Avs_PsicologiadaEduc_23092022

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29/09/2022 13:45 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO AVS
Aluno: MARCILENE DA SILVA HENRIQUES 202105003671
Professor: ANDREA GUERRA VIEIRA
 Turma: 9001
DGT0073_AVS_202105003671 (AG) 22/09/2022 12:03:19 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA 
 
 1. Ref.: 3992318 Pontos: 1,00 / 1,00
A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que
normalmente não provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça,
denomina-se condicionamento: 
Operante
Radical
Conexionista
 Clássico
Reverso
 2. Ref.: 3992328 Pontos: 1,00 / 1,00
Skinner criou o método de instrução programada, que poderia ser utilizada através de
material impresso, como apostilas e livros, ou de máquinas de ensinar. 
Em que fundamento da teoria skinneriana estava baseado essa metodologia? 
Processos cognitivos
Comportamentalismo metodológico.
Construtivismo
 Condicionamento operante.
Transferência e resistência.
 3. Ref.: 3992317 Pontos: 1,00 / 1,00
A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de operar
logicamente.
 A modificação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de
estímulos chamados de reforços. 
O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
A reconfiguração progressiva da percepção, alcançando insights mais aprimorados. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA 
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29/09/2022 13:45 Estácio: Alunos
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 4. Ref.: 3992359 Pontos: 1,00 / 1,00
Wolfgang Köhler, um dos teóricos da Gestalt enunciou o importante conceito de uma
percepção mental rápida e clara que acontece com frequência quando resolvemos
problemas: buscamos a solução, até que, de repente, a solução aparece,
repentinamente. 
Estamos falando do conceito de: 
 insight.
pregnância. 
reforço.
boa forma. 
congruência. 
 5. Ref.: 3992356 Pontos: 1,00 / 1,00
A Psicologia Humanista, terceira força na Psicologia fez severas críticas à Psicanálise e ao
Behaviorismo. 
Isso se deve ao fato da Psicologia Humanista, diferentemente das duas outras escolas
teóricas: 
Opor-se à liberdade de escolhas, à espontaneidade e ao poder de criação do homem. 
 Possuir uma visão positiva e otimista do indivíduo e da integralidade da natureza e da
conduta humana. 
Valorizar os processos humanos regidos pelo inconsciente. 
Haver realizado estudos de técnicas de meditação e utilizado experiências com drogas
como a cocaína. 
Colocar em segundo plano o que é que é relevante para a condição humana,
privilegiando a modelagem do comportamento. 
 
ENSINEME: MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX 
 
 6. Ref.: 3992265 Pontos: 1,00 / 1,00
Os estudos e pesquisas em neurociência trazem qual perspectiva para as psicoterapias,
entre as citadas a seguir?
 
 As explicações da neurociência para compreensão dos efeitos produzidos pela
psicoterapia. 
O questionamento severo do fundamento das abordagens que adotam o inconsciente. 
A real compreensão do mistério do funcionamento psíquico. 
A substituição das terapias pelos tratamentos orgânicos. 
As variáveis biológicas são desnecessárias para a compreensão do fenômeno
psicológico. 
Pontos: 1,00 / 1,00
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29/09/2022 13:45 Estácio: Alunos
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 7. Ref.: 3992266
O processo terapêutico que auxilia o paciente a explicitar as variáveis que influenciam seu
comportamento, podendo, a partir disso, levar a pessoa a modificar seu ambiente para que
possam ocorrer mudanças no seu comportamento é: 
terapia de orientação analítica. 
terapia energética.
terapia de grupo de base analítica. 
terapia de suporte. 
 terapia cognitivo-comportamental. 
 8. Ref.: 3992261 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está
ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que:
 o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em
relações de correspondência ou alternância. 
a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social ei impede a construção de
esquemas afetivos. 
a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social das emoções, que não
afetam retroativamente. 
o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique
impermeável à interferência do mundo social e das emoções. 
a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade
adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA 
 
 9. Ref.: 3992271 Pontos: 1,00 / 1,00
Ao descrever o desenvolvimento cognitivo do homem Piaget fala de um estágio em que a
criança já utiliza símbolos, imagens, números, palavras para representar o mundo, mas o
pensamento é imediato e egocêntrico. 
Esse é o estágio: 
Operatório concreto.
Sensório-motor. 
Operatório formal.
Pré-operacional.
 Pré-operatório.
 10. Ref.: 3992277 Pontos: 1,00 / 1,00
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos,
que se dá de duas formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os
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29/09/2022 13:45 Estácio: Alunos
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conceitos espontâneos, ou cotidianos, são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-
dia e os conceitos científicos são:
Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do
currículo. 
Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
 Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional. 
Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
Transmitidos assistematicamente na educação informal.