JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS: 
IMPACTOS NA APRENDIZAGEM 
ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este e-book é um oferecimento ao grupo 
“Funções Executivas” 
 
 
 
Abril- 2020 
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Eliana Ribeiro dos Santos 
 
Pedagoga, Psicopedagoga Clínica e Institucional, 
Neuropsicopedagoga Clínica, Especialista em Educação 
Especial com Ênfase na Inclusão, Especialista em 
Psicomotricidade e Aprendizagem, Palestrante, Professora 
de Cursos de Pós Graduação em Educação Inclusiva, 
Mestre em Educação em Formação de Professor com 
ênfase no Autismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1- Introdução......................................................................04 
2- Breve Histórico da Neurociência...................................05 
3- Cognição.......................................................................06 
4- Aprendizagem..........................................................07- 08 
5- Funções Executivas e Aprendizagem............................09 
6- Funções Executivas......................................................10 
7- Funções Executivas na Sala de Aula............................11 
8- Jogos e a Aprendizagem...............................................12 
9- Jogos e Funções Executivas: Planejamento............….13 
10- Jogos e Funções Executivas: Flexibilidade 
Cognitiva............................................................................14 
11- Jogos e Funções Executivas: Controle 
Inibitório.............................................................................15 
12- Jogos e Funções Executivas: Memória de Trabalho.....16 
13- Jogos e Funções Executivas: Monitoramento.............17 
14- Jogos e Funções Executivas: Organização.................18 
15- Jogos e Funções Executivas: Priorização....................19 
16- Jogos e Funções Executivas: Manejo de Tempo.........20 
17- Jogos e Funções Executivas: Tomada de Decisão.......21 
18- Jogos e Funções Executivas: Meta..............................22 
19- Referência....................................................................23 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Nas últimas décadas os tema “Aprendizagem” têm 
sido pauta de muitos congressos, palestras, cursos e 
estudos, pois muitas crianças estão chegando às escolas 
com algumas dificuldades em sua aprendizagem e outras 
com atrasos bastante significativos que os acompanharão 
por toda sua vida acadêmica. E estas dificuldades 
representam uma desafio na escola e uma realidade na 
sala de aula. 
A Neurociência é uma ciência nova que vem 
elucidando muitas incógnitas sobre o cérebro e uma das 
áreas que mais se beneficiou com estes estudos foi a 
Educação. Um dos pilares da Neurociência é descrever as 
áreas do cérebro e suas respectivas funções e uma delas 
que mais tem trazido benefícios é a compreensão sobre 
“Funções Executivas” e seus impactos na aprendizagem 
escolar. 
 
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BREVE HISTÓRICO DA NEUROCIÊNCIA 
 
Ciência que tem como meta o estudo do Sistema 
Nervoso Central que age no sentido de estabelecer a ligação 
orgânica entre o sujeito e o mundo externo através das 
percepções. 
É uma disciplina nova que agrupa várias outras 
ciências como a Neurologia, Psicologia, Biologia, 
Fisiologia, Bioquímica, Farmacologia. 
 
 
 
 
 
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COGNIÇÃO 
Refere-se à inteligência de maneira global, sendo as 
ferramentas e a capacidade de APRENDER! 
Pode ser definida como consciência, percepção, 
raciocínio crítico e o seu desenvolvimento envolve 
processos de percepção, ação, atenção, solução de 
problemas, memória e a formação de imagens mentais. 
 
 
 
 
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APRENDIZAGEM 
 
A Neurociência define a aprendizagem como 
experiências comportamentais, havendo uma correlação 
entre o ambiente rico em estímulos e o aumento das 
sinapses (conexões entre as células cerebrais) e a 
plasticidade cerebral que correspondem às interferências 
do meio no Sistema Nervoso Central causando mudanças 
anatômicas e funcionais no cérebro. 
Para que a aprendizagem aconteça algumas 
funções são desempenhadas como: a percepção, 
linguagem, memória, e as Funções Executivas estão em 
pleno funcionamento e são chamadas de funções dos 
processos mentais superiores ou cognitivas. 
O cérebro é o órgão responsável pela aprendizagem 
e para que esta aconteça de forma favorável é preciso 
compreender três fatores: 
 Fatores neurobiológicos (genética e 
hereditariedade), 
 Fatores Ambientais (estímulos e plasticidade 
cerebral, crianças que vivem em estado de extrema 
pobreza, verminoses) 
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Fatores Psicoemocionais (mães que usaram 
drogas, bebidas alcoólicas, cigarros, crianças que sofreram 
maus tratos na primeira infância/ auto regulação emocional 
e interação social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM 
 
