prova final Objetiva Teoria da Literatura

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Quando busca-se determinar as funções das personagens enquanto agentes das ações 
nas narrativas, encontramos desde abordagens simplificadas, como as que estudam as 
narrativas tradicionais, centradas numa tipologia básica que compreende o protagonista, 
antagonista e personagens adjuvantes, até abordagens mais complexas que expandem 
essa tipologia em seis funções. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O protagonista conduz a ação principal, a qual é oposta pelo antagonista, que, por sua 
ação, leva o enredo para o conflito central. 
II- O objeto é o fim visado pelo protagonista, portanto é a figura de interesse comum a 
ele e ao antagonista. 
III- Se o destinador dirige a ação e a resolve na medida em que influi na destinação do 
objeto, o destinatário, em contrapartida, é o personagem que recebe o objeto, apontando 
o final da ação, geralmente à revelia da vontade do protagonista. 
IV- O adjuvante povoa as narrativas, conquanto seu papel é de auxiliar os personagens 
centrais a alcançarem os seus fins. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa IV está correta. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
2. O gênero dramático, na Grécia de Platão e Aristóteles, obteve destaque por apanhar a 
época áurea das tragédias e comédias - Sófocles, da obra Édipo rei, Eurípedes, da 
obra As bacantes etc. - que apreendiam formas simultaneamente profundas, embora, 
em termos de recursos logísticos, ainda rudimentares do teatro, cujo percurso se dará 
até a modernidade incorporando e diversificando formas de concepção, tecnologia e 
sensibilidade características de cada época, das quais se podem elencar alguns 
pontos. Acerca destes períodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Renascimento: época em que, com a aparição da perspectiva nas artes visuais, 
incorpora-se à cena teatral o palco, de origem italiana, que propicia aos expectadores 
a noção de profundidade e perspectiva, criando com mais vivacidade a ilusão das 
cenas. 
( ) Antiguidade: as personagens nesse período têm valor similar ao coro formado 
por vários cidadãos da polis que desempenhavam em conjunto um papel de 
mediação entre a trajetória e as vontades do ator e a verdade social da comunidade. 
( ) Neoclassicismo: aqui, retoma-se de modo prescritivo os princípios de unidade 
de tom e de ação do classicismo italiano, bem como da verossimilhança aristotélica. 
( ) Barroco: contrário às ideias de validação da realidade por meio da arte, essa 
escola busca transformar a realidade em aparência de modo a que o expectador 
visualize, no plano terrestre, a face do divino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - V - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
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3. Como estudantes de Literatura e, possivelmente, como futuros docentes da área, 
devemos nos demorar na compreensão dos elementos da narrativa. Um deles é o 
enredo, visto que nele se organiza uma sequência de ações, apresentadas segundo o 
ponto de vista de um narrador, que são vividas ou realizadas por personagens,. Essa 
combinação das ações e a estruturação dos acontecimentos apresenta-se, desde as 
narrativas clássicas até as contemporâneas, através de uma sequência que Aristóteles 
reconhecia como fábula. A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Nas narrativas tradicionais, o enredo se divide em sumário, introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
 b) Para Aristóteles, o desenlace não refere-se apenas aos acontecimentos posteriores 
ao momento de mudança da narrativa até o fim da mesma, visto que compreendeu 
que as narrativas contemporâneas desobedecem essa estrutura rígida e, de certo 
modo, prescritiva. 
 c) Aristóteles, ao analisar as narrativas tradicionais, recomendava não existir 
nenhum nó na construção da narrativa. 
 d) Para Aristóteles, o enredo se divide em peripécias e reconhecimentos que se 
estruturam em nó e em desenlace. 
 
4. Texto 1 
Depois de anos de estudo de literatura, os jovens brasileiros deixam o Ensino Médio 
sem terem desenvolvido suficientemente certas habilidades básicas de análise e 
interpretação de textos literários, tais como o levantamento de hipóteses 
interpretativas; rastreando as pistas ou marcas textuais; reconhecimento de recursos 
estilísticos e sua função semântico-expressiva; relações entre a forma e conteúdo do 
texto; relação entre elementos internos e os elementos externos (do contexto sócio 
histórico) do texto; relações entre o texto e os outros textos, no âmbito da tradição; 
relações entre texto verbal e não verbal etc (CEREJA, 2005, p.54). 
 
FONTE: CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica 
para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005. 
 
Texto 2 
A prática da literatura, seja pela leitura, seja pela escrita consiste exatamente em uma 
exploração das potencialidades da linguagem, da palavra e da escrita, que não tem 
paralelo em outra atividade humana. Por essa exploração, o dizer o mundo 
(re)construído pela força da palavra, que é a literatura, revela-se como uma prática 
fundamental para a constituição de um sujeito da escrita. Em outras palavras, é no 
exercício da leitura e da escrita dos textos literários que se desvela a arbitrariedade 
das regras impostas pelos discursos padronizados da sociedade letrada e se constrói 
um modo próprio de se fazer dono da linguagem que, sendo minha, é também de 
todos (COSSON, 2006, p. 16). 
 
