RELATÓRIO ESTÁGIO 2019

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS
MAURÍCIO PEREIRA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM LÍNGUA IngleSA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
São Paulo/ Polo Pirituba
2019
MAURÍCIO PEREIRA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM LÍNGUA IngleSA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio em Língua Inglesa no Ensino Médio, do Curso de Letras.
Docente supervisor: Prof. Fábio Mariz de Freitas 
São Paulo/Polo Pirituba
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
2	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	6
3	ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA	10
4	ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	6
5	ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR	8
6	ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA	9
7	DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO	10
8	PLANO DE ENSINO	19
9	DIÁRIOS DE REGÊNCIA	39
CONSIDERAÇÕES FINAIS	49
REFERÊNCIAS	50
INTRODUÇÃO
	Este relatório do estágio de Língua Inglesa tem o objetivo de: salientar e destacar as descrições da realidade educacional da escola a qual foi visitada, buscar a compreensão de como é construído o método de ensino e de toda aprendizagem nos âmbitos escolares que foram observados e retratar todo o processo observando as metodologias aplicadas na sala de aula. 
	Neste estágio observei e analisei dez aulas do Ensino Fundamental, destacando o seu funcionamento, relacionando-as com os outros elementos que formam todo processo educacional. Este, por sua vez, possibilitou uma aproximação com professores de Língua Inglesa atuante e também com toda a realidade e dia a dia de uma sala de aula.
	Todo processo de estágio do Ensino Fundamental aconteceu na Escola Estadual Padre Anchieta, a partir do dia 08 de Abril de 2019 e as aulas lecionadas foram observadas pelo professor regente Jean Carlos Américo Teixeira, no período matutino, entre os dias 06 a 08 de Maio de 2019. 
	O objetivo principal é exprimir a realidade da escola e seu ensino diário e após desenvolver um relato crítico de toda experiência vivenciada, atestar como é importante toda ação de compartilhamento entre professores docentes e estagiários, a intercomunicação entre eles e toda aplicabilidade e comprometimento da maneira mais correta possível para que a aprendizagem aconteça.
	Com todo cuidado preparei um planejamento bem estruturado da aula, me baseei em atividades mais atrativas, diversificadas e que se completavam, tentando sair da rotina dos métodos já executados, desempenhei trabalhos em grupo, em dupla bem práticos; pela sala de aula observava se os alunos estavam concentrados e procurando sempre que possível orientá-los, oferecendo total atenção à toda classe, valorizei os desempenhos nas atividades realizadas por cada um; destaquei os aspectos positivos da classe; dialoguei de maneira aberta e bem objetiva com os alunos, na tentativa de resolver os problemas e limitações da maioria em sala de aula; determinando as atitudes disciplinares dentro da sala, os objetivos do projeto pedagógico criado para o estágio, com o intuito de instigar conscientização e o comprometimento de todos no momento das aulas e exercícios propostos.
	O estágio curricular é um acesso a diferentes experiências. A partir do momento em que, as perguntas e dificuldades básicas surgem e são resolvidas depois de algumas discussões, reflexões, relatos e registros, a carga horária proposta para o estágio é findada, antes de encontrarmos todas as respostas para as determinadas perguntas, adentramos em outros desafios e novas perguntas e reflexões surgem no decorrer do processo. 
	 Com este relatório estarei registrando todas as experiências e resultados obtidos ao decorrer deste preparo para a profissão e está distribuído de maneira clara e concisa para melhor entender o desenvolvimento do estágio: descrevendo a experiência das observações das aulas; apresentação e exposição do projeto de atividades e de docência das aulas que foram ministradas, onde se apresentam e destacam o referencial teórico, a metodologia, os procedimentos, os recursos e o cronograma atribuídos para a execução das aulas; compartilhando os planos das aulas ministradas, acrescentando algumas descrições relevantes, reflexões e conselhos construtivos do professor regente responsável; descrevendo todo o processo de execução da avaliação das produções e atividades realizadas pelos alunos de cada turma; além dos comentários sobre a realização e os resultados das aulas regidas dentro das considerações finais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: EE PADRE ANCHIETA
Endereço: RUA VISCONDE DE ABAETÉ, 154 - BRÁS / SP
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (X) Municipal ( ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( X) Tarde (X ) Noite ( X)
Séries ofertadas: ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS E ENSINO MÉDIO REGULAR E EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS)
Número de alunos: 1820 ALUNOS
	A gestão da escola é democrática por que está constituída de um colegiado composto por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. 
	A organização do currículo e a gestão da escola modificaram-se e passaram a envolver, de diferentes formas e diferentes graus, professores, alunos e membros da comunidade. A forma da avaliação da aprendizagem está voltada para a democratização e para a socialização do saber estando em sintonia com as teorias sobre o assunto e com a filosofia da escola.
	Tem uma estrutura muito boa e um ambiente bem organizado e limpo, suprindo de certa forma, o bem estar de todos no que diz respeito, a um lugar bom para se estudar e se trabalhar, independente do cargo. Professores fazem parte de um investimento de reciclagem sempre que possível, os alunos aproveitam a infraestrutura oferecida pela escola, dificilmente se vê desordem, seja ela física, pela quantidade de tantos alunos ou, até mesmo, material de utensílios em geral à distribuição da merenda e locomoção dos alunos as salas de aula.
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Seguindo e baseando nas informações que a leitura me proporcionou, não dá para deixar passar como participar de um estágio é um fator importante na formação dos estudantes da área. As nossas experiências durante este processo nos permite conhecer questões que estão sendo vividas dentro da escola e são situações que percebemos que não deveriam ser trabalhadas apenas na sala de aula, mas em todo ambiente escolar.
Como estagiários no momento do processo de observação das aulas, isso nos traz, mesmo como iniciantes na área, um aprendizado através da ação de interagir com esse trabalho observando um profissional docente na prática, pois traz uma ajuda muito grande e uma grande inspiração e motivação para esse trabalho.
Quando adentramos num ambiente escolar para começar nessa ação de observar pôde trazer-me uma importância primordial para compreender e tentar transformar os modos de ensino e aprendizagem existentes nas salas de aula, mesmo ainda trazendo e resultando vários outros questionamentos, que é normal de acontecer para nós, estagiários e iniciantes, nessa experiência como futuros educadores. Quando um docente aceita um estagiário em sua sala de aula, demonstra o quanto quer continuar ser exemplo nas experiências na atividade como um professor exemplar que se preocupa com o processo de formação de outros que ainda virão e vivenciarão as mesmas experiências, mas com uma vantagem de ter uma inspiração e aprendizado assistido no momento da formação do estudante.
