Alfabetização e Multiletramentos

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No método da palavra, a aprendizagem da leitura se inicia pelas palavras. Esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente às crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À medida que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases. As críticas a este método consistem nas:
I. Dificuldades que a maioria das crianças encontra para identificar as palavras, o que atrasa o processo de aprender a ler.
II. Facilidades da criança para encontrar as palavras, o que acelera o processo.
III. Facilidades da criança para encontrar as palavras e, ao mesmo tempo, há a demora no processo de aprender a escrever.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a alternativa I está correta.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “A função social da escrita em uma sociedade letrada” entende-se que, segundo Magda Soares (2009, p. 15), letramento é:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
A - É uma palavra recém-chegada ao vocabulário da educação e das ciências linguísticas; é na segunda metade dos anos 80 do século passado que ela surge no discurso dos especialistas dessas áreas.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “Alfabetização e letramento: embates e interfaces” entende-se segundo Costa Val (2006, p. 19), que os dois processos, alfabetização e letramento, são complementares “não se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar, trata-se de alfabetizar letrando. Quando a ação pedagógica se orienta para o letramento não deve se deixar de lado ou abandonar o trabalho específico com o sistema de escrita. Do mesmo modo, não se deve pensar nos dois processos como: 
A - Sequenciais, como se o letramento fosse uma preparação para a alfabetização ou como se a alfabetização fosse condição indispensável para o letramento. 
Segundo Fanny Abramovich (1993), este desenvolvimento se passa quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja, etc. O contexto mencionado refere-se a qual desenvolvimento:
C - Desenvolvimento Emocional;
Na leitura do livro " Alfabetizacao e multiletramentos", no capítulo " Abordagem histórica da alfabetização" compreende-se que segundo Bregunci (2006, p. 32),   a organização das atividades em torno da alfabetização, nos dias atuais, deverá levar em conta os aspectos a seguir:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A progressão de níveis do trabalho pedagógico em função dos níveis de aprendizagem dos alunos e da natureza das atividades envolvendo conceitos e procedimentos pertinentes aos diversos componentes do aprendizado da leitura escrita.
II. A compreensão e a valorização da cultura escrita, a apropriação do sistema de escrita, a oralidade, a leitura e a produção de textos escritos, a criação de um ambiente alfabetizador, ou de um contexto de cultura escrita oferecido pelas formas de organização da sala e de toda a escola.
III. O estabelecimento de rotinas diárias e semanais, capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho, desde que atenda a dois critérios essenciais: a variedade e a sistematização.
Assinale a alternativa correta:
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas 
Segundo José Juvêncio Barbosa (1991), uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não  nasce do nada, de um dia após o outro. Ela é sempre o resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado. Porém,  é possível afirmar que ainda há o fato de muitas pessoas acreditarem que antigamente a educação era:
I. Melhor porque as escolas alfabetizavam com sucesso.
II. Os professores eram mais qualificados.
III. Os estudantes se empenhavam mais em aprender.
Assinale a alternativa correta:
E - Todas as alternativas estão corretas.
O termo letramento foi criado quando se passou a perceber que nas sociedades contemporâneas é insuficiente o mero aprendizado das “primeiras letras”. Essa palavra surgiu para designar essa nova dimensão da entrada no mundo da escrita.  Por isso, tem-se afirmado, segundo Costa Val (2006, p. 19), que:
"  _______________  e  _______________  são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas  _______________ , inseparáveis e ambos  _______________ ".
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A - Alfabetização - letramento - complementares – indispensáveis
Roxane Rojo, na sua obra Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social, faz um apanhado sobre as características que envolvem o ato de ler na alfabetização, a decodificação do texto – portal importante para o acesso à leitura, mas insuficiente nas capacidades envolvidas no ato de ler, de compreender. São capacidades de decodificação: 
I. Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação).
II. Dominar as convenções gráficas e conhecer o alfabeto.
III. Ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto, além de meras palavras, desenvolvendo assim a fluência e a rapidez de leitura.
IV. Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.
V. Dominar as relações entre grafemas e fonemas e saber decodificar palavras e textos escritos.
Assinale a alternativa correta:
A - Está correto o que se afirma em: I, II, III, IV e V.
Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2001, p. 150), a palavra “alfabetização” significa algo como:
C - “ato ou efeito de alfabetizar; de ensinar as primeiras letras”
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “Métodos de alfabetização: alternativas” compreende-se que o método analítico-sintético ou misto método surgiu para responder às críticas feitas aos métodos sintéticos e aos métodos analíticos. Segundo Morais (2006, p. 59), o método misto é o mais usado atualmente e podemos encontrá-lo em duas formas:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. Uma que parte de palavras ou frases e o professor dirige a análise para os elementos que compõem essas estruturas linguísticas complexas
II. Outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente às consoantes formando sílabas, as quais combinadas uma às outras originam as palavras.
III. O estabelecimento de rotinas diárias e semanais, capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho.
Assinale a alternativa correta:
C - c) Apenas nas afirmativas I e II 
A qualidade do material é um fator decisivo para a eficácia do trabalho com a literatura infanto-juvenil na escola. Sobre esse assunto, marque a alternativa correta:
D - O livro destinado a crianças e jovens pode apresentar os mais variados temas e assuntos, desde que adaptados à compreensão do leitor e significativos ao seu universo.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “Métodos de alfabetização: alternativas” entende-se que no Método do conto, os exercícios para se ensinar a ler partem do conjunto de parágrafos, ou seja, do conto. Esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse à criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. "Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido:" 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
B - os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados. 
A característica mais marcante da “fábula” consiste em:
E - Servir-se de animais para instruir os homens.
A literatura infanto-juvenil aborda três vertentes, pois nasceu de mãos dadas com a pedagogia e dela não conseguiu libertar-se totalmente até a atualidade,apesar de grandes avanços. Assinale a alternativa que corresponde a vertente pedagógica:
C - O objetivo central de uma obra literária é o trabalho do autor no desenvolvimento de um assunto com o intuito de ensinar alguma coisa. Existe a intenção de que a literatura não seja uma experiência vã, sem significados, e que, ao término da leitura de uma obra, algo seja acrescido ao leitor em sua bagagem intelectual e moral.
