projeto de estagio 2020

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
Regiane Paula da Silva 
Regina Paula da Silva 
 
(1) 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA .......................................................................................... 03 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ....... 03 
 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 03 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................... 03 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ....................................................... 05 
 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................... 05 
2.2 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 07 
 
REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 08 
 
ANEXOS ........................................................................................................................ 08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
 
O projeto tem por objetivo a elaboração de um e-book sobre a prática de 
contação de histórias. O tema para este artigo foi escolhido de acordo com a área de 
concentração, “Metodologias de ensino” surge então o tema afim de enfatizar o 
assunto tratado “Contação de História para Crianças da Educação Infantil”. Ao 
entrarmos nessa temática, nos deparamos com o papel do professor no ato de contar 
história, sendo usada para desenvolver a imaginação da criança, auxiliando também 
no estimulo da leitura e da escrita. Além disso, também é possível identificar a 
importância do ato de contar história na educação infantil, e traz diversos benefícios 
para o desenvolvimento das crianças, estando entre elas as dimensões pedagógicas e 
criatividade. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
Os objetivos que se deseja abordar em relação ao estágio III, é fazer uma 
observação sobre a busca do incentivo a contar histórias na sala de aula. Partindo de 
um ponto de vista que as crianças precisam de ajuda para se desenvolver e ter 
contato com a leitura e com textos literários, devido à dificuldade de compreensão que 
estes textos possuem. No entanto, qual seria o papel do profissional no incentivo 
desses termos. Ressaltando os seguintes pontos: 
- Elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias. 
- Analisar os Benefícios da Contação de História; 
- A importância da contação da história para o desenvolvimento da criança no 
âmbito escolar. 
- Identificar o Papel do Professor no ato de contar história. 
Sobre tudo, almeja-se ao decorrer do artigo fazer uma análise da teoria com a 
prática docente que foi possível durante o momento da regência. Serão abordados os 
seguintes tópicos no proceder do desenvolvimento, o professor na educação infantil, 
Educação infantil, Contação de história. Para realização do presente trabalho usa-se a 
prática documental. tema de forma completa possível. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A educação infantil é o primeiro contado que a criança tem com a educação, 
durante esse período eles recebem incentivos para se desenvolver. A educação 
infantil busca maneiras de aprimorar e aperfeiçoar sentidos, emoções e sua 
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socialização da criança. Na infância as crianças se deparam com um mundo de 
possibilidades, que ela pode aproveitar, existindo uma grande vontade de aprender 
(RODRIGUES, 2011). 
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como 
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de 
idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade (CARNEIRO 
2008 apud RODRIGUES 2011, p. 17). 
 
 
Na educação infantil os professores precisam ter diversas habilidades e 
práticas para ensinar, sendo necessário cuidado e atenção. O educador deve ter 
consciência que a educação infantil requer uma maior atenção, habilidades para lidar 
com diversas situações deve ser criativo. Durante a educação infantil os professores 
devem trabalhar atividades que possibilite que a criança interaja, além de ser 
atividades que prenda a atenção delas. 
2.1 O Professor Na Educação Infantil 
O professor em qualquer situação, tem o intuito de transmitir conhecimento e 
ajudar no desenvolvimento dos alunos. O professor na educação infantil deve levar as 
crianças para um mundo da imaginação, para que as crianças possam se descobrir de 
uma forma mais divertida, porém é necessário que o professor seja dinâmico, pois 
ensinar crianças requer que se tenha mais opções para prender a atenção delas 
(SANTOS, 2014). 
O professor de educação infantil deve ter diversas habilidades e práticas para 
ensinar as crianças, pois é necessário ter um maior cuidado e atenção. O professor 
deve ter consciência de que as crianças durante esse período, precisa atenção, 
habilidades e competências para lidar com diversas situações, além de ser criativo, 
visto que, contar história é uma maneira de elaborar e executar conteúdos, que 
estimule a leitura e escrita, por meio dos textos literários usados (RODRIGUES, 2011). 
Durante o ensino na educação infantil, os professores nesta fase usam o 
desenvolvimento cognitivo e as atividades lúdicas para trabalhar com as crianças. 
Uma das atividades lúdicas mais usadas na educação infantil é a contação de história, 
para essa atividade é necessário que o professor tenha alguns métodos e técnicas 
para que seja bem aproveitado, e que seja possível trabalhar sua imaginação e 
pensamento (SANTOS, 2014). 
A contação de história é uma atividade que deve ser incluída na educação 
infantil, por auxiliar no desenvolvimento do ensino do professor, na aplicação de seus 
5 
 
