Esquemas cognitivos com base em Piaget: O desenvolvimento da criança e as perspectivas para a educação.

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ESQUEMAS COGNITIVOS COM BASE EM PIAGET: O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E AS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO
Graduanda: Joyce A. Pereiras
Orientadores: Me. Samilo Takara
 Me. Telma Cristian Amaral
Campo Mourão, 17 de maio de 2017.
INTRODUÇÃO 
	A Psicologia da Aprendizagem estuda o processo pelo qual a criança se apropria do conhecimento, estuda as formas de pensar e os conhecimentos existentes dentro de uma sociedade, um dos teóricos que contribui para entender o desenvolvimento cognitivo é Jean Piaget. 
QUESTÃO NORTEADORA
 Como a criança se desenvolve cognitivamente de acordo com a teoria piagetiana para a aprendizagem?
OBJETIVO GERAL
	Entender a contribuição de Piaget para a aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Pesquisar o desenvolvimento cognitivo da criança segundo a teoria de Piaget;
Explicar assimilação e acomodação;
Identificar os estádios da aprendizagem. 
METODOLOGIA
	Optamos pelo percurso metodológico caracterizado pela pesquisa qualitativa com procedimento bibliográfico, por conta da extensa quantidade de materiais em que encontramos sobre o assunto como livros e artigos científicos.
REFERENCIAL TEÓRICO
Davis e Oliveira (1994)
Matui (1995)
Palangana (2001)
Sisto, Oliveira e Fini (2004)
Tafner (1997)
O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA SEGUNDO A TEORIA DE PIAGET
	Nesta seção vemos que o desenvolvimento pode ser considerado o produto do processo da aprendizagem, ou seja, é por meio da aprendizagem que o produzimos.
	Esquemas estruturas mentais ou cognitivas.	
	Estádios na aprendizagem .
	
O PROCESSO PARA A EQUILIBRAÇÃO
	Esta sessão apresenta a equilibração e como ela ocorre. Para Piaget, todo organismo vivo procura um estado de equilíbrio não importando qual seja este organismo vivo, ele está em busca de um equilíbrio ou uma adaptação com seu meio.
ESTÁDIOS NA APRENDIZAGEM
	Piaget separa este processo cognitivo em duas palavras que são aprendizagem e desenvolvimento. 
	Estádios sequenciais
	
	
ESTÁDIOS NA APRENDIZAGEM
	
	É no estádio sensório-motor que se começa a construir os esquemas a partir dos reflexos neurológicos básicos.
	No estádio pré-operatório as crianças apresentam algumas características próprias, inicio de testes.
ESTÁDIOS NA APRENDIZAGEM
	É no estádio operacional-concreto que a criança começa a frequentar a escola e este período é marcado por grandes aquisições intelectuais segundo a teoria piagetiana, podemos observar que há uma decadência em seu egocentrismo e uma elevação em seu pensamento lógico.
	
ESTÁDIOS NA APRENDIZAGEM
	O pensamento operatório-formal será do possível, ou seja, a criança irá pegar uma situação real e transformá-la em algo possível. Antes de realizar algo real ele irá constatar as possíveis hipóteses compatíveis com o fato.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
	
	O presente trabalho teve contribuições relevantes, pois com ele aprendemos não somente como a criança se desenvolve, mas também o porque ela tem tal comportamento.
	 
	Para a educação contribuímos com relação a mostrar que estamos sempre passando por todo os estádios, que não estamos inatos pois também nos desenvolvemos depois de adultos, estamos sempre aprendendo, em constante desequilíbrio e equilíbrio.
Agradecimento
 	Agradeço a todos os professores que estiveram sempre ao nosso lado, nos apoiando, nos ensinando, aprendendo conosco. Agradeço a todo amor e carinho que tens pelos acadêmicos, e mais ainda por mostrar nas atitudes de vocês como professores que eu realmente amo a profissão que escolhi. Me espelho em vocês, pois quero ser um profissional responsável, amoroso, atencioso e que domina o conteúdo como se já o soubesse desde todo o sempre.
Mais uma vez obrigada por fazerem parte da minha vida.
REFERÊNCIAS
 
 
DAVIS, Cláudia. OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1994.
MATUI, Jiron. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna,1995.
PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygostsky: A relevância do social. São Paulo, Summus, 2001. 
SISTO, Fermino Fernandes. OLIVEIRA, Gislene dos Campos. FINI, Lucila Dihel Tolaine. Leituras de psicologia para a formação de professores. Petrópolis: Vozes, 2004. 
TAFNER, Malcon. A construção do conhecimento segundo Piaget. Disponível em: http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm. Acesso em: 10 Mai 2016.