Seguindo a leitura do segundo texto, percebi novamente a importância desse envolvimento para a formação docente, entre a instituição acadêmica com a escola, juntamente com todos os estagiários inseridos no processo, mesmo havendo tantas reflexões, questionamentos, perspectivas diversas que gerem discussões de cada experiência, mas com possibilidades de resultados positivos, pois o intuito disso tudo é de melhorar cada vez mais as experiências e a formação,tanto do profissional docente e dos estudantes. Porque mostra que toda o processo de reciclagem e educação continuada tem um lugar fundamental na vida de cada docente formado e experiente e mais, como é importante da instituição que cada estudante frequenta e estuda para a sua formação docente, invista e estimule toda complementação para todos os educadores em formação para suprir cada vez mais as técnicas pedagógicas e as políticas de ensino de cada professor em ação. Sabendo que é existente e real essa escassez de cursos de formação docente, que tornam-se precários em determinados locais de ensino superior.
Como estagiário nesse tempo, pude observar bem mais do que nas outras vezes quando as necessidades durante as aulas aparecem expressadas pela forma que cada professor resolve os problemas quando se diz respeito as metodologias, as dificuldades do ensino aprendizagem para com os alunos. Tudo é construído com o tempo, da mesma forma, a experiência e a identidade de cada profissional da educação é construída durante a sua caminhada no momento de formação e quando estiver a frente de uma classe de alunos.
Porém, também pude perceber que no momento de cada estágio que estive e finalizei, trouxe-me momentos para refletir sobre a profissão de educador, sobre a importância de estar à frente de uma classe cheia de alunos esperando pra adquirirem novos conhecimentos através do que aprendemos, isso vai nos fortalecendo cada vez mais, fazendo-nos analisar com mais sensibilidade e responsabilidade cada necessidade que passaremos durante todo processo de desenvolvimento da identidade profissional como professor. 
Fui adquirindo um conhecimento com relação as teorias metodológicas para ensinar a Língua Inglesa, não só dentro da Instituição de ensino, mais mesmo nos estágios onde nos ajudam a ter uma capacidade de formular ações mais práticas no ambiente escolar com relação as produções de cada abordagem e método, tendo como base as ações dos professores que observamos e analisamos. Isso facilitou cada vez mais nos planejamentos das aulas que seriam regidas, mas observei que não são todos que conseguem adquirir tais articulações, mesmo durante da observação das aulas lecionadas pelos docentes que deram abertura no momento dos meus estágios, porque sei que nos primeiros estágios foi difícil de entender e visualizar com facilidade a forma como era praticada e usada os métodos de ensino da língua inglesa com o objetivo de trazer mais interação com os envolvidos.
Sei que para se ter mais transformações reais, com mais significâncias com relação a prática pedagógica, ter apenas o conhecimento teórico não é o bastante para um professor-estudante, é necessário e acredito muito que o lugar onde estudamos venha se preocupar mais no investimento de mais práticas docentes para os futuros docentes, ao invés de apenas um conhecimento teórico quanto ao assunto, pois somente isso não nos tornará exímios educadores da gramática da língua estrangeira em sala de aula, não se esquecendo que até mesmo o aprendizado da língua materna tem sido um desafio pra se obter um bom resultado do ensino aprendizagem.
análise da organização da escola
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
Ambientes físicos
49
( X) Salas de aula - Quantas? 17 salas
(X ) Secretaria -
( X) Pátio interno 
( ) Pátio externo
( ) Quadra coberta (X ) Quadra aberta 
( X) Refeitório 
(X ) Cozinha	
(X ) Sanitário feminino
( X) Sanitário masculino
( X) Sanitários para professores
(X ) Biblioteca 
 (X ) Sala de vídeo e TV
( X) Sala de leitura
(X ) Laboratórios. Especificar: QUÍMICA, FÍSICA E BIOLOGIA
Materiais
Mobiliário (tipo e quantidade de carteiras e cadeiras): 740 CARTEIRAS E CADEIRAS
(X ) Quadro negro
( X) Bebedouros
( ) Copiadora (xerox)
(X ) Televisão - Quantas? 02
( ) Vídeo - Quantos?
( X) DVD - Quantos? 01
(X ) Data Show - Quantos? 01
(X ) Aparelho de som - Quantos? 01
(X) Computador com acesso para os alunos - Quantos? 10 aparelhos
Acesso à internet: (X ) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado à disciplina de Língua Inglesa: (X ) sim ( ) não
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros):
Videoteca adequada à disciplina de Língua Inglesa: ( ) sim ( X) não
Outros vídeos ou DVDs – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros): NÃO EXISTE
Materiais didáticos para estudo da Língua Inglesa (quais?): LIVROS DIDÁTICOS E ALGUNS PARADIDÁTICOS 
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores: 01 DIRETOR E DOIS VICES-DIRETORES
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 11 ANOS 
Atribuições do diretor: 
· Cuidar das finanças da escola;
· Prestar contas à comunidade;
· Conhecer a legislação e as normas da Secretaria de Educação para reivindicar ações junto a esse órgão;
· Identificar as necessidades da instituição e buscar soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria de Educação;
· Prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar, garantindo um ambiente agradável;
· Manter a escola, que esteja limpa e organizada;
· Garantir a integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto dos objetos e equipamentos;
· Conduzir a elaboração do projeto político-pedagógico, o PPP, mobilizando toda a comunidade escolar nesse trabalho e garantindo que o processo seja democrático até o fim;
· Acompanhar o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos;
· Ser parceiro do coordenador pedagógico na gestão da aprendizagem dos alunos;
· Incentivar e apoiar a implantação de projetos e iniciativas inovadoras, provendo o material e o espaço necessário para seu desenvolvimento;
· Gerenciar e articular o trabalho de professores, coordenadores, orientadores e funcionários;
· Manter a comunicação com os pais e atendê-los quando necessário.
Número de Pedagogos: 02 COORDENADORES PEDAGÓGICOS
Função em que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra):
Tempo de atuação nesta instituição: COORDENADOR DO ENSINO FUNDAMENTAL - 08 ANOS / COORDENADOR DE ENSINO MÉDIO 5 ANOS.
Secretário(a): (X ) sim ( ) não
Número de funcionários administrativos: 06 funcionários
Atribuições dos funcionários administrativos:
Desenvolver atividades no âmbito da organização escolar, relacionadas com a execução de ações envolvendo a secretaria escolar e o atendimento a alunos e à comunidade escolar em geral, de acordo com as necessidades da unidade escolar;
Número de funcionários de serviços gerais: NÃO TEM
Atribuições dos funcionários de serviços gerais:
 Outros funcionários e atribuições: A LIMPEZA COMO TAMBÉM A MERENDA SÃO REALIZADOS POR PROFISSIONAIS DE EMPRESAS TERCEIRIZADAS.
 Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (X ) sim ( ) não
Conselho Escolar: (X ) sim ( ) não. Atribuições:
Grêmio Estudantil: ( ) sim (X ) não. Atribuições:
 Outras: ( ) sim (X ) não
Corpo docente – número de professores: 83 docentes.
Formação: TODO O CORPO DOCENTE POSSUI FORMAÇÃO SUPERIOR E ALGUNS POSSUEM MESTRADO E DOUTORADO.
 Profissionais de apoio (nutricionista, psicólogo, dentista, fonoaudiólogo, enfermeiro, assistente social ou outro): NÃO TEM. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL.
 1) Nome completo do professor entrevistado.
 JEAN CARLOS AMÉRICO TEIXEIRA