conteúdos, usando atividades lúdicas para auxiliar no desenvolvimento das crianças, 
no aprendizado delas (CARDOSO; FARIA, 2016). 
2.2 Contação de História 
Durante alguns anos a contação de história não era considerada uma atividade 
importante na educação infantil, visto que, as crianças não conseguem entender o que 
está escrito, além de não ver sentido em incentivar as crianças a tomar gosto pelos 
contos de fadas (COUTO et al., 2012). 
Apesar de durante um tempo a contação de história para crianças ser vista 
como algo sem importância, na atualidade os professores já entenderam a importância 
de contar histórias, como sendo uma atividade fundamental no desenvolvimento das 
crianças, sendo um incentivador da leitura (COUTO et al., 2012). 
A contação de história é uma arte antiga, ela surgiu a muito tempo, tendo seu 
início antes da escrita, pois o ato de contar história não trata apenas de se ler um 
livros, nas histórias contadas na hora de dormir, nas histórias dos tempos dos nossos 
avos, a fim de manter uma lembrança do passado vivido, por meio de uma narrativa 
oral. Foi por meio dessas narrativas que se deu início a contação de história 
(SANTOS, 2014). 
“[...] contar histórias é uma atitude multidimensional. Ao contar histórias 
atingimos não apenas o plano prático, mas também o nível do pensamento, e, 
sobretudo, as dimensões do mítico simbólico e do mistério” (BUSATTO 2008, p. 45). 
Contar histórias é uma arte, que se perpetuou ao longo do tempo. Na educação 
infantil ela é vista como uma atividade lúdica, que encanta as crianças, que é 
prazeroso e divertido. Durante a educação infantil as histórias auxiliam muitas vezes a 
encarar os problemas e os solucionar de maneira produtiva e criativa, conduzindo as 
crianças a um mundo incrível,onde os momentos vividos com os personagens e as 
aventuras tem grande significado para elas (SANTOS, 2014). 
O ato de contar história se tornou uma atividade lúdica muito usada na 
educação infantil, há alguns anos. Acredita-se que quando a criança escuta as 
histórias contadas pelos professores, abre-se um leque de oportunidade, para a 
construção da identidade social. O ato de contar história parte do princípio da 
comunicação, sendo um momento de estar junto, de compartilhar emoções, por meio 
da comunicação oral, além disso, tem o objetivo de salvar o mundo da imaginação 
(COUTO et al., 2012). 
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Contar história não é apenas ler um livro, é preciso criar um cenário, que 
envolva a criança, que faz ele viajar no seu mundo da imaginação, é de 
responsabilidade do professor preparar o cenário, mostrando para as crianças que o 
ato de ler ou de ouvir história é divertido e emocionante (RODRIGUES, 2011). 
Na hora de contar história, não depende apenas da história escolhida, mas é 
preciso que o professor seja criativo, na hora de contar, podendo ser usado de várias 
maneiras, como uma narrativa simples, ou com uso de fantoches, gravuras, fantasias 
entre outras ferramentas que pode ser usada para contar a história para as crianças 
em sala de aula, são muitas as técnicas que o professor pode usar, tudo depende da 
sua criatividade (SANTOS, 2014). 
[...] imagens visuais e paisagens sonoras nítidas, e apresenta um 
sujeito contador com domínio de recursos vocais e corporais [...] 
muda a intenção de contar, mas permanece o que é essencial: a 
condição de encantar, de significar o mundo que nos cerca, 
materializando e dando forma às nossas experiências. (BUSSATTO 
2006 apud SANTOS 2014, p. 18). 
 
O autor Faria et al., (2017) destaca que o ato de contar história na educação 
infantil, é uma atividade de extrema importância para o bom desenvolvimento das 
crianças, sendo algo divertido e prazeroso para elas, possibilita que seja despertado a 
curiosidade, e que tenha um contato desde cedo com a literatura. 
O contar história não é apenas uma atividade divertida, ela também é 
produtiva, traz um aprendizado para as crianças, mas é preciso que o professor se 
planeje, que esteja pronto para desenvolver atividades para o crescimento das 
crianças, para que elas evoluam (SANTOS, 2014). 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 
Devido ao momento que estamos vivendo, não foi possível realizar o 
estágio de forma presencial nas escolas, com isso fizemos tudo virtualmente. 
Hoje o mundo está passando por um momento de afastamento social, devido a 
um vírus que surgiu no inicio do ano. 
Devido ao vírus conhecido como Covid-19, que exigiu o isolamento da 
população, as escolas foram fechadas, para evitar a contaminação e a 
proliferação do vírus. Diante disso, os estágios não puderam ser realizados, por 
meio da regência em sala de aula. 
Dentro do contexto social mundial, nos universitários da Uniasselvi 
desenvolvemos um estágio virtual, aonde a faculdade Uniasselvi ofereceu para 
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nos acadêmicos no AVA Projetos de Extensão e dentro deste eu escolhi 
Metodologias de Ensino e vou desenvolver o projeto Práticas virtuais de 
contação de histórias com o produto virtual E-book. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é 
fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor 
organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
 
