Psicologia da Aprendizagem,profª alessandra 5ª web

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Disciplina On-line - DOL 
PSICOLOGIA DA APRENDIZAEM
MSc. ALESSANDRA DE OLIVEIRA
UNIDADE 4 
Psicologia da Aprendizagem
 
 
 
 
Psicologia: Ciência e Profissão.
Áreas de Conhecimento:
	Psicologia da Educação
	Psicologia do Desenvolvimento
	Psicologia da Aprendizagem, etc
Áreas de atuação: 
- Psicologia Escolar/Educacional.
	Psicologia Organizacional e do Trabalho.
	 Psicologia de Trânsito.
	 Psicologia Jurídica.
	 Psicologia do Esporte.
	 Psicologia Clínica.
	 Psicologia Hospitalar.
	 Psicopedagogia.
	 Psicomotricidade.
	 Psicologia Social.
	 Neuropsicologia.
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Psicologia da Aprendizagem
 
 
 
 
Sócrates – Empirista – Ambientalismo- (John Locke)
Platão – Racionalista – Inatismo (René Descartes)
Aristóteles – Dialético - Interacionista 
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	PEDAGOGIA LIBERAL
	Tradicional	Os conteúdos são transmitidos aos alunos por meio de demonstrações ou exposições verbais. ( Jesuítas)
	Renovada progressivista	O conhecimento se constrói a partir de situações problemáticas e desafios cognitivos. ( Dewey, Montessori)
	Renovada não diretiva	A aprendizagem significativa ( Carl Rogers, Alexander Neill)
	Tecnicista	A aprendizagem se traduz na modificação de desempenho ( Skinner, Leis 5.540/68 e 5.692/71.)
	PEDAGOGIA PROGRESSISTA
	Libertadora	 Problematizar temas da vida do estudante ( Paulo Freire)
	Libertária	 As matérias são colocadas mas não exigidas. ( Freinet)
	Crítica social dos conteúdos	Conteúdos culturais universais que são incorporados
pela humanidade frente à realidade social. ( Makarenko)
MATRIZES PSICOLÓGICAS
 
 
 
 
Psicanálise: Sigmund Freud (1856-1939) 
Três zonas do desenvolvimento mental:
	Consciente
	Pré-consciente
	Inconsciente
Elementos da personalidade:
	Id
	Ego
	Superego
Desenvolvimento Psicossexual
	Oral (0 a 2 anos)
	Anal ( 2 anos a 3 anos e meio)
	Fálica ( 3 anos e meio a 6 anos)
	Latência (6 anos a 11 anos)
	Genital ( de 11 anos em diante)
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MATRIZES PSICOLÓGICAS
 
 
 
 
Psicologia da Gestalt: cientistas Wertheimer, Köhler e Kofka, na Alemanha, aproximadamente em 1910.
Gestalt: Todo, figura-fundo
Explicação para aprendizagem: O insight é o momento em que o campo perceptivo se reorganiza frente a um conhecimento novo.
 
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MATRIZES PSICOLÓGICAS
 
 
 
 
Behaviorismo: John B Watson (1878-1952)EUA; Pavlov (1849-1936)Rússia, Skinner (1904-1990)EUA.
Comportamento: Conjunto de reações ou respostas que um organismo apresenta às estimulações do ambiente.
A aprendizagem é modificação do comportamento ou aquisição de novas respostas.
Tipo S = Condicionamento Clássico ou Respondente. Pavlov e Watson
Tipo R = Condicionamento Operante. Skinner.
Reforço: Positivo e Negativo
 
 
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MATRIZES PSICOLÓGICAS
 
 
 
 
Humanismo: Carl R. Rogers (1902-1987).EUA
O educador deve concentrar a atenção não em ensinar, mas em criar condições que promovam a aprendizagem.
Três condições fundamentais à aprendizagem
 
Aprendizagem Significativa
 
 
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JEAN PIAGET E A EDUCAÇÃO
 
 
 
 
Jean Piaget (1896-1980) Suiça
Teoria: Epistemologia Genética
Conceitos:
Adaptação ( Assimilação e acomodação)
Organização ( Esquemas) 
Equilíbrio
Os estágios do desenvolvimento da inteligência
	Sensório-motor ( 0 a 2 anos)
	Pré-operatório ( 2 a 7 anos)
	Operatório concreto (7 a 12 anos)
	Operatório formal (12 a 16 anos e diante)
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SENSÓRIO MOTOR (0 a 2 anos)
	Meses	Características	Exemplos
	