 2) Ano em que concluiu a graduação. NO ANO DE 1999.
3) Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
ESPECIALIZAÇÃO EM LINGUÍSTICA TEXTUAL, GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA PORTUGUESA
4) Tempo de magistério e locais de atuação.
21 ANOS - ATUAÇÃO COMO DOCENTE EM ESCOLAS PÚBLICAS, PRIVADAS E ESCOLA DA POLÍCIA MILITAR.
 5) Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? QUANDO POSSÍVEL. 
 6) Visão sobre o ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental.
· Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam.
· Conhecer e respeitar diferentes variedades linguísticas do inglês falado;
· Compreender os textos orais e escritoscom o quais se difundem em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz;
7) Rotina de trabalho nas aulas de Língua Inglesa.
AO ESTUDAR OS DIVERSOS TEMAS E ASSUNTOS ABORDADOS NO LD, VOU A BUSCA DE PESQUISAS EXTRAS NA MEDIDA DO POSSÍVEL, MAS QUANDO NÃO SOBRA TEMPO PRA ISSO, SIGO DIRETAMENTE AS ATIVIDADES QUE O LD OFERECE.
8) Como desenvolve atividades de ensino de Língua Inglesa: Utiliza diferentes gêneros textuais, inclusive os gêneros digitais? 
BASEIO-ME NA MAIORIA DAS VEZES COM O LIVRO DIDÁTICO E CRIO ATIVIDADES EXTRAS, MAS SEMPRE UTILIZANDO DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS E MENOS OS DIGITAIS.
Desenvolve atividades voltadas para a análise linguística? 
SIM, BUSCO USAR SEMPRE QUE POSSÍVEL PRA MELHOR ENTENDIMENTO QUANDO NECESSÁRIO.
Costuma utilizar textos imagéticos?
NÃO TENHO COSTUME, MAS ALGUNS PROFESSORES SIM.
 Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet?
SEMPRE USO NA MEDIDA EM QUE O TEMA DA AULA PERMITE PRA PODER COMPLETAR MELHOR O ASSUNTO ABORDADO, MAS APENAS TRECHOS CASO SEJA FILME OU DESENHO PARA NÃO SAIR DO FOCO PRINCIPAL.
 9) Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro- brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? 
NÃO. BUSCO AMPLIAR E DESENVOLVER ATIVIDADES QUE ESTEJAM MAIS PERTO DA REALIDADE TANTO DA ESCOLA COMO DOS ALUNOS. OS TEMAS ESPECÍFICOS SÓ ACONTECEM MESMO NO DIA COMEMORATIVO.
10) Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais.
ATUALMENTE NÃO! NÓS PROFESSORES QUE TEMOS QUE BUSCAR MATERIAIS COMPLEMENTARES PARA SATISFAZER E COMPLETAR OS NOSSOS PLANOS DE AULA.
11) Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Língua Inglesa?
NA VERDADE A PRÓPRIA ESCOLA NO GERAL FAZ CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, MAS EM DETERMINADOS MOMENTOS, QUANDO O TEMA É ABORDADO COM MAIS INTENSIDADE, USO EM TEMAS ESPECÍFICOS.              
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
	A análise de Projeto Político Pedagógico – PPP – da Escola Estadual Padre Anchieta pressupõe um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade.
	Quanto à estrutura organizacional, todo o espaço, bens, utensílios, disposição, utilização, estado de conservação, quantidade de bens não aparecem no PPP. Penso que o ambiente, a higienização e conservação do patrimônio físico são prioridades já que a escola acredita que é a partir de um ambiente, de um espaço bem organizado e limpo que a educação se inicia. O Projeto Político Pedagógico se encontra com a direção à disposição dos professores e também da comunidade, porém não obtive informações concretas sobre quem o construiu. 
Ao meu ver, a elaboração do PPP da escola precisa contemplar estes princípios porém deve levar em conta os seguintes aspectos como por exemplo: missão, clientela, recursos, diretrizes pedagógicas, plano de ação. Por ter tantas informações de grande importância, o PPP se configura como um instrumento de planejamento e avaliação que o educador e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão, ou seja, o PPP se torna um documento requisitado e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazo.
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA INGLESA
Análise do livro didático “English Information – Upgrade edition” – do Ensino Fundamental, de Wilson Liberato. O livro “English Information” é um livro de coleção para estudantes do Ensino Fundamental e traz explicações gramaticais práticas e úteis, seguidas por diversos e variados exercícios, de modo que possa ser usado tanto em sala de aula quanto para um auto estudo. Toda a coleção deste livro oferece também muitas situações conversacionais, para que os alunos possam ter a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos enquanto estudam inglês.
Portanto, um bom vocabulário está inserido no livro, mostrando ser essencial e importante nos momentos de consulta, com bastante clareza e objetividade. Não é um livro de volume único, utilizado nos anos do ensino fundamental, engloba apenas o7°, 8° e 9°. É um livro bastante colorido, papel de boa qualidade, utilizando-se de figuras diversas de cidades, charges, cenas de filmes, etc. e grande parte dos exercícios estimulam os alunos a pesquisar mais sobre a língua.
O livro apresenta textos de diferentes gêneros e temas, proporcionando conexões interdisciplinares; explicações gramaticais de fácil compreensão; estudo sistemático de pronúncia; unidades regulares de revisão, com poemas, trava-línguas, entonação e curiosidades; possui um caderno de atividades (workbook) cobrindo as áreas de leitura, audição, fala e escrita; CD com textos, diálogos e cartuns interpretados por pessoas nativas da língua, além de, sugestões de sites, leituras extras e atividades para ampliação de conhecimentos. Destacando em seus objetivos teórico-metodológicos, apresenta toda uma orientação de projeto para atrair e estimular os alunos numa ação para construir os sentidos de forma que consigam ter uma ação segura no mundo social. 
A coleção abrange livros de textos atuais e de gêneros pertencentes a diferentes esferas, capazes de estimular mais ainda a capacidade crítica dos alunos. Um dos pontos mais fortes do livro é a estruturação dos elementos linguísticos de forma contextualizada e indutiva, porém, possui um ponto fraco que é o pouco detalhamento sobre a etapa de reescrita nas atividades de produção escrita. Ficou muito claro pra mim no decorrer da análise do livro, a importância do LDLP no desenvolvimento educacional dos alunos e quando o livro é limitado para alcançar as propostas de ensino, é preciso que os docentes e a comunidade escolar recorram a métodos e práticas que ampliem e desenvolvam a tão desejada habilidade leitora e escrita da língua inglesa. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
Turma 1 - 7° ano do Ensino Fundamental 
							Diário de observação nº 1
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 26/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 7:00h às 7:50h
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 7° B
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
Nesta primeira aula assistida, o professor trouxe o tema: Places in a school. Foi uma aula simples e fácil de reconhecimento das palavras para tradução, trabalhando com os materiais escolares e os móveis existentes em sala de aula. O professor pediu para cada um falar em voz alta um material escolar ou um móvel escolar, assim, cada aluno teve a chance de participar.
No decorrer de toda aula, foram denominando os espaços da escola associando com as imagens de determinados ambientes escolares colocados na lousa. Aprendendo a descrever os ambientes foram conhecendo o uso das preposições e no fim do processo, estabeleceram um vocabulário com todas as palavras desenvolvidas durante a aula.
A classe mostrou grande participação nos exercícios e no reconhecimento dos lugares da escola, alguns conseguiram até acertar na tradução oral de algumas palavras.
	