É importante a compreensão de que os dois processos – alfabetização e letramento – são complementares e não alternativos.  Quando a ação pedagógica se orienta para o letramento não deve se deixar de lado ou abandonar o trabalho específico com o sistema de escrita. Do mesmo modo, não se deve pensar nos dois processos como sequenciais, como se o letramento fosse uma preparação para a alfabetização ou como se a alfabetização fosse condição indispensável para o letramento. 
Diante deste contexto, correlacione as sentenças com suas respectivas definições corretamente:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Alfabetizar
II. Alfabetização
III. Letramento
(   )É o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.
(   )É quando o aluno pode relacionar o conhecimento às suas práticas cotidianas.
(   )É ensinar a ler e a escrever; é tornar o indivíduo capaz de ler e escrever.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - III - I - II.
Segundo Magda Soares (2009, p. 15), "letramento é uma palavra recém-chegada ao vocabulário da educação e das ciências linguísticas; é na segunda metade dos anos 80 do século passado que ela surge no discurso dos especialistas dessas áreas."  Vale ressaltar que uma das primeiras ocorrências está no livro de Mary Kato, de 1986, intitulado No mundo da escrita, uma perspectiva psicolinguística. No livro, a autora, logo nas primeiras páginas, diz acreditar que a língua falada culta é “consequência do letramento”. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I. O letramento permite aos sujeitos adquirirem um novo estado ou condição resultante das mudanças nos aspectos linguístico, cognitivo, social e político.
II. O aprimoramento linguístico do aluno, pelo uso e reflexão da linguagem, faz com que ao longo da sua vida escolar ele leia, escreva e fale com eficácia, sabendo assumir a palavra, produzir textos coerentes, adequados às diversas situações sociais e aos assuntos tratados.
III. Letramento é a versão para o português da palavra inglesa literacy, que é o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever.
IV. Está implícita a ideia de que a escrita traz consequências sociais, culturais, políticas, econômicas, cognitivas, linguísticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o indivíduo que aprenda a usá-la.
V. Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever; é o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
Assinale a alternativa correta:
A - Estão corretas as alternativas I, II, III, IV e V.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “Alfabetização e letramento: embates e interfaces”  Roxane Rojo, na sua obra Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social, faz um apanhado sobre as características que envolvem o ato de ler na alfabetização, a decodificação do texto – portal importante para o acesso à leitura, mas insuficiente nas capacidades envolvidas no ato de ler, de compreender, segundo Rojo são capacidades de compreensão:
I. ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição de conteúdos ou de propriedades dos textos; checagem de hipóteses;
II. localização e/ou retomada (cópia de informações); comparação de informações; generalização;
III. produção de inferências locais e produção de inferências globais.
Assinale a alternativa correta:
D - d) Apenas na afirmativa III 
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “A função social da escrita em uma sociedade letrada” compreende-se que letramento segundo SOARES (2009, p. 18), é:
A - Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever; é o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita 
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “Métodos de alfabetização: alternativas” compreende-se, segundo Morais (2006, p. 54), "Devido à sua ineficácia, o método alfabético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso". Uma crítica atribuída a este método,  é que:
I. A constante repetição de letras e de sílabas sem sentido se revelava em uma tarefa totalmente desmotivadora para a criança.
II. A compreensão e a valorização da cultura escrita acontecia.
III. Os estudantes se empenhavam mais em aprender.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I
Na última década, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças. Embora haja acesso acompanhado por outros programas − como de universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc. – ainda há muito que melhorar no que diz respeito à reprovação, evasão e parcos efeitos em termos de aprendizagem, conhecimentos e letramentos. Esses resultados altamente insuficientes do ensino impedem ou dificultam alguns elementos. Considerando o contexto descrito, analise as asserções a seguir:
I.Dificultam muitas vezes, não somente o sucesso e a inclusão escolar, mas a cidadania protagonista.
II.A cidadania protagonista impedida neste cenário é entendida como a capacidade do indivíduo intervir na realidade em que vive.
III.Dificultam apenas a aprendizagem de leitura e escrita que pode ocorrer até mesmo fora do ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
A - I e II.
Inaugurou uma nova estética da literatura infantil do Brasil, compreendendo-a como arte capaz de alterar a percepção de mundo e emancipar seus leitores. Buscou romper as barreiras educacionais reproduzidas pelas obras que, embora destinadas ao público infantojuvenil, tinham por objetivo apenas inculcar a postura didática e moralista. O contexto acima está direcionado para o qual autor:
E - Monteiro Lobato;
Por iniciar o homem no mundo literário, a literatura infantil e/ou infanto-juvenil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. É fundamental que a literatura seja sempre considerada:
B - De modo global e complexo em sua pluralidade.
O modelo de ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita, foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado analfabeto funcional, aqueles indivíduos incapazes de utilizar a língua escrita em práticas sociais, particularmente naquelas que se dão na própria escola, no ensino e no aprendizado de diferentes conteúdos e habilidades. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, que modelo de ensino é este:
E - Modelo Tradicional do ensino do código escrito.
Devido às transformações na sociedade e exigências impostas por ela, desde a década de 80 do século passado, concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita vêm mostrando que o aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua é uma condição do uso da língua escrita e, também, é uma condição de alfabetização ou do aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua.  Esse modelo tradicional do ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita,  foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado analfabeto funcional. Sobre os analfabetos funcionais, marque a alternativa correta:
A - São aqueles indivíduos incapazes de utilizar a língua escrita em práticas sociais, particularmente naquelas que se dão na própria escola, no ensino e no aprendizado dediferentes conteúdos e habilidades. 
