TCC Laryssa da Costa Teixeira

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GRUPO EDUCACIONAL FAVENI
A gestão escolar e seus desafios nas escolas públicas.
laryssa da costa teixeira
desafios da gestão escolar na contemporaneidade.
ARARUAMA
2020
A gestão escolar e seus desafios nas escolas públicas.
Laryssa da Costa Teixeira
	Declaro que sou a autora deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais.
RESUMO
	A educação pública de qualidade deve ser uma das principais metas dos governantes. Um dos motivos é que uma população devidamente qualificada tem uma maior empregabilidade e mais condições de adquirir os recursos financeiros necessários para uma boa qualidade de vida.
Diante das transformações que vêm se instaurando na sociedade nos últimos anos e da dinâmica que caracteriza a educação no Brasil, faz-se necessário uma análise a partir dos desafios e perspectivas deste fator no que concerne à gestão escolar.
O papel do gestor escolar nos dias atuais como responsável de todas as competências, pedagógicas, administrativas e recursos humanos é uma tarefa complexa e de difícil desempenho. O trabalho do gestor escolar precisa ser uma ação coletiva, envolvendo a participação da equipe de forma integrada ao processo educacional na instituição, na busca de fazer cumprir os objetivos propostos, na solução dos problemas, nas tomadas de decisões, no monitoramento e melhoria da avaliação do plano de ação do processo educacional. Os desafios são constantes, mas cabe a ele a tarefa de garantir, o cumprimento de todas as funções, principalmente a educativa, que é a razão de ser da escola.
PALAVRAS CHAVES: Educação, Desafios, Gestão escolar, Atualidade.
E-mail: Laryssa.dc.teixeira@gmail.com
SUMÁRIo
1.	INTRODUÇÃO	5
2. DESENVOLVIMENTO	6
2.1 O que é gestão escolar?	6
3. OS QUATRO PRINCIPAIS PILAReS DA GESTÃO ESCOLAR:	7
3.1 Gestão Pedagógica	7
3.2 Gestão Administrativa	7
3.3 Gestão Financeira	8
3.4 Gestão de Eficiência	8
4.GESTÃO ESCOLAR E SEUS DESAFIOS	9
4.1 A fome nas escolas	9
5. FAMÍLIAS X ESCOLAS	11
6. CONCLUSÃO	12
1. INTRODUÇÃO
 A proposta deste trabalho é enfatizar a compreensão sobre a gestão escolar e seus desafios nas escolas públicas sendo parte integrada do sistema de ensino regular. Conhecendo todas as intempéries em sua trajetória e como a coletividade faz parte do processo na concretização na educação brasileira.
 Apesar desse avanço no âmbito educacional, gerir a educação é um desafio na contemporaneidade, em face das novas demandas que as escolas enfrentam.
 No campo da educação são inúmeros os desafios que se apresentam tanto para os educadores como para os gestores dos sistemas de ensino. Esses desafios apontam para a necessidade de elaboração e efetivação de políticas e ações de democratização nos processos de gestão, tanto no âmbito da escola, como nos sistemas de ensino (ARAGÃO, 2014, p.126).
 O desenvolvimento do educando incluso deve ser visto como um processo político, social e moral, onde todos os envolvidos nesse processo precisam estar em conjunto com a instituição de ensino para que possa existir um bom aproveitamento, daquilo que é direito do discente.
 A evasão escolar sem dúvidas é o maior desafio de um gestor, a lista de frequência deve ser vista todos os dias, afinal, se o aluno abandona a escola é porque algo está errado, muitas vezes é na infraestrutura ou nos recursos oferecidos pela escola. O aluno não tem motivação alguma para frequentar à escola, então, cabe ao gestor tentar de todas as formas motivar e fazer com que os alunos permaneçam na escola.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 O QUE É GESTÃO ESCOLAR? 
 Gestão escolar consiste num sistema de organização interno da escola, envolvendo todos os setores que estão relacionados com as práticas escolares. Desta forma, a gestão escolar visa garantir um desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de ensino.