	 				Diário de observação nº 2
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 29/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 7:50h às 8:40h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 7° B
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
	
Na sequência da aula passada sobre os lugares na escola, o tema foi My school. Dessa vez, os alunos não tinhas que escrever palavras únicas em um vocabulário, aprendendo assim o uso das preposições, mas começaram a localizar informações específicas na construção de um texto, relacionando mais imagens inseridas na lousa com os nomes de profissionais da escola. 
O professor explicou pracomeçarem desenvolvendo uma frase por vez identificando as pessoas que trabalham no ambiente escolar em que estão. Caso houvesse dúvidas, usariam o dicionário para a produção textual e tradução.
Após a pequena produção de texto dos alunos, o professor escolheu quatro alunos para escreverem na lousa apenas uma frase completa e outras quatro para depois tentarem identificar as palavras usadas e traduzir para o restante da classe. Foi uma aula de muita produção.
	Diário de observação nº 3
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 30/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 9:50h às 10:40 h
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 7° B
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
Como na aula passada foi estudado sobre a descrição do espaço escolar e todos os que trabalham, o tema seguinte foi Producing a pôster: My ideal school. 
	Os alunos estavam munidos de alguns materiais tais como: uma cartolina, alguns recortes de revistas, cola e tesoura. Nesta aula, o professor deu a atividade de desenvolverem um póster para mostrar qual seria a imagem de uma escola ideal para os dias de hoje.
	Tendo como inspiração as imagens que cada aluno escolheu, levantaram ideias, selecionaram e tiveram que organizar todas as informações inserindo em frases curtas em inglês para relacionarem com as imagens que colocariam no pôster.
	A proposta era pra ser um trabalho individual, mas o professor preocupado com o tempo, decidiu que a produção do pôster seria em dupla, assim, seria mais fácil a execução, unir ideias e informações. Cada pôster será colocado em exposição no corredor da escola.
Turma 2, 8° ano do Ensino Fundamental 
	Diário de observação nº 4
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 29/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 8:40h às 9:30h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 8° E
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
Nesta aula, o professor regente apresentou a pergunta tema, escrevendo-a na lousa: “What do you do in your free time?” 
A proposta era que cada aluno descrevesse suas preferências e hábitos referentes a atividades de lazer em um texto e caso houvessem dificuldades com as palavras, poderiam usar o dicionário. 
Outro objetivo da atividade eram diferenciar o uso das frases afirmativas e negativas, entendendo a indicação das ações que poderiam acontecer no tempo passado ou no presente, ou seja, Simple Past ou Simple Present.
Com essa atividade de produção textual aprenderiam o uso de alguns conectivos como: And, But e So, além do uso de advérbios de tempo, de frequência, de lugar e de modo, conforme exemplos colocados pelo professor na lousa.
A classe mostrou participativa e animada com essa atividade pois, estariam trabalhando e expressando sobre o seu cotidiano e o que faziam fora da escola. Enquanto os alunos estavam focados na atividade, o professor por algumas vezes ficava passeando pela sala para observar e responder dúvidas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 				Diário de observação nº 5
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 30/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 7:50h às 8:40h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 8° E
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
 	
Mais uma aula onde observei a mesma didática de leitura oral, apresentando e tentando a interpretação dos elementos textuais, mais dirigida que reflexiva. A lição de hoje era “You and other around the World”. 
Nesta aula, o professor decidiu fazer uma aula mais específica e dirigida, do que uma produção textual, atentando o ouvir e no falar dos alunos para com a língua inglesa. Com um mapa exposto na lousa, foram aprendendo o nome e a pronúncia de cada país e cidades de todo mundo. 
O professor leu um texto com a proposta dos alunos localizarem informações sobre o que estava sendo lido, escrevendo os nomes que entendiam no caderno para depois localizarem no mapa que estava todo no inglês. 
Durante a aula, os alunos repetiram os nomes de determinados países trabalhando a pronúncia, ao mesmo tempo em que, o professor escolhia alguns para identificarem no mapa a localização do país e dizerem em voz alta o nome de cada capital.
	Diário de observação nº 6
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 30/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 10:40h às 11:30h
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 8° E
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
Nesta aula, o professor trouxe um novo tema para a classe: “What’s in the food you eat?” Ele apresentou algumas cópias de um gênero textual através da tabelas nutricionais e listas de ingredientes de produtos alimentícios.
A proposta da atividade seria fazer os alunos denominarem as diferentes refeições, alimentos e bebidas, além dos hábitos alimentares em diferentes culturas. 
Após este processo de localizar as informações necessárias e analisarem as tabelas e listas apresentadas pelo professor, os alunos precisavam distinguir entre alimentos e bebidas saudáveis, utilizando os termos aprendidos: Junk food X Healthy food.
Nesta aula o professor ensinou também os diferentes significados dos pronomes indefinidos, que são os quantificadores: much, many, a lot, a little, a few, some, any, no. Com isso puderam entender, analisar e diferenciar os alimentos usando os pronomes.
	
	
	
	
	
	
	
	
Turma 3, 9° ano do Ensino Fundamental 			
	Diário de observação nº 7
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 26/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 7:50h às 8:40h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 9° A
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
Nesta aula o tema foi sobre os diversos exemplos de modelo sobre entrevista: “Studying the interview”. O professor não apresentou um tema específico, deixando a livre escolha para os alunos, porém, demonstrou dois tipos de entrevistas como exemplo para ajudar na atividade.
O objetivo era relacionar perguntas e respostas em uma determinada entrevista, seja de emprego ou preenchimento de formulário. Tiveram que diferenciar as frases criadas e as perguntas que expressavam o presente e o tempo passado.
Depois desse tempo, foi criado duplas entre os alunos, assim, o professor apresentou um vídeo sobre uma reportagem: entrevista com um ator de cinema nacional. Com base no que foi apresentado, os alunos tiveram que criar o seu roteiro de entrevista e definir pra qual área seria. Foi o momento de aprenderem e reconhecerem o uso do presente perfeito, tanto nas afirmações, nas negativas e nas frases interrogativas. 
Não houve nenhuma dúvida da classe para com a atividade proposta e puderam executar e terminar no tempo proposto.
	 Diário de observação nº 8
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 29/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 7:00h às 7:50h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 9° A
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
	
Uma continuação da aula passa, o tema foi: “Writing an interview”. O professor explicou sobre o que estudariam através de um gênero de texto marcado por um tom informal e cotidiano, ou seja, o diário pessoal. Foi explicado que este tipo de gênero apresenta livremente as modalidades clássicas de redação: descrição, narração e dissertação.
 A proposta continuada dessa aula seria agora que cada aluno baseado em todas as informações e uso dos tempos verbais, escrever e selecionar perguntas para uma entrevista como um diário biográfico para alguém da classe, ou seja, um colega mais próximo, com a finalidade de conhecê-lo melhor.
Tiveram que redigir as respectivas perguntas em inglês e os colegas escolhidos para responder também, todas as respostas em inglês.O professor pediu apenas cinco perguntas e após as respostas serem feitas, devolveriam o roteiro da entrevista para que fossem feitas as devidas correções nas respostas elaboradas.
Senti os alunos bem estimulados e animados com a atividade, demonstrando bastante atenção e participação de todos. Todo o processo de elaboração das perguntas e das respostas feitas pelos colegas em dupla, até as correções, foram entregues no tempo determinado, resultando numa aula bem produtiva e objetiva.
	Diário de observação nº 9
	Escola: EE Padre Anchieta
	
	Data: 30/04/2019
	
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	
	Hora de início/término da aula: 11:30h às 12:20h.
	
