APOL3 |Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho

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APOL3 |Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Questão 1/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia o seguinte extrato de texto: 
“[...] uma escola [é] inclusiva quando: respeita as peculiaridades e/ou potencialidades de cada aluno, organiza o trabalho pedagógico centrado na aprendizagem do aluno, onde este é percebido com sujeito do processo e não mais como seu objeto e o professor torna-se mais consciente de seu compromisso político de equalizar oportunidades, na medida em que a igualdade de oportunidades envolve, também, a construção do conhecimento, igualmente fundamental na instrumentalização da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre o professor e o processo de inclusão e desenvolvimento da criança com deficiência, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os professores devem se limitar ao conhecimento e desenvolvimento pedagógico do aluno com necessidade educacional especial.
	
	B
	Estabelecer e estreitar relações entre corpo docente e a família da criança com necessidade educacional especial não auxilia no processo de seu desenvolvimento.
	
	C
	É importante que o corpo docente tenha conhecimento do diagnóstico da criança com necessidade educacional especial para o seu desenvolvimento e processo de inclusão.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “Para Maciel [...], é importante que os professores tenham conhecimento do diagnóstico e do prognóstico de seu aluno com necessidade educacional especial. Para isso é importante e recomendável entrevistar os pais e/ou responsáveis de seu aluno com a finalidade de conhecer seu histórico de vida e traçar estratégias conjuntas de estimulação família-escola e, também, procurar orientação profissional com fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, médicos e demais profissionais que atendam ou atenderam seus alunos” (texto-base, p. 9).
	
	D
	O professor não deve buscar conhecer o histórico de vida de seu aluno justamente por ser um fator isolado e pouco contribuir para o processo de inclusão.
	
	E
	O corpo docente não deve estabelecer relações com os demais profissionais, como fonoaudiólogos, psicólogos e fisioterapeutas, pois estes não contribuem de fato para o desenvolvimento das crianças com necessidade educacional especial.
Questão 2/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Considere a seguinte afirmação: 
“A escola [...] precisa cumprir uma determinação legal de adaptar o ambiente para receber os educandos com necessidades especiais, favorecendo o acesso físico para sua locomoção, além de disponibilizar materiais e suportes específicos, que virão a favorecer a aprendizagem do educando. A instituição deve ainda valorizar a essência do sujeito, transformando o meio ao qual está inserido, para atender suas devidas necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre as práticas educativas adotadas em ambientes familiares, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve valorizar a cultura das famílias em suas práticas, contemplando-as em seu projeto político pedagógico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “O conhecimento de valores e as práticas educativas adotadas em casa refletem na escola e vice-versa. Por isso, a escola deve adequar o seu projeto político pedagógico à finalidade de inserir um espaço que busca valorizar, trabalhar e reconhecer essas práticas educativas e utilizá-las como fonte de recurso nos processos de aprendizagem, levando em consideração as diferenças culturais, decisões coletivas e formação para a cidadania (Dessen e Polonia [...])” (texto-base, p. 5).
	
	B
	As instituições familiares se distinguem das escolares de tal forma que é preciso que as duas não tenham relações para que suas práticas educativas se concretizem.
	
	C
	A escola deve abrir-se para as práticas familiares educacionais, porém, com restrições, não promovendo em sua legislação nenhum espaço para tais ações.
	
	D
	As práticas educativas exercidas em ambientes familiares não devem ser levadas em consideração pelas instituições escolares.
	
	E
	As práticas educativas adotadas em casa não são fontes de recursos para o ensino e aprendizagem dos educandos na escola.
Questão 3/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a citação a seguir: 
“[...] o conjunto de recursos que todas as escolas devem organizar e disponibilizar para remover barreiras para a aprendizagem de alunos que, por características biopsicossociais, necessitam de apoio diferenciado daqueles que estão disponíveis na via comum da educação escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. Disponível em:<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf>.  Acesso em: 27 mar. 2020. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas, identifique a alternativa que apresenta uma das características do método tradicional de ensino: 
Nota: 10.0
	
	A
	O método tradicional valoriza apenas um tipo ideal de aluno, reduzindo a condição de igualdade dos demais, sobretudo dos alunos da educação especial e inclusiva.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “Como [...] reclama Carvalho [...], Mantoan [...] defende ser imprescindível a superação do método arcaico em educação, que, segundo ela, visa à formação de ‘um aluno idealizado e por um projeto educacional elitista, meritocrático e homogeneizador’ (MANTOAN [...]), dado que nesse quadro a escola produziria: ‘situações de exclusão que, injustamente, prejudicam a trajetória educacional de muitos estudantes’ (MANTOAN[...])” (texto-base, p. 126).
	
	B
	A educação por meio do método tradicional é uma forma de valorizar os educandos da educação especial e inclusiva, visto que tal método não é meritocrático.
	