Data Turno e horário Atividade 
__/__/____ Observação 
__/__/____ Entrevista 1 
__/__/____ Entrevista 2 
__/__/____ Regência 1 
__/__/____ Regência 2 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BUSATTO, Cléo. Contar e Encantar: Pequenos Segredos da Narrativa. 5 ed. 
Petrópolis: Vozes, 2008. 
 
CARDOSO, Ana Lúcia Sanches; FARIA, Moacir Alves de. A Contação de História no 
Desenvolvimento da Educação Infantil. FAC – São Roque, 2016. 
 
COUTO, Acácia Simone. et al. A Contação de História na Educação Infantil. 2012. 
8 f. Monografia (Graduação em Pedagogia), São Luis de França. 
 
FARIA, Inglide Graciele de. et al. A Influência da Contação de História na 
Educação Infantil. Revista Mediação. v. 12, n. 1. p. 30-48, 2017. Pires do Rio – GO. 
 
MATEUS, Ana do Nascimento Biluca. et al. A Importância da Contação de História 
como Pratica Educativa na Educação Infantil. 2015. 16 f. Monografia (Graduação 
em Pedagogia) – PUC, Minas. 
 
RODRIGUES, Jaqueline Lira. Contação de História na Educação Infantil: Uma 
Experiência na Prática Docente. Monografia (Graduação em Pedagogia), Campina 
Grande – PB. 
 
SANTOS, Marcia Raquel Eleutério dos. A Contação de História na Educação 
Infantil na Escola. 2014. 40 f. Monografia (Graduação em Pedagogia), João Pessoa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL 
Curso: PEDAGOGIA Turma:1798 
Disciplina: ESTAGIO Estágio Curricular Obrigatório 
III 
Semestre: 7º 
Tutor Externo: ROSEVANI VALERIO CALVI 
Acadêmico: REGIANE PAULA DA SILVA E REGINA PAULA DA SILVA 
 
ORIENTAÇÕES 
 
Após construir a temática do seu estágio (Etapa I), utilizando a BNCC, Temas 
Transversais e Áreas de Concentração do seu curso e de acordo com as 
diretrizes de estágio, chegou o momento de você construir o Roteiro de 
Observação Virtual. 
Faça pesquisa em diferentes lugares para encontrar o maior número de 
informações possíveis e preencha no quadro abaixo: 
 
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual 
de Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais 
(facebook, Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode 
ocorrer também por reuniões agendadas (Teams, Zoom, Facebook, WhatsApp) 
ou via e-mail, telefone ou WhatsApp com o gestor da instituição concedente. 
 
Nome da Instituição Concedente: Escola de Educação Infantil Gustavo 
Guaragni V. da Silva 
Localização: Rua Tapirapes, s/nº setor sul Colider MT 
Quantidade de estudantes:120 alunos 
Área de Atuação: Educação Infantil 
Turno de atendimento: matutino e vespertino 
Quadro de funcionários: 10 professores, 05 TDI, 05 apoio nutrição e 
infraestrutura, 01 coordenadora e 01 diretora 
 
Experiência e Formação: 
A experiência destes profissionais varia de 5 a 10 anos, sendo que todos os 
professores são formados no curso de pedagogia. 
 
