Apol 1 e 2 introducao a geografia

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Questão 1/5 - Introdução à Geografia
Leia o excerto a seguir: 
“A distinção entre Geografia Física e Geografia Humana foi sendo realizada sob diversas óticas. De um lado, os naturalistas e geógrafos ditos “físicos” deram uma expressiva contribuição para esta divisão, devido à necessidade de classificar, mapear, enquadrar, compreender e modelar as relações ecológicas, biogeográficas, hidro-climáticas e geomorfológicas por meio da observação e compreensão da natureza e seus processos formadores. De outro lado, evoluía uma Geografia voltada para a compreensão das formas e processos da sociedade, pautada nas Ciências Humanas, como por exemplo, a Economia, a Sociologia, a Antropologia, dentre outras.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LATUF, Marcelo de Oliveira. Geografia Física ou Humana, ou será apenas geografia?. Revista Formação, n.14, v.1. Provas. 2007. p.205-206.   Disponível em: <http://obshistoricogeo.blogspot.com/2014/11/geografia-fisica-ou-humana-ou-sera.html>. Acesso em; 14 mar. 2019.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do texto-base Geografia Socioambiental a respeito da concepção adotada no texto pelo autor acerca da abordagem ambiental na geografia, pode ser afirmar corretamente que:
	
	A
	A concepção adotada toma em consideração a abordagem geográfica do ambiente vai além da discussão sobre a dicotomia 
geografia física e geografia humana, pois entende a unidade do conhecimento geográfico como resultante da interação entre os diferentes elementos 
e fatores que compõem seu objeto de estudo, assim a geografia auxilia a compreender os aspectos naturais e humanos nas questões ambientais.
	
	B
	A concepção dualista da geografia considera os aspectos humanos e sociais de forma diferenciada, o primeiro é fruto
 das concepções humanistas de meados do século XX, já o segundo foi abordado pelos geógrafos críticos a partir da década de 1980.
	
	C
	A abordagem socioambiental pode ser concebida como uma nova proposta frente aos desafios da questão ambiental, dos riscos e 
da emergência do capital moderno. Não obstante, a geografia será talvez a única ciência capaz de compreender os fenômenos físicos da questão ambiental.
	
	D
	A perspectiva dos geógrafos físicos naturalistas contribuiu para que a geografia se desenvolvesse dentro de uma perspectiva sistêmica e 
que a partir da discussão sobre a dicotomia da geografia, já no século XIX entre Humboldt e Ratzel se podia notar uma necessidade de 
divisão físico-humana que termina com a evolução do conceito de meio ambiente.
	
	E
	Apesar das pesquisas realizadas na Geografia Humana e na Geografia Física o autor concebe uma nova geografia, chamada socioambiental, 
que se difere das abordagens desenvolvidas anteriormente no âmbito da ciência geográfica, passando então a conceber uma geografia pautada 
na ecologia (para compreender a interação dos fenômenos físicos) e na antropologia (para tratar dos aspectos humanos).
Questão 2/5 - Introdução à Geografia
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“A complexidade das relações que se estabeleceram levou à necessidade de definição de novos campos, e a agricultura, passou a ser coadjuvante num sistema econômico constituído por muitos elementos ou partes” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: MACHADO, Felipe da Silva. Uma nota sobre a geografia agrária na interface rural-urbana. Observatorium: Revista Eletrônica de Geografia, v.2, n.6, p.160-165,abr. 2011. Acesso em:12/03/2019 
Considerando o fragmento do texto e os estudos do texto base Geografia Agrária no Brasil: conceitualização e periodização, de diversos autores dedicaram se, ao longo da história, a definir o campo de estudo da geografia agrária.
Assinale a alternativa correta sobre como Waebel define o objeto de estudo da Geografia Agrária:
	
	A
	A definição do objeto de estudo da Geografia Agrária foi uma tarefa fácil, devido ao seu recorte espacial único e ao fato de não pertencer ao 
campo de estudo de nenhuma outra área da Geografia.
	