De tradição oral foi publicada pela primeira vez em 1697 e, desde então, o conto é apresentado em diferentes versões e traduções. O desfecho dessa história é um pouco diferente dos outros contos de fadas, porque não tem um final feliz: O contexto acima está direcionado a qual conto:
C - Chapeuzinho Vermelho;
Com a evolução e o crescimento do mundo moderno, houve a necessidade da expansão do conceito de alfabetização e das expectativas da sociedade em relação a seus resultados, que foi progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação. Barbosa (1991) nos apresenta uma nova visão sobre as propostas pedagógicas para desenvolvimento da aprendizagem, da leitura e da escrita, afirmando que elas não nascem do nada, de um dia para o outro. E, Magda Soares (1991), aborda como os censos foram progressivamente ampliando o conceito de alfabetização. Existem, para fins estatísticos (CENSO), quatro níveis dentro da educação brasileira. A seguir, estão descritos esse níveis e, na sequência, suas definições. Relacione-os.
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Analfabetismo absoluto
II. Nível rudimentar
III. Nível básico
IV. Nível pleno
(   )O indivíduo localiza uma informação em textos curtos ou médios.
(   )O indivíduo localiza informações simples em enunciados de uma só frase. Por exemplo, identifica o título de uma revista ou, em um anúncio, localiza a data em que se inicia uma campanha de vacinação.
(   )O indivíduo não sabe ler, nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar tarefas simples que envolvem decodificação e codificação de palavras.
(   )O indivíduo localiza mais de um item de informação em textos mais longos, compara informação contida em diferentes textos, estabelece relações entre as informações, realiza inferências e sínteses.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - III - II - I – IV
A qualidade do material é um fator decisivo para a eficácia do trabalho com a literatura infanto-juvenil na escola. Sobre esse assunto, marque a alternativa correta:
D - O livro destinado a crianças e jovens pode apresentar os mais variados temas e assuntos, desde que adaptados à compreensão do leitor e significativos ao seu universo.
Uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro. Ela é sempre resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado. Apesar de muitas pessoas acreditarem que "antigamente" a educação era melhor, tanto no quesito alfabetização, quanto na qualificação profissional e na predisposição dos estudantes à aprendizagem, isso é um pensamento errôneo e ultrapassado.
Diante desse contexto, identifique abaixo a relação entre asserção e razão: 
O conceito de alfabetização foi progressivamente ampliado, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação.
Porque
Atualmente é entendido que um indivíduo alfabetizado é aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A -  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
O modelo tradicional do ensino do código escrito foi, crescentemente, criticado em função das mudanças ocorridas nas relações sociais, nas relações de trabalho, que passaram a exigir novos e mais complexos padrões para o exercício da cidadania, o que também envolveu os usos sociais da leitura e da escrita centrados na questão do significado subjacente ao texto lido ou produzido. Estas críticas foram resultado da criação de um novo analfabeto presente na sociedade. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde ao tipo de analfabeto que começou a ser formado a partir deste modelo de ensino:
B - Analfabeto Funcional.
Desde os primórdios, o homem tem necessidade de registrar tudo ou quase tudo sobre acontecimentos, reais ou não, que aparecem no mundo geral ou particular, de um modo peculiar. Para isso, ele se valeu – e ainda se vale – de artifícios da língua, da própria sensibilidade, do mágico que existe em cada ser, coisa ou fato. A escrita é o registro concreto de toda manifestação humana, mediante: 
I. símbolos, letras.
II. desenhos, ícones.
III. números, horas.
Assinale a alternativa correta:
D - Somente as alternativas I e II estão corretas.
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
D - II e III estão corretas.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, vimos que por um lado, a literatura resulta de um ato (re)criador, e notamos as duas tendências constituídas na criação; porém, por outro lado, a contemporaneidade da vida agitada pressiona o indivíduo-leitor para uma comunicação cada vez mais rápida, superficial e sistemática. Por isso, acredita-se na definição de uma literatura infantil como mais do que um simples entretenimento, engajada em:
I. experiências de vida.
II. insensibilidade e exposição.
III. inteligência e sensibilidade.
Assinale a alternativa correta:
c) Apenas nas afirmativas I e III
Ter clareza quanto à diversidade de usos e funções da escrita e às incontáveis possibilidades que ela abre é importante tanto do ponto de vista conceitual e procedimental, para que o aluno seja capaz de fazer escolhas adequadas ao participar das práticas sociais de leitura/ escrita, quanto do ponto de vista comportamental, porque o interesse e a própria disposição positiva para o aprendizado tendem a se acentuar com a compreensão da utilidade e relevância daquilo que se aprende. Diante desse contexto, faça as conexões das asserções abaixo, de acordo com as afirmações às quais elas se relacionam:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. O objetivo é o de aprimorar o discurso do estudante, tornando-o capaz de verificar a coerência de sua posição, pois, além de compreender o discurso do outro, terá que rever a sua prática com a possibilidade de divulgar socialmente suas ideias, está relacionado com:
II. O que deve propiciar ao educando odesenvolvimento da competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação é:
III. No desenvolvimento dessa prática, observou-se que a utilização dos mais diferentes textos que circulam em nossa sociedade é condição imprescindível para que o estudante se torne um sujeito crítico. Estamos falando sobre:
IV. Observou-se que, nessa prática, o acesso e análise dos mais diferentes textos que circulam em nossa sociedade é condição imprescindível para que o educando consiga fazer uma crítica, uma análise, reaja, desvele o sentido do texto acessado, agindo sobre o conhecimento. Isso refere-se ao:
(   )TRABALLHO COM A LEITURA.
(   )A PRODUÇÃO ESCRITA.
(   )O ENSINO DA LÍNGUA.
(   )A PRODUÇÃO ORAL.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - IV - III - II - I.