FONTE: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: 
Contexto, 2006. 
 
Com base nos textos apresentados, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Indica-se como prática levar em conta o texto com elementos fora do texto. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTE5OA==&action2=TEVEMTAw&action3=NTEyNTgx&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNC0wOFQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MjE0ODQ1MzM=#questao_4%20aria-label=
II- Compreende-se que literatura é explorar uma escrita própria de cada um. 
III- Entende-se que estudar literatura é realizar uma análise crítica da escrita. 
IV- Fica claro que arbitrariedades precisam ser desqualificadas e ignoradas na escrita 
de textos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
5. A literatura, enquanto uma das formas de expressão cultural de uma sociedade, 
requer do artista um posicionamento questionador com relação a essa própria cultura, 
portanto, um posicionamento não estático, em certa medida atento à transformação 
de valores históricos. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Posicionamento artístico. 
II- Posicionamento não artístico. 
 
( ) Nesse posicionamento, mais ligado às ciências, busca-se descrever as coisas 
como elas realmente são. 
( ) Nesse posicionamento, busca-se descrever as coisas não como elas são, mas 
como elas são sentidas, como se sente que elas são. 
( ) Nesse posicionamento, a cultura é entendida como espaço de construção do 
conhecimento, de pontos de vista que não se pretendem únicos. 
( ) Nesse posicionamento, busca-se uma explicação incontestável sobre os 
fenômenos históricos e culturais. 
 
Assinalea alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - II - II. 
 b) II - II - II - I. 
 c) II - I - I - II. 
 d) I - II - I - II. 
 
6. Ao falarmos da profissão do professor, existem algumas particularidades. O 
professor é um crítico da cultura por excelência; ele recolhe, da massa de 
conhecimento de sua área, quais os conhecimentos válidos na atualidade para si e 
para seus alunos, selecionando quais estão mais adequadas à cultura do momento. 
Nesse sentido, o professor de arte e de literatura, muito além de deter uma sólida 
formação em estética, é sobremaneira um intelectual da cultura que opera em registro 
oposto ao intelectual da ciência. Considerando as informações acima, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
 
( ) O domínio da cultura engloba toda ação ligada ao fazer humano, como as 
práticas de determinadas sociedades que representam de modos distintos realidades 
semelhantes. 
( ) O domínio da arte e literatura é voltado para a descrição, não precisa dos fatos, 
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pois busca capturar não a racionalidade lógica por trás dos eventos, mas o modo 
como essas realidades são sentidas pelos sujeitos. 
( ) No domínio da ciência, prevalece mais a sugestão do como deveria ser, do que a 
descrição do que deveria ser. 
( ) No domínio da ciência, importa o que pode ser minimamente provado, o valor 
objetivo dos fenômenos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
7. Desde a antiguidade clássica, a literatura pode ser classificada por meio da teoria dos 
gêneros literários, que agrupam as obras produzidas em uma tipologia lírica, épica ou 
dramática, que são peculiares aos modos de produção e de recepção de cada texto 
literário. Sobre a teoria dos gêneros, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A teoria dos gêneros representa modos de ver e de ouvir o mundo, faltando 
complementar outros sentidos de leitura. 
 b) A teoria dos gêneros representa modos de ver o mundo, servindo também como 
modo de classificação das obras literárias, que se agrupam nas três modalidades: 
lírico, épico ou narrativo e dramático. 
 c) A teoria dos gêneros não representa modos de ver o mundo ou de classificar obras 
literárias, estando atada ao gosto peculiar do público leitor. 
 d) A teoria dos gêneros é apenas uma forma de classificação das obras literárias. 
 
8. Uma pergunta pode gerar uma série de pensamentos e indagações. O texto complexo 
de "Carta ao pai", de Franz Kafka, inicia justamente com uma pergunta e todo texto 
pode ser considerado como uma tentativa de resposta. A partir da leitura do excerto a 
seguir, podemos considerar que o narrador, envolto em num drama existencial, se 
configura da(s) seguinte(s) maneira(s): 
 
"Tu me perguntaste recentemente por que afirmo ter medo de ti. Eu não soube, como 
de costume, o que te responder, em parte justamente pelo medo que tenho de ti, em 
parte porque existem tantos detalhes na justificativa desse medo, que eu não poderia 
reuni-los no ato de falar de modo mais ou menos coerente. E se procuro responder-te 
aqui por escrito, não deixará de ser de modo incompleto, porque também no ato de 
escrever o medo e suas consequências me atrapalham diante de ti e porque a 
grandeza do tema ultrapassa de longe minha memória e meu entendimento". Com 
base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No trecho, há um narrador-personagem: parece relatar sua própria experiência, 
dá destaque ao medo. 
( ) No trecho, há um narrador-observador: presencia o drama, sem participar 
diretamente do conflito apresentado. 
( ) No trecho, observa-se uma narrativa em que a subjetividade do narrador é 
exposta; inclusive suas inseguranças. 
 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KAFKA, F. Carta ao pai. Tradução de Marcelo Backes; Porto Alegre: 
LPM, 2013, p. 17. 
 a) V - F - V. 
 b) F - F - F. 
 c) F - V - V. 
 d) V - F - F. 
 
