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Inclusão da Pessoa com Deficiência: a evangelização da pessoa surda. O papel da igreja no ensino, no uso e na disseminação da Libras: a visibilidade e ascensão da comunidade surda. Analisar a história de religiosos na Educação de Surdos. Compreender o papel atual da igreja no ensino, uso e disseminação da Libras. . OBJETIVOS O papel da igreja no ensino, no uso e na disseminação da Libras: a visibilidade e ascensão da comunidade surda. Personagens religiosos que contribuíram para educação de surdos. O papel dos religiosos na Educação dos surdos e disseminação da Libras. O papel da igreja no ensino, no uso e na disseminação da Libras: a visibilidade e ascensão da comunidade surda. Personagens religiosos que contribuíram para educação de surdos. “A educação do surdo constituiu-se dentro do contexto religioso” (REYLI, 2007, p. 308) O monge beneditino Pedro Ponce de León (1520-1584) é reconhecido como o primeiro professor de surdos. O abade Charles Michel de l’Épée14 é destacado na história da educação do surdo por ter reconhecido a necessidade de usar sinais como ponto de partida para o ensino do surdo. (REYLI, 2007, pp. 321-322). O papel dos religiosos na Educação dos surdos e disseminação da Libras. “A Educação não-formal designa um processo com várias dimensões, tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ ou desenvolvimento de potencialidade...” (GOHN, 2006, p. 28) O papel da igreja no ensino, no uso e na disseminação da Libras: a visibilidade e ascensão da comunidade surda. SAIBA MAIS Título: Bíblia em Libras – Comunicar Autoria: Primeira Igreja Batista de Curitiba Site: http://youtube.com/watch?v=NOvTs_erB00 Título: Jeová ajudará a você ter coragem em Libras. Autoria: Testemunha de Jeová. Site: http://youtube.com/watch?v=uu6pSdt1PGc Título: O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos. Autoria: Lúcia Reyli. Site: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782007000200011. Obrigado! * * * * * * *