	B
	A Geografia Agrária estuda as áreas cultivadas, isto é, as plantações e as relações com o solo e a rede hidrográfica.
	
	C
	A Geografia Agrária estuda o espaço agrícola e todas as suas interações, distribuição das espécies animais e vegetais ligadas a agricultura,
 os impactos sobre o meio natural e as transformações na paisagem.
	
	D
	A Geografia Agrária sempre foi importante na análise dos aspectos econômicos relacionados as atividades do campo principalmente no século XVIII,
 com a Revolução Industrial.
	
	E
	O objeto de estudo da Geografia Agrária são as atividades ligadas a produção agrícola, a comercialização dessa produção que gera grande 
riqueza para o país, sem levar em consideração os impactos na paisagem.
Questão 3/5 - Introdução à Geografia
Leia o excerto de texto:
“A partir da inserção do elemento humano na caracterização da paisagem regional, outra dimensão pode ser evidenciada. Isto é, o processo histórico na relação homem-meio é, pela primeira vez, enxergado, acrescentando grande riqueza na análise regional.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, G. L. Região: A evolução de uma categoria de análise da Geografia. Boletim Goiano de Geografia, 22 (1): 135-153. Jan/Jun. 2002.
A partir da leitura da citação acima e do texto-base O Conceito de Região e sua discussão, identifique os fundamentos teóricos a partir dos quais a Geografia francesa no início do século XX elaborou sua concepção de Região.
	
	A
	A concepção de Região da Escola francesa de Geografia tem como fundamento os estudos feitos a partir do esfacelamento do Império Romano.
	
	B
	A França Moderna tomou como base dos estudos regionais a divisão espacial feita pela Igreja para sua organização hierárquica interna.
	
	C
	A ideia de Região elaborada pela Escola Francesa de Geografia derivou do conceito chave da Geologia – Região Natural, entendendo que a natureza 
pode influenciar e moldar gêneros de vida, mas considerando que é a sociedade que escolhe e define as regiões.
	
	D
	Na França do início do século XX o conceito de Região foi elaborado a partir do modo como era entendido na Antiguidade Clássica, ou seja, pela relação 
entre centralização, uniformização administrativa e diversidade espacial.
	
	E
	A concepção de Região elaborada na França no início do século XX tomava a economia, a política e a cultura como principais elementos definidores das 
divisões regionais.
Questão 4/5 - Introdução à Geografia
Leia a citação a seguir:
“A industrialização dá o "tom" da urbanização contemporânea. Embora historicamente tenha resultado dos avanços técnicos necessários ao desenvolvimento do capitalismo, a industrialização marca predominantemente as relações entre a sociedade e a natureza e é a forma dominante de produção até mesmo nos países socialistas. A cidade é o território-suporte para a atividade industrial, por se constituir num espaço de concentração e por reunir as condições necessárias a esta forma de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SPOSITO, M. Encarnação Beltrão. Capitalismo e urbanização. 14ª. ed. São Paulo: Contexto, 1988. p. 09. <http://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/1415/capitalismo_e_urbanizacao___maria_encarnacao_beltrao_sposito__pdf_rev.pdf>. Acesso em 13 fev. 2019. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sociedade Urbana e urbanização da Sociedade: Elementos para a discussão sobre a problemática da cidade contemporânea, assinale os processos urbanos oriundos da industrialização.
I. Suburbanização
II. Regularização fundiária urbana
III. Planejamento urbano
IV. Encortiçamento do centro
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	I – II – III
	
