PROJETO DE LEITURA

Prévia do material em texto

PEDAGOGIA
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
FERNANDA MERLIM
PROJETO LEITURA
UMA VIAGEM PELO MUNDO DA LEITURA
CRUZEIRO DO OESTE
2018
	
PROJETO LEITURA
UMA VIAGEM PELO MUNDO DA LEITURA
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogia.
Orientador: Prof Natalia Gomes dos Santos
Cruzeiro do Oeste
2018
MERLIM, FERNANDA. Projeto leitura: uma viagem pelo mundo da leitura. 2018. 10. Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Umuarama, 2018.
RESUMO
O projeto de leitura intitulado “Uma viagem pelo mundo da leitura” com a Obra de “Angela Russi” a “Coleção Vire a página” retrata todo sofrimento de uma criança ao realizar um tratamento do câncer. E tem a pretensão de contribuir para a formação de alunos leitores críticos e participativos, capazes de interagirem em sua realidade na condição de cidadãos conscientes. Tal projeto busca desenvolver a INDIVIDUALIDADE e COLETIVIDADE– faculdade essa de pensar e agir – sob o comando de que a obra da verdadeira educação é preparar os educandos para que sejam pensantes e não meros transmissores de ideias de outras pessoas. A “Coleção Vire a página” retrata todo sofrimento de uma criança ao realizar um tratamento do câncer. A implementação desse projeto vem favorecer significativamente o processo ensino-aprendizagem, visto que propõe a colaboração para o estímulo da leitura e escrita e, consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos educandos. Envolver os alunos cada vez mais no universo da leitura, de uma forma prazerosa, requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana, enquanto aqui estamos. Estimular alguém a ler exige esforço, requer parcerias e compromisso sério por parte de todos os envolvidos no processo educacional. Por isso, tal projeto exigirá engajamento profundo de professores, alunos e pais.
Palavras-chave: Leitura. Leitor. Formação. Educação. Mundo.
SUMÁRIO
1. Introdução...................................................................................................
2.Revisão bibliografica....................................................................................
3. Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino...............................
3.1 Tema e linha de pesquisa...........................................................................
3.2 Justificativa.................................................................................................
3.3 Objetivos....................................................................................................
3.4 Conteúdos.................................................................................................
3.5 Processo de desenvolvimento...................................................................
3.6 Tempo para a realização do projeto..........................................................
3.7 Recursos humanos e materiais..................................................................
3.9 Avaliação....................................................................................................
4. Considerações Finais...................................................................................
5. Referências..................................................................................................
	