IDEB da Instituição: A instituição que foi escolhida não tem IDEB por ser 
Educação Infantil. 
IDEB da cidade: Português 5º ano 62%, Português 9º ano 36%, Matemática 5º 
ano 47%, Matemática 9º ano 19%. 
Estrutura da escola: Possui um terreno com área de 849,64 m2, distribuído em 
04 salas de aula, 01 sala de repouso, 01 banheiro para funcionários, 04 
banheiros para alunos, 01 secretaria, 01 cozinha, 01 despensa, 02 
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almoxarifados pequenos, 01 pequena área de serviço, 01 sala para 
professores. 
Proposta Pedagógica: A Escola de Educação Infantil Gustavo Guaragni Vieira 
da Silva, do Município de Colíder – MT tem a Proposta Curricular sustentada 
neste parecer, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, 
nos Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e na proposta 
Curricular para Educação Infantil do Município de Colíder – MT e nos princípios 
norteadores. O currículo será estruturado em áreas do desenvolvimento; 
linguagem, biológico, matemática e sociocultural. Distribuídos nos eixos de 
Identidade e autonomia; Movimento, Música, Artes visuais, Linguagem oral e 
escrita, Natureza e Sociedade. 
Os conteúdos curriculares, desenvolvidos na área biológica abrangem 
atividades de natureza e sociedade, higiene e saúde. 
Na área da linguagem são trabalhadas, afetividade, linguagem oral e escrita, 
expressividade, atividades musicais e artes visuais. 
Na área matemática são trabalhadas atividades de motricidade e movimento, 
coordenação motora ampla e fina e equilíbrio. 
Na área sociológica são trabalhadas atividades de integraçãosocial e 
socialização. 
O currículo considera na sua concepção, a faixa etária, o grau de 
desenvolvimento da criança em seus aspectos psicomotor, afetivo-social, 
linguístico e cognitivo, fundamentado em uma proposta pedagógica 
interacionista. 
JUSTIFICATIVA 
Destaque os objetivos pedagógicos e quais os benefícios para comunidade 
atendida (a partir da sua área de concentração e temática escolhida) e 
posteriormente no desenvolvimento do projeto de extensão, que se configura 
na entrega de um produto virtual. 
Os objetivos que se deseja abordar em relação ao estágio III, é fazer uma 
observação sobre a busca do incentivo a contar histórias na sala de aula. 
Partindo de um ponto de vista que as crianças precisam de ajuda para se 
desenvolver e ter contato com a leitura e com textos literários, devido à 
dificuldade de compreensão que estes textos possuem. No entanto, qual seria 
o papel do profissional no incentivo desses termos. Ressaltando os seguintes 
pontos: 
- Elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias. 
- Analisar os Benefícios da Contação de História; 
- A importância da contação da história para o desenvolvimento da criança no 
âmbito escolar. 
- Identificar o Papel do Professor no ato de contar história. 
Sobre tudo, almeja-se ao decorrer do artigo fazer uma análise da teoria com a 
prática docente que foi possível durante o momento da regência. Serão 
abordados os seguintes tópicos no proceder do desenvolvimento, o professor 
na educação infantil, Educação infantil, Contação de história. Para realização 
do presente trabalho usa-se a prática documental. tema de forma completa 
possível. 
MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA 
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, 
Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) 
entre outros. 
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Temática: Contação de História 
Área de Concentração: Metodologias de ensino 
Palavras-chave (Separado por ponto): Educação. Contação de História. 
Imaginação 
Nome do Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de 
Aprendizagem 
Nome do Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias 
Produto Virtual: E-book E Podcast 
MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE 
EXTENSÃO 
Insira os links dos achados na busca virtual (referência) 
 
Livros - 
E-books - 
Imagens - 
Vídeos- 
Curta-metragem - 
Artigos - BUSATTO, Cléo. Contar e Encantar: Pequenos Segredos da 
Narrativa. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 
 
CARDOSO, Ana Lúcia Sanches; FARIA, Moacir Alves de. A Contação de 
História no Desenvolvimento da Educação Infantil. FAC – São Roque, 2016. 
 
COUTO, Acácia Simone. et al. A Contação de História na Educação Infantil. 
2012. 8 f. Monografia (Graduação em Pedagogia), São Luis de França. 
 
FARIA, Inglide Graciele de. et al. A Influência da Contação de História na 
Educação Infantil. Revista Mediação. v. 12, n. 1. p. 30-48, 2017. Pires do Rio – 
GO. 
 
MATEUS, Ana do Nascimento Biluca. et al. A Importância da Contação de 
História como Pratica Educativa na Educação Infantil. 2015. 16 f. Monografia 
(Graduação em Pedagogia) – PUC, Minas. 
 
RODRIGUES, Jaqueline Lira. Contação de História na Educação Infantil: Uma 
Experiência na Prática Docente. Monografia (Graduação em Pedagogia), 
Campina Grande – PB. 
 
SANTOS, Marcia Raquel Eleutério dos. A Contação de História na Educação 
Infantil na Escola. 2014. 40 f. Monografia (Graduação em Pedagogia), João 
Pessoa 
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