Alfabetização e Letramento questões

Prévia do material em texto

Alfabetização e Letramento - FAEL
Alfabetização e Letramento - Exercício de Fixação 1
Questão 1
Na última década, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças. Embora haja acesso acompanhado por outros programas − como de universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc. – ainda há muito que melhorar no que diz respeito à reprovação, evasão e parcos efeitos em termos de aprendizagem, conhecimentos e letramentos. Esses resultados altamente insuficientes do ensino impedem ou dificultam alguns elementos. Considerando o contexto descrito, analise as asserções a seguir:
I.Dificultam muitas vezes, não somente o sucesso e a inclusão escolar, mas a cidadania protagonista.
II.A cidadania protagonista impedida neste cenário é entendida como a capacidade do indivíduo intervir na realidade em que vive.
III.Dificultam apenas a aprendizagem de leitura e escrita que pode ocorrer até mesmo fora do ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
a. II.
b. I.
c. III.
d. I e II.
e. Somente III.
A resposta correta é: I e II..
Questão 2
O modelo tradicional do ensino do código escrito foi, crescentemente, criticado em função das mudanças ocorridas nas relações sociais, nas relações de trabalho, que passaram a exigir novos e mais complexos padrões para o exercício da cidadania, o que também envolveu os usos sociais da leitura e da escrita centrados na questão do significado subjacente ao texto lido ou produzido. Estas críticas foram resultado da criação de um novo analfabeto presente na sociedade. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde ao tipo de analfabeto que começou a ser formado a partir deste modelo de ensino:
a. Analfabeto Social.
b. Analfabeto Funcional.
c. Analfabeto Leitor.
d. Analfabeto Memorial.
e. Analfabeto Escritor.
A resposta correta é: Analfabeto Funcional.
Questão 3
De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro, pois toda proposta pedagógica deve sempre ser resultado de um processo, de uma tentativa. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta corretamente que tentativa é esta:
a. Uma tentativa de ruptura com o passado com base na visão do momento presente e do futuro.
b. Uma tentativa de ruptura com o passado, vivenciando apenas a perspectiva de futuro.
c. Uma tentativa de fragmentação da realidade já vivida, de modo a reconstruir a realidade existente.
d. Uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.
e. Uma tentativa de elo com o já estabelecido, entretanto sem considerar o passado.
A resposta correta é: Uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado..
Questão 4
Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2001, p. 150), a palavra “alfabetização” significa algo como “ato ou efeito de alfabetizar; de ensinar as primeiras letras”. Assim, uma pessoa alfabetizada é entendida como aquela que domina as “primeiras letras”, que domina as habilidades básicas ou iniciais de ler e escrever. Ao longo do século passado, porém, esse conceito de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação. Neste aspecto, a autora Veridiana Almeida recorre a uma definição de Soares para esclarecer as características de um ser alfabetizado. Com base nisso, assinale a alternativa que corresponde ao que é ser alfabetizado nos dias de hoje:
a. Aquele que não faz uso da leitura e da escrita como códigos reproduzidos para viver em sociedade.
b. Aquele que decora os processos da leitura e da escrita, como habilidade intrínseca, para ir e vir no mundo.
c. Aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária.
d. Aquele que decifra as letras como códigos e consegue formar qualquer palavra mesmo que sem entender seu significado.
e. Aquele que sabe usar a leitura e a escrita como meios de sobrevivência somente na infância.
A resposta correta é: Aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária..
Questão 5
A história da alfabetização no Brasil tem início no século XX, quando entra em debate os processos de insucessos e fracasso nas escolas, pelo baixo rendimento escolar das crianças. Sãopreocupações típicas de intelectuais de diferentes áreas de conhecimento, professores, educadores em processo de formação inicial e continuada, denotando a complexidade do problema brasileiro,cuja busca de respostas vem movendo a história da alfabetização no Brasil. Diante dos fundamentos apresentados, é correto afirmar que:
a. No século XX a educação alcança o mais alto patamar da educação na América Latina, ficando atrás apenas dos EUA.
b. Mesmo com novas descobertas, o fracasso escolar vem aumentando gradativamente com alto nível de analfabetos, principalmente nas regiões do sul do Brasil.
c. No século XX, inicia-se o fracasso na educação brasileira, com baixos níveis de aprendizagem e reprovações.
d. Com esse baixo rendimento escolar não se desenvolvem práticas de alfabetizaçãocom o objetivo de melhorias no ensino.
e. Certamente as novas descobertas da linguística, do letramento,dacibernética têm contribuído de modo importante para facilitar a aprendizagem das crianças para ler e escrever.
A resposta correta é: Certamente as novas descobertas da linguística, do letramento,dacibernética têm contribuído de modo importante para facilitar a aprendizagem das crianças para ler e escrever..
Questão 6
Atualmente, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças, implantando alguns programas sociais para incentivar o acesso à escola. Quais foram esses programas sociais que o governo implantou?
a. Foi a universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc.
b. Programas sociais implantados pelo Governo Federal tais como o Bolsa escola, Bolsa família, vale gás e Minha casa minha vida que fortaleceram o vínculo entre escola-família-sociedade;
c. O governo implantou o sistema de não reprovação escolar, isso faz com que o aluno não desista da escola.
d. Os programas sociais oferecidos foram merenda escolar, acesso à informática, uniforme completo, material escolar.
e. Oferecer escola gratuita para todas as crianças e merenda escolar.
Feedback
A resposta correta é: Foi a universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc..
Questão 7
De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), “uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro. Ela é sempre resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado”. De acordo com o texto acima analise as assertivas abaixo em que José Juvêncio afirma:
a. Que a leitura e a escrita não são imediatas e estabelecem junções com tempos passados.Esta é uma assertiva verdadeira.
b. Apresenta uma proposta pedagógica que se desenvolve gradativamentedo nada, através da leitura e da escrita, seja ela formal ou informal.Esta é uma assertiva verdadeira.
c. Sua teoria é fruto do resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.Esta é uma assertiva falsa.
d. Não tem ligação com o contexto histórico de leitura e da escrita.
e. Que a nova proposta pedagógica proporciona uma aprendizagem progressiva e gradativa,estimulando cada vez mais o saber. Estaé uma assertiva falsa.
Feedback
A resposta correta é: Que a leitura e a escrita não são imediatas e estabelecem junções com tempos passados.Esta é uma assertiva verdadeira..
Questão 8
No livro Alfabetização: fundamentos, processos e métodos, a autora Veridiana destaca que, de acordo com Bregunci (2006, p.32), atualmente a organização das atividades em torno da alfabetização deverá levar em conta alguns aspectos. Considerando estes aspectos, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A progressão de níveis do trabalho pedagógico, em função dos níveis de aprendizagem dos alunos e da natureza das atividades, envolvendo conceitos e procedimentos pertinentes aos diversos componentes do aprendizado da leitura escrita.
( )A compreensão e a valorização da cultura escrita, a apropriação do sistema de escrita, a oralidade, a leitura e a produção de textos escritos. Dependendo do nível atingido pela classe, por grupos ou duplas de alunos, todo o planejamento poderá ser reorientado, em busca de alternativas de métodos, de materiais didáticos e de reagrupamento de alunos, sempre tendo como meta mais ampla, sua progressiva autonomia em relação aos usos da língua escrita.