	B
	I – II – IV
	
	C
	I – II
	
	D
	I – III
	
	E
	I – IV
Questão 5/5 - Introdução à GeografiaConsidere a citação a seguir: 
“Quem está mais preparado para lecionar Geografia: o geógrafo ou o educador polivalente?
LANA O professor Clermont Gauthier (Universidade Laval, no Canadá) diz que o educador é formado no ofício sem saber, ou no saber sem ofício. No primeiro caso, que ilustra bem a situação do especialista, aprende-se Geografia sem saber para que ela serve. Exemplo: ele é capaz de falar que a Geomorfologia trabalha o conceito de erosão, que isso ocorre no cerrado e só. O que o aluno vai fazer com esse conhecimento? Quanto ao ofício sem saber, que geralmente é a situação do professor polivalente, se discute o que é lecionar, ser educador, a escola e seus problemas... Mas o saber, que deveria ser a questão central, acaba sendo negligenciado. É claro que todos os educadores precisam de conhecimentos pedagógicos, mas também é preciso dominar as informações disciplinares. Gauthier propõe um ofício que seja baseado no saber.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, segue a referência. Entrevista de Lana de Souza Cavalcanti à Revista Nova Escola. Edição 238. Dez/2010. Disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/formacao/lana-souza-cavalcanti-fala-ensino-geografia-novas-abordagens-611976.shtml?page=0 
De acordo com a autora do texto base “Geografia Escolar: Reflexões sobre conhecimentos articulados na teoria e na prática docentes”, o papel do professor é fundamental diante das demandas de articulação entre referências Acadêmicas e Didáticas para a configuração da Geografia na escola. Para a autora, o professor:
	
	A
	É visto como mediador do conhecimento, aquele que repassa as produções feitas na academia e que aplica o currículo prescrito pela mantenedora.
	
	B
	É o profissional a quem cabe ensinar. Por isso, a formação didática é mais urgente do que o conhecimento do conteúdo, uma vez que esse pode 
ser obtido nos materiais e livros didáticos disponíveis.
	
	C
	É o especialista em sua área de atuação. Por isso, o domínio do conhecimento acadêmico e científico é mais importante que a formação didática 
e pedagógica, uma vez que cabe a esse profissional repassar os conteúdos com o maior rigor possível.
	
	D
	É o sujeito central dessa articulação, pois, por meio do trabalho docente os conteúdos ganham existência empírica e o professor demonstra autonomia,
 ultrapassando o papel de mero aplicador de prescrições curriculares para o de produtor de currículo.
	
	E
	É o responsável pelo cumprimento do programa de ensino. A ele cabe tratar de todos os conteúdos previstos no programa, ainda que predominem as 
práticas tradicionais, pois, o mais importante é concluir o que foi proposto no planejamento.
Questão 1/5 - Introdução à Geografia
Atente para a seguinte citação: 
"Vidal de La Blache planejou uma obra coletiva, a Geografia Universal, que foi executada por seus discípulos, aproximando-os. Cada um escreveu sobre uma determinada porção do planeta. Neste trabalho, explicitaram um conceito vislumbrado por La Blache, que ser ia tomado como o balizamento central da Geografia francesa posterior – a “região”. Esta era a denominação dada a uma unidade de análise geográfica, que exprimiria o espaço terrestre". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 27. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do texto-base O conceito de Região e sua discussão sobre o conceito de região geográfica na perspectiva da geografia tradicional, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Tornou-se um conceito similar ao de região-paisagem, central aos estudos da Geografia, considerado uma unidade superior que sintetizava a ação do 
homem sobre um determinado ambiente. Reconhecia-se, nessas unidades, o estudo da relação entre o homem e o meio.
	
	B
	Desenvolveu-se a partir do método marxista, proporcionando uma série de materiais críticos a respeito do território alemão e francês, que foram os 
locais de maior expressão dessa corrente do pensamento.
	
	C
	Região geográfica, para os geógrafos clássicos ou tradicionais, é caracterizada pela multidimensionalidade de seus elementos, considerando os aspectos 
materiais e imateriais nas análises regionais.
	
