Avaliação de Pesquisa (2)

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Avaliação e Monitoramento de 
Projetos Sociais
Aluno (a): Fabiele munis Carvalho do Carmo
Data: 25 / 06 /2020
Atividade de Pesquisa 
NOTA:
ORIENTAÇÕES:
· Ler atentamente as instruções contidas no documento é de fundamental importância na realização da avaliação.
· Para esta atividade o aluno poderá utilizar-se das ferramentas de pesquisas como: internet, artigos científicos, manuais técnicos, livros e literaturas disponibilizadas em nossa biblioteca.
· Preencha todos os dados referente a sua identificação como: nome completo, data de entrega.
· As respostas poderão ser de escritas forma manual e/ou digitadas abaixo de cada pergunta. 
· Ao terminar a avaliação o arquivo deverá ser salvo com o nome: "Avaliação de Pesquisa" (nome do aluno).
· Envie o arquivo pelo sistema em formato digital em pdf ou word.
Bons Estudos!
1. Você concorda que toda avaliação emite sempre um juízo de valor? Justifique.
Sim.Um juízo de valor é um juízo sobre a correção ou incorreção de algo, ou da utilidade de algo, baseado num ponto de vista pessoa.
2. Explique por que o juízo da avaliação deve ser argumentado e quais as prerrogativas desse juízo.
No processo de avaliação os indicadores educacionais informam sobre o progresso ou concretização da aprendizagem que é vista por meio de comportamentos e informações de um desempenho. Os indicadores qualitativos, são referentes a processos e circunstâncias que acontecem no ambiente de aprendizagem, relacionados às interações professor-aluno, a comportamentos, atitudes, etc. Os indicadores operacionais se relacionam ao tempo e à qualidade das atividades desenvolvidas nos diversos espaços pedagógicos. São proveitosos para acompanhar o desenvolvimento do conteúdo da disciplina em relação a um cronograma previamente estabelecido. Os indicadores de resultados estão vinculados aos objetivos específicos e às metas de uma atividade, exigindo que os objetivos específicos estejam claramente definidos, para o desenvolvimento de habilidades. Os indicadores do processo referem-se à execução de um projeto, e estão integrados à seqüência de ações, procedimentos adotados, maneira de atuação da equipe operacional.
3. Você acha que é possível transcender a essa herança tão fortemente gerencialista da avaliação no país e buscar novos caminhos ou culturas de avaliação? Argumente e justifique o seu ponto de vista.
Consideramos que as avaliações externas podem contribuir tanto com a gestão do ensino como com a escola, desde que não seja reduzida à dimensão de instrução e medida e que envolva todos os atores envolvidos no processo educacional. Se educação é direito público e subjetivo de todos, avaliar e ser avaliado também é dever e direito de todos. Como afirma Malavasi (2010, p. 86), “Avaliar é preciso, mesmo que ainda haja muitos questionamentos acerca do quanto avaliar, quem deve avaliar, para quem avaliar, o que fazer como os resultados das avaliações”. A chave para que a avaliação cumpra seu papel formador, como considera a autora, está no envolvimento dos vários segmentos responsáveis pela qualidade dos serviços oferecidos pela escola.
4. Ronaldo de Oliveira é o novo gerente do Departamento de Marketing de uma empresa produtora de carvão, localizada no sul do Acre, que realiza um programa de apoio à erradicação do trabalho infantil, dentro do que a empresa chama de investimentos de responsabilidade social. Ronaldo deseja convidar novos parceiros, também privados, para investir neste mesmo programa, pois acredita que este problema só vem aumentando nos últimos anos. Para isso, acredita que só uma avaliação poderá lhe ajudar a convencer potenciais empresas parceiras. A partir dos conhecimentos que você adquiriu neste capítulo, responda às seguintes questões, supondo que você foi convidado para avaliar pioneiramente essa experiência. 
a) O programa em questão está sendo implementado há dois anos em um pequeno povoado que fica há pouco mais de 30 quilômetros da sede da empresa, localizada na periferia de uma cidade de porte médio. Em que fase do ciclo de vida do projeto esse programa se encontra? Justifique a resposta.