( )A exposição de livros, dicionários, revistas, rótulos, publicidade, notícias do ambiente escolar, periódicos da comunidade ou do município, cartazes, relatórios, registros de eleições e muitas outras possibilidades excluem a inserção dos alunos em práticas sociais de letramento, ultrapassando formas artificiais de etiquetagem ou de treinamento da escrita em contextos estritamente escolares.
( )Durante a alfabetização, não há a necessidade do estabelecimento de rotinas diárias e semanais capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho, desde que atenda a dois critérios essenciais: a variedade e a sistematização.
( )A criação de um ambiente alfabetizador, ou de um contexto de cultura escrita oferecido pelas formas de organização da sala e de toda a escola, capaz de disponibilizar aos alunos a familiarização com a escrita e a interação com diferentes tipos, gêneros, portadores e suportes, nas mais diversas formas de circulação social de textos.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
a. F F F F F.
b. V V F F V.
c. F V V F F.
d. V V V F V.
e. V F V V F.
A resposta correta é: V V F F V..
Questão 9
Diante das informações sobre alfabetização e letramento nas séries iniciais,é de grande importância falar sobre o significado da palavra “Letramento”,devido à complexidade do conceito que abriga estudos variados. Na prática social, o que significa letramento?
a. O domínio da escrita em letras maiúscula e minúscula.
b. O domínio em ler, escrever, reconhecer números e símbolos.
c. O domínio em ler e escrever apenas textos longos.
d. O domínio da oralidade, leitura e escrita.
e. O domínio de identificar as letras.
A resposta correta é: O domínio da oralidade, leitura e escrita..
Questão 10
Segundo, JoséJuvencio Barbosa (1991, p. 44), uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro. Ela e sempre resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado. Com a evolução e o crescimento do mundo moderno, houve a necessidade da expansão. Desta forma, a necessidade de expansão é:
a. Da necessidade de serem memorizadas silabas sem sentido.
b. Do conceito de alfabetização e das expectativas da sociedade em relação a seus resultados.
c. Aumentar a alfabetização no Brasil a partir de significações no letramento.
d. Do desenvolvimento de uma leitura mecânica que não leva a compreensão do que e lido.
e. De superar os obstáculos apontados no método fonético.
A resposta correta é: Do conceito de alfabetização e das expectativas da sociedade em relação a seus resultados..
Parte superior do formulário
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. A língua oral é estruturada e apresenta características próprias. Sobre este contexto, marque a alternativa que complementa a ideia a seguir: “As práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos...”
Escolha uma:
a. Gradativamente, aumentem sua comunicação e, em consequência, desenvolvam a fala.
b. Diferentes situações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a face.
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Devese mostrar, em relação à coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à escrita, por ter interpretação mutua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva. Percebese, portanto, que as línguas oral e estruturada e apresentam características próprias.
c. O discurso oral que é o resultado da cooperação e comunicação entre os alunos, durante uma conversa.
d. Propostas de produção verbal e escrita que devem ampliar as suas competências em todas as situações.
e. Que delimitem todos os quadrantes do terreno da leitura escolar.
Feedback
A resposta correta é: Diferentes situações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a face..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Analise o conceito apresentado pela Professora Simone Weinhardt Withers em sua aula de Alfabetização e Letramento: “É um importante instrumento de trabalho do professor, sendo ele, uma forma de organização para que o mesmo possa atender aos objetivos e as ações fundamentais para que se efetivem. Ele ajuda a pensar o que, e como fazer na sala de aula, garantindo os direitos de aprendizagem que precisamos contemplar no processo de alfabetização e letramento. É um documento muito importante para a prática no processo de alfabetização, pois aparelha o trabalho, faz uma previsão do tempo pedagógico e arquiteta a rotina, promovendo assim o atendimento e a formação das crianças em alfabetização”. O conceito descrito se refere ao:
Escolha uma:
a. Regimento escolar.
b. Projeto político pedagógico.
c. Currículo.
d. Planejamento.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, o planejamento é um importante instrumento de trabalho do professor, sendo ele, uma forma de organização para que o mesmo possa atender aos objetivos e as ações fundamentais para que se efetivem, ele ajuda a pensar o que, e como fazer na sala de aula, garantindo os direitos de aprendizagem que precisamos contemplar no processo de alfabetização e letramento. O planejamento é muito importante para a prática no processo de alfabetização, pois aparelha o trabalho, faz uma previsão do tempo pedagógico e arquiteta a rotina, promovendo assim o atendimento e a formação das crianças em alfabetização.
e. Proposta pedagógica.
Feedback
A resposta correta é: Planejamento..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O Indicador Nacional de Alfabetização Funcional (INAF) mostra na pesquisa que apenas 28% da população são plenamente alfabetizadas e que a taxa de analfabetismo absoluto é de 7%.Diante do exposto, podemos dizer que o analfabetismo absoluto é:
Escolha uma:
a. O indivíduoquelocaliza uma informação em textos curtos ou médios.
b. O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras.
O analfabetismo absoluto significa o indivíduo que não sabe ler e nem escrever.
c. O indivíduo que localiza uma informação através de imagens ou números, mas não necessariamente sabe ler ou se expressaratravés de palavras escritas.
d. O indivíduo que localiza informação simples em enunciados de uma só frase.
e. O indivíduo que localiza mais de um item de informação, mas não consegue ler o texto todo porque é longo, busca informações em títulos pequenos.
Feedback
A resposta correta é: O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Diante das informações sobre alfabetização e letramento nas séries iniciais,é de grande importância falar sobre o significado da palavra “Letramento”,devido à complexidade do conceito que abriga estudos variados. Na prática social, o que significa letramento?
Escolha uma:
a. O domínio da oralidade, leitura e escrita.
Letramento significa o domínio da oralidade, da leitura e escrita.
b. O domínio em ler, escrever, reconhecer números e símbolos.
c. O domínio da escrita em letras maiúscula e minúscula.
d. O domínio de identificar as letras.
e. O domínio em ler e escrever apenas textos longos.
Feedback
A resposta correta é: O domínio da oralidade, leitura e escrita..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Magda Soares apresenta o letramento como uma palavra nova ao vocabulário da educação e das ciências linguísticas. Diante desse contexto, ela definiu algumas considerações paraos termos alfabetizar, alfabetização e letramento. A partir dessas informações, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Alfabetizar é o ato de desenvolver desenhos e formas geométricas. Alfabetização é o processo em que a crianças aprendem a escrever o seu nome pela primeira vez. Letramento é o ato de aprender os signos e suas variaçõeslinguísticas.
b. Letramento significa ensinar a ler e escrever. Alfabetizar significa ensinar a ler e escrever. Alfabetização significa a ação de alfabetizar.
c. Letramento significa que a leitura do mundo deve preceder a leitura da palavra.
d. Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever. Alfabetização é a ação de alfabetizar. Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo, como consequência de ter se apropriado da escrita e suas práticas sociais.
Os significados de: Alfabetizar: ensinar ler e escrever, Alfabetização: significa alfabetizar e Letramento: apropriação da escrita e suas práticas sociais.
e. Alfabetização: o indivíduo que se apropria da escrita e de suas práticas sociais. Alfabetizar significa ensinar a ler e escrever. Letramento significa a ação de alfabetizar.