Se pensarmos no processo de escrita veremos que 
muitas são as funções executivas: 
• 1- FINALIDADE: para que vou escrever 
• 2- META: o que vou escrever 
• 3- PLANEJAMENTO: como vou escrever 
• 4- FLEXIBILIDADE DE PENSAMENTO: o que devo 
escrever. 
 
 
 
 
 
 
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FUNÇÕES EXECUTIVAS 
 
Correspondem a um conjunto de competências 
ou habilidades necessárias para o controle da nossa saúde 
mental e funcional. 
É utilizada para designar uma variedade cognitiva 
que estão relacionadas às várias habilidades que envolvem 
o Planejamento, a Flexibilidade, a Fluência Verbal, a 
Inibição, a Velocidade do Processamento, a Atenção, a 
Memória, entre outras. 
Sua natureza é psicológica e correspondem a um 
produto do cérebro na região pré-frontal que correspondem 
a determinadas exigências do meio (externo e/ou interno) 
provocando reações interpretativas adaptativas e/ou 
modificadoras do meio e da própria pessoa. 
Estão divididas em: Percepção, Atenção, 
memória, Planejamento, Controle Inibitório, 
Monitoramento, Organização, Priorização, Manejo de 
Tempo, Tomada de Decisão e Meta 
 
 
 
 
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FUNÇÕES EXECUTIVAS NA SALA DE AULA 
Tem a função de: 
• Estabelecer objetivos; 
• Planificar, gerir, predizer e antecipar tarefas, textos 
e trabalhos; 
• Priorizar e ordenar tarefas no espaço e no tempo 
para concluir projetos e realizar testes; 
• Organizar e hierarquizar dados, gráficos, mapas e 
fontes variadas de informação e de estudo; 
• Separar ideias e conceitos gerais de ideias 
acessórias ou de detalhes e pormenores; 
• Pensar, reter, manipular, memorizar e resumir dados 
ao mesmo tempo em que leem, etc. (FONSECA, 
2014). 
 
 
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JOGOS E A APRENDIZAGEM 
 
Os jogos são recursos utilizados no trabalho 
pedagógico e terapêutico que através da ludicidade e do 
imaginário contribuem para o desenvolvimento das 
habilidades cognitivas necessárias para o melhoramento 
das Funções Executivas que refletem na plasticidade 
cerebral e na aprendizagem 
No âmbito pedagógico, os jogos contribuem para 
que a criança possa desenvolver sua linguagem, respeitar a 
opinião do outro, compreender as regras, perceber seus 
limites e suas habilidades, explorar elementos e os espaços 
dentro de uma convivência social saudável propiciando o 
conhecimento de diferentes culturas. 
No contexto terapêutico os jogos contribuem para 
o desenvolvimento das habilidades das Funções 
Executivas que alguns sujeitos podem apresentar 
dificuldades ou prejuízos na aprendizagem. 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
PLANEJAMENTO 
 
Muitas atividades e jogos ajudam no 
desenvolvimento do planejamento: 
Jogo de damas, Trilha, Pega Varetas, Dominó, 
Quebra- Cabeças, Jogo de Cartas, Sudoku, Jogo da 
Velha, Resta 1, Cara a cara, Tabuleiro de cores, Xadrez, 
Cai não cai, Confecção de jogos com sucatas. 
 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
FLEXIBILIDADE COGNITIVA 
 
É a capacidade que temos de mudar de ideia, roteiros, e 
ações. Pode ser considerada também uma autorregulação. 
 Nas escola podemos desenvolver estas habilidades 
com:Construção de textos coletivos, Jogo da velha, Jogo de 
Damas, Xadrez, Trilha, Tabuleiro de cores, Dominó, 
Quebra-Cabeças, Carteado, Desafio dos Palitos, Desafio 
das Cores, Tangram, Sudoku. 
 