9. No gênero narrativo, dá-se o relato de eventos situados no tempo e no espaço, que 
revelam a ação de personagens tomados segundo um determinado ponto de vista. 
Essa perspectiva de apresentação, não só dos personagens, mas da obra como um 
todo, cabe ao narrador, que a apresenta segundo a tipologia discursiva: discurso 
direto, discurso indireto e discurso indireto livre. Acerca dos tipos de discurso, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Discurso direto. 
II- Discurso indireto. 
III- Discurso indireto livre. 
 
( ) Apresenta o enunciado ou o pensamento dos personagens pela inserção do 
discurso do narrador, conjugando o discurso direto e o indireto. 
( ) Discurso que aparenta confundir-se com o discurso dos personagens, como em 
"minha mãe foi achá-lo à beira do poço e intimou-lhe que viesse. Que maluquice era 
aquela de parecer que ia ficar desgraçado". 
( ) Apresentação indireta do enunciado de modo ao narrador intermediar a fala 
reproduzida em seu discurso. 
( ) Apresentação dos discursos dos personagens por meio da transcrição integral da 
fala. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - I - III. 
 b) I - III - II - III. 
 c) III - III - II - I. 
 d) I - II - I - II. 
 
10. Os gêneros literários devem ser estudados em suas particularidades. Cada um possui 
uma natureza distinta: usos, funções, composição, estrutura e componentes 
linguísticos próprios. O estudo desses elementos possibilita que cada gênero seja 
compreendido/interpretado de forma proficiente, o que também contribui para a 
posterior produção do gênero estudado. Dois desses gêneros em prosa são o conto e 
a crônica. Sobre eles, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- O gênero crônica. 
II- O gênero conto . 
 
( ) Texto leve e curto. 
( ) História curta com pequeno número de personagens. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTE5OA==&action2=TEVEMTAw&action3=NTEyNTgx&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNC0wOFQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MjE0ODQ1MzM=#questao_10%20aria-label=
( ) Texto que costuma apresentar a ironia. 
( ) Não pretende capturar a totalidade dos fatos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - I - I. 
 b) I - II - II - I. 
 c) II - I - I - II. 
 d) I - II - I - I. 
 
11. (ENADE, 2017) 
 
TEXTO 1 
O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram 
responsáveis por sua constituição, e, no fundo, o cânon reflete estes valores e 
interesses de classe. O cânon é um evento histórico, visto ser possível rastrear a sua 
construção e sua disseminação. Não é suficiente repensá-lo ou revisá-lo,lendo outros 
e novos textos, não canônicos e não canonizados, substituindo os 'maiores' pelos 
'menores', os escritores pelas escritoras e assim por diante. Tampouco basta - ainda 
que seja extremamente necessário - dilatar o cânon e nele incorporar outras 
formações discursivas, como a telenovela, o cinema, o cordel, a propaganda, a 
música popular, os livros didáticos ou infantis, a ficção científica, buscando uma 
maior representatividade dos discursos culturais. O que é problemático, em síntese, é 
a própria existência de um cânon, de uma canonização que reduplica as relações 
injustas que compartimentam a sociedade. 
 
FONTE: REIS, R.C. In: JOBIM, J. L. (Org.). Palavras da crítica. Rio de Janeiro: 
Imago, 1992 (adaptado). 
 
TEXTO 2 
Uma vida inteira pela frente. O tiro veio por trás. 
 
FONTE: MOSCOVICH, C. Uma vida inteira pela frente. In: FREIRE, M. (Org.). Os 
cem menores contos brasileiros do século. 2. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004 
(adaptado). 
 
Considerando a discussão sobre o cânon literário apresentada no texto 1 e o gênero 
do miniconto, exemplificado no texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I- A forma literária do miniconto, por ser semelhante à da crônica, deve ser 
considerada expressão literária de valor para que a seleção de obras que integram o 
cânon seja democrática. 
 
PORQUE 
 
II- A formação do cânon é derivada de valores estéticos e políticos, e sua existência 
promove a valorização justa de obras e a manutenção da divisão social. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 c) As asserções I e II são proposições falsas. 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 
12. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, 
estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que 
a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-
nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como 
o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". A partir 
das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da 
interação texto-leitor. 
 
FONTE: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana 
Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com 
adaptações). 
 a) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, 
é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 b) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como 
autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do 
outro. 
 c) A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e 
favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo". 
 d) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre 
a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. 
 
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