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	
	Nível/série: 9° A
	
	Estagiário: Maurício Pereira do Nascimento
Na continuação da aula passada sobre entrevistas e elaboração de um modelo, o professor nesta aula veio com o título: “The Story of my life”. 
A proposta seria de identificar características de uma autobiografia, localizar e inserir informações específicas, respondendo as mesmas perguntas elaboradas nas aulas passadas. O professor aproveitou ensinando a como identificar os diferentes elementos de uma narrativa e seus usos, tais como: What, when, where, how, dentre outros.
Além disso, os alunos tiveram que elaborar suas frases no texto com uma organização cronológica dos eventos da história de sua vida, além de relacionar entre um acontecimento e uma emoção, os adjetivos para descreverem, sem esquecer dos tempos verbais propostos pelo professor: passado simples e passado contínuo.
	Dessa vez o professor caminhou pela classe para verificar se os alunos estavam tendo dificuldade na atividade e na formulação do trabalho. Respondeu algumas perguntas de alunos que ele já sabia que tinha um grau de dificuldade dando a eles algumas ideias para ajudá-los no assunto e na execução do trabalho que será apresentado em outro momento.
8 pLANO DE ENSINO
				PLANO DE AULA 1
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 7° ano B
Período: Matutino
Número de alunos: 35 alunos
Data: 30/04/2019
Tema da aula: Where we live
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
Aspectos Textuais:
· Estabelecer relações entre imagens e vocabulário.
· Reconhecer o assunto geral de um texto.
· Identificar palavras apropriadas em função do contexto.
Aspectos Linguísticos: 
· Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante a aula: 
· Denominação de diferentes tipos de moradia
· Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia
· Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns
· Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços
· Preposições de lugar
IV) Recursos 
Os recursos que serão utilizados nesta aula: Vídeos em data show, Histórias em quadrinhos e Roda de leitura oral.
V) Avaliação e/ou fixação 
· Relacionar as preposições com seu uso, de acordo com a localização dos objetos no espaço.
· Associar imagens e vocabulário (moradias, cômodos, itens de mobília).
· Reconhecer o tema central de um texto.
· Reconhecer o gênero de um texto (classificado de imóveis).
· Relacionar imagens de objetos a seus respectivos nomes.				
PLANO DE AULA 2
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Maurício Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 7° ano B
Período: Matutino
Número de alunos: 35 alunos
Data: 30/04/2019
Tema da aula: My place, my home
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos textuais:
· Reconhecer o gênero de um texto (classificado de imóveis), suporte e leitor-alvo.
· Relacionar imagens de objetos a seus respectivos nomes.
Aspectos Linguísticos:
· Leitura rápida para relacionar textos a ilustrações.
· Leitura minuciosa para localizar informações específicas em textos descritivos.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula: 
· Desenvolver a competência escritora e suas habilidades.
· Depoimentos contendo descrições de diferentes moradias, plantas baixas de empreendimentos imobiliários
IV) Recursos 
Os recursos que serão utilizados durante esta aula: Power point, Vídeos do Youtube (auto pesquisa), Histórias em quadrinhos, Jornais, livros de palavras cruzadas.
v) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. Preposições de lugar. Planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis identificados
				
PLANO DE AULA 3
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Maurício Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 7° ano B
Período: Matutino
Número de alunos: 35 alunos
Data: 30/04/2019
Tema da aula: Houses around the World
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Denominação de diferentes tipos de moradia
· Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia.
· Preposições de lugar
Aspectos Linguísticos:
· Reconhecer o gênero de um texto. 
· Leitura minuciosa para localizar informações
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante esta aula: 
· Reconhecer o uso apropriado das formas verbais there is/isn’t; there are/aren’t.
· Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais.
· Reconhecer os nomes de diferentes prédios (banco, padaria, supermercado, farmácia).
IV) Recursos 
Os recursos que poderão ser utilizados na aula: Áudios ou vídeos de entrevistas e jornais diversos, roda de leitura.
v) Avaliação e/ou fixação 
	
Serão avaliados da seguinte forma: Desenvolver habilidades de escrita. 
Levantar ideias, organizar e selecionar informações. Redigir parágrafos, revisar e fazer edição final.
				
PLANO DE AULA 4
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Maurício Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 8° ano E
Período: Matutino
Número de alunos: 30 alunos
Data: 01°/05/2019
Tema da aula: What’s your favorite sport?
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Nomear diferentes modalidades de esportes.
· Reconhecer o uso de palavras da língua inglesa em esportes.
· Reconhecer os gêneros manchete e lead de notícia em cadernos de esportes.
Aspectos Linguísticos:
· Reconhecer os usos do tempo verbal presente contínuo em contraste com o presente simples.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula:
· Relacionar descrições com esportes. 
· Reconhecer o uso do tempo presente simples. 
· Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em diferentes modalidades esportivas, em textos na língua portuguesa
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Jornais impressos, Revistas em geral, Vídeos de telejornais, Rádio (áudio jornais) e Datashow.
V) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Tempo verbal: presente contínuo e presente simples. Verbo modal can (para expressar habilidades). Denominação de países e nacionalidades
				
PLANO DE AULA 5
I) Dados de identificação 	
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 8° ano E
Período: Matutino
Número de alunos: 30 alunos
Data: 01°/05/2019
Tema da aula: Training forcompetition
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Ler descrições das rotinas de atletas.
· Ler imagens (símbolo das Olimpíadas).
· Localizar informações específicas em um texto.
Aspectos Linguísticos:
· Reconhecer o assunto de um texto. 
· Relacionar imagens a ações que elas descrevem.
· Reconhecer características de gêneros e comparar textos, usar o contexto para inferir o significado de palavras desconhecidas.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante esta aula:
· Analisar e produzir textos informativos.
· Elaborar e produzir textos expositivos.
· Ver alguns exemplos de esportes, partidas de jogos e programas de TV
· Quais são os profissionais favoritos do esporte.
· Conhecer as etapas do processo de preparação de um esportista profissional.
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Datashow, Computador para pesquisas na internet, Pesquisas sobre o assunto e de esportitas favoritos na mídia e Vídeos explicativos sobre os bastidores.
V) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Textos para leitura e escrita. Fichas e cartões de identificação de modalidades esportivas presentes em suportes como revistas e sites. Produção de cartão de identificação de um esportista ou de um esporte
				
PLANO DE AULA 6
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 8°ano E
Período: Matutino
Número de alunos: 30 alunos
Data: 01°/05/2019
Tema da aula: Can you play sport?
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Levantar ideias.
· Organizar e selecionar informações.
· Reconhecer informações semelhantes em diferentes textos.
· Ler e discutir sobre frases famosas nos esportes.
Aspectos Linguísticos:
· Levantar ideias, selecionar e organizar informações.
· Redigir parágrafos, revisar e fazer a edição final.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante esta aula: 
1. Identificar o uso adequado de conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores sequenciais.
2. Identificar o processo de formação de palavras.
3. Textos para leitura e escrita (Sinopses e resenhas críticas de esportes)
4. Produção de resenha crítica de um determinado profissional esportivo.
IV) Recursos:
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Jornais, Recortes de Jornais e revista impressos, Internet e Datashow para apresentação de slides informativos.
V) Avaliação e/ou fixação: 
	Serão avaliados da seguinte forma: Narrar e relatar: semelhanças e diferenças; Traços característicos de textos informativos; Pontuação; Interjeição; Oralidade × escrita: registros diferentes; Linguagens conotativa e denotativa; Questões ortográficas: Acentuação, Artigo e uso de preposição nas resenhas e sinopses.
				
PLANO DE AULA 7
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Teixeira Monteiro
Série: 9°ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 32 alunos
Data: 02/05/2019
Tema da aula: Virtual Communities and Friends
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Levantar hipóteses sobre o conteúdo de um texto e leitura para a confirmação.
· Localizar informações implícitas em um texto.
· Reconhecer a organização de um gênero e seu suporte.
Aspectos Linguísticos:
· Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativa e negativa)
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula: 
· Identificar verbete de dicionário monolíngue.
· Conversa on-line na internet.
· Reconhecer interlocutores. 
· Entrevistas, perfis on-line, conversas em sala de bate-papo (internet)
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Vídeos de publicidade, Outdoors nas ruas da cidade. (tirar fotos), Propagandas digitais e virtuais nos comércios, Computador para pesquisas e Datashow para apresentar as fotos.
V) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Analisar norma padrão em funcionamento no texto; Analisar texto dentro de situação comunicativa; Reconhecer assunto geral de um texto. Localizar informações específicas. Pesquisa no dicionário bilíngue para novas palavras; Formação de Frase e oração.
				