Feedback
A resposta correta é: Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever. Alfabetização é a ação de alfabetizar. Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo, como consequência de ter se apropriado da escrita e suas práticas sociais..
Parte inferior do formulário
Terminar revisão
Perguntas e Respostas Alfabetização e Letramento - FAEL
1. O modelo tradicional sobreviveu durante vários anos porque demonstrava sua utilidade em uma sociedade em que as relações eram menos complexas, com grau inferior de grafocentrismo, não sendo exigido, principalmente dos trabalhadores, muito mais que o domínio mecânico do código escrito. Esse fato implica a constatação dos avanços realizados envolvendo a utilização da língua escrita nas situações em que é necessária, lendo e produzindo textos. E para essa nova dimensão da entrada no mundo da escrita que se cunhou uma nova palavra: letramento. Esta nova condição serve para designar alguns aspectos. Sendo assim, analise as asserções a seguir:
I.Esta serve para designar o conjunto de conhecimentos em práticas sociais.
II.Esta serve para designar o conjunto de atitudes em práticas sociais.
III.Esta serve para designar o conjunto de capacidades para usar a língua em práticas sociais.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I.
b. II.
c. Somente I e II.
d. Todas as alternativas.
e. III.
2. Na última década, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças. Embora haja acesso acompanhado por outros programas − como de universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc. – ainda há muito que melhorar no que diz respeito à reprovação, evasão e parcos efeitos em termos de aprendizagem, conhecimentos e letramentos. Esses resultados altamente insuficientes do ensino impedem ou dificultam alguns elementos. Considerando o contexto descrito, analise as asserções a seguir:
I.Dificultam muitas vezes, não somente o sucesso e a inclusão escolar, mas a cidadania protagonista.
II.A cidadania protagonista impedida neste cenário é entendida como a capacidade do indivíduo intervir na realidade em que vive.
III.Dificultam apenas a aprendizagem de leitura e escrita que pode ocorrer até mesmo fora do ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I.
c. II.
d. Somente III.
e. III.
3. O modelo tradicional do ensino do código escrito foi, crescentemente, criticado em função das mudanças ocorridas nas relações sociais, nas relações de trabalho, que passaram a exigir novos e mais complexos padrões para o exercício da cidadania, o que também envolveu os usos sociais da leitura e da escrita centrados na questão do significado subjacente ao texto lido ou produzido. Estas críticas foram resultado da criação de um novo analfabeto presente na sociedade. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde ao tipo de analfabeto que começou a ser formado a partir deste modelo de ensino:
Escolha uma:
a. Analfabeto Escritor. .
b. Analfabeto Funcional. .
c. Analfabeto Leitor.
d. Analfabeto Memorial. .
e. Analfabeto Social. .
4. O modelo de ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita, foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado analfabeto funcional, aqueles indivíduos incapazes de utilizar a língua escrita em práticas sociais, particularmente naquelas que se dão na própria escola, no ensino e no aprendizado de diferentes conteúdos e habilidades. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, que modelo de ensino é este:
Escolha uma:
a. Modelo Escola novista do ensino do código escrito.
b. Modelo Tecnicista do ensino do código escrito.
c. Modelo Codificador do ensino do código escrito.
d. Modelo Tradicional do ensino do código escrito.
e. Modelo Repetitivo do ensino do código escrito.
5. A História da Alfabetização informa que a educação no século passado só existia para classe dominantee que sempre foram garantidas as condições para seu desenvolvimento. Assim, analise as alternativas que seguem, destacando aquela que melhor apresenta como está a educação brasileira nos dias de hoje.
Escolha uma:
a. Estima-se que o governo de hoje proporciona uma educação melhor que atinge somente a classe da sociedade mais carente.
b. A educação continua servindo à classe dominante. Apenas as pessoas desta classe têm acesso a uma educação melhor.
c. Estima-se que a educação nemsempre foi para todos, não importando sua classe social.
d. A educação sempre atendeu à todas os membros da sociedade conforme o disposto na Constituição de 1882.
e. Somente no século XX o governo conseguiu universalizar o acesso à escola para todos, tanto para pobres como ricos, embora em muitos estados brasileirospersistampercentuais expressivos de crianças fora dela.
6. De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), “uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro. Ela é sempre resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado”. De acordo com o texto acima analise as assertivas abaixo em que José Juvêncio afirma:
Escolha uma:
a. Que a leitura e a escrita não são imediatas e estabelecem junções com tempos passados.Esta é uma assertiva verdadeira.b. Sua teoria é fruto do resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.Esta é uma assertiva falsa.
c. Apresenta uma proposta pedagógica que se desenvolve gradativamentedo nada, através da leitura e da escrita, seja ela formal ou informal.Esta é uma assertiva verdadeira.
d. Que a nova proposta pedagógica proporciona uma aprendizagem progressiva e gradativa,estimulando cada vez mais o saber. Esta é uma assertiva falsa.
e. Não tem ligação com o contexto histórico de leitura e da escrita.
7. O termo letramento foi criado quando se passou a perceber que nas sociedades contemporâneas é insuficiente o mero aprendizado das “primeiras letras” e que se integrar socialmente, hoje, envolve também “saber utilizar a língua escrita nas situações em que esta é necessária, lendo e produzindo textos” (COSTA VAL, 2006, p. 19). Essa palavra surgiu para designar essa nova dimensão da entrada no mundo da escrita. Por isso, temse afirmado, segundo Costa Val (2006, p. 19), que alfabetização e letramento são processos diferente cada um com suas especificidades, mas complementares, inseparáveis, ambos indispensáveis. De acordo com esta afirmação, analise as asserções a seguir:
I.Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever; e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever.
II.Alfabetizar é doutrinar dentro de um código escrito, no qual o ser humano seja levado à reprodução das ideias vigentes.
III.Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. Somente II.
c. II e III.
d. Nenhuma das alternativas.
e. I e III.
8. O Indicador Nacional de Alfabetização Funcional (INAF) mostra na pesquisa que apenas 28% da população são plenamente alfabetizadas e que a taxa de analfabetismo absoluto é de 7%.Diante do exposto, podemos dizer que o analfabetismo absoluto é:
Escolha uma:
a. O indivíduoquelocaliza uma informação em textos curtos ou médios.
b. O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras.
c. O indivíduo que localiza mais de um item de informação, mas não consegue ler o texto todo porque é longo, busca informações em títulos pequenos.
d. O indivíduo que localiza informação simples em enunciados de uma só frase.
e. O indivíduo que localiza uma informação através de imagens ou números, mas não necessariamente sabe ler ou se expressar através de palavras escritas.
9. Diante dos fundamentos sobre alfabetização e letramento, sabe-se que as duas entidades possuem significados diferentes e de grande importância. Assim,o professor deve tomar alguns cuidados para envolver os alunos no processo de construção da escrita, tais como:
Escolha uma:
a. Criar um ambiente letrado, que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes que a criança saiba ler e escrever convencionalmente.
b. Disponibilizar lápis, papel e livros para crianças produzirem seus textos durante o processo de aprendizagem.
c. Acesso à escola do ensino fundamental, a partir dos 7 anos de idade com atividades pedagógicas educativas.
d. Proporcionar apenas na educação infantil atividades educativas como leitura de histórias, atividades lúdicas para desenvolver o processo de aprendizagem.
e. Disponibilizar papel, revistas, materiais diversos, tesoura, cola e cartolina e deixar o aluno se expressar livremente, pois aos poucos e dentro de seu ritmo se dará a aprendizagem.