A reflexão sobre como integrar alfabetização e letramento em sala de aula está organizada em torno de três componentes de aprendizagem que julgamos necessários: produção escrita, produção oral, trabalho com a leitura.  A diversidade de usos e funções da escrita e as incontáveis possibilidades que ela abre é importante, tanto do ponto de vista conceitual e procedimental, para que o aluno seja capaz de fazer escolhas adequadas ao participar das práticas sociais de leitura/ escrita. Sobre os três componentes da alfabetização e do letramento (produções escrita, oral e trabalho com a leitura), faça uma análise das asserções e marque a alternativa correta:
I. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação.
II. A escola deve cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência, desenvolvam o raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual – essenciais para a construção de uma sociedade mais politizada.
III. Na produção escrita, o aluno deve se cercar de complexos e diversos procedimentos, pois essa é uma tarefa para a qual se supõe que o autor assuma diferentes papéis (o de quem planeja, o de quem lê para revisar e o de quem corrige propriamente).
IV. O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura escolar. Sem a sua presença atuante, sem o seu trabalho competente, o terreno dificilmente chegará a produzir o benefício que a sociedade espera e deseja, ou seja, leitura e leitores assíduos e maduros.
Assinale a alternativa correta:
A - Estão corretas as asserções I, II, III e IV.
A palavra literatura vem do latim litteris, que significa letra. Uma das definições de literatura, ou pelo menos a mais reconhecida, já que há muitas discussões acerca do tema, é a de que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. A literatura contempla o belo, o estético; a escrita resulta do olhar observador e intérprete do escritor, discorre sobre os mais variados aspectos de sua experiência e da experiência de seus contemporâneos. Por isso, cada escrita literária traz consigo uma parcela do tempo em que viveu o escritor. A partir dessa contextualização, o que é entendido por literatura?
C - Literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado em sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado, inclusive, a própria personagem.
Segundo Costa Val (2006), ter clareza quanto à diversidade de usos e funções da escrita e às incontáveis possibilidades que ela abre é importante, tanto do ponto de vista conceitual e procedimental, para que o aluno seja capaz de fazer escolhas adequadas ao participar das práticas sociais de leitura/ escrita, quanto do ponto de vista comportamental, porque o interesse e a própria disposição positiva para o aprendizado tendem a se acentuar com a compreensão da utilidade e relevância daquilo que se aprende. 
Um outro aspecto relevante é  a revisão de  _______________ , que exige que os  _______________  selecionem em quais aspectos pretendem que os  _______________  se concentrem em cada  _______________ , pois não é possível tratar de todos ao mesmo  _______________ . 
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A - Texto - professores - alunos - produção - tempo.
De acordo com Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura:
A - A ilustração é primordial e, na fase inicial, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes, preferindo-as em relação a muitas de tamanho menor.
Há um tipo de literatura para o público infantil que possui uma linguagem depurada, trabalhada, por isso, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a criança merece o melhor texto possível. Ela pode ler sozinha ou ouvir alguém fazer a leitura, de forma prazerosa. Esse tipo de literatura possuí algumas características. Identifique, abaixo, se as características expostas correspondem ao tipo de literatura para esse público:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   ) Para esse público (infantil) a literatura deve usar linguagem recheada de diminutivos e com vocabulário simplório.
· (   )A literatura infantil destina-se a crianças entre 1 ano e 12 anos de idade, aproximadamente.
· (   )Não devemos nos deter rigorosamente às fases colocadas, isoladamente, pois uma fase pode se alongar por mais tempo ou apresentar-se concomitantemente com outras.
· (   )Há uma divisão etária dentro da literatura infantil que é: de 1 a 5 anos; de 6 a 10 anos e de 10 a 12 anos.
· (   )O recorte etário dentro da literatura infantil é apenas divisão, uma orientação para que os professores apresentem aos alunos obras adequadas aos interesses e às necessidades de aprendizagem destes.
A sequência correta é:
E - F; V; V; F; V.
Como encontramos uma grande variedade de métodos de ensino, julgamos necessário refletir acerca dos aspectos teóricos nos quais eles se baseiam, englobando as vantagens e desvantagens. Eles podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos. Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua. Sobre o método sintético, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Dentro desse método, podemos encontrar os "sub-grupos": método alfabético; método fonético; método silábico.
· (   )As críticas a esse método dizem respeito à falta de interesse da criança no início da alfabetização, devido à necessidade de serem memorizadas sílabas sem sentido.
· (   )Esse método é criticado por sua característica de 'memorização' no início da alfabetização, e tem como consequência o desenvolvimento de uma leitura mecânica que não leva à compreensão do que é lido.
· (   )As desvantagens desse método se referem às dificuldades de se emitirem os sons das consoantes isoladamente do som das vogais e à falta de interesse do aluno, principalmente no início da alfabetização.
· (   )Esse método é recente e combina os dois outros métodos em si.
A sequência correta é:
A - V - V - V- V – F
Para que o professor ajude o aluno a estabelecer laços efetivos com a leitura, é necessário:
Promover uma leitura de qualidade, para que leitor sinta-se recompensado ao ler, seja porque sentiu prazer, ou porque venceu obstáculos ou se emocionou com o texto.
Sobre as histórias em quadrinhos, marque a alternativa correta:
C - Por ser um material de fácil acesso e aceitação pelos jovens e crianças, os quadrinhos costumam ser bastante utilizados como fonte de leitura e até como incentivo à produção de histórias pelos próprios alunos.
O ensino de língua para poder dar resposta a sua tarefa de desenvolver nos alunos a competência de compreendere produzir textos em diversas situações de interação, ou seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado deve, necessariamente, oferecer incentivos e meios para que os aprendizes leiam. A leitura da literatura de ficção e não ficção, de revistas e jornais, enfim, dos diferentes textos que circulam na sociedade é um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência, desenvolvam o raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual, essenciais para a construção de uma sociedade mais politizada. Segundo este contexto SILVA, (2005 p.22), afirma que o trabalho do professor merece maior destaque porque...
I.O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura escolar.
II.Sem a sua presença atuante e seu trabalho competente, o terreno dificilmente chegará a produzir o benefício que a sociedade espera, deseja, ou seja, leitura e leitores assíduos e maduros.
