prova final discurssiva de portugues

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1.
	Um texto pode ser definido como uma manifestação linguística escrita ou falada, dotada de unidade comunicativa, semântica e formal ou, ainda, um objeto linguístico que envolve produtores e receptores. Por isso, os gêneros e os suportes textuais variam e se constituem em situações comunicativas e podem se expressar de várias maneiras, como: crônica, conto, romance, resenha, entre outros. Disserte sobre a crônica, apresentando as suas características.
	Resposta Esperada:
A palavra crônica possui origem grega e significa tempo. A crônica existe desde a Idade Antiga e abarca os seguintes temas: acontecimentos históricos, verídicos, cotidiano das pessoas, situações comuns do dia a dia. Sendo assim, a crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e, por muitas vezes, identifica-se com as ações tomadas pelas personagens. Geralmente, a crônica é publicada em jornais, revistas e folhetins e possui características jornalísticas.
	2.
	É possível criar algo realmente novo? Quando escrevemos ou falamos, trazemos conosco algumas marcas do que já vivemos, experienciamos e/ou sentimos. A autora Kristeva (1974, p. 64), ao se manifestar sobre a intertextualidade, afirma que ?todo texto se constrói como mosaico de citações, todo texto é absorção e transformação de outro texto?. De acordo com as afirmações, disserte sobre as características da intertextualidade e a sua importância na sala de aula.
FONTE: KRISTEVA, Julia. Introdução à semanálise. Tradução de Lúcia Helena França Ferraz. São Paulo: Perspectiva, 1974.
	Resposta Esperada:
O conceito de intertextualidade descarta a ideia do texto como entidade fechada e enfatiza que uma determinada criação pode ser elaborada a partir de outra. 
Na atividade de leitura, a identificação de elementos intertextuais pode ser uma maneira de explorar o texto, uma oportunidade a ser desenvolvida na sala de aula, pois põe em evidência o conhecimento prévio, necessário para reconhecê-la. 
O ensino de Língua Portuguesa deve conter propostas interativas com vistas a promover o desenvolvimento de habilidades linguísticas de leitura e escrita, bem como desenvolver no aluno a capacidade de identificar um intertexto.
É um modo de conscientizar os alunos quanto à existência desse recurso e também uma maneira criativa de verificar se os alunos são capazes de compreender o texto como um produto histórico-social, relacioná-lo a outros textos já lidos e admitir a variedade de leituras por ele suscitadas.