10. Os alunos da educação básica têm participado de diversos programas e sistemas de avaliação. Sobre os sistemas de avaliação, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O ENEM, o ENADE e o SAEB não tem outra finalidade senão a de avaliar o a aprendizagem do aluno para fins burocráticos que visem a perpetuação do sistema educacional conforme o presente.
b. OENADE, SARESP e ENEM são programas de avaliação brasileira de grandeimportância na educação básica.
c. OENADE e o SARESPavaliam o ensino nas escolas públicas de todo o Brasil.
d. O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) tem uma grande importância, assim como o SAEB - Sistema de Avaliação de Educação Básica e o PISA - Programa Internacional de Estudante.
e. O exame de mais importância nas escolas públicas é o ENADE, que garante o ensino para vários alunos.
11. Segundo o autor Barbosa (1991 p. 47) o método sintético é o mais antigo de todos os métodos tendo mais de dois mil anos. Ele se caracteriza por iniciar a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas, sendo classificados em: alfabético, fonético e silábico. Sobre estas três classificações assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade.
( ) No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e salteada, o aluno faz todas as combinações possíveis entre as vogais e as consoantes. Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos.
( ) Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras.
( ) Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas, para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes, isolados dos sons das vogais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, F, F, V.
b. F, V, V, F.
c. V, V, V, F.
d. V, V, V, V.
e. F, V, F, F.
12. O ensino de língua para poder dar resposta a sua tarefa de desenvolver nos alunos a competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação, ou seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado deve, necessariamente, oferecer incentivos e meios para que os aprendizes leiam. A leitura da literatura de ficção e não ficção, de revistas e jornais, enfim, dos diferentes textos que circulam na sociedade é um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência, desenvolvam o raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual, essenciais para a construção de uma sociedade mais politizada. Segundo este contexto SILVA, (2005 p.22), afirma que o trabalho do professor merece maior destaque porque...
I.O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura escolar.
II.Sem a sua presença atuante e seu trabalho competente, o terreno dificilmente chegará a produzir o benefício que a sociedade espera, deseja, ou seja, leitura e leitores assíduos e maduros.
III.Sem um professor que, além de se posicionar como leitor assíduo, crítico e competente entenda realmente a complexidade do ato de ler, as demais condições para a produção da leitura perderão em validade, potência e efeito.
IV.O professor é o profissional que irá definir os componentes que farão parte da complexidade oral dentro desta conjuntura de leitura escolar.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao enunciado:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. I e III estão corretas.
c. I, III e IV estão corretas.
d. II e III estão corretas.
e. I, II e III estão corretas.
13. A cartilha na atual conjuntura deixou de ser material fundamental e obrigatóriona alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma necessidade. É necessário que o professor perceba que este material pode servir de apoio para nortear seu trabalho, em conjunto com outras metodologias e materiais de apoio. Porém, muitos são os autores que criticam e relacionam vários fatores problemáticos que influenciam negativamente no ensino aprendizagem por meio da cartilha. Sobre os autores abaixo assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Marisa Borba: há livros didáticos com conteúdos indevidos, até mesmo errados, favorecendo assim, a disseminação de preconceitos de diversas formas como o privilégio da cultura da classe dominante, única aceita como corretas.
( ) Bruno Bettelheim e Karen Zelan, questionam o conteúdo das cartilhas, advertindo quanto ao vocabulário extremamente limitado e a simplicidade das proposições que não encorajam o investimento da energia mental na leitura. Analisam, também a repetição de palavras idênticas como sendo uma reversão ao tempo em que a criança estava aprendendo a falar e repetia sempre as mesmas palavras.
( ) Zizi Trevisan critica a falta de coerência e coesão nos textos das cartilhas. A partir de uma pequena amostra de textos retirada de cartilhas, a autora faz uma breve síntese da concepção de texto escrito que é passada aos alunos que, se não mudada a tempo, vai persegui-los por toda a sua vida escolar.
( ) Massini Cagliari coloca que o livro didático (cartilhas) contribui para o avesso da leitura e, constituindo-se, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que a prática da leitura almeja alcançar.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, F, V.
b. F, V, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, F.
e. F, F, V, F.
14. Várias pesquisas têm sido realizadas para determinar qual o método mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo principal permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Esses métodos podem ser diferenciados em métodos sintéticos, métodos analíticos e métodos analítico-sintéticos. Sobre estes três métodos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles.
I.Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
II.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas. São classificados em: alfabético, fonético e silábico.
III.Os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores, porém tem suas determinações especificas pré-determinadas, contextualizadas de forma diferente.
IV.São caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização, partindo das unidades mínimas da língua. São classificados em alfabético e fonético.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. II e III estão corretas.
b. I e III estão corretas.
c. I e II estão corretas.
d. II, III e IV estão corretas.
e. I, III e IV estão corretas.
15. Muitas pesquisas têm sido realizadas, atualmente, para determinar qual o método mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. Os resultados não mostram uma conclusão precisa sobre qual é o melhor método de ensino empregado, mas mostraram que cada método desenvolve no aluno determinadas capacidades. Porém, muitas foram as críticas acerca dos métodos analíticos sobre a sua funcionalidade de fato. Dentro desta conjuntura, assinale as alternativas que correspondem corretamente às críticas aos seus métodos.
I.Método do conto: as críticas a esse método são as seguintes: para ler uma história que foi escrita no quadro negro, após ter sido relatada pelo professor, as crianças devem ter uma excelente memória auditiva para recordar a sequência dos fatos. Caso contrário, os alunos não conseguirão ler nem identificar os parágrafos escritos.
II.Método da palavra: as críticas a esse método dizem respeito a falta de interesse da criança no início da alfabetização devido a necessidade de serem memorizadas sílabas sem sentido e, como consequência, o desenvolvimento de uma leitura mecânica que não leva a compreensão do que é lido.
III.Método da frase: as críticas a este método consistem nas dificuldades que a maioria das crianças encontra para identificar as palavras, o que atrasa o processo de aprender a ler.
IV.Método do parágrafo: as críticas a esse método está baseada na relação a ênfase na compreensão do que se lê, em detrimento do reconhecimento imediato das palavras.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I, II e IV estão corretas.
b. I e IV estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. II e III estão corretas.
e. I, III e IV estão corretas.
16. Analise o conceito apresentado pela Professora Simone Weinhardt Withers em sua aula de Alfabetização e Letramento: “É um importante instrumento de trabalho do professor, sendo ele, uma forma de organização para que o mesmo possa atender aos objetivos e as ações fundamentais para que se efetivem. Ele ajuda a pensar o que, e como fazer na sala de aula, garantindo os direitos de aprendizagem que precisamos contemplar no processo de alfabetização e letramento. É um documento muito importante para a prática no processo de alfabetização, pois aparelha o trabalho, faz uma previsão do tempo pedagógico e arquiteta a rotina, promovendo assim o atendimento e a formação das crianças em alfabetização”. O conceito descrito se refere ao:
Escolha uma:
a. Currículo.
b. Proposta pedagógica.
c. Planejamento.
d. Regimento escolar.
e. Projeto político pedagógico.