III.Sem um professor que, além de se posicionar como leitor assíduo, crítico e competente entenda realmente a complexidade do ato de ler, as demais condições para a produção da leitura perderão em validade, potência e efeito.
IV.O professor é o profissional que irá definir os componentes que farão parte da complexidade oral dentro desta conjuntura de leitura escolar.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao enunciado:
B - I, II e III estão corretas.
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “A psicogênese da língua escrita”, compreende-se, segundo Russo e Vian (2001, p. 30), que a hipótese silábica tem como características: 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras;
II. pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras; já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca;
III. em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.
Assinale a alternativa correta:
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas 
Desde a década de 80 do século passado, concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita vêm trazendo novas concepções sobre alfabetização, o aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua. Há alguns anos, ainda falando da década de 80, bastava que o indivíduo desenvolvesse apenas as habilidades de codificação e decodificação do código de letramento para ser considerado alfabetizado. Esse modelo tradicional do ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita, foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado:  
B - Analfabeto Funcional.
De acordo com Chanoski-Gusso e Finau (2002), o ensino de língua, para poder dar resposta à sua tarefa de desenvolver nos alunos a competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação, ou seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado, deve, necessariamente, oferecer incentivos e meios para que os aprendizes leiam. Baseando-se nessa concepção, assinale a alternativa correta:
E - A leitura dos diferentes textos que circulam na sociedade é um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os  alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência,  desenvolvam o raciocínio e o senso crítico.
A reflexão sobre como integrar alfabetização e letramento em sala de aula está organizada em torno de três componentes de aprendizagem que julgamos necessários: produção escrita, produção oral, trabalho com a leitura. Na produção escrita, o aluno deve se cercar de complexos e diversos procedimentos, pois essa é uma tarefa para a qual se supõe que o autor assuma diferentes papéis (o de quem planeja, o de quem lê para revisar e o de quem corrige propriamente). 
Identifique a seguir, a relação entre a asserção e sua razão:
Devemos levar em consideração e observar as funções e o funcionamento da escrita, bem como as condições nas quais é produzida.
Porque
O estudante deve ter o que dizer, para quem e para quê, de modo a poder definir como dizer.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, compreende-se que após as produções de Bilac, vários outros autores, como Coelho Neto, Arnaldo de Oliveira Neto, Thales de Andrade, Gustavo Barroso, Viriato Correia, Manuel José G. da Fonseca, Humberto de Campos, Érico Veríssimo produziram textos voltados ao universo infantil. Contudo, quem inaugurou uma nova estética da literatura infantil do Brasil, compreendendo-a como arte capaz de alterar a percepção de mundo e emancipar os leitores, foi:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. foi Monteiro Lobato.
II. foi Olavo Bilac.
III. foi Antonio de Queiroz.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I 
A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo precípuo permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Podemos encontrar uma variedade de técnicas de ensino que podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos. Como podemos identificar o métodos analíticos-sintéticos?
A - Os métodos analíticos-sintéticos podem ser definidos como mistos, que combinam os outros dois métodos (sintéticos e analíticos). 
É caracterizado como leitor “crítico” aquele que:
E - Possui total domínio do processo de leitura, estabelecendo relações entre o micro e o macro universos textuais.
Deve-se mostrar, em relação à coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à escrita, por ter interpretação mútua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva. Percebe-se, portanto, que a língua oral é estruturada e apresenta características próprias. 
Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
A - V, V, V, V, F
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, capítulo “ Contextualização Histórica das Literaturas Infantil e Juvenil” compreende-se quanto ao desenvolvimento emocional que, segundo Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente os sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância como:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. a dificuldade e o coersão.
II. o receio de continuar a escrever.
III. o medo, a curiosidade, a perda, o carinho, a inveja, a dor, etc.
Assinale a alternativa correta:
D - d) Apenas na afirmativa III 
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, entende-se que, segundo Coelho, 2000, há várias obras que poderiam ser citadas para visualizarmos que a literatura infantil contemporânea busca retratar a relativização dos conceitos de bem e de mal em toda a ambiguidade humana. Para incitar a relação entre a interpretação do texto literário e a realidade, não há melhor sugestão que obras infantis que: 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. foquem em problemas incoerentes.
II. foquem em não alfabetizar.
III. foquem discussões de nosso tempo e problemas universais, imanentes ao ser humano, já que “infantilizar” as crianças não cria cidadãos capazes de interferir na organização de uma sociedade mais consciente e democrática.
Assinale a alternativa correta:
D - d) Apenas na afirmativa III 
Como encontramos uma grande variedade de métodos de ensino, julgamos necessário refletir acerca dos aspectos teóricos nos quais elesse baseiam, englobando as vantagens e desvantagens. Eles podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos. Os métodos analíticos-sintéticos são também conhecidos como mistos porque combinam as duas formas anteriores. Sobre esse método, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Esse método surgiu como resposta às críticas feitas aos outros dois métodos e é o método mais usado atualmente.
· (   )Podemos encontrá-lo em duas formas: uma que parte de palavras ou frases e o professor dirige a análise para os elementos que compõem essas estruturas linguísticas complexas e a outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente às consoantes formando sílabas, as quais combinadas uma as outras originam as palavras.
· (   )O processo psicológico deste método é sempre o mesmo: ao se deparar com palavras, o aluno deverá dividi-las em sílabas (análise).
· (   )A principal vantagem deste método é a de permitir que o aluno reconheça rapidamente as palavras visualizadas e que compreenda os símbolos gráficos que está decodificando.
· (   )Recentemente, surgiu uma nova tendência dentro desse método: a de associar os sons e as letras a determinadas formais gestuais. Geralmente os gestos são abandonados à medida que deixam de ser necessários.
A - V - V - V - V - V.