1º mês	Os reflexos do nascimento, aos poucos, cedem lugar a condutas adaptativas que os modificam. 
Não existe ainda a noção de espaço, tempo, causalidade e objeto permanente	Reflexo pupilar e reflexo de sução.
	2º ao 4º meses	- Reação circular primária.	Acompanhar o deslocamento do objeto, mas permanecerá olhando onde o objeto desapareceu.
	4º ao 8º meses	Reações circulares secundárias e com intencionalidade.
Início da noção de permanência do objeto.	Procura os objetos escondidos parcialmente. 
	8º ao 12º meses 	Condutas mais inteligentes.
É capaz de variar os meios , para atingir determinados objetivos.	Usa uma vareta para tocar no brinquedo. 
	12º a 18 meses	- São realizadas várias experimentações diferentes na sua ação	Jogar objetos no chão.
	18º a a 24º meses	- Etapa é marcada pelo início da representação mental os acontecimentos. (representação simbólica). 
	Imagina solução para os problemas
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	Neste estágio o pensamento evoluirá de modo a operar com coerência e lógica. 
Pensamento reversivo.
OPERATÓRIO CONCRETA ( 7 aos 11anos)
https://www.youtube.com/watch?v=soi4ZNtfc-s
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	Operações abstratas.
	Raciocínio lógico e hipóteses.
	Ex: Probabilidade.
 OPERATÓRIO FORMAL (12 anos em diante)
https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-adolescente-e-menina-que-fazem-experi%C3%AAncia-da-ci%C3%AAncia-na-mesa-na-sala-de-aula-sorrindo-image41718736
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LEVY VYGOTSKY E A EDUCAÇÃO
 
 
 
 
Lev Vygotsky (1896-1034) Rússia
	Atividade humana
2. Mediação
-Instrumentos 
-Signos
3. Internalização
Nível Social para o Nível individual
4. Funções psicológicas superiores
Processos mentais: planejar, comparar, lembrar, imagina, etc.
5. Zona de Desenvolvimento Proximal
 ZDReal --- ZDPotencial
 
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 FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES ( FPS)
Memória seletiva
Pensamento abstrato
Atenção concentrada
Vivência emocional
Intencionalidade da ação
Funções psicológicas superiores: 
São intencionais
Não estão presentes no nascimento
# de mecanismos mais elementares do tipo “ações reflexas”
http://www.guilhermemachado.com/quero-ser-corretor-de-imoveis-quando-posso-tirar-ferias/
https://amenteemaravilhosa.com.br/boas-notas-nao-garantia-sucesso-trabalho/
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MEDIAÇÃO
SUJEITO OBJETO
 MEDIADOR 
 ( Instrumentos e Signos)
https://enrichmenttherapies.com/wp-content/uploads/2015/05/happy-girl-writing.jpg 
http://profaadrianadezerto.blogspot.com.br/2013/07/atividades-de-alfabetizacao-para.html
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HENRY WALLON E A EDUCAÇÃO
 
 
 
 
Henri Wallon (1879 – 1962) França
Princípio funcionais:
- a predominância, a alternância e a integração funcional.
Campos funcionais:
	Emoção
	Corpo
	Cognição
	Grupos 
Etapas do desenvolvimento
Impulsivo-emocional ( 0 – 1 ano)
Sensório-motor - Projetiva ( 2 – 3 anos)
Personalismo (3 – 6 anos)
Categorial (6 – 12 anos)
Adolescência ( 12 anos acima)
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SENSÓRIO-MOTOR PROJETIVA (2 - 3 ANOS)
	Predomínio da atividade cognitiva.
	O interesse se volta para a exploração sensório motora do mundo físico, manipula os objetos e explora o espaço. 
	Ocorre o desenvolvimento da atividade simbólica e da linguagem.
	O ato mental passa a projetar-se nos atos motores, como forma de auxiliar a exteriorização do pensamento e a internalização da linguagem.
https://www.mundodastribos.com/bebe-engatinhando-cuidados-di
http://uroped.blogspot.com.br/2012/02/entendendo-o-aparelho-urinario.html
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PERSONALISMO ( 3 – 6 ANOS)
	Retorno do predomínio das atividades afetivas. Através da afirmação de si volta-se para o processo de formação da personalidade, da construção do EU – através das interações sociais.
	Conflito – afirmação através da oposição. Diferenciação do Eu e do não Eu.
http://www.desenvolvimentodobebe.com.br/superprotecao-dos-filhos/
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CATEGORIAL ( 7 -12 ANOS)
	É graças a consolidação da função simbólica e da diferenciação da personalidade, que neste estágio a criança quer definir e explicar o mundo.
	O corre o predomínio da atividade cognitiva.
http://www.manuelafischer.com.br/2012/03/desenvolvimento-infantil-0-6-anos.html
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ADOLESCÊNCIA ( 12 ANOS ACIMA)
	Construção do Eu após diferenciação categorial.
	Há uma nova definição da própria personalidade, pela necessidade de responder às modificações corporais.
	Reconstrução do 
 Eu –Afetivo. 
http://cliapsicologia.com.br/como-e-o-acompanhamento-do-adolescente/
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PAULO FREIRE
 
 
 
 
Paulo Freire (1921- 1997) Brasil“Ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho.”
Método de alfabetização de Paulo Freire com adultos.
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TEORIA DA COMPLEXIDADE
 
 
 
 
Edgar Morin (1921-) Frances
Homem: Bio-Psico-Sócio e Cultural.
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PSICOPEDAGOGIA
FRACASSO ESCOLAR
 
 
 
 
	Repetência
	Evasão escolar
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PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
 
 
 
 
Problemas de aprendizagem
	Deficiência
	Dificuldade de aprendizagem
	Transtorno de aprendizagem
Atenção
	Sinais 
	Sintomas
Tríade
Escola x Família x Equipe multiprofissional
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OBRIGADA