	C
	O fato de o método tradicional objetivar alunos homogeneizados não interfere nos objetivos construídos para o processo de inclusão escolar.
	
	D
	Por pretender a homogeneização do alunado, a educação via método tradicional é a forma ideal para a prática da educação inclusiva.
	
	E
	O método tradicional, guiado por um projeto educacional elitista, meritocrático e homogeinizador, é o ideal para a prática da educação inclusiva.
Questão 4/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“Uma escola inclusiva deve garantir [...] condições para que as crianças possam se locomover em todos os ambientes, providenciando a construção de rampas ou elevadores para o acesso, inclusive aos pisos superiores, de banheiros, adaptados para acomodação de cadeiras de rodas, colocação de corrimãos, instalação de piso antiderrapante, sinalização para os alunos com baixa visão e para os alunos surdos. Assim todos os alunos terão condições de frequentar a totalidade das aulas. Devemos lembrar que a Constituição de 1988 assegura igualdade de condições de acesso e permanência no sistema educacional para todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas sobre a educação inclusiva, é correto afirmar que ela diz respeito a:
Nota: 10.0
	
	A
	Um direito básico de acesso e permanência na escola e na construção do processo de escolarização.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “No entendimento de Carvalho [...], o conceito de escolas inclusivas pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas que se oferecem ao alunado, com vistas à efetivação do trabalho na diversidade, e estaria baseado na defesa dos direitos humanos de ‘acesso, ingresso e permanência com sucesso em escolas de boa qualidade (onde se aprende a aprender, a fazer, a ser e a conviver), no direito de integração com colegas e educadores [...]. E mais, implica, incondicionalmente, na mudança de atitudes frente às diferenças individuais, desenvolvendo-se a consciência de que somos todos diferentes uns dos outros e de nós mesmos, porque evoluímos e nos modificamos’ (CARVALHO, [...])” (texto-base, p. 121).
	
	B
	Um processo educativo, que visa exclusivamente atender a demandas da sociedade contemporânea, sem se embasar em direitos e em legislações voltadas aos cidadãos.
	
	C
	Um direito direcionado exclusivamente para sujeitos carentes, afetiva e economicamente, que não têm condições de evoluir e de se desenvolver integralmente.
	
	D
	Um recurso educativo destinado exclusivamente para a população de classes sociais economicamente inferiores.
	
	E
	Uma forma de educação que tem por principal objetivo fazer com que as pessoas em geral percebam que as pessoas com deficiências são diferentes das demais.
Questão 5/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia o seguinte extrato de texto: 
“[...] uma escola [é] inclusiva quando: respeita as peculiaridades e/ou potencialidades de cada aluno, organiza o trabalho pedagógico centrado na aprendizagem do aluno, onde este é percebido com sujeito do processo e não mais como seu objeto e o professor torna-se mais consciente de seu compromisso político de equalizar oportunidades, na medida em que a igualdade de oportunidades envolve, também, a construção do conhecimento, igualmente fundamental na instrumentalização da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre o professor e o processo de inclusão e desenvolvimento da criança com deficiência, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os professores devem se limitar ao conhecimento e desenvolvimento pedagógico do aluno com necessidade educacional especial.
	
	B
	Estabelecer e estreitar relações entre corpo docente e a família da criança com necessidade educacional especial não auxilia no processo de seu desenvolvimento.
	
	C
	É importante que o corpo docente tenha conhecimento do diagnóstico da criança com necessidade educacional especial para o seu desenvolvimento e processo de inclusão.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “Para Maciel [...], é importante que os professores tenham conhecimento do diagnóstico e do prognóstico de seu aluno com necessidade educacional especial. Para isso é importante e recomendável entrevistar os pais e/ou responsáveis de seu aluno com a finalidade de conhecer seu histórico de vida e traçar estratégias conjuntas de estimulação família-escola e, também, procurar orientação profissional com fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, médicos e demais profissionais que atendam ou atenderam seus alunos” (texto-base, p. 9).
	
	D
	O professor não deve buscar conhecer o histórico de vida de seu aluno justamente por ser um fator isolado e pouco contribuir para o processo de inclusão.
	
	E
	O corpo docente não deve estabelecer relações com os demais profissionais, como fonoaudiólogos, psicólogos e fisioterapeutas, pois estes não contribuem de fato para o desenvolvimento das crianças com necessidade educacional especial.
Questão 6/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“Segundo autores como Pletsch e Fontes [...], a meta de uma escola inclusiva ainda é um desafio, devido à sociedade não ter rompido com as barreiras do preconceito, da falta de informação e do medo. Para atender a todos. a escola atual precisa mudar, e essa tarefa exige trabalho em equipe. Cada escola, ao abraçar esse trabalho, terá que encontrar soluções próprias para os seus problemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, José Adnilton de Oliveira; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva: O trabalho pedagógico com alunos público-alvo da Educação Especial do Ensino Fundamental II na sala de aula comum. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/viewFile/8937/5880. Acesso em 27 mar. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas sobre a educação especial e inclusiva e as barreiras constituídas no ensino básico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Há barreiras apenas no aspecto legal que impedem que a inclusão de fato aconteça nas instituições escolares.
	