Cada escola deve desenvolver o seu plano de gestão escolar, com base nas diretrizes de educação vigentes. Como resultado desta gestão, espera-se que a instituição tenha uma excelência no ensino; redução da inadimplência; prevenção da evasão escolar; combater à indisciplina; manter a motivação da equipe que compõe a escola; além de manter os pais e os alunos engajados nos projetos escolares.
Libâneo (2003, p. 318): “Gestão é, pois, a atividade pelo qual são mobilizados meios e procedimentos para atingir os objetivos da organização, envolvendo, basicamente, os aspectos gerenciais e técnico-administrativos”
O Gestor escolar, como diretor, tem a função de organização e gerenciamento da escola juntamente com os que fazem parte do setor administrativo e pedagógico. Este profissional exerce não só no espaço escolar, como também na comunidade, por isso, deve ter como prática uma atuação democrática, que permita e incentive a participação de todos pais, alunos, comunidade, professores e funcionários - na efetivação de ações que priorizem a busca pela qualidade na educação. 
Esse profissional tem, além da responsabilidade de estreitar as relações com a sociedade, o desafio de comprometer o sistema de ensino do qual a escola faz parte, na busca por melhorias na educação nas condições de trabalho dos profissionais e na vida da comunidade onde a instituição está inserida. Pois, segundo Luck:
 É do diretor da escola a responsabilidade máxima quanto à consecução eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento pleno dos objetivos educacionais, dinamizando e coordenando todos os esforços nesse sentido e controlando todos os recursos para tal. (LUCK, 2004, p.32) 
3. OS QUATRO PRINCIPAIS PILAReS DA GESTÃO ESCOLAR:
3.1 Gestão Pedagógica
É a base estrutural da instituição de ensino, pois é responsável por gerir a parte educativa ao estabelecer as diretrizes do ensino, metas a serem atingidas e os conteúdos das grades curriculares, companha o desempenho estudantil e dos professores, organizar a proposta pedagógica a ser seguida, treinar o corpo docente mediante o modelo de educação traçado, motivar o aluno a aprender e valorizar o corpo docente, incentivando-os a manter a qualidade das aulas.
A gestão pedagógica é, de todas as dimensões da gestão escolar, a mais importante, pois está mais diretamente envolvida com o foco da escola que é o de promover aprendizagem e formação dos alunos. Constitui-se como a dimensão para a qual todas as demais convergem, uma vez que esta se refere ao foco principal do ensino que é a atuação sistemática e intencional de promover a formação e a aprendizagem dos alunos, como condição para que desenvolvam as competências sociais e pessoais necessárias para sua inserção proveitosa ne sociedade e no mundo do trabalho, numa relação de beneficia reciproco. Também para que se realizem corno seres humanos e tenham qualidade de vida. (LUCK, 2006, p. 95).
3.2 Gestão Administrativa
O funcionamento adequado da parte administrativa requer aperfeiçoamento dos serviços da secretaria escolar, manutenção do patrimônio e controle das finanças. É preciso contar com relatórios sobre a adimplência dos alunos e estratégias econômicas e administrativas ligadas ao planejamento pedagógico
1. Delegação de responsabilidade às pessoas pelo alcance de metas e resultados; 
2. Liberdade para que todas as pessoas escolham métodos e processo de trabalhos; 
3. Atividade grupal e solidária, a equipe precisa estar coesa; 
4. Participação da equipe nas decisões; 
5. Auto avaliação do desempenho da própria equipe. (CHIAVENATO, 2004, p.166)3.3 Gestão Financeira
Cuida do orçamento da instituição, observando atentamente os gastos, as oportunidades de melhoria e analisando recursos e investimentos. Entre os benefícios obtidos, um sistema financeiro bem organizado permite tomadas de decisões mais ágeis e garante que as demais áreas funcionem corretamente.