PLANO DE AULA 8
: I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Maurício Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 9° ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 32 alunos
Data: 02/05/2019
Tema da aula: My Profile
II) Objetivos 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Perceber a organização do texto e sua finalidade.
· Reconhecer diferentes objetivos de um perfil virtual pessoal e profissional.
· Compreender a organização sistêmica de um perfil virtual cujo objetivo central é a argumentação com foco em convencer o outro.
· Reconhecer a organização de um gênero e seu suporte.
Aspectos Linguísticos:
· Perfil individual com informações pessoais e preferências.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula: 
· O uso dos graus dos adjetivos nos perfis pessoais e profissionais.
· Levantar ideias.
· Organizar e selecionar informações.
· Redigir rascunho.
· Revisar e fazer a edição final.
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Revistas e jornais.
V) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Gênero textual; Estudos linguísticos; Período simples; Verbo (termo essencial da oração); Sujeito e predicado; Vozes verbais; Perceber diferenças entre perfis pessoais com perfis profissionais na internet; Etapas de elaboração e revisão da escrita; Paragrafação; Leitura oral.
				
PLANO DE AULA 9
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
Professor Regente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 9° ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 32 alunos
Data: 02/05/2019
Tema da aula: Describing celebration dates
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Identificação de comemorações (dia dos namorados, ano-novo, independência) que ocorrem em datas e de modos diferentes em diversos países e culturas.
· Reconhecer características culturais de diferentes países nas comemorações de datas festivas.
Aspectos Linguísticos:	
· Diferenciar verbos regulares e irregulares.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula:
1. Localizar e identificar informações específicas em um texto.
2. Identificar características de textos descritivos.
3. Identificar aspectos socioculturais de datas comemorativas/ eventos especiais do Brasil e de outros países.
4. Relacionar o uso de passado simples (verbos regulares e irregulares) com acontecimentos passados, aç.es completas, hábitos e estados finalizados.
5. Datas comemorativas e nomes de países e nacionalidades em língua inglesa
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Datashow, Internet, Entrevistas impressas de profissionais da área.
v) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte forma: Identificar o assunto geral de um texto. Localizar informações específicas em um texto. Identificar o tema central de um texto. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Reconhecer o uso apropriado dos tempos verbais (presente e passado simples, em verbos regulares e irregulares).
PLANO DE AULA 10
: I) Dados de identificação 
Nome da Escola: EE Padre Anchieta
Diretor (a): Neuza Lizzi Ferreira Monteiro
Estagiário (a): Mauricio Pereira do Nascimento
ProfessorRegente (Supervisor de Campo): Jean Carlos Américo Teixeira
Série: 9° ano A
Período: Matutino
Número de alunos: 32 alunos
Data: 02/05/2019
Tema da aula: Describing Famous Festival
II) Objetivos 
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Aspectos Textuais:
· Trabalhar com o conhecimento de mundo e de texto dos alunos acerca da organização de um evento comemorativo escolar.
· Inferir significados para compreender a mensagem da data comemorada.
· Reconhecer verbos modais utilizados para descrever um festival específico do país.
Aspectos Linguísticos:
· Localizar informações explícitas no texto e inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto.
· Identificar características de um pôster de divulgação de uma comemoração.
III) Síntese dos procedimentos 
	O que será feito durante essa aula:
· Comparar datas em que uma comemoração ocorre no Brasil e nos Estados Unidos.
· Reconhecer e utilizar verbos regulares e irregulares.
· Utilizar verbos regulares e irregulares.
· Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas.
· Calendários de datas comemorativas divulgação de eventos
IV) Recursos 
	Os recursos que serão utilizados nesta aula: Aparelho de DVD, para filmes, Datashow para imagens e fotos de filmes e cartazes, Revistas e trechos escritos de diversos filmes famosos.
V) Avaliação e/ou fixação 
	Serão avaliados da seguinte maneira: Resumir narrativas e texto expositivo; Fruir objetos culturais; Organizar informações usando ficha de orientação; Complementos da oração (objetos direto e indireto, agente da passiva, complemento nominal); Identificação e uso dos verbos regulares e irregulares; Produção e Apresentação de um festival famoso em grupo em determinado país.
DIÁRIOS DE REGÊNCIA
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 1
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 06/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás. 
	Hora de início/término da aula: 8:40h às 9:30h
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Houses around the World
	
	
	
Relato reflexivo
	Na minha primeira aula me apresentei e propositalmente falava algumas frases curtas em inglês usando pronomes. Durante a minha apresentação, conversava pausadamente as palavras em inglês e percebi que a maioria entendeu esses pronomes e pela expressão de outros não entenderam o significado dessas frases curtas. Então, já fui logo pedindo que quando continuasse novamente, eles começariam a anotar palavras novas que não sabiam o significado de imediato, mesmo que a ortografia da palavra não estivesse certa. 
	Começando a aula fui mostrando figuras e imagens de vários modelos de casas ao redor do mundo, seus estilos e construções para determinadas regiões. A proposta da aula de hoje era testar o quão eles conseguiriam escrever um texto descritivo tendo como inspiração as figuras apresentadas.
	Cada aluno escolheu o seu estilo de casa e tinha que anotar as qualidades que a casa tinha, ou seja, usar de adjetivos em inglês em seu texto e que não fosse muito extenso. As palavras que eram novas e descobertas, usavam o dicionário como ajuda.
Logo depois, escolhi quatro alunos para lerem o texto da aula e a atividade principal era o uso de verbos e dos adjetivos. Nem todos conseguiram e se sentiram a vontade de ler o texto, mas busquei ser o mais dinâmico possível e aproveitei a animação de todos para conseguir mostrar como entender a forma como se usa os verbos, os pronomes, os adjetivos dentro de um texto descritivo.
	
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 2
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 07/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula: 7:50h às 8:40h 
	Professor regente: Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: What’s your favorite sport
	
Relato reflexivo: 
	Após a segunda aula, onde falamos sobre adjetivos, aprendendo a criar um texto descritivo tendo como inspiração os diversos estilos de casa ao redor do mundo, decidi continuar com os usos dos tempos verbais, presente e passado simples, mas com um tema mais atrativo: Qual seu esporte favorito? Fui perguntando qual seria o favorito de cada aluno e aproveitei mais uma vez usando mais frases curtas em inglês inserindo exemplos das atividades esportivas e os materiais esportivos.
	O texto da aula tema de hoje que explicava sobre os diversos esportes existentes no mundo foi lido primeiramente por mim, pausadamente, já percebendo que alguns alunos já escreviam durante a leitura, e quando falei nomes de atletas famosos, muitos participaram falando adjetivos positivos e negativos, pois cada um tinha um gosto diferente. Aproveitei todos esses adjetivos e escrevi cada um no quadro negro e pedi para que traduzissem e tentassem primeiro sem usar o dicionário. 
Uma das dificuldades nesta aula foi que dois alunos de grupos diferentes estavam chateados por não conseguirem falar em grupo, inseguros quanto a oralidade das palavras e envergonhados com os erros de ortografia. Então, para aprenderem a usar as palavras e adjetivos e com os tempos verbais, escolhi o texto de um aluno e fiz uma leitura, pedindo para todos repetirem os adjetivos que apareciam, ao mesmo tempo que fui fazendo a correção, escrevendo na lousa e fazendo mais uma explicação das frases curtas e objetivas. Desta forma, aproveitei e dirigi a ideia para todos da classe, ajudando bastante os outros. 
	