17. Em relação aos métodos de alfabetização, segundo Morais (2006, p. 59), o método misto é o mais usado atualmente e podemos encontrá-lo emduas formas: uma, que parte de palavras ou frases e o professor dirigea analise para os elementos que compõem essas estruturas linguísticas complexas (método analítico-sintético de orientação global) e a outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente as consoantes formando sílabas, as quais combinadas uma as outras originam as palavras (métodoanalítico- sintético de orientaçãosintética).
Nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. O processo psicológico no método misto é sempre o mesmo;
II. O aluno ao se deparar com palavras deverá dividi-las em silabas (analise);
III. Influenciam negativamente no ensino-aprendizagem;
IV. Utiliza a cartilha como única fonte de informação.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas a IV está correta.
b. I.
c. I e II.
d. II.
e. III e IV.
18. A questão dos métodos e sua combinação simultânea em função dos diversos momentos do ensino inicial da escrita e da leitura e, atualmente, uma tendência internacional. Um bom ponto de partida consiste, portanto, em reconhecer as deficiências de cada proposta e identificar os princípios permanentes que devem ser preservados e articulados simultaneamente. Contudo, a escolha do “melhor” método não poderá ser parcial e exclusiva, devendo se regular por vários critérios. Segundo Bregunci ( 2006, p. 31) quais são estes critérios? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esta contextualização.
I.Os princípios teóricos sugeridos pela produção teórica e pelas pesquisas já existentes nessa área.
II.A socialização de experiências ou práticas de sucesso de alfabetizadores.
III.O diagnóstico dos processos vivenciados pelos alunos, visando a escolha adequada das intervenções necessárias as suas progressões.
IV.O apoio em livros e materiais didáticos que ajudem a sistematizar, de forma coerente e consistente, o trabalho pedagógico em torno da alfabetização.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I e IV estão corretas.
b. II e IV estão corretas.c. II, III e IV estão corretas.
d. I, II e III estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.
19. Analise o conceito apresentado pela Profª Veridiana Almeida em sua aula de alfabetização e letramento: “Neste estágio o aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba, a criança começa a perceber que a palavra está relacionada com os aspectos sonoros da fala, separa oralmente as sílabas das palavras e corresponde uma letra a cada som emitido, ou seja, cada parte corresponde a uma sílaba”. O conceito acima descrito refere-se a qual nível da escrita:
Escolha uma:
a. Hipótese alfabética.
b. Hipótese silábica.
c. Hipótese présilábica.
d. Intermediário I.
e. Silábico-alfabético.
20. Nasceu no ano de 1936, se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro, o seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, suas pesquisas concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados a leitura e a escrita. Em sua teoria “não propõe práticas pedagógicas nem técnicas metodológicas, mas sim uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um prérequisito para chegar ao acerto, ou seja, a criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico”. A descrição acima se refere a qual autor (a):
Escolha uma:
a. Paulo Freire.
b. Jean Piaget.
c. Emília Ferreiro.
d. Lev Vygotsky.
e. Ana Teberosky.
21. O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa estar atento e ter conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas não existem. Cada atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos os momentos, com seus pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente “compreender”. O processo de compreensão deve envolver a construção de representações dos atos de fala, das interações comunicativas, da situação contextual, tendo como resultado o movimento ativo de recepção e construção de leitura do texto, do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor regrar rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é:
Escolha uma:
a. Que as crianças não cometam mais erros.
b. Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo.
c. Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível.
d. Que as crianças se tornem crianças-leitoras.
e. Que as crianças decorem as regras da gramática.
22. De acordo com as colocações de Russo e Vian (2001, p. 29), em cada nível, a criança elabora suposições a respeito dos processos de construção de leitura e escrita, baseandose na compreensão que possui desses processos. Em relação aos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever observe as características abaixo:
A criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre a pronúncia e a escrita.
Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras.
Só demonstra estabilidade ao escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e interesse de gravar. Essa estabilidade independe da estruturação do sistema de escrita.
Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres.
As características acima descritas referem-se ao nível:
Escolha uma:
a. Nível 1 hipótese intermediária-alfabética.
b. Nível 5 hipótese alfabética.
c. Nível 4 hipótese silábico-alfabética ou intermediário II.
d. Nível 2 intermediário I.
e. Nível 3 hipótese silábica.
23. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da gramática tradicional, a escola passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse padrão era sempre considerado errado, visto como um desvio de uma norma pronta, única e acabada. Cada aluno entra na escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o professor deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de seu vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a segunda é o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo qual a língua se diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural dos falantes é denominado de:
Escolha uma:
a. Norma padrão.
b. Variação Linguística.
c. Variação da norma culta.
d. Uso de gírias e dialetos.
e. Norma culta.
24. O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever:
BOLT borboleta
CVL cavalo
SO sapo
GS giz
Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.
O exemplo e as características acima se referem ao:
Escolha uma:
a. Nível 5 hipótese alfabética.
b. Nível 2 hipótese intermediária.
c. Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
d. Nível 1 hipótese présilábica.
e. Nível 3 hipótese silábica.
25. Conforme postula a sociolinguística, é irrefutável a visão de que a língua não é um fato homogêneo, pois, toda e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de variedades linguísticas.Sendo assim, sobre a variação linguística, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. O erro, por muito tempo, foi visto como um desvio da norma pronta e acabada.
b. Cada aluno possui um dialeto próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região.
c. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois era embasada nas regras da gramática normativa.
d. Partindo da noção de que a língua se constitui em um padrão único, tudo o que se afastava do padrão era considerado errado.
e. O falar da escola é o das classes dominantes, por isso mesmo padrão, e o professor deverá, por meio de diferentes atividades, conduzir seus alunos ao domínio da norma culta.
26. Sobre as diferenças nas condições de produção da fala e da escrita, relacione as características correspondentes:
1 Fala
2 Escrita
( ) Planejamento anterior à produção
( ) Impossibilidade de apagamento
( ) Acesso imediato às relações do interlocutor
( ) Livre consulta
( ) interação a distância (espaço-temporal)
( ) O texto mostra todo o seu processo de criação
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. 2, 1, 1, 2, 1, 2
b. 2, 2, 1, 2, 1, 1
c. 1, 2, 2, 2, 2, 1
d. 2, 1, 1, 2, 2, 1
e. 1, 2, 2, 1, 1, 2
27. Não precisamos ensinar ninguém a falar, visto que a aquisição da linguagem oral ocorre de maneira natural, bastando que se tenha contato com falantes de uma língua. Já, a escrita, precisa ser ensinada.Por este motivo, a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento para aprender a ler e a escrever. Neste caso, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. A fala e a escrita divergem em muitas dimensões: nos seus modos de aquisição; nas condições de produção; transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados.
b. A escrita, mesmo sendo instrumento de manipulação físico, motor e cognitivo, é“irremediavelmente artificial”, enquanto que a fala é “um processo natural, fazendo uso dos meios assim chamados “órgãos da fala’”.
c. Ao escrever, o pensamento é traduzido em unidades linguísticas que são nitidamente separadas por espaços em branco. Já na fala, o pensamento é expresso de forma contínua.
d. A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por exemplo, a interação, que pode ser face a face ou a distância, também a reformulação promovida pelo falante e pelo interlocutor.
e. Muitas pessoas, excluindo os casos de patologias, aprendem a falar, porém, muitas jamais terão acesso a escrita, tendo em vista que possuem muitas comunidades ágrafas, embora utilizem a linguagem oral.