Roxane Rojo (2009) na sua obra Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social faz um apanhado sobre as características que envolvem o ato de ler na alfabetização, ou seja, na decodificação do texto como portal importante para o acesso à leitura, mas insuficiente nas capacidades envolvidas no ato de ler e de compreender. Sobre a decodificação, identifique as características que correspondam a essa capacidade nas sentenças abaixo:
Saber ler é independente de dominar as relações entre grafemas e fonemas.
I. Conhecer o alfabeto e saber decodificar palavras e textos escritos.
II. Ampliar o olhar para porções maiores de texto, além de meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura.
III. Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação).
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas as sentenças II, III e IV correspondem à capacidade de decodificaçã
Para o trabalho com a leitura, a divisão por faixa etária é um simples auxílio para o professor, afinal, será ele quem perceberá o que sugerir para os alunos, segundo as condições e preferências deles, mesmo porque o leitor dificilmente poderá ser avaliado por sua idade cronológica. Para tanto, conhecer os estágios psicológicos das crianças é fundamental, para que o convívio delas com a literatura seja positivo. Sobre esses estágios, é correto o que se afirma em:
I. O leitor fluente é aquele (a partir dos 10 anos) que está na fase de consolidação do domínio dos mecanismos que envolvem o ato de ler, além de haver mais capacidade de compreensão do universo contido no livro; nesse momento, desenvolve-se o pensamento hipotético-dedutivo e atividades de reflexão são importantes para o amadurecimento do leitor.
II. O leitor iniciante (a partir dos 5 anos ou 6 anos) está na fase de tomar contato com a expressão escrita da linguagem verbal; é a fase de socialização e de racionalização da realidade. Os livros devem ser curtos e ricos em ilustrações que completem o sentido da história.
III. O leitor crítico (a partir dos 12 anos) está na fase de total domínio do processo de leitura, pois o indivíduo já estabelece relações entre micro e macrouniversos textuais.
IV. O pré-leitor (dos 15 meses aos 5 anos, aproximadamente) é um indivíduo que começa a tomar contato com a expressão escrita da linguagem verbal; é a fase de socialização e de racionalização da realidade. Os livros devem ser curtos e ricos em ilustrações que completem o sentido da história.
Assinale a alternativa correta:
A - As asserções corretas são: I, II e III.
Hoje em dia, livros escritos e publicados especialmente para crianças e jovens, com qualidade literária, não são novidade, no entanto, até o século XX, circulavam obras que não possuíam características nem preocupações literárias, produzidas apenas com o objetivo de ensinar, moralizar, educar. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil brasileira começou em 1921, com um determinado autor. Identifique abaixo qual foi esse autor:
Jean Piaget
I. Levy Vigotsky
II. Monteiro Lobato
III. Maria Montessori
Assinale a alternativa correta:
C - Somente a alternativa III está correta.
O caráter didático da produção para a infância surgiu no fim do século XVII com o intuito de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e propiciar a adoção de hábitos.
Essa função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando a decisão e a escolha do que e de como ler.
Porque
Era extremamente pragmática e procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabeleciam no mundo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
Há três vertentes na produção de uma obra de literatura infantojuvenil, ou seja, a pedagógica, a estética e a lúdica. Em tais casos, podem ser utilizados recursos complementares em relação à palavra como, por exemplo, aspectos gráficos, aspectos visuais, além da utilização de temas humorísticos etc. Vale ressaltar que é possível identificar e observar a mescla de tais vertentes em uma única obra, porém, independentemente da vertente usada ao criar a obra, o objetivo maior é: 
E - Que o leitor, para qual a obra é direcionada, seja cativado para que possa ler e gostar dela (da obra). 
Sobre o processo de estímulo à leitura, é aconselhável que o professor conheça a realidade dos alunos, suas histórias, experiências e relações com o livro. Promover debates com grupos de leitores, pesquisas em bibliotecas, salas de leitura, livrarias, editoras são boas ideias para traçar o perfil do público quanto a seus interesses. Elaborar perguntas que fazem a relação da obra de arte e o mundo que rodeia os educandos, ouvindo-os atentamente, mesmo que destes surjam críticas sobre tamanho da obra, quantidade de páginas, é uma outra estratégia muito eficaz.
Segundo o autor  Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura. Identifique-os corretamente nas asserções a seguir:
I. A ilustração é primordial e, na fase inicial, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes, preferindo-as em relação a muitas de tamanho menor.
II. Os primeiros livros lidos pela criança são fundamentais para despertar o interesse para os demais ou desestimular, para sempre, o gosto pela leitura.
III. Um livro pode ser coroado pela crítica, inclusive ter recebido inúmeros prêmios, e não ser apreciado pelas crianças. Por isso, o professor precisa estar atento.
IV. O despertar para a leitura deve começar em casa, já na primeira infância, com a leitura de pequenas histórias dos pais para os filhos.
V. O aspecto visual do livro é muito importante, principalmente para os anos iniciais.
VI. A criança não lê, muitas vezes, porque não tem o que ler. Por isso, é importante que a escola mantenha vários livros à disposição do aluno.
Assinale a alternativa correta:
A - As asserções I, II, III, IV, V e VI estão corretas.
O professor, ao selecionar obras literárias para leitura, deve se basear em alguns critérios, sugeridos por Almeida (2011). Leia as afirmações abaixo acerca desses critérios e assinale a alternativa correta.
I. O tipo de letra empregado no texto é um fator de seleção.
II. É recomendado que a capa do livro seja atraente ao aluno.
III. Sugere-se que as estórias sejam temporalmente lineares (ou seja: com começo, meio e fim).
E - Todasestão corretas.
Pesquisadores e estudiosos afirmam, a despeito da ignorância literária, que a literatura infantil brasileira propriamente dita começou em Monteiro Lobato, em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado. Ele foi o primeiro a escrever histórias infantis com qualidade literária. Antes de Lobato, a literatura presente era a europeia clássica, tradicional, traduzida ou adaptada para nosso idioma, que acabava por não contemplar nossa realidade e nem ao menos propiciar a capacidade de relativização e/ou reflexão dos nossos jovens leitores.
Sobre essa era pré e pós literatura infantojuvenil lobatiana, identifique abaixo quais sentenças contemplam esse período:
I. Depois de Monteiro Lobato, seguiu-se um longo período em que poucas obras destinadas às crianças foram escritas no Brasil.
II. O período entre 1940 e 1970 é chamado de “limbo de imitadores” dos modelos lobatianos, pois foi um dos períodos mais 'férteis' em termos de criação e inovação literária infantojuvenil, no cenário brasileiro.
III. A partir da década de 70, a literatura produzida para crianças e jovens começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e com uma imensa variedade de gêneros e de temas nas publicações.
IV. A visão de mundo maniqueísta foi abandonada por volta dos anos 1970, quando a literatura infantil tomou novo impulso e se apresentou com novas formas, graças a Monteiro Lobato.
V. A literatura infantil brasileira pode ser dividida em antes e depois do criador do Sítio do pica-pau-amarelo.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.
Roxane Rojo (2009), na sua obra Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social, apresenta as características que envolvem o ato de ler na alfabetização, a decodificação do texto – portal importante para o acesso à leitura, mas insuficiente nas capacidades envolvidas no ato de ler, de compreender. Sobre a capacidade de compreensão, identifique abaixo as características que, assertivamente, correspondem a ela:
Checagem de hipóteses, mas sem generalização ou antecipação de conteúdos.
I. Localização e/ou retomada (cópia de informações).
II. Ativação de conhecimentos de mundo.
III. Produção de inferências locais e globais.
IV. Comparação de informações.
Assinale a alternativa correta:
B - Apenas as sentenças II, III, IV e V correspondem à capacidade de compreensão.
A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo precípuo permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Como encontramos uma grande variedade de métodos de ensino, é necessário refletir acerca dos aspectos teóricos nos quais eles se baseiam, englobando as vantagens e desvantagens e que podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos.  Sobre esses métodos, analise as respostas abaixo, verificando se suas definições, de fato, correspondem ao método que elas se relacionam:
I. Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua (letras, sons, sílabas).
II. Os métodos analíticos são caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua.
III. Os métodos analítico-sintéticos ou mistos são a combinação dos métodos sintéticos e os analíticos.
IV. Os métodos sintéticos podem ser classificados em: alfabético, fonético e silábico.
V. Os métodos analíticos são classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
VI. Os métodos analítico-sintéticos se caracterizam tanto por iniciarem a aprendizagem da leitura por meio das letras, dos sons, das sílabas, como por iniciarem esse mesmo aprendizado através de palavras, frases, parágrafos ou textos.
Assinale a alternativa correta:
B - As alternativas I, II, III, IV, V e VI possuem suas definições corretas.
As propostas de escrita devem deixar clara, principalmente ao interlocutor, a finalidade do texto e suas características de gênero, a fim de facilitar a organização do aluno no momento do planejamento de escrita e de sua realização propriamente dita, além de tornar essa atividade significativa. É de grande importância que o professor e/ou colegas façam intervenções na produção. Para isso, eles devem realizar alguns procedimentos, como:
I. Debruçar-se sobre o texto, buscando melhorá-lo.
II. Verificar se os elementos linguísticos empregados estão organizados de acordo com o gênero discursivo pretendido.
III. Acrescentar, retirar, deslocar ou substituir porções do texto, com o objetivo de dar maior importância aos erros, pois só a crítica negativa irá auxiliar o estudante.
IV. Identificar problemas textuais e aplicar os conhecimentos sobre a língua para resolvê-los.
Assinale a alternativa correta:
B - Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. 
Sobre o contexto acima, deve-se mostrar, em relação à coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal. 
Porque
A oralidade apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à escrita, por ter interpretação mútua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
C - A primeira é verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
De modo geral, a literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar, e isso deve propiciar a formação de uma consciência crítica. Logo, é indubitável que as produções não foquem em temas relacionados à violência, nem incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. Como estratégia, devemos utilizar literatura infantojuvenil que seja capaz de chamar atenção dos leitores, em uma experiência diferente com a palavra em seu sentido convencional. Para isso, há algumas vertentes que podem ser identificadas como: a lúdica, a estética e a pedagógica. Identifique essas vertentes com suas definições:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Vertente Lúdica
II. Vertente Estética
III. Vertente Pedagógica
(   )Nessa vertente, o objetivo central de uma obra literária é o trabalho do autor no desenvolvimento de um assunto com o intuito de ensinar alguma coisa.
(   )É fundamental para o desenvolvimento da criatividade, da interação com o meio e da socialização da criança.
(   )Essa vertente está relacionada à arte, à produção do belo,  pode ser desenvolvida a partir de elementos da linguagem poética, como a rima, o ritmo, o uso de refrão, de repetição e de jogos de vocabulários. 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - III, I. II.
Segundo Coelho (2000), as classificações do tipo de leitor, em que fase o estudante está, podem ser úteis para a escolha de livros adequados a cada categoria etária. Jamais podemos deixar de lado que o educando tem todo o direito de escolher as leituras que desejar fazer. Afinal, ninguém melhor do que ele próprio sabe o que o agrada e o que mais o interessa, portanto é ele que vai escolher dentre as obras ofertadas, que “entre” no livro pelo lado que mais o atrair. Mas, para essa oferta, para fazer essa seleção, o professor precisa ter em mente os estágios psicológicos das crianças, para que o convívio do leitor com a literatura seja positivo. Diante disso, faça a correlação entre as fases de leitura e suas definições:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Pré-leitor (dos 15 meses aos 5 anos, aproximadamente)
II. Leitor iniciante (a partir dos 5 anos ou 6 anos)
III. Leitor em processo (a partir dos 8 anos)
IV. Leitor fluente (a partir dos 10 anos)
V. Leitor crítico (a partir dos 12 anos)
(   )Faseem que se consolida o domínio dos mecanismos que envolvem o ato de ler, além de haver mais capacidade de compreensão do universo contido no livro; nesse momento, desenvolve-se o pensamento hipotético-dedutivo e atividades de reflexão são importantes para o amadurecimento do leitor.