Na fase de Encerramento do projeto: é nada mais do que formalizar a aceitação do projeto ou fazer o seu encerramento de forma organizada, encerrando as atividades. Esta é também a fase de avaliação do projeto, onde define-se qual o motivo do resultado, documentando os relatórios do projeto, e por fim, dissolvendo a equipe do projeto.
b) Nos cinco primeiros meses de existência, o programa contou com a parceria de uma ONG local, que, infelizmente, retirou o seu apoio quando passou a discordar da forma como a empresa conduzia a implementação, com pouca participação dos atores locais. A ONG tinha, inclusive, participado do processo de formulação da intervenção. É desejável que você discuta os usos possíveis dessa avaliação com o Sr. Rogério. Mas, antes da reunião, você reflete sobre tais usos para identificá-los previamente. Quais as conclusões dessa sua reflexão? Ou seja, quais os possíveis usos da avaliação?
Ao falarmos de avaliação, logo associasse a esta prática termos que nos foram instruídos desde cedo como notas, diagnósticos, controle, classificações, seleções, continuidade, retenção, medos e tantos outros elementos pré-estabelecidos neste termo.
Frente ao exposto, observemos a evolução educacional, suas progressões dentro das metodologias de ensino e, até mesmo, nas concepções dos processos de ensino e aprendizagem. Com este pensamento é onde devemos nos questionar: qual a evolução que a concepção de avaliação acompanhou neste processo?
Vemos que, com as evoluções nestas concepções, passamos a compreender a criança em seu contexto individual através de sua vivência social, histórica e cultural, além de seu desenvolvimento cognitivo. Com isto, a avaliação deve tornar-se mais do que somente um instrumento de classificação, de conhecimento técnico e focado no que o aluno soube ou não responder.
5. Reflita e aponte possíveis semelhanças entre as duas clássicas divisões entre as abordagens positivista e construtivista e as abordagens gerencialistas e não gerencialistas em avaliação de programas e projetos sociais.
Por abordagem positivista em avaliação, se compreende aquelas metodologias calcadas em uma lógica racional coerente, na qual a verdade é vista como única e independente do sujeito que a observa. De modo oposto, a abordagem chamada de construtivista reúne metodologias que assumem que a realidade é algo construído, produzido, por quem a observa.
6. Pelo histórico da avaliação dos programas e projetos sociais no Brasil verificamos que há uma ênfase nos critérios mais gerenciais-intrumentais, com foco voltado para aferir eficiência, eficácia e, mais recentemente, a efetividade. Na atualidade, tem se dado importância para outras abordagens avaliativas, dentro de uma lógica mais pluralista e multidisciplinar. Isso vem ocorrendo devido:
a) à necessidade de focar atenção nos resultados e na avaliação institucional da organização que executa o projeto para avaliar sua capacidade de respostas às demandas dos beneficiários das ações dos projetos.
b) à necessidade de quantificar as questões mais subjetivas na avaliação, de modo que possa ocorrer uma avaliação mais profunda dos resultados dos investimentos feitos por órgãos públicos e privados para a transformação social.
c) à complexidade dos contextos sociais que exige análises centradas nas relações entre os sistemas de ação e a lógica dos atores, buscando quantificar e qualificar benefícios, decisões, processo, resultados e impactos.
d) à complexidade da gestão das organizações executoras dos projetos e programas sociais que tem que comprovar resultados no nível micro de intervenção social.
7. Na execução de um projeto social, pode ocorrer situações de eficácia mesmo com baixa eficiência. Nesses casos, a efetividade dificilmente ocorrerá de modo satisfatório. Exemplifique tal fato com base em algum projeto social conhecido no seu meio social.
Muitos são os projetos sociais voltados para jovens,com vistas a melhorar sua condição de vida e a propiciar sua autonomia e protagonismo. Isso, porém, só será possível se a família e a rede de suporte ao jovem também alcançarem condições de vida no mínimo razoáveis e se, de alguma forma, acompanharem o projeto social em que ele está envolvido e sua possível aplicação na vida prática.
8. Para o PNUD, o desenvolvimento humano deve ser entendido como um processo dinâmico e permanente de ampliação de oportunidades dos indivíduos para a conquista de níveis crescentes de bem-estar. Nesse sentido, desde os anos 1990, calcula-se o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Pesquise como é realizado o cálculo do IDH e identifique o IDH do Brasil e do seu município comparando-o com o de outros países e cidades que você julga que possui um bom desenvolvimento.