 
Jogo Desafio das Cores 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
CONTROLE INIBITÓRIO 
 
É a função que permite que tenhamos controle nas 
nossas ações e do que falamos. Está ligada a 
autorregulação e controle das nossas emoções. 
 Nas escola podemos desenvolver estas habilidades 
com : 
 Bate cartas, Atenção à dica, Desafios com palitos, 
Batalha Naval, Jogo Cilada, Hora do Rusch, Rouba 
Monte, 
 A memória de trabalho, o controle inibitório e a 
flexibilidade cognitiva precisam trabalhar juntos 
para que tudo isso ocorra. 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
MEMÓRIA DE TRABALHO OPERACIONAL 
 
É a capacidade de termos uma informação por 
frações de minutos em nossa mente, podemos tais 
informações serem descartadas ou colocadas na memória 
de longo prazo. 
Esconde esconde: Esse tipo de brincadeira 
exercita a memória de trabalho, porque desafia o bebê a 
lembrar quem está se escondendo. Depois de realizada 
repetidas vezes, a brincadeira também auxilia a desenvolver 
habilidades básicas de autocontrole, uma vez que exige que 
o bebê espere até o adulto se revelar. 
 
 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
MONITORAMENTO 
 
É uma função que serve como reguladora das 
nossas ações e está ligada à organização e ao 
planejamento. 
Nas escola podemos desenvolver estas habilidades 
com: 
 
Rotina, Agenda, Combinados, Sinais dados pelo 
educador, Checklist, Confecção de jogos, Jogos de 
contrução, Sudoku. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
ORGANIZAÇÃO 
 
 
É uma ação que está ligada ao planejamento, 
monitoramento, prioridade. 
Nas escola podemos desenvolver estas habilidades 
com: 
Cuidar de pertences, organização seu material, 
arrumar sua mochila e seus pertences, guardar 
brinquedos, blocos lógicos, Tangram, Confecção de 
jogos e brinquedos, Sudoku. 
 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
PRIORIZAÇÃO 
 
É a função que o sujeito utiliza para selecionar o 
que será utilizado na aprendizagem. A priorização está 
ligada ao planejamento e organização. 
• Nas escola podemos desenvolver estas 
habilidades com: 
• Construção de maquetes, Pesquisas, Resumos, 
Construção de Cartazes, Seminários. 
 
 
 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
MANEJO DE TEMPO 
 
É a função que ajuda o indivíduo na organização e 
reorganização do tempo. É uma função que está ligada ao 
planejamento, flexibilidade de pensamento, organização e 
monitoramento. 
O manejo de tempo é muito importante nas 
atividades escolares, pois o sujeito precisa estar regulando 
o seu tempo e o tempo da atividade proposta, isto requer 
ritmo e atenção. Crianças com comprometimento nesta 
função levam muito tempo na realização de uma atividade, 
sente dificuldade na coordenação visomotota, muitas 
vezes é confundida com crianças com Déficit de atenção 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
TOMADA DE DECISÃO 
 
 
É a função que permite o sujeito pensar sobre uma 
situação e buscar meios de resolvê-la diante de diferentes 
alternativas. 
Nas escola podemos desenvolver estas habilidades com: 
Dama, Xadrez, Trilha, Jogos de bola (basquete, futebol 
vôlei, etc.) Dominó, Carteado, Tabuleiro de cores, Resta 
1, Quatro em linha, Sudoku. 
 
 
 
 
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS 
META 
 
A meta está diretamente ligada ao planejamento, 
refere-se ao nossos objetivos. 
Através dos jogos podemos desenvolver esta 
função. Dentre os inúmeros jogos e brincadeiras que 
existem na escola podemos utilizar: 
Dança das cadeiras, Competições, Gincanas, Dama, 
Trilha, Ludo, Jogo da Velha, Pega- varetas, Dominó, 
Carteado, UNO, Circuito, Bolinha de gude. 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
FONSECA, V. Estudos das Funções Cognitivas, Rio de 
Janeiro: WAK, 2014. 
 
MENEZES A, Godoy S, Teixeira MCTV, Carreiro LRR, 
Seabra AG. Definições teóricas acerca das funções 
executivas e da atenção. In: Seabra AG, Dias NM, eds. 
Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções 
executivas. Vol. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.34-41. 
 
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