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 3
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 08/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula:10:40h às 11:30h 
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7°ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: My Profile
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Relato reflexivo: 
		Nesta aula comecei perguntando quem já havia feito um perfil virtual nas redes sociais, claro que a classe inteira respondeu que sim. Então, usando a área do virtual e do uso da internet, entrei no assunto que eles mais tinham interesse: perfil virtual. Fui perguntando como era criado um perfil virtual nas redes sociais e quais as mais usadas. 				Expliquei sobre as conjunções que são palavras necessárias para trazer um sentido coerente a um texto, frase ou até mesmo em um perfil pessoal, assim, poderiam entender melhor. Ensinei que essas palavras conjuntivas estão presentes em todas as nossas falas, que costuram uma frase curta e longa, que amarram as orações. É fundamental entendê-las para uma boa interpretação do tema. Mostrei através de um slide, um modelo de perfil virtual todo escrito em inglês, destacando palavras e frases criadas no momento de preencher sobre atividades de lazer e as qualidades do usuário.
		Busquei em todo momento, explicar usando palavras de fácil entendimento pra eles, alguns ainda tinham dificuldade de entender e produzir uma frase usando as conjunções. Depois disso, trouxe algumas frases que foram postadas por pessoas em redes sociais e traduzimos juntos, assim, entender o uso das palavras e da formação de uma frase simples em inglês. 			Foi uma boa atividade usar o gosto pela criação de perfil virtual e uso das redes sociais para ensinar coisas simples e importantes que precisamos dominar para formar frases tanto no português como no inglês. Toda sala mostrou mais atenção, pois estávamos abordando assuntos que interessavam a todos e tive uma boa resposta da maioria.
	
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 4
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 07/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula:7:00h ás 7:50h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira 
	Nível/série: 7°ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Training for Competition
	
Relato reflexivo
	
Nesta aula decidi trabalhar apenas a leitura e a oralidade dos alunos para verificar como estava a pronúnciae o entendimento da classe. Trouxe imagens novamente de atletas esportivos e também imagens de competição de soletrar. 
Fui lendo os textos bem objetivos e destacando junto com eles quais seriam os adjetivos analisando as imagens, sublinhando frases e palavras. Reescreveram em seu caderno tudo que sublinharam. 
	O objetivo principal da aula era aprender a soletrar esses adjetivos e assim aprender melhor as letras do alfabeto e a sua pronúncia. Cada grupo escolheu a sua imagem e destacaram juntos quatro adjetivos. Relembrei o alfabeto com a classe escrevendo na lousa e trabalhando a oralidade com todos.
	Essa ação irá motivá-los mais a aprender a soletrar melhor as palavras e o objetivo e perder a insegurança em aprender inglês e a oralidade das palavras do idioma. 
A classe entendeu dos adjetivos e prometeram que treinariam a ação de soletrar as palavras, a maneira certa de escrever e colocar dentro da frase, ao mesmo tempo que, treinariam a pronúncia e o som de cada palavra nova descoberta por ele.
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 5
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 07/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula:8:40 às 9:30h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Can you play sport?
	
Relato reflexivo: 
	Nesta aula, ainda trabalhei com os alunos sobre as atividades esportivas. O objetivo dessa aula seria, principalmente, aprender os usos do tempo verbal presente contínuo em contraste com o presente simples.
	Cada aluno que escolheu o seu tipo de esporte, tinha que descrever como se jogava tal esporte, quais ações destacavam o estilo, assim, ao usarem o presente contínuo aprenderiam que esse tempo verbal servia para indicar ações em progresso. Um novo texto descritivo será produzido nesta aula para aprender a reconhecer o uso do verbo modal “Can”. 
 Os alunos aprenderam que serve para indicar habilidades e com isso, durante a leitura feita de um texto que descrevia exercícios físicos, conseguiriam reconhecer os nomes de diferentes modalidades de esportes, em inglês. 	 
	Então, aproveitei o momento de atenção da sala e fui pedindo para alguns alunos que lessem algumas notícias sobre atletas de diferentes modalidades, em voz alta, pra que todos fossem entendendo o objetivo, sempre anotando palavras novas e as que conheciam. A turma foi desenvolvendo bem o seu texto descritivo que deveria ter no máximo 10 linhas, porém, não deu tempo de poder fazer a roda de leitura.
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 6
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 08/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula: 9:50h às 10:40h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Describing Celebration Dates
	
Relato reflexivo: 
	Nesta aula, o tema era bem diferente e abordaria “Celebration Dates”, ou seja, as datas comemorativas mais importantes da cultura inglesa. Trouxe livros e revistas que mostravam imagens e falavam sobre determinadas datas, tais como: Halloween, Valentine’s Day, Independence Day, New Orleans’ Festival dentre outros.
	A proposta era escolher uma data comemorativa, escolher adjetivos que descreveriam tal cultura, recortar as imagens que a representasse e em grupo deveriam apresentar um cartaz com colagens, produzir algumas frases curtas sobre a data referida e tentaríamos fazer uma apresentação no final da aula.
	Juntamente com os alunos, decidimos fazer um sorteio com relação as datas comemorativas para cada grupo trabalhar, assim foi feito rapidamente, dividiram-se em grupos e começaram a confeccionar o trabalho.
	Senti uma ótima participação dos alunos, muitos perguntavam quando havia dúvidas ou pediam conselhos e em todo tempo, fiquei atento aos grupos dando o suporte necessário. 
	No final, conseguimos apresentar dois grupos que falaram sobre Halloween e Valentine’s Day.
	
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 7
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 08/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula:11:30h às 12:20h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Describing Famous Festival
	
Relato reflexivo: 
	Após terem trabalhado bastante nas confecções dos cartazes sobre as datas comemorativas na aula passada, faltava alguns grupos para apresentarem seus trabalhos descritivos e como a aula continuava na mesma métrica e assunto, decidi começar a aula com o resto das apresentações.
	Desta vez, os alunos deveriam prestar atenção nas apresentações dos alunos, que já identificaram as comemorações que ocorrem de modos diferentes em diversos países e culturas inglesas, diferentes das festas brasileiras. O objetivo maior eram identificar os tempos verbais que os alunos de cada grupo estavam usando para descrever em seu texto sobre o assunto.
	As frases deveriam estar nos tempos verbais no presente simples e no passado simples com o uso dos verbos regulares e irregulares. 
	Nessa aula consegui juntar mais informações das necessidades que os alunos tinham com relação em aprender o inglês, tinham vontade, mas a insegurança na maioria das vezes deixava-os desestimulados, Foi importante ter uma continuidade com as apresentações, alguns conseguiram formar suas frases de perguntas em inglês e eu pedia pra que a classe repetisse para assimilarem juntos a oralidade em questão. Ótima experiência.
	