O cálculo do IDH representa uma média dos três critérios analisados: renda, educação e saúde, todos com o mesmo peso. Para chegar ao resultado final, é necessário primeiro calcular um índice de cada vez. Veja, de forma simplificada, como é feito|1|:
Exemplo:
Para se chegar à média da expectativa de vida, que se refere ao critério saúde, estima-se um valor máximo e um valor mínimo (85 anos e 20 anos) e averigua-se qual é a expectativa de vida real do lugar. Suponhamos que seja 74 anos.
O cálculo dessa primeira média é feito da seguinte forma:
74 - 20 dividido por 85 - 20 = 0,830
O mesmo é feito para os demais critérios. Para se chegar à média do grau de instrução, estipula-se também valores máximos e mínimos. Espera-se, por exemplo, que 100% da população seja alfabetizada e o mínimo é que nenhuma pessoa seja alfabetizada, portanto, 0. Especifica-se qual é a taxa de alfabetização e realiza-se o cálculo. O mesmo é feito para a média da qualidade de vida, que é realizada de acordo com um logaritmo de rendimento e o PIB per capita, utilizando também um valor máximo e mínimo.
9. Ao se elaborar um projeto social, é necessário que se disponha de indicadores levantados com certa regularidade e periodicidade e, que, além de serem confiáveis, sejam relevantes, claros, precisos e úteis. A importância de utilizar indicadores com tais requisitos para a avaliação de um projeto social se dá porque:
a) servem como instrumento de controle social e transparência, buscando acompanhar a mudança social, avaliar o efeito de projetos sociais implementados, corrigir eventuais distorções de implementação.
b) servem como mecanismo de supervisão para corrigir possíveis problemas que ocorram durante a implementação de uma ação em um projeto social já definido, possibilitando que esta seja mais eficiente.
c) devem ser relevantes e factíveis com a realidade social, buscando aferir apenas a efetividade na implementação das ações planejadas no âmbito de um projeto social.
d) devem ser específicos e confiáveis, obtidos com o mínimo custo possível para que o projeto demonstre eficiência e consiga medir o nível de mudança social.
10. Você acredita que o PIB é capaz de mensurar a qualidade de vida de uma população? Justifique a sua resposta.
O PIB (Produto Interno Bruto) representa o desempenho econômico de um país, durante o período de um ano. É a soma anual de todas as atividades produtivas (bens e serviços) realizadas dentro do país, independente da nacionalidade das empresas e das remessas de lucros feitas por elas ao exterior. Não são contabilizadas as rendas obtidas em atividades externas por empresas que atuam fora das fronteiras nacionais, nem as rendas e salários de pessoas que trabalham no exterio... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/pib-produto-interno-bruto-retrata-economia-de-um-pais.htm?cmpid=copiaecola
11. A produção de informações confiáveis é um dos componentes centrais para o bom desempenho de qualquer metodologia de monitoramento de projetos sociais. Atualmente, tem-se criado sistemas de informação com alto nível de sofisticação com relação à coleta, ao tratamento e à análise de dados, usando programas informatizados, geralmente disponíveis em intranet ou mesmo na internet, quando abertos à toda população. Sobre esses aspectos é correto afirmar que:
a) A confiabilidade dos dados de um sistema de monitoramento depende diretamente do nível de informatização que este possui.
b) A discussão sobre a informatização não é uma discussão fundamental para a implementação de um sistema de informações gerenciais.
c) Só é necessário capacitar os gestores e executores dos projetos sociais para a utilização dos processos de M&A quando estes são informatizados, pois daí decorrem uma série de especificidades.
d) Os sistemas de monitoramento não têm necessariamente de ser informatizados, mas devem ter por finalidade dar organicidade e sistemática aos processos de monitoramento e avaliação, tomada de decisão e gestão.
12. A literatura disponível sobre técnicas e instrumentos de avaliação é bastante ampla, recheada de exemplos e aplicações de casos. Busque um exemplo de avaliação, selecione quais as técnicas de coletas de dados utilizadas e procure relacioná-las com o desenho da pesquisa avaliatória.
Avaliação de Pesquisa: Avaliação e Monitoramento de Projetos Sociais