	D
	Na geografia tradicional, o conceito de região era entendido como uma categoria relacionada tanto aos aspectos político-econômicos e sociais quanto 
aos aspectos naturais do território, e analisada a partir dos pressupostos do neopositivismo.
	
	E
	Tornou-se um conceito fundamentalmente político, utilizado para justificar a expansão territorial dos países que estavam unificando-se enquanto 
Estado-nação, e, por isso, os estudos relacionados a ele tiveram enorme relevância na época.
Questão 2/5 - Introdução à Geografia
Analise o trecho de texto a seguir:
No livro A Revolução Urbana, Henri Lefebvre utiliza-se de um pensamento dialético para pensar a produção do espaço urbano. Para este autor, a sociedade urbana é uma virtualidade, ou um objeto possível, relacionado a um processo e a uma práxis. A sociedade urbana é a causa e a consequência da superação da cidade industrial, a partir de um processo denominado pelo filósofo de revolução urbana.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UCHÔA, Fabio Raddi . A sociedade urbana de Henri Lefebvre. In: IV Seminário Internacional Politicas de la memoria, 2011, Buenos Aires. Ampliación Del campo de los derechos humanos. Memoria y perspectivas.. Buenos Aires: Centro Cultural de la memoria Haroldo Conti, 2011. < http://conti.derhuman.jus.gov.ar/2011/10/mesa_4/uchoa_mesa_4.pdf>.  Acesso em 13 fev. 2019. 
Analisando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Sociedade Urbana e urbanização da Sociedade: Elementos para a discussão sobre a problemática da cidade contemporânea, Lefebre conceitua Revolução Urbana, sobre este conceito analise as assertivas e assinale a correta.
	
	A
	A negação da sociedade pela urbanização é uma consequência da revolução Urbana.
	
	B
	Revolução Urbana pode ser o momento em que a cidade política passa a ser dominada pelas trocas, em um contínuo desenrolar das abstrações.
	
	C
	A Revolução Urbana é o processo produzido pela sociedade em função do trabalho desenvolvido nas políticas públicas e no planejamento urbano.
	
	D
	O êxodo rural provocado pela industrialização provoca o crescimento desordenado das cidades, e por isso a Revolução Urbana é necessária.
	
	E
	Lefebvre desenvolve sua teoria em relação a Revolução Urbana calcada no processo que estimula a industrialização e a atração populacional para a cidade. 
Questão 3/5 - Introdução à Geografia
Leia o excerto a seguir: 
“[...] a Geografia lida com síntese, sendo mais útil e relevante para essa área do conhecimento, quando se tem uma realidade cujos fenômenos naturais e sociais estão cada vez mais interligados. Lida também com questões cujas causas são múltiplas e interconectadas, constituindo-se num conjunto que facilita a emergência de problemas ou fenômenos.” 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integramente, ele está disponível em: AGUIAR, Tereza Coni. A concepção sociedade/natureza redimida pela questão ambiental contemporânea. Geo UERJ, ano 2, n.21, v.2. Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/viewFile/1477/1237>. Acesso em: 15 mar.2019. 
Considerando a citação acima e as discussões sobre o objeto da geografia socioambiental proposta no texto-base Geografia Socioambiental, analise as assertivas a seguir e marque V quando a proposição for Verdadeira e F quando for Falsa:
I. ( ) A geografia socioambiental utiliza uma abordagem holística e multi-interdisciplinar.
II. ( ) A pesquisa em geografia socioambiental não deve considerar os elementos da natureza apenas como recursos naturais.
III. (   ) As proposições metodológicas da geografia socioambiental analisam os objetos comocompartimentos derivados da realidade espacial, que podem ou não possuir relações entre eles.
IV. ( ) As relações dialética é que dão base e sustentação para compreender a relação sociedade-natureza. 
Assinale a sequência de proposições que conduzem a resposta correta:
	
	A
	F – F – V – F
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	V – F – F – V
	