	
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 8
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 06/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula: 7:00 ás 7:50h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Mauricio P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado: Where you live
	
Relato reflexivo: 
	Como as primeiras aulas dessa turma, preparei um assunto bem cotidiano que achei pertinente para atrair o interesse e estimular mais a cada passo o tema abordado, para não ficar somente em uma mesma atividade, pois meu objetivo era aguçar a criatividade e a vontade em aprender, assim, deixarem de lado o medo e a insegurança.
	Nesta aula, a proposta era sobre “Onde você vive” De forma bem diferente das outras aulas, não haveria recortes, nem colagens e nem produção de um texto descritivo sobre o assunto, mas teriam que estudar melhor o lugar onde vivem, todos os espaços que formavam a casa de cada um, aprendendo a usar e relacionar as preposições com seu uso, de acordo com a localização dos objetos no espaço de cada cômodo apresentado.
	Coloquei um cartaz com o desenho de uma planta simples de um projeto territorial de uma casa, como desenhava e como identificava cada dormitório na casa. O objetivo era tentar reproduzir o modelo como inspiração, mas realocando com a casa individual de cada um, escrevendo em inglês o nome de cada espaço e os objetos existentes também nele, ou seja, as mobílias, os móveis, sem esquecer cada detalhe. 
	Deixei com que fizessem o projeto de desenho da casa e colocassem pelo menos as palavras que identificassem os espaços principais da casa até o final da aula, pois o tema continuará na próxima, assim, com calma todos conseguiriam terminar as atividades. Para ajudar, coloquei algumas palavras em inglês na lousa que identificassem adjetivos e espaços de uma casa, o restante ficaria por conta dos alunos.
	Foi lançado uma questão na classe: se poderiam expor os projetos da planta de cada casa, num mural na escola e todos aceitaram o desafio. A participação foi incrível.
	
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 9
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 06/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula: 7:50h às 8:40h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema/assunto trabalhado:My place, my home
	
Relato reflexivo: 
	Continuando com o tema da aula passada, hoje o tema foi: “My place, my home”. Os alunos trouxeram os projetos das plantas prontos e com todos os objetivos propostos inseridos no cartaz: projeto estrutural da sua casa pessoal, todos os cômodos e dormitórios, os objetos e mobílias existentes em cada espaço, as palavras, os adjetivos, o uso das preposições, tudo em inglês. 
	Para que todos conseguissem participar, pedi pra que cada grupo escolhesse apenas um cômodo do projeto da casa para apresentarem em frente de toda classe. No processo de cada grupo apresentar, o único suporte que pude dar foi nas pronúncias de determinadas palavras, assim, pedia para que a classe toda repetisse e anotassem no caderno. 
Houve muitas palavras novas que eles descobriram e inseriram no trabalho e foi bom porque o vocabulário foi aumentando mais e mais.
Foi uma aula muito produtiva e aproveitada, a conversa acontecia sempre, mas nada que atrapalhasse o andamento da aula.
DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 10
		Escola: EE Padre Anchieta
	Data: 07/05/2019
	Local: Rua Visconde de Abaeté, 154, Brás.
	Hora de início/término da aula: 9:50h às 10:40h
	Professor regente:Jean Carlos Américo Teixeira
	Nível/série: 7° ano B
	Estagiário regente: Maurício P. do Nascimento
	Tema trabalhado: Virtual Communities and Friends
	
Relato reflexivo
	Já conhecendo um pouco sobre os alunos e as dinâmicas, neste dia preparei uma aula sobre a “comunidade virtual e amigos virtuais”. Todos ficaram alvoroçados sobre o tema da aula e logo em seguida, já passei a proposta da atividade que teriam que denominar as diferentes atividades de lazer (cinema, leitura, música e outros) que fossem praticadas e apreciadas pela sala.
	Já fizemos atividades de produção textual através da criação de entrevistas e roteiros de perguntas, então não seria novidade para os alunos. A preferência para falar sobre os amigos virtuais e as redes sociais que usavam era através do tempo verbal presente simples, tanto nas formas interrogativas e negativas.
	Como exemplo da atividade, trouxe um modelo de conversa em sala de bate papo toda em inglês, o primeiro objetivo era assimilar as palavras e as gírias em inglês usadas constantemente, além das abreviações usadas na língua inglesa.
	O segundo objetivo era criar em uma folha um perfil fantasia em alguma rede social: Facebook ou Instagram. Todo preenchimento seria em inglês e usando as preposições, as conjunções, adjetivos e atividades pessoais, além de destacar um amigo virtual preferido e especial e falar sobre ele e a amizade.
	A aula foi muito proveitosa, passou muito rápido. Fiquei muito feliz por essa aula, os alunos conseguiram produzir e trabalhar nas atividades individuais. 	
CONSIDERAÇÕES FInAIS
	O estágio foi uma experiência muito estimulante e instigante em meu processo de formação, ajudou-me a articular melhor meus conhecimentos teóricos em relação à prática docente, assim, pude afirmar que o bom andamento depende muito da metodologia usada em sala, no entanto, esse não é o único requisito, é de extrema importância a interação entre professor e alunos, sem esse entrosamento a aula passa a ser uma cena protocolar e sem sentido. É preciso atentar-se ao grupo que se forma dentro das salas de aula, observar melhor suas habilidades e dificuldades, deixar que eles se sintam à vontade para participar do processo de ensino e aprendizagem de maneira consciente e ativa. 
	Prestei atenção que o ensino da leitura e da escrita teve avanço com as atividades do projeto que resultaram em um encontro com o novo, com textos mais atuais, assuntos de seus interesses e pesquisas de costumes diferentes. Essas atividades foram bem positivas porque ajudaram nas limitações que os alunos, de modo geral, têm em explorar o novo, o desconhecido que provoca e atrai. 
	Acredito que o estágio ofereceu-me aprendizagens incríveis da profissão, de aproximação investigativa da realidade e do seu contexto social. Reafirmo a definição de estágio, como uma oportunidade de conhecimento, que contém estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de soluções sobre o ensinar e o aprender. Sabemos que não temos uma receita que nos mostre como fazer para conseguir disciplina, porém, através da leitura de diversos temas atuais, percebi que são necessários inúmeros fatores para obter sucesso e mais satisfação na prática educativa.
	Sou ciente que falta muitos questionamentos sobre o exercício da docência e toda vivência, e a certeza de que a carreira de professor está atravessada pelo compromisso metodológico de suas aulas, a busca diária em se aproximar da realidade dos alunos e o anseio em tornar sua prática docente cada vez mais transformador e significativa.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, J C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. Acesso em 27 de Abril de 2019.
 
BOAS, Carlos Henrique Souza Vilas; COSTA, Ivana Mara Ferreira; VIEIRA, Dark dos Santos. Métodos e Abordagens: um breve histórico do ensino de Língua Estrangeira.
Disponível em: <ht t p: //www.ensino.eb.br/artigos/artigo_edu_metodos.pdf>. Acesso em 29 de Abril de 2019. 
IFA, Sérgio. A formação pré-serviço de professores de língua inglesa em uma sociedade em processo de digitalização. Tese de Doutorado inédita. LAEL-PUC-SP, 2006. Acesso em 02 de Maio de 2019.
MCLAUGHLIN, Maureen; DEVOOGD, Glenn. Critical Literacy as comprehension: expanding reader response. Journal of Adolescent & Adult Literacy. Vol 48, No. 1, p. 52- 62, setembro 2004. Acesso em 03 de Maio de 2019.
MEDRADO, Betânia P. Tornando-se professor: a compreensão de graduandos em Letras sobre a atividade educacional. In. MEDRADO, Betânia. P. e REICHMANN, Carla L. (Org.). Projeto e práticas na formação de professores de língua inglesa. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012, p. 151-169. Acesso em 04 de Maio de 2019.