1. Autoridade - decisões independentes sobre ações e recursos, 
2. Informação - disseminar a informação e facilitar a tomada de decisões, buscando novos caminhos e soluções,
3. Recompensas proporcionar incentivos.
4. Competências habilidades e competências para melhor utilizar a informação e a autoridade. 
(CHIAVENATO 2004 p 166)
3.4 Gestão de Eficiência
É responsável por tornar os procedimentos menos burocráticos e mais efetivos, e isso é feito pelo planejamento e controle das atividades desenvolvidas na instituição.
A presença do debate democrático possibilita a produção de critérios coletivos na orientação do processo de planejamento, que por sua vez, incorpora significados comuns aos diferentes agentes educacionais, colaborando com a identificação desses com o trabalho desenvolvido na escola. Favorece a execução de ações através de compromissos construídos entre aqueles diretamente atingidos pelo planejamento educacional. (GANZELI, 2011 p.3).
4. gestão escolar e seus desafios
 Diversas políticas educacionais enaltecem a importância do ensino igualitário, do atendimento educacional especializado para determinadas deficiências, cujo o objetivo é desenvolver mecanismos para a realização da aprendizagem significativa.
 A escola é uma instituição de natureza educativa. Ao diretor cabe, então o papel de garantir o cumprimento da função educativa que é a razão de ser da escola. Nesse sentido, é preciso dizer que o diretor de escola é antes de tudo, um educador antes de ser administrador ele é um educador. (SAVIANI,1996, p. 208)
 
 Um dos maiores desafios que os gestores enfrentam é o de manter os professores motivados com a docência. Além de manter a integração com a família para a orientação das crianças, num momento que a droga está quase fazendo parte da rotina escolar.
Administrar uma escola a fim de garantir uma educação de qualidade e fazer com que a gestão seja democrática é o papel fundamental do gestor escolar. É o que nos diz os artigos 14 da LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 22 do Plano Nacional da educação - PNE, que ressaltam a importância da participação na elaboração do projeto pedagógico democrático da escola. Parece simples, mas para desempenhar esse papel, o gestor escolar enfrenta desafios que vão muito além de cumprir e fazer cumprir as leis e regulamentos, fazer com que as crianças compareçam à escola e tenham um aprendizado significativo, estimular constantemente os professores, criar ações democráticas para a participação dos pais na escola.
4.1 A FOME NA ESCOLA
Outro grande desafio da educação pública é ter uma alimentação de qualidade para os discentes apresentarem uma maior capacidade cognitiva. De nada adianta ter professores bons e uma infraestrutura, caso os alunos não estejam em condições para prestar atenção nas aulas.
É preciso planejamento, responsabilidade e foco em resultados para que os estudantes se alimentem de forma saudável. Esse aspecto é indispensável para os alunos estarem mais envolvidos com o ambiente escolar.
Pensando nisso, o governo federal investe no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Essa iniciativa tem como uma das principais diretrizes a entrega da alimentação saudável adequada. Não basta apenas servir as refeições para os estudantes, o importante é que haja uma educação alimentar para que o aluno possa se desenvolver com saúde. O programa, também, passa a ser acompanhado por outros órgãos, nas três esferas do governo, a exemplo das Entidades Executoras (EE), o Conselho de Alimentação Escolar (CAE) e as Unidades Executoras (UEx). (CHAVES, 2006)
A alimentação saudável é primordial para os alunos em idade escolar, pois é capaz de evitar ou diminuir déficits, carências e excessos nutricionais, além de melhorar o aproveitamento escolar. Nesse sentido, Rodrigues e Souza (2012) e Silveira.; Moro.; Barbosa.; Ribeiro.; Auler, Bovkalovski (2016) ressaltam a importância que o PNAE tem em ser um programa que busque o incentivo a boas práticas alimentares, a formação de hábitos alimentares saudáveis, contribuindo para o crescimento e desenvolvimento saudável do aluno, respeitando as diferenças e carências especiais dos alunos que apresentam NEE, contribuindo, também, para as práticas alimentares inclusivas.