28. A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das modalidades, sendo assim, complete a frase abaixo:
Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal ____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita tem um caráter ________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
Escolha uma:
a. Auditiva, visual, duradouro e circunstancial.
b. Visual, auditiva, circunstancial e duradouro.
c. Auditiva, visual, efêmero e duradouro.
d. Auditiva, vocal, efêmero e duradouro.
e. Visual, auditiva, efêmero e circunstancial.
29. As atividades elaboradas para o período de alfabetização devem ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada criança, associadas as várias áreas e em caráter lúdico. Sobre a alfabetização, assinale V para verdadeira e F para falsa:
( ) O professor alfabetizador necessita estar preparado e atento, visto que não existem turmas homogêneas.
( ) A alfabetização deverá ocorrer sem impor regras rígidas, permitindo que o objetivo maior seja que as crianças tornem-se crianças-leitoras.
( ) Nem todas as atividades escolares necessitam ser um evento de letramento, ou um passo para a formação real de um leitor.
( ) A imaginação dos alfabetizandos não necessita ser ativada e, ao dar um contexto efetivo, considera-se a história de leitura das crianças e as diferenças individuais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, F, F, V.
b. V, F, V, V.
c. V, V, F, F.
d. F, V, V, F.
e. F, F, V, F
30. Segundo Rossana Ramos, em sua obra 200 dias de leitura e escrita na escola, os professores devem incentivar os alunos a escrever e a ler em todos os dias do ano letivo. Neste caso, leia com atenção as asserções abaixo:
I. O professor deve verificar as hipóteses de escrita de seus alunos antes de planejar suas aulas, ou seja, analisar os textos por eles produzidos para que possa auxiliar na correção das formas não apropriadas.
II. Sugerir atividades funcionais de escrita e leitura, isto é, fazer com que produzam textos que possam ser lidos e utilizados fora do contexto da sala de aula.
III. A produção de textos individuais é a forma menos eficiente de promover o desenvolvimento da escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. Nenhuma das proposições é verdadeira.
b. As três proposições I, II, III são verdadeiras.
c. Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
d. Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
e. Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
31. O método analítico-sintético ou misto surgiu para responder as críticas feitas aos métodos sintéticos e aos métodos analíticos. Segundo Morais (2006, p 59), o método misto é o mais usado atualmente e podemos encontrá-lo em duas formas: uma que parte de palavras ou frases e o professor dirige a análise para os elementos que compõem essas estruturas linguísticas complexas (método analítico-sintético de orientação global) e a outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente as consoantes formando sílabas, as quais combinadas umas as outras originam as palavras (método analítico-sintético de orientação sintética). Sobre este método é correto afirmar que:
I.A principal vantagem do método analítico-sintético é de permitir que o aluno reconheça rapidamente as palavras visualizadas e que compreenda os símbolos gráficos que está decodificando.
II.Recentemente surgiu uma nova tendência dentro do método misto, a de associar os sons e as letras a determinadas formais gestuais. Geralmente os gestos são abandonados à medida que deixam de ser necessários.
III.A critica a esse método está baseada na relação com a ênfase na compreensão do que se lê, em detrimento do reconhecimento imediato das palavras.
IV.O processo psicológico no método misto é sempre o mesmo: ao se deparar com palavras, o aluno devera dividi-las em sílabas (análise), o que permite a decodificação dos símbolos impressos e, para pronunciá-las e compreendê-las, deverá realizar a síntese, isto é, a recombinação das sílabas em palavras.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I, II e III estão corretas.
b. I, II e IV estão corretas.
A principal vantagem do método analítico-sintético é de permitir que o aluno reconheça rapidamente as palavras visualizadas e que compreenda os símbolos gráficos que está decodificando. Recentemente, surgiu uma nova tendência dentro do método misto, a de associar os sons e as letras a determinadas formais gestuais. Geralmente os gestos são abandonados à medida que deixam de ser necessários. A crítica a esse método está baseada na relação a ênfase na compreensão do que se lê, em detrimento do reconhecimento imediato das palavras. (esta alternativa esta incorreta, pois esta crítica foi feita ao método analítico). O processo psicológico no método misto é sempre o mesmo: ao se deparar com palavras, o aluno devera dividi-las em sílabas (análise), o que permite a decodificação dos símbolos impressos e, para pronunciá-las e compreendê-las, deverá realizar a síntese, ou seja, a recombinação das sílabas em palavras.
c. II e IV estão corretas.
d. I e II estão corretas.
e. I e III estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: I, II e IV estão corretas..
32. Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. II e IV estão corretas.
b. I e III estão corretas.
c. Apenas a I está correta.
d. II e III estão corretas.
Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professorescreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro do e de palavras, dentro de cada grupo (esta alternativa está errada, pois este método é do parágrafo). Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse à criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados; Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. À medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo; Método do parágrafo: Esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente as crianças e estas as repetem em voz alta ate que consigam identificá-las rapidamente. Á proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases (esta alternativa está incorreta, pois este método é o da palavra).
e. I, III e IV estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: II e III estão corretas..
33. As crianças, ao adentrarem no contexto escolar o primeiro e, na maioria das vezes, o único modelo de texto escrito que recebem para “copiar” é a cartilha. Sabendo que estão na escola para aprender a utilizar a escrita (para ler e escrever) e levando muito a sério o que fazem, as crianças, ao receberem os textos contidos na cartilha como único modelo de escrita. Posteriormente, apresentarão problemas sérios na sua aprendizagem. A cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma necessidade. É importante o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho. Considerando alguns objetivos necessários de ensino e aprendizagem, os quais envolvem o uso da cartilha, avalie as afirmações a seguir:
I.Propiciar e orientar uma interação adequada entre o professor e o aluno, em torno do objeto a ser assimilado (a compreensão de um texto, um conceito, um tipo de raciocínio, um modo de fazer).
II.Favorecer uma interlocução pedagogicamente eficaz entre os sujeitos envolvidos no processo, de forma que a apresentação, o reconhecimento e a assimilação do objeto possa se dar por meio do diálogo.
III.Promover uma aproximação adequada dos sujeitos, e em especial do aprendiz, em relação ao objeto;
IV.Permitir aos sujeitos uma representação ao mesmo tempo possível para o nível e o momento do processo de ensino e aprendizagem e que seja aceitável para os saberes de referência socialmente legitimados. Da sua qualidade depende a correção conceitual do instrumento;
Escolha uma:
a. Todas estão corretas.
I- Propiciar e orientar uma interação adequada entre o professor e o aluno, em torno do objeto a ser assimilado (a compreensão de um texto, um conceito, um tipo de raciocínio, um modo de fazer).
II- Favorecer uma interlocução pedagogicamente eficaz entre os sujeitos envolvidos no processo, de forma que a apresentação, o reconhecimento e a assimilação do objeto possa se dar por meio do diálogo.
III- Promover uma aproximação adequada dos sujeitos, e em especial do aprendiz, em relação ao objeto;
IV- Permitir aos sujeitos uma representação ao mesmo tempo possível para o nível e o momento do processo de ensino e aprendizagem e que seja aceitável para os saberes de referência socialmente legitimados. Da sua qualidade depende a correção conceitual do instrumento.
b. I, II e III estão corretas.
c. I e IV estão corretas. .
d. I e IV estão corretas. .
e. II, III e IV estão corretas. .