	B
	É relevante que aconteça uma análise e transformações quanto aos conhecimentos acadêmicos e suas produções para atender a todos os públicos que se encontram no ensino básico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “b”. “Segundo [...] [MANTOAN], não se pode reduzir o processo de inclusão unicamente à inserção de alunos com deficiência no ensino regular estatal, desconsiderando os benefícios que essa inovação educacional propicia à educação dos alunos em geral. A autora, referindo-se às barreiras a esse processo, aponta a necessidade de uma análise do ensino fundamental para a compreensão de tanta dificuldade e perplexidade diante da inclusão, especialmente quando o inserido é um aluno com deficiência: ‘Os alunos do ensino fundamental estão organizados por séries escolares, o currículo é estruturado por disciplinas e seu conteúdo é selecionado pelas coordenações pedagógicas, pelos livros didáticos, enfim, por uma “inteligência” que define os saberes úteis e a sequência em que devem ser ensinados nas escolas. Sabemos que o ensino básico como um todo (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) é prisioneiro da transmissão dos conhecimentos acadêmicos e os alunos de sua reprodução, nas aulas e nas provas’ (MANTOAN [...])” (texto-base, p. 126,127).
	
	C
	Para que não haja barreiras na educação inclusiva, é preciso que os alunos sem necessidades educacionais especiais sejam separados dos demais para, assim, a educação acontecer sem prejuízos para os dois públicos de educandos.
	
	D
	A transmissão e assimilação tradicional de conteúdos, que estão inseridas nas instituições escolares de ensino básico, atendem perfeitamente às demandas para a inclusão escolar.
	
	E
	A estruturação escolar básica foi considerada uma barreira ao estudante com deficiência, mas, na contemporaneidade, esse problema foi completamente superado por meio de livros didáticos e da estrutura curricular.
Questão 7/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“[De acordo com Mazzotta, a] Educação Especial inserida no processo de inclusão se caracteriza como modalidade de ensino que apresenta um conjunto de recursos e serviçoseducacionais especiais organizados para dar apoio suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação formal dos educandos que apresentem necessidades educacionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, José Adnilton de Oliveira; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva: O trabalho pedagógico com alunos público-alvo da Educação Especial do Ensino Fundamental II na sala de aula comum. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/viewFile/8937/5880. Acesso em 27 mar. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas sobre o processo de inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de inclusão escolar, para existir de fato, depende exclusivamente de políticas públicas educacionais.
	
	B
	O processo de inclusão deve acontecer somente em ambientes preparados e distantes da escola regular.
	
	C
	A escola precisa de iniciativas e medidas inovadoras para a inclusão escolar.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “Mantoan [...] defende o direito de todos à educação e os embates provocados pela garantia desse direito diante da organização política e pedagógica excludente do nosso ensino. Segundo ela, não se pode reduzir o processo de inclusão unicamente à inserção de alunos com deficiência no ensino regular estatal, desconsiderando os benefícios que essa inovação educacional propicia à educação dos alunos em geral. Para a autora, a inclusão depende [...] de iniciativas que visem à adoção de posições/medidas inovadoras para a escolarização de todos os alunos nas escolas comuns de ensino regular, bem como as que se referem aos serviços educacionais especializados, uma vez que: ‘Esse quadro situacional perpetua desmandos e transgressões ao direito à educação e à não discriminação que algumas escolas e redes de ensino estão praticando, por falta de um controle efetivo dos pais, das autoridades de ensino e da justiça em geral. Por outro lado, temos avançado do ponto de vista legal, e há novos caminhos pedagógicos que nos permitem retraçar a trajetória de nossas escolas, norteados pela inclusão’ (MANTOAN [...])” (texto-base, p. 126).
	
	D
	Para dar certo, o processo de inclusão precisa ser reduzido unicamente à inserção de alunos com deficiência no ensino regular estatal.
	
	E
	A inclusão depende de iniciativas que visem à adoção de medidas para retirar definitivamente todos os alunos com necessidades educacionais especiais das escolas regulares.
Questão 8/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte afirmação: 
“O processo de inclusão surge como um procedimento que exige adequação mútua, envolvendo esforços de todas as partes envolvidas, visando promover e implementar os ajustes necessários para que se possibilite o livre acesso e a convivência de todos em espaços comuns”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATURANA, A. P. P. M.; CIA, F. Educação especial e a relação família - escola: Análise da produção científica de teses e dissertações. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 349-358, maio/ago., 2015. http://www.scielo.br/pdf/pee/v19n2/2175-3539-pee-19-02-00349.pdf. Acesso em 01 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre movimentos nacionais e internacionais que promoveram marcos na história da educação especial e inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os movimentos nacionais e internacionais não promoveram marcos significativos em prol do desenvolvimento da educação especial e inclusiva.
	
