste contexto, analise as sentenças que 
seguem:
 
 
I
-
 
O consumismo deve ser incentivado devido à maior quantidade de resíduos 
gerados, o que contribui para uma maior qualidad
e de vida da população.
 
II
-
 
A problemática ocasionada pelos resíduos não é preocupante, afinal existem 
usinas de reciclagem.
 
III
-
 
A destinação correta dos resíduos é algo a ser amplamente discutido e praticado, 
especialmente nas escolas.
 
IV
-
 
O gestor ambie
ntal deve conhecer todos os aspectos que permeiam a questão dos 
resíduos.
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
 
a)
 
As sentenças III e IV estão corretas.
 
 
b)
 
As sentenças I, II e III estão corretas.
 
 
c)
 
Somente a sentença III está correta.
 
 
d)
 
Somente a sentença IV está correta.
 
 
3.
 
A infância pode nos remeter a muitas lembranças boas e às vezes ruins, porém 
quando se trata do meio ambiente e o contato com os animais, todo mundo lembra de 
algo que o deixou feliz, como por exemplo: um amanhecer com o ca
nto dos 
pássaros, o pôr
-
do
-
sol, uma geada, um ipê florido, uma rosa perfumada, uma 
lambida de cachorro ou gato, um cafuné em um animal, são tantas as formas de 
analisar como a natureza está tão próxima, que muitas vezes esquecemos de como 
isso é importante
 
em nossas vidas. Veja o poema em forma de acróstico a seguir:
 
 
 
LEMBRANÇAS
 
Imagine
-
se criança...,
 
Nadando em água sadia,
 
Feliz de tanta alegria,
 
Amando a vida e o mar.
 
Numa tarde ensolarada,
 
As ações de educação ambiental podem ser mais eficazes quando se conhece as 
histórias de vida dos ecossistemas locais. Isto se deve ao fato de: