Prova de Historia da América II

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	1.
	"Entre 1814 e 1817, o brilhante general José de San Martín treinara um exército patriota argentino-chileno combinado no oeste da Argentina, depois atravessara os Andes inesperadamente, em um ataque-surpresa semelhante ao de Bolívar e decisivamente derrotara os realistas chilenos. San Martín foi aclamado como herói na capital chilena, onde seu movimento ganhou força durante três anos antes de lançar uma expedição ao norte, contra Lima". José de San Martín nasceu na Argentina em 1778 e, favorecido pela posição social de sua família, pode receber uma educação de qualidade notável. Na década de 1810, entra em contato com ideais revolucionários e pretende aplicá-los na Argentina. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao lado de Simón Bolívar, José de San Martín consegue afirmar a tomada do Peru e consolidar o processo de independência do país em 1821.
(    ) San Martín e Simón Bolívar se destacaram na historiografia latino-americana como dois dos maiores ferrenhos defensores da república como forma de governo.
(    ) Ao contrário de Simón Bolívar, as ações emancipatórias de José de San Martín limitaram-se ao território argentino e à sua futura independência.
(    ) Se defrontarmos as conquistas de Bolívar com as de San Martín, veremos que o último teve um papel secundário nas independências da América hispânica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CHASTEEN, John Charles. América Latina: Uma História de Sangue e Fogo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	2.
	O processo de independência da América espanhola tem na figura de Simon Bolívar um dos seus maiores nomes. Fazendo parte da elite colonial, Bolívar fez sua formação acadêmica na metrópole, onde foram expostas as ideias Iluministas. Bolívar sonhava com uma América forte, unida e independente, mas embora essa tenha sido bem sucedida em se emancipar do domínio colonial, hoje se apresenta fragmentada e em uma posição periférica em relação à geopolítica mundial. Ficou evidente o fracasso das pretensões de Bolívar a partir de fatores específicos do processo de independência na América do Sul. Com relação às causas do fracasso dos planos de Bolívar, analise as seguintes afirmativas:
I- As pretensões de Bolívar ao despotismo levaram a uma forte oposição a ele.
II- A união da América Espanhola representava uma ameaça à economia inglesa.
III- Os Estados Unidos temiam perder mercado consumidor para seus produtos.
IV- A relutância de Bolívar em promover uma reforma agrária o levou ao fracasso.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	3.
	"Em Português, o termo big stick pode ser traduzido como 'grande vara', 'grande porrete', 'grande bastão'. A denominação está ligada ao discurso de Theodore Roosevelt anunciado ao Congresso norte-americano em dezembro de 1904, em que citaria uni adágio: 'Fale de forma mansa, mas carregue sempre um porrete que você irá longe'". A conduta do Big Stick caracteriza o estilo de democracia adotada pelo então presidente estadunidense Theodore Roosevelt, sendo o corolário da política internacional dos Estados Unidos, a qual buscava a predominância no Continente Americano. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um dos fundamentos do Big Stick foi o Corolário Onley (1825), o qual afirmava que os Estados Unidos não aceitariam intervenções europeias no continente sem a sua consulta prévia.
(    ) Logo no princípio do seu primeiro mandato, o presidente Theodore Roosevelt deu início ao Corolário Roosevelt. Por meio desse, justificava as ações estadunidenses na política dos países latino-americanos.
(    ) O Big Stick justificou ações guiadas principalmente por princípios capitalistas. A interferência estadunidense na América Latina se fez sentir com mais força em países como Cuba e México.
(    ) O Big Stick tem como seu fundamento primordial o contraste e a aversão à política da Doutrina Monroe, vista pelo presidente Roosevelt como intervencionista e prejudicial à democracia americana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Francisco. Enciclopédia de Guerras e Revoluções (v. 1): 1901-1919: A Época dos Imperialismos e da Grande Guerra (1914-1919). Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2014.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	4.
	O processo de independência dos E.U.A. atendeu aos interesses dos colonos contra a exploração da metrópole e foi influenciado pelos ideais do Iluminismo. Um dos fatores que desencadearam o processo de independência foram as chamadas "Leis Intoleráveis" medidas repressoras aos protestos que se seguiram a tentativa da Inglaterra de recuperar os gastos com a Guerra dos Sete Anos à custa de suas colônias. Sobre as medidas impopulares que os colonos convocaram no Primeiro e no Segundo Congresso Continental da Filadélfia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O Primeiro Congresso assumiu um caráter separatista.
(    ) No Primeiro Congresso, as diferentes colônias se uniram.
(    ) No Segundo Congresso, há um acirramento do conflito.
(    ) O Segundo Congresso teve a intenção de conciliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	5.
	A Guerra do Paraguai, travada entre o Paraguai e os países da Tríplice Aliança, Brasil, Argentina e Uruguai, no período de 1864 e 1870, foi o conflito mais sanguinolento da América Latina no século XIX com consequências catastróficas, principalmente para o Paraguai. A Guerra do Paraguai, ou Guerra da Tríplice Aliança contra o Paraguai, foi o conflito que resultou em um grande número de mortos, ficando atrás somente da Guerra Civil Americana (1861-1865). Um dos principais interessados no combate foi o ditador paraguaio Francisco Solano López. Sobre as motivações de Solano López no princípio da Guerra do Paraguai, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RINKE, Stefan. História da América Latina: das culturas pré-colombianas até o presente. Porto Alegre: Edipucrs, 2012.
	 a)
	Não foi apenas a influência britânica que se fez presente, a Argentina também possuía motivações expansionistas. Solano López age apenas em defesa de seus territórios.
	 b)
	O ditador Francisco Solano López buscava praticar uma política expansionista, na qual o país pretendia conquistar um acesso ao mar e novos mercados consumidores.
	 c)
	Para os historiadores contemporâneos, o objetivo de Solano López era anexar territórios fundamentais para o seu desenvolvimento, como parte da Bolívia e do Chile.
	 d)
	Solano López buscava impedir a influência inglesa no seu país através de acordos com os países vizinhos. Esses acordos foram essenciais para o desenvolvimento do país.
	6.
	No início do século XIX, o Paraguai reunia características únicas para uma nação sul-americana. Por sua condição, a nação paraguaia ameaçava tanto as elites dos países recém-independentes da região, como também da Inglaterra. Ao final da guerra, o Paraguai estava arrasado, tendo perdido 40% do seu território e tendo que assumir os custos da guerra através do pagamento de indenizações. Com relação ao Paraguai de Solano Lopez antes da guerra, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O país realizara uma Reforma Agrária doando terras do Estado.
	 b)
	O país tinha uma enorme divida externa com nação inglesa.
	 c)
	Seus latifúndios eram prósperos devido ao trabalho escravo.
	 d)
	O governo paraguaio privatizou a educação das escolas públicas.
	7.
	Em 1815, no Congresso de Viena, é estabelecida a Santa Aliança, uma coligação de monarcaseuropeus que colocam o princípio do Legitimismo acima do princípio dos Direitos dos Povos. Apenas oito anos depois o Congresso norte-americano promulga a Doutrina Monroe em reação às pretensões europeias de manterem suas colônias nas Américas. Essa doutrina viria a ser o pilar que guiaria as relações dos EUA com o resto do mundo dali para frente. Quanto à Doutrina Monroe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Por essa doutrina, o continente só poderia ser recolonizado com a aprovação dos EUA.
(    ) A partir da Doutrina Monroe, os EUA interveem nos negócios internos da Europa.
(    ) Por essa doutrina, os EUA proíbem a intervenção europeia nos países das Américas.
(    ) A Doutrina Monroe só tinha validade para os países que já eram independentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	8.
	"[...] entre 1822 e 1826, a Inglaterra havia proporcionado dez empréstimos às colônias espanholas libertadas, num valor nominal de cerca de 21 milhões de libras esterlinas, mas que, deduzidos os juros e as comissões dos intermediários, a sobra que chegou às terras da América era de apenas sete milhões. Ao mesmo tempo, criavam-se em Londres mais de 40 sociedades anônimas para explorar os recursos naturais - minas, agricultura - da América Latina e para instalar empresas de serviços públicos" (GALEANO, 2010, p. 189). O processo de independência dos países latino-americanos foi marcado por lutas, mortes, conflito e conciliação de interesses e, para a historiografia, tornou-se fonte de diversas pesquisas e debates. Não podemos compreender esse momento marcante da história sem entender, amplamente, a geopolítica do período. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As independências e o reconhecimento dos novos países latino-americanos tiveram o apoio dos Estados Unidos e da Inglaterra. 
(    ) Após a consolidação das independências, a Inglaterra, desejosa em ampliar os seus mercados, buscou impedir expedições militares europeias à América.