(   )Fase de total domínio do processo de leitura, pois o indivíduo já estabelece relações entre micro e macro universos textuais.
(   )O indivíduo que ainda não tem a competência de decodificar a linguagem verbal escrita inicia o reconhecimento da realidade que o rodeia, principalmente pelos contatos afetivos e pelo tato. Os livros devem ser manuseados pela criança e lidos, para ela, por um adulto.
(   )O indivíduo começa a tomar contato com a expressão escrita da linguagem verbal; é a fase de socialização e de racionalização da realidade. Os livros devem ser curtos e ricos em ilustrações que completem o sentido da história.
(   )Fase em que a criança já domina o mecanismo da leitura; o conhecimento do mundo é aguçado pela organização do pensamento lógico e a motivação do adulto ainda é bastante importante. Ao lado dos contos de fadas tradicionais, recomendam-se os contos de fadas modernos, que questionam as normas estabelecidas, procurando, assim, desenvolver o espírito de observação.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - A sequência correta é: IV, V , I, II, III.
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever: BOLT borboleta CVL cavalo SO sapo GS giz Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. O exemplo e as características acima se referem ao:
C - Nível 3 hipótese silábica.
Um professor, antes de tudo, é um orientador, aquele que sugere, que apresenta alternativas de leitura, e não aquele que as impõe. Afinal, não podemos esquecer que o estudante tem todo o direito de escolher as leituras que desejar fazer. Ninguém melhor do que ele sabe o que o agrada e o que mais o interessa.  No entanto, indubitavelmente, existem ocasiões em que o professor também poderá fazer a seleção de uma obra para ler, sugerir, discutir e desfrutar com os educandos, de acordo com preferências e interesses, ou mesmo para fazer a encomenda de livros para a biblioteca da escola. E, para isso, o profissional precisa saber que os livros são classificados em: 
A - Didáticos / De Apoio Didático / De Literatura.
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. A língua oral é estruturada e apresenta características próprias. Abaixo, todas as características das produções orais foram expostas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto.
· (   )O discurso oral é resultado da cooperação entre os interlocutores.
· (   )A fala sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também em função da situação em que ela acontece.
· (   )A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
· (   )Os educadores devem permitir aos estudantes a inserção no mundo letrado, fazendo-os realizar exercícios de repetição e cópia para fixação.
A sequência correta é:
C - V, V, V, V, F.
A palavra letramento surgiu para designar uma nova dimensão da entrada no mundo da escrita. Isso porque, para se integrar socialmente, hoje, envolve também “saber utilizar a língua escrita nas situações em que esta é necessária, lendo e produzindo textos” (COSTA VAL, 2006, p. 19). 
Então:
O termo letramento foi criado quando se passou a perceber que nas sociedades contemporâneas é insuficiente o mero aprendizado das “primeiras letras”.
Porque
A alfabetização e o letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares, inseparáveis e ambos indispensáveis. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
D - As duas asserções são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
O que são “livros de apoio didático”? Leia as descrições abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Livros que trazer exercícios adicionais.
II. Livros que complementam o aprendizado, aprofundando conhecimentos e abordando assuntos paralelos.
IV. Livros que servem de apoio ao planejamento das aulas.
B - Somente I está correta.
Para despertar o interesse de leitura nos estudantes, é aconselhável que o professor conheça a realidade dos alunos, suas histórias, experiências e relações com o livro. Criar estratégias como debates em grupos ou salas de leitura são boas ideias para traçar o perfil do público quanto a seus interesses. É interessante, também, que sejam elaboradas perguntas cujas respostas sejam a observação da obra de arte em relação ao mundo que rodeia o educando e que se ouça atentamente o que ele tem a dizer. Pode ser que em um primeiro momento, ele o surpreenda com inferências sobre a quantidade de páginas do livro ou o tamanho da letra. Mesmo essas colocações são imprescindíveis para a escolha da qualidade gráfica do livro. 
De acordo com Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura. Tais fatores seriam: Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )O despertar para a leitura deve começar em casa, já na primeira infância, com a leitura de pequenas histórias dos pais para os filhos.
· (   )O aspecto visual do livro não tem relevância, principalmente para os anos iniciais, pois as crianças ainda não possuem uma clara compreensão do mundo.
· (   )A ilustração é primordial e, na fase inicial de leitura, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes.
· (   )A criança não lê, muitas vezes, porque não gosta da leitura. Ou seja, deixar livros de categorias diferentes, ofertá-los a elas não as estimularia de qualquer forma.
· (   )Os primeiros livros lidos pela criança são fundamentais para despertar o interesse para os demais ou desestimular, para sempre, o gosto pela leitura.
A sequência correta é:
C - V, F, V, F, V.
A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo precípuo permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Como encontramos uma grande variedade de métodos de ensino, é necessário refletir acerca dos aspectos teóricos nos quais eles se baseiam, englobando as vantagens e desvantagens e que podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos.  Sobre esses métodos, analise as respostas abaixo, verificando se suas definições, de fato, correspondem ao método que elas se relacionam:
I. Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua (letras, sons, sílabas).
II. Os métodos analíticos são caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua.
III. Os métodos analítico-sintéticos ou mistos são a combinação dos métodos sintéticos e os analíticos.
IV. Os métodos sintéticos podem ser classificados em: alfabético, fonético e silábico.
V. Os métodos analíticos são classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
VI. Os métodos analítico-sintéticos se caracterizamtanto por iniciarem a aprendizagem da leitura por meio das letras, dos sons, das sílabas, como por iniciarem esse mesmo aprendizado através de palavras, frases, parágrafos ou textos.
Assinale a alternativa correta:
B - As alternativas I, II, III, IV, V e VI possuem suas definições corretas.