Feedback
A resposta correta é: Todas estão corretas..
34. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Desta forma, a língua oral é estruturada e apresenta características próprias. De acordo com o texto acima, quais são as características da língua oral? Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também na situação em que ela acontece.
( ) Na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, para organizar o texto.
( ) O discurso escrito é resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, V, F, V.
As características da língua oral são: na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, para organizar o texto. A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos. A escrita sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também na situação em que ela acontece (esta alternativa é falsa, pois a oralidade sofrerá variação e não a escrita).O discurso escrito é resultado da cooperação entre os interlocutores(esta alternativa é falsa, pois o discurso é oral e não escrito).
b. F, F, F, V.
c. F, F, V, F.
d. V, F, F, V.
e. V, V, V, F.
Feedback
A resposta correta é: F, V, F, V..
35. Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, tornase mais uma opção do que uma necessidade. As ideias dos autores, reproduzidas acima propõem uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula.
A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula. Por melhor e mais especializado que seja um material, parte significativa de seu caráter didático decorre dos usos que professor e aluno, envolvidos numa situação de ensino e aprendizagem particular, fazem dele. A eficácia desses recursos resulta da correta formulação de uma equação entre o seu grau de especialização, o perfil dos sujeitos envolvidos e as características da situação.
b. O professor não deve abrir mão da cartilha, pois trata do instrumento de maior importância para a alfabetização e/ou letramento.
c. Como promover situações de contato com a escrita.
d. O contato com vários tipos de palavras que às vezes ainda não conhece.
e. A sua prática com a possibilidade de divulgar socialmente suas ideias.
Feedback
A resposta correta é: A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula..
36. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramentoda competêncialinguística, considerando que a conversação acontecena relação entre falantes e suas intenções, em uma situação especifica de comunicação.Deve-se mostrar, em relaçãoàcoerência dos discursos orais, que é umprocesso que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relaçãoà escrita, por ter interpretação mutua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo ahomogeneidade textual e heterogeneidade discursiva.A ideia reproduzida acima propõe, uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. O texto coletivo utilizandofiguras e as palavras.
b. A habilidade para ler e escrever convencionalmente.
c. A língua oral e estruturada e apresenta características próprias.
As práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos diferentessituações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a face: saber ouvir, respeitar o posicionamento do outro, mostrar polidez, saber analisar e interferir, selecionar informações para registrar, etc.
d. O momento do planejamento de escrita e de sua realização.
e. A escrita e a leitura como fato social.
Feedback
A resposta correta é: A língua oral e estruturada e apresenta características próprias..
37. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Devese mostrar, em relação à coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à escrita, por ter interpretação mútua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva.Partindo deste pressuposto, nota-se que a língua oral é estruturada e apresenta características próprias: na oralidade, o discurso oral, a fala e a produção oral. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, conceituando o significado de cada característica da língua oral.
I. Oralidade.
II. Discurso oral.
III. Fala.
IV. Produção oral.
( ) Ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
( ) Sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também, em função da situação em que ela acontece.
( ) É resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) Existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. 2, 4, 1, 3.
b. 4, 3, 2, 1.
A língua oral é estruturada e apresenta características próprias:na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto; o discurso oral é resultado da cooperação entre os interlocutores; a fala sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também em função da situação em que ela acontece; a produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos (CHANOSKIGUSSO; FINAU, 2002, p. 11). Desse modo, as práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos diferentes situações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a face: saber ouvir, respeitar o posicionamento do outro, mostrar polidez, saber analisar e interferir, selecionar informações para registrar, etc.as propostas de produção oral devem ampliar a competência do aluno em situações formais e também em situações informais, uma vez que sua produção deverá variar de acordo com o propósito a que se destina – informar, divertir, persuadir, etc, com o interlocutor e a situação.
c. 1, 2, 4, 3.
d. 3, 2, 1, 4.
e. 1, 2, 3, 4.
Feedback
A resposta correta é: 4, 3, 2, 1..
38. A criança entra para a escola com o intuito de aprender a ler e a escrever, sendo este seu primeiro objetivo e, na maioria das vezes, o único. O modelo de texto escrito que recebem para “copiar” é a cartilha, que leva os alunos a decorar os conteúdos e não a reflexão. A cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização, uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado didático, a cartilha, propriamente dita, tornase mais uma opção do que uma necessidade por apresentar um modelo de leitura e escrita mecânica e sem contexto. A proposta atual prevê a alfabetização e o letramento de forma indissociável, acontece em diferentes contextos sociais, e em diferentes etapas da vida do aluno. Analisando o conceito acima sobre as cartilhas e o processo de alfabetização, assinale a alternativa que destaca a forma correta sobre o uso da cartilha no ambiente escolar:
Escolha uma:
a. Com o uso da cartilha em sala de aula os educandos podem desenvolver suas tarefas individualmente, pelo fato de se tratar do mesmo conteúdo e cada um ter a sua.
b. É importante o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear seu trabalho; e os conteúdos contidos na cartilha devem ser passados aos alunos da mesma forma que se apresenta, sem qualquer alteração.
c. Na concepção histórico - critico dos conteúdos, a cartilha é considerada um recurso didático indispensável tendo em vista que norteia todo o processo de ensino-aprendizagem de forma qualitativa.
d. Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais. Vale ressaltar que a cartilha não pode ser utilizada como sendo único recurso didático pedagógico na prática docente.
e. Durante o processo de ensino aprendizagem do aluno, a professora pode reforçar o conteúdo da cartilha utilizando-se de jogos e brincadeiras mecânicos.
Feedback
A resposta correta é: Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais..
39. De certa forma, a cartilha contribui para o avesso da leitura e, constituindose, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que a prática da leitura almeja alcançar. A leitura se caracteriza por uma experiência do presente, com a qual se compromete o leitor, já que ele contribui com seu mundo íntimo, no processo de decifração da obra, querendo ou não, a cartilha exclui a interpretação e, com isto, exila o leitor. Propondose como auto suficiente, simboliza uma autoridade em tudo contrária à natureza da obra de ficção que, mesmo na sua autonomia, não sobrevive sem o diálogo que mantém com seu destinatário. De acordo com as considerações de Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na alfabetização. Conforme o exposto acima, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam os vários problemas que a cartilha traz para o processo de alfabetização.
( ) No trabalho com as sílabas, as cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são compostas de lições, cada lição parte de uma palavra chave representada por desenho onde é destacada a primeira sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica.
( ) Traz exercícios de montar e desmontar palavras, como mente de completar lacunas com sílabas de forma mecânica e descontextualizada, visando somente a memorização.
( ) Com o desenho de facilitar a leitura para o educando, a cartilha propõe textos que são pretextos, eles são preparados com palavras compostas e com sílabas já dominadas, entretanto, o conteúdo a coesão e a coerência ficam danificados por se tratarem de frases desconexas.
( ) As cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra é feita de sílabas, uma sílaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um texto é um conjunto de frases.
( ) As cartilhas se não trabalhadas de forma contextualizada com a realidade do aluno, não passam de uma mera reprodução, pois trás as atividades de forma mecânica, sem desenvolver a criticidade do aluno.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, F, F, V.