(    ) No intuito de proteger o desenvolvimento dos países recém-independentes, os EUA e a Inglaterra passaram a tomar medidas protecionistas na região.
(    ) Nesse período surgiu a doutrina que tinha como lema "A América para os americanos", o qual simbolizava o orgulho e a união dos países recém-independentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. L&PM: Porto Alegre, 2010.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	9.
	A máquina a vapor, o tear mecânico e o aperfeiçoamento da máquina de tecer tinham feito amadurecer vertiginosamente a revolução industrial na Inglaterra. Multiplicavam-se as fábricas e os bancos; os motores de combustão interna haviam modernizado a navegação e um sem-número de grandes navios rumavam para os quatro pontos cardeais, universalizando a expansão industrial inglesa. A economia britânica pagava com tecidos de algodão os couros do rio da Prata, o guano e o nitrato do Peru, o cobre do Chile, o açúcar de Cuba, o café do Brasil. O final do século XVIII foi atravessado por revoltas e revoluções que reverberaram por toda a Europa e também se fizeram sentir fortemente na América Latina. Como exemplo, pode-se citar a Revolução Industrial, a qual ocasionou alterações econômicas, políticas e sociais, tanto dentro como fora da Inglaterra. Referente aos movimentos que influenciaram no processo de independência na América espanhola, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. São Paulo: L&PM, 2010.
	 a)
	Dentre os principais acontecimentos destacam-se, no século XVIII: a independência do Brasil, a Revolução Francesa e as Guerras Napoleônicas.
	 b)
	Para podermos compreender o processo de independência, é preciso levar em conta as Guerras Napoleônicas e o retorno do Absolutismo.
	 c)
	Foram fundamentais para as independências, além da influência iluminista, a Independência das 13 Colônias Inglesas e a Revolução Gloriosa.
	 d)
	É possível citar alguns acontecimentos, tais como: a Independência das 13 Colônias Inglesas, a Revolução Francesa e as Guerras Napoleônicas.
	10.
	"A tela Batalha do Avahy, pintada por Pedro Américo de Figueiredo e Melo (1843-1905) em Florença, na Itália, entre os anos de 1874 e 1877, retrata um episódio famoso da história do exército brasileiro, durante a Guerra do Paraguai. Conta a tradição que esse foi um dos momentos decisivos para o começo do desfecho dessa batalha, que representou, ao mesmo tempo, o apogeu e o início do declínio do Império brasileiro. Para retratar esse episódio, ocorrido em 11 de dezembro de 1868, quando as tropas brasileiras aniquilaram de vez a resistência paraguaia às margens do riacho Avahy, naquele país, o pintor da Academia Imperial de Belas Artes (AIBA) não poupou tintas e projeção. A tela possui dimensões grandiloquentes, medindo cerca de 50 metros quadrados" (SCHWARCZ, 2013, p. 12).
A Batalha do Avaí ou Avahy é considerada uma das mais emblemáticas da história do Brasil. A sua produção é fruto de uma encomenda do governo de D. Pedro II, fator que justifica tanto o tamanho avantajado da obra como a riqueza em detalhes. A Guerra do Paraguai foi fundamental para a consolidação do exército nacional, até então reduzido, deficiente em armamento e mal preparado para o combate. Sobre os embates ocorridos e as lideranças brasileiras na Guerra do Paraguai, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) Sob a liderança do Almirante Barroso, as forças militares do exército imperial brasileiro venceram a Batalha do Riachuelo, libertando o Rio Grande do Sul.
(    ) Após a derrota na Batalha de Curupaiti, e devido a desentendimentos entre os comandantes brasileiros e argentinos, Duque de Caxias é nomeado para o comando geral das tropas brasileiras.
(    ) A nomeação de Duque de Caxias para o comando geral das tropas brasileiras foi fundamental para a permanência da Argentina e do Uruguai até o término do conflito.
(    ) Mesmo com a liderança de Duque de Caxias, o Império brasileiro perde batalhas importantes, como as de Humaitá, Itororó, Avaí, Angostura e Lomas Valentinas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHWARCZ, Lilia Moritz; STUMPF, Lúcia Klück; LIMA JUNIOR, Carlos. A Batalha do Avaí: A Beleza da Barbárie. Rio de Janeiro: Sextante, 2013. 174 p.
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <https://www.sescsp.org.br/files/artigo/098606d8-4d5e-43e6-8b97-3b7e4d5ba6fa.jpg>. Acesso em: 15 dez. 2017.
	
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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