	E
	V – V – F – V
Questão 4/5 - Introdução à Geografia
Considere a citação a seguir: 
“Nessa perspectiva, o conhecimento a ser ensinado na escola é encontrado na lógica dos conhecimentos disciplinares acadêmicos. É central a ideia de um cânone: corpo de conhecimentos selecionados para garantir a transmissão às gerações mais novas da lógica do conhecimento produzido pela humanidade. Então, por meio do currículo, a escola deve ser capaz de ensinar os princípios racionais que assegurem a compreensão desse cânone e permitam o desenvolvimento da mente humana.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, segue a referência. LOPES A. C. e MACEDO, E.  Teorias do Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. 
De acordo com o texto-base Geografia Escolar: reflexões sobre conhecimentos articulados na teoria e na prática docentes, sobre a perspectiva acadêmica do currículo, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
	
	A
	Entende que o conhecimento tem, por principal referência, a razão instrumental – é a razão que busca sua legitimação pelo atendimento eficiente 
a determinados fins.
	
	B
	Postula que o conhecimento é, centralmente, embasado na experiência das pessoas, visando a determinados fins.
	
	C
	Relaciona o conhecimento com os interesses humanos, a hierarquia de classes, a distribuição de poder na sociedade e a ideologia.
	
	D
	Defende a existência de regras e métodos racionais/científicos de validação de saberes – e afirma que nem todo saber é conhecimento, considerando 
válidos somente os científicos, que se constituem com base em critérios neutros e racionais de validação.
	
	E
	Considera que o conhecimento relevante a ser ensinado na escola deve ser aquele capaz de ser traduzido em competências, habilidades, conceitos e 
desempenhos passíveis de serem transferidos e aplicados em contextos sociais e econômicos fora da escola.
Questão 5/5 - Introdução à Geografia
Leia o excerto de texto: 
“Retomando as características apontadas acima para os estudos regionais clássicos, podemos dizer que permanecem como duas questões centrais, articulando a Geografia Regional ao longo de todo o seu percurso:
- o estudo integrador ou “de síntese”, seja ele mais seletivo (quando seleciona um fato ou dimensão do espaço geográfico mais significativo para a definição desta integração regional), ou mais amplo. (...).
- o estudo das especificidades, da “diferenciação de áreas” ou ainda, para utilizar um termo menos carregado de um legado empirista, da diversidade territorial; apesar de toda a uniformização promovida através da globalização capitalista (...)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HAESBAERT, R. Região, diversidade territorial e globalização. Rio de Janeiro, Revista GEOgraphia – Ano. 1 – No 1 – 1999. Disponível em: http://periodicos.uff.br/geographia/article/view/13361. Acessado em 20/02/2019. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do texto-base O conceito de Região e sua discussão assinale a afirmativa correta que define o modo como a Geografia Crítica posicionou-se inicialmente a respeito do conceito de região.
	
	A
	Para a Geografia Crítica as Regiões se diferenciavam por seus aspectos culturais e pelo sentimento de pertencimento do quadro humano que as habitavam.
	
	B
	O conceito de Região não foi ressignificado pela Geografia Crítica, uma vez que, essa corrente teórica repudiava o método descritivo, contrapondo-se 
os procedimentos tradicionais que deram origem ao conceito.
	
	C
	Região e Lugar são conceitos similares para a Geografia Crítica, pois, para essa corrente teórica a globalização exacerba as especificidades locais e
 reestrutura as regiões tradicionalmente conhecidas, que atualmente deixam de ter sentido para a pesquisa.
	
	D
	Região, para a Geografia Crítica era um produto da divisão territorial do trabalho e do processo de acumulação capitalista que produzem 
desenvolvimentos regionais desiguais e complementares.
	
	E
	O conceito de Região reelaborado pela Geografia Crítica fundamentou-se na ideia de subjetividade coletiva que torna uma determina área 
significativa para seus habitantes que ali compartilham suas vidas e costumes.