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, V, V, V.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, no trabalho com as silabas, as cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são compostas de lições, cada lição parte de uma palavra chave representada por desenho onde é destacada a primeira sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica, traz exercícios de montar e desmontar palavras, como mente de completar lacunas com sílabas de forma mecânica e descontextualizada, visando somente a memorização, com o desenho de facilitara leitura para o educando, a cartilha propõe textos que são pretextos, eles são preparados com palavras compostas e com sílabas já denominadas, entretanto, o conteúdo a coesão e a coerência ficam danificados por se tratarem de frases desconectas, as cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra é feita de silabas, uma silaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um texto é um conjunto de frases.
d. V, F, F, V, F.
e. F, V, F, V, V.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V, V..
40. Para o processo de alfabetização, alguns elementos precisam ser considerados, sendo estes: a observação, o planejamento, o tempo escolar, os materiais e os recursos utilizados e a rotina. Ao falarmos de rotina, temos em mente aquelas atividades repetitivas, enfadonhas, que fazemos sem refletir, sem saber o que, como, e para que as fazemos. Isso nos gera uma vontade de romper com essa rotina. Mas quando falamos em rotina nas turmas de alfabetização, precisamos levar em conta, que é uma ação de administrar cada uma das etapas de realização de um trabalho em prol de um objetivo, ela organiza o trabalho e o tempo dentro da sala de aula, possibilita a organização desse cotidiano, contribuindo para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança, à medida que permite a ela maior tranquilidade e autonomia. Rotina é uma categoria pedagógica essencial para o trabalho cotidiano principalmente ao falarmos de alfabetização e letramento. Considerando o exposto acima, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam a importância de se considerar a rotina para processo de alfabetização e letramento.
( ) Possibilita aos estudantes uma segurança pela continuidade, e a previsão de atividades escolares e organização, e ao professor facilita o planejamento diário das atividades.
( ) Em primeiro lugar, a rotina oferece um contexto de previsibilidade de atividades, para que os próprios alunos se organizem, consolidem aprendizagens e avancem em seus espaços de autonomia. Nesse sentido, os indicadores construtivos de seus processos cognitivos e suas hipóteses de aprendizagem podem ser produtivos de acordo com as intervenções necessárias às suas progressões.
( ) Asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professor e alunos. Os alunos aprendem por meio das rotinas a prever o que farão na escola e a organizar-se, e o professor distribui com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, assim facilitando seu planejamento.
( ) Em segundo lugar, uma rotina necessita, propiciar construção de leitura e escrita quando deparada com experiências e ampliação de contextos de aplicação.
( ) Possibilita aos professores maior tranqüilidade e segurança no que se refere a transmissão dos conteúdos propostos apenas, tendo em vista que as rotinas são regras do regimento escolar e servem para manter os alunos em silêncio em sala de aula, permitindo que os conteúdos programados sejam trabalhados.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, V, F, F.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, a rotina possibilita aos estudantes uma segurança pela continuidade, e a previsão de atividades escolares e organização, e ao professor facilita o planejamento diário das atividades, no processo de alfabetização e letramento, a rotina é bastante importante, pois asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professor e alunos. Os alunos aprendem por meio das rotinas a prever o que farão na escola e a organizar-se, e o professor distribui com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, assim facilitando seu planejamento.
b. V, V, V, V, V.
c. V, F, F, V, F.
d. F, V, V, F, V.
e. F, V, F, V, F.
Feedback
A resposta correta é: V, F, V, F, F..
41. Complete a sentença: O material dourado é uma criação da renomada médica e educadora Maria Montessori (1870 – 1952), e tem como objetivo o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal e dos algarismos de adição, subtração, multiplicação e divisão. Ele é confeccionado em madeira e composto por _______, _________, ________ e _____________.
Escolha uma:
a. Cubo, placa, barra e cubinho;
Resposta correta: Alternativa - Conforme livro da disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica - capítulo 4p. 95. Como se pode observar na página indicada vimos o material dourado é uma criação da renomada médica e educadora Maria Montessori (1870 – 1952), e tem como objetivo o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal e dos algarismos de adição, subtração, multiplicação e divisão. Ele é confeccionado em madeira e composto por CUBO, PLACA, BARRA e CUBINHO.
b. Ábaco, blocos lógicos, tangran e tabela numérica;
c. Calendário, cartaz, material concreto e livros.
d. Triangulo, retângulo, quadrado e círculo;
e. Álbum seriado, alfabeto móvel,alfabeto concreto e crachás;
Feedback
A resposta correta é: Cubo, placa, barra e cubinho;.
42. Vale a pena destacar que a prática pedagógica na Educação Infantil requer constante reflexão e estudos sobre como orientar o trabalho com as crianças de até três anos e como garantir práticas com as crianças de quatro e cinco anos que se articulem, mas não antecipem processos do Ensino Fundamental. Para tanto, o currículo na Educação Infantil não é organizado a partir de disciplinas ou áreas do conhecimento, e sim a partir de eixos norteadores da ação pedagógica, que possibilitam à criança articular suas experiências e saberes ao conhecimento historicamente acumulado.
Marque V para as sentenças verdadeiras e F para as Falsas nas que mostram os eixos que norteiam a ação pedagógica:
(__) movimento \ música;
(__) artes visuais \linguagem oral e escrita;
(__) natureza e sociedade;
(__) raciocínio lógico-matemático.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V,V,F,F
b. V,V,V,V
#Resposta correta: Alternativa (V,V,V,V) - Conforme livro da disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica - capítulo 2 p. 58 e 59. Como se pode observar nas páginas indicadas vimos que o currículo na Educação Infantil não é organizado a partir de disciplinas ou áreas do conhecimento, e sim a partir de eixos norteadores da ação pedagógica, que possibilitam à criança articular suas experiências e saberes ao conhecimento historicamente acumulado. São eixos que norteiam a ação pedagógica: movimento; música; artes visuais; linguagem oral e escrita; natureza e sociedade; raciocínio lógico-matemático.}
c. F,F,F,F
d. F,V,V,F
e. V,F,V,F
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V,V,V,V.
43. “Na medida em que ocorrem rápidas e profundas modificações no mundo contemporâneo, a educação se encontra em permanente tensão. Isso contribui para ampliar as possibilidades de conhecimento em uma sociedade marcada pela forte presença da informação e da tecnologia cada vez mais sofisticada”.
(PIENTA, 2014 p. 18).
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O conhecimento não é constituído de verdades estáticas, mas em uma dimensão processual dinâmica, que não acompanha a vida humana e não serve como guia da ação dos sujeitos.
b. O sistema educacional com relação aos métodos e técnica de Ensino, não necessariamente deve acompanhar as novas adaptações de conhecimento e as novas situações socialmente relevantes.
c. Segundo a autora para os professores, cabe a necessidade de se apropriarem criticamente de novas práticas.
Os estudos sobre Pesquisa e Prática Pedagógica, autora Ana Cristina Gipiela, 2014 p. 18, apontam que cabe aos professores se apropriarem criticamente de novas práticas, E isso requer incentivo à autonomia individual, à solidariedade, espírito científico, condições consideradas essenciais para o desenvolvimento humano integral, entendendo que o conhecimento não é constituído de verdades estáticas, mas em uma dimensão processual dinâmica, que acompanha a vida humana e serve como guia da ação dos sujeitos.
d. Autonomia individual interfere negativamente