	B
	O movimento de pais e mestres do Brasil foi o único responsável por inserir a educação especial na sociedade e nas escolas brasileiras.
	
	C
	Os marcos que envolvem a educação especial e inclusiva ocorreram apenas em âmbito nacional.
	
	D
	Os movimentos nacionais e internacionais têm buscado uma política inclusiva.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “d”. “Para Maciel [...], movimentos nacionais e internacionais têm buscado uma política inclusiva, cujo auge se deu em junho de 1994, por meio da Declaração de Salamanca, elaborada nessa cidade espanhola durante a Conferência Mundial de Educação Especial, que contou com a participação de 88 países e 25 organizações internacionais. Essa declaração marcou a mudança de olhar para a realidade discriminatória que as pessoas com deficiências enfrentam” (texto-base, p. 2).
	
	E
	Não há registros de conferências e declarações nacionais e/ou internacionais que possam ser consideradas como marcos para a educação especial e inclusiva.
Questão 9/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Na perspectiva da educação inclusiva, a escola regular deve promover as condições necessárias para a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os seus alunos, inclusive aqueles que apresentam deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (AH/SD)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, B. A.; CHACON, M. C. M. Características de altas habilidades/superdotação em aluno precoce: Um estudo de caso. Revista brasileira de educação especial. Marília, v. 22, n. 2, p.189-202, abr./jun., 2016. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000200189&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em 01 fev. 2019. 
Considerando essas informações, pode-se afirmar que a instituição escolar, o corpo docente e a família estão em um coletivo para o desenvolvimento do aluno de inclusão. Tendo isso em vista e os conteúdos do texto-base Levantamento sobre a produção científica dos temas: família, altas habilidades/superdotação e inclusão escolar entre os anos de 2009 e 2012 sobre o sucesso e/ou fracasso escolar que envolve esse contexto, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O sucesso ou o fracasso do aluno da educação especial e inclusiva depende exclusivamente do corpo docente, e não de fatores externos à escola.
	
	B
	A família, nesse contexto de desenvolvimento cognitivo do aluno de inclusão, deve ser isenta de qualquer responsabilidade em relação à educação integral da criança inclusa.
	
	C
	Para o sucesso do aluno de inclusão, o professor precisa de apoio e estrutura, além da participação da comunidade escolar e da família.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “Discutir sobre a inclusão escolar não é apenas responsabilizar o professor pelo sucesso ou pelo fracasso do aluno incluído. Mas, sim, deve haver uma estrutura que apoie o professor durante o processo de inclusão. Essa estrutura envolve tanto a comunidade escolar quanto a família desse aluno” (texto-base, p. 9).
	
	D
	O professor independente das condições de trabalho e apoio legal e institucional para o sucesso do aluno de inclusão.
	
	E
	A comunidade escolar e a família não fazem parte da estrutura necessária para o sucesso do aluno da educação especial e inclusiva.
Questão 10/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Segundo Pereira [...], ‘cabe à escola, cada vez mais, interagir com a família e a sociedade, com projetos que resgatem o valor humano de cada um, de cada aluno. É na vivência com o outro ser humano que a criança se permitirá avaliar seus conhecimentos’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-baseFamília e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre as quatro ações fundamentais que os profissionais da escola devem ter para com a família e que estão diretamente relacionadas com o vínculo e com uma boa relação entre ambas, é correto afirmar que duas dentre essas ações são:
Nota: 10.0
	
	A
	Dar suporte educacional aos pais dos alunos e desconsiderar a cultura familiar do educando.
	
	B
	Reconhecer e valorizar os esforços dos docentes e estabelecer uma relação exclusivamente técnica entre escola e família.
	
	C
	Estabelecer vínculo com a família e colocar-se no lugar dos pais dos alunos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. Para McWilliam, Tocci e Habin [...], há quatro atitudes que os profissionais devem ter com a família: 1. Estabelecimento de vínculo com a família e suporte para participarem da educação de seus filhos; 2. Reconhecer e valorizar os esforços dos pais; 3. Colocar-se no lugar dos pais e compreender suas preocupações; 4. Desenvolver uma relação de confiança (texto-base, p. 8).
	
	D
	Desvalorizar os hábitos familiares e dar suporte acadêmico aos pais dos alunos.
	
	E
	Impedir os pais de participar da educação dos filhos e desconsiderar a família do aluno.