 
5. Famílias x Escolas 
 A participação da família no processo educativo do discente e com a escola, é primordial. Pois, a gestão escolar só consegue desenvolver estratégias se baseando no relacionamento com a família, tanto na participação direta quanto na indireta. Na gestão a família e a escola devem formar uma equipe com os mesmos princípios, buscando sempre alcançar o melhor desempenho do aluno. Os pais devem estimular o interesse e a boa conduta de seus filhos, para que assim a escola possa consolidar aprendizagens significativas, buscando meios que facilitem o aprendizado de todos os alunos e dando mais condições aos professores. 
 São esperados dos familiares os seguintes comportamentos comunicar-se com os profissionais; ser responsável pela educação do filho; manter expectativas adequadas; aceitar a deficiência do filho; respeitar os profissionais e reconhecer seu trabalho; confiar no trabalho desenvolvido questionar os profissionais de modo adequado; garantir a frequência do aluno; visitar a escola; participar das atividades. (SILVA E MENDES, 2008, p.223).
 Não basta apenas ter o perfil socioeconômico de seus alunos e familiares, é necessário entender também do que as crianças e jovens gostam e o que chamam a sua atenção, para que os conteúdos de aulas sejam realmente bem aproveitados e aprendidos.
Nesse sentido, vale conhecer a fundo estudos sobre a nova geração, hiperconectividade por meio da tecnologia, principais meios de comunicação e linguagem e até os principais assuntos que estão em pauta entre os alunos. Conhecer a realidade deles é essencial para transformá-la.
 
6. CONCLUSÃO
 Este trabalho contribui para o entendimento de como a gestão escolar é importante no processo educacional dos alunos. No decorrer deste trabalho, pôde-se ver que os desafios impostos e enfrentados na gestão escolar na contemporaneidade são inúmeros, principalmente em escolas públicas.
Podemos observar também que o papel do gestor escolar, não é uma função simplesmente burocrática, vai além da função de articulador do processo político pedagógico, envolvendo toda a comunidade escolar, efetivando a gestão democrática. Ao diretor compete os vários papéis de articular, incentivar e cumprir as ações e metas propostas em seu plano de gestão, quando assume a direção de uma escola, fazendo com que haja a participação coletiva de todos nas tomadas de decisões e resoluções de problemas que a escola enfrenta no dia a dia, além de outros como: a resistência de mudanças por parte dos profissionais envolvidos, falta de integração dos pais, descentralização de recursos entre outros, na tentativa de ofertar uma educação de qualidade e ter a autonomia da escola.
Dessa forma, para enfrentar esses desafios, o papel do gestor deverá ser de um líder competente e compromissado com os objetivos educacionais almejados e para isso sua experiência e formação serão fundamentais para o sucesso de seu trabalho.
A gestão escolar é e sempre será um desafio, mas nas escolas públicas, particularmente, encontramos desafios mais altos, nos quais encontramos impulso para alçar voos mais altos e trazer a humanidade contribuições diretas, através de formação de caráter, socialização, inclusão e educação tanto dos alunos (diretamente) quanto dos pais e profissionais envolvidos (direta ouindiretamente).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Portabilis Tecnologia. “Quais são os desafios da direção escolar no ensino público? ”. Disponível em: <HTTP: blog.portabilis.com.br/desafios-da-direcao-escolar/Acesso em 02\04\2020.
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LÜCK, Heloísa. et.al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
LÜCK, Heloísa. A Evolução da Gestão Educacional a partir de Mudança Paradigmática, 2009ª.
MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaro. Teoria geral da administração: da escola cientifica a competitividade em economia globalizada. São Paulo: Atlas, 1997.371p.
VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão, avaliação e sucesso escolar: recortes da trajetória cearense. Estudos avançados. V.21, n.60, São Paulo, 2007.
MARIA, Angela. “Desafios e perspectivas da gestão escolar na Contemporaneidade”, 2018, Psicologando.
BRUSTOLIN, Maite Anziliero. “Gestão democrática escolar: A participação como princípio pedagógico”, 2011.