INTRODUÇÃO
Apresentação das obras de “Angela Russi através de ambientes para cada história, será realizado a leitura para os alunos da escola pelos alunos do terceiro ano”. A “Coleção Vire a página” retrata todo sofrimento de uma criança ao realizar um tratamento do câncer. 
Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.
Compreender que dentro da leitura podemos descobrir vários maneiras de entender e conscientizar o universo de uma criança num tratamento de uma doença, e que não é um “bicho de sete cabeças”, ou seja, é um momento difícil, porém a leitura desperta o entendimento e o interesse de mais obras. Desenvolver momentos de leitura, socializando com outras turmas da escola, assim todos conhecerão as obras da autora. Motivar a participação dos pais através da colaboração com os personagens a serem confeccionados de forma voluntária. Desenvolver o hábito da leitura por meio do projeto “Uma viagem pelo mundo da leitura”.
2. Revisão Bibliográfica
Ler é necessário para o desenvolvimento social e político.
Existem várias maneiras de incentivar a leitura, ato de grande relevância no contexto escolar, social, econômico entre outros. No entanto, essa prática não tem sido desenvolvida de forma massificada no Brasil, a população não possui o hábito de ler.
A leitura é um meio pelo qual qualquer indivíduo tem acesso ao conhecimento, independentemente do tema, pessoas que tem o hábito de ler são mais informadas e mais atentas em relação ao que se passa pelo mundo, além de serem mais politizadas e, dessa forma, exercem a cidadania através do voto de maneira mais consciente. Em suma, a leitura abre um leque de resultados positivos para toda faixa etária. Diante do quadro negativo quanto à leitura o que se deve fazer é gerar indivíduos com outras perspectivas, os principais agentes que podem modificar essa situação são os educadores.  É nos espaços escolares que figura um bom lugar para construir uma consciência acerca da importância de ler, e esse papel dentro da escola cabe ao professor. O professor como incentivador pode atuar desenvolvendo ao decorrer de suas aulas, leituras compartilhadas e leituras livres.
O acesso ao aprendizado da leitura apresenta-se como um dos múltiplos desafios da escola e, talvez, como o mais valorizado e exigido pela sociedade. Como afirma Foucambert (1994, p.123), o acesso à escrita é o único meio de alcance da democracia e do poder individual, o qual ele define como “a capacidade de compreender por que as coisas são como são” e que não se confunde com os “poderes” permitidos ou facilitados pelo status social do indivíduo.
Ainda de acordo com Foucambert (1994), o acesso ao “Poder” só é possível a partir da reflexão, distanciamento e teorização do real. Ou seja, através de uma atitude científica frente ao mundo, a qual, nos moldes da própria Ciência, favorece a transformação da realidade. Contudo, segundo esse autor, isto só é possível através do acesso ao processo de produção do saber e não, apenas, por meio da transmissão dos saberes, os quais são imbuídos de neutralidade e se apresentam como objetos separados dos processos que os geram, promovendo a uniformidade entre os indivíduos que a eles têm acesso.
Segundo Foucambert (1994; 1997), a escrita é o instrumento do pensamento reflexivo e só o contato Escola e leitura 41 Psicologia em Estudo, Maringá, v. 7, n. 1, p. 39-49, jan./jun. 2002 com ela pode favorecer o desenvolvimento de um pensamento abstrato, complexo e de natureza diferenciada daquele permitido pela linguagem oral. É a escrita que permite a construção de pontos de vista e de uma visão de mundo, e a atribuição de sentido a este mundo. Já a leitura é aquela que vai em busca desses pontos de vista, verificando-os, questionandoos e investigando os meios de sua elaboração. Só a leitura, entendida como uma atividade social e reflexiva, pode propiciar uma relação criativa, crítica e libertadora com a escrita, mostrando-se como um desafio para qualquer processo de democratização e mudança social coletiva.
O professor é antes de tudo promotor de leitura e formador de leitores. O docente deve ser um profissionalcomprometido com o projeto de leitura e apresentar estratégias para orientar seus alunos, tornando-se assim, um mediador do processo, abrindo espaços, lançando desafios, valorizando a caminhada dos alunos, desenvolvendo competências nas dimensões cognitivas, emocionais, sensoriais e culturais. Segundo Freire (1999, p.29), “[...] percebe-se, assim, a importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz de sua tarefa docente, não apenas ensinar conteúdos, mas também ensinar a pensar certo”. O professor deve assumir o papel de mediador, onde os alunos possam ler através dele (LENER, 2002, p.75). O professor deve criar condições estimuladoras e desafiadoras para que os alunos possam refletir e buscar alternativas para solucionar, de maneira criativa, os problemas que surgem. [...] caberia ao professor um papel radicalmente diferente do que anteriormente exercia: de agente transformador de informações em selecionador dessas informações, seu decodificador, mostrando como descobri-las e selecioná-las e de que maneira transformá-las em saberes. (ANTUNES, 2001, p.12). Gostar de ler resulta da prática de leitura, pelo contato que se tem com os livros e pelo estímulo que é oferecido aos alunos. A sala de aula deve ser o ambiente estimulador e o professor seu colaborador, oferecendo aos alunos oportunidade de serem bons leitores, fazendo interferências a partir do conhecimento prévio e explorando a heterogeneidade do grupo. Antunes (2001, p.24) afirma: „O grande professor será aquele que se preocupa em ensinar o aluno a ler e compreender um texto e a se expressar com lucidez. ‟ Para Silva (1998, p. 31) em termos de realidade podem-se explicar as funções da leitura da seguinte forma:
1. A leitura é essencial para qualquer área do conhecimento.
2. A leitura está relacionada ao sucesso acadêmico do indivíduo e diretamente ligada a não evasão escolar.
3. A leitura é um dos principais instrumentos para aproximar o ser humano e diminuir o preconceito.
4. Facilita a aprendizagem e diminui a massificação executada pela televisão.
5. A leitura possibilita diferentes pontos de vista e alarga as experiências das pessoas que aprendem.
O docente deve trabalhar com textos do contexto real dos alunos, para daí sim, iniciar a leitura de forma prazerosa e criativa, contando juntamente com os demais professores, pois a leitura está presente em todas as matérias. Há estudos sobre as dificuldades que envolvem a leitura, desde os problemas sobre não leitores, até as dificuldades dos que só decifram os códigos e não desenvolvem a compreensão. Para a real compreensão do que é lido, ou seja, o entendimento do significado, da mensagem passada, pode-se seguir os princípios sugeridos por Silva, quando explica alguns identificadores considerados importantes para a língua: conhecimento das palavras, raciocínio na leitura (inclusive capacidade para interagir e fazer relações e ainda arriscar proposições), capaz de identificar a mensagem principal do texto. Silva (1998, p. 36) “enfatiza a importância da reflexão durante o ato de ler, considerando este um fenômeno ou uma experiência ligada ao inconsciente.” Portanto, pode-se sintetizar a ideia do autor que a reflexão através da leitura dará origem a uma tomada de posição do leitor, levando-o a refletir sobre seu ato de existir, ajudando-o na busca da verdade e fazendo-o participar da renovação cultural que é fator inerente ao desenvolvimento do ser humano.
É de grande importância fazer da escola um ambiente que incentive os alunos à prática da leitura, de métodos que auxiliem o objetivo de se fazer alunos/leitores e críticos, contando com a participação dos professores das diversas disciplinas, já que a leitura está presente em todas as áreas. Fazendo a escola como ambiente de leitores e também de seres pesquisadores, segundo Lerner: 
O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando respostas para os problemas que necessitam resolver, tratando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo que é objeto de suas preocupações [...] (2002, p.17).
3. Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino
3.1 Tema e linha de pesquisa 
A “Coleção Vire a página” retrata todo sofrimento de uma criança ao realizar um tratamento do câncer. 
Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência.
3.2 Justificativa
Promover o interesse entre os alunos dos terceiros anos à leitura, desenvolvido dentro da obra da professora, escritora e autora “Angela Russi”. Despertar a valorização da mesma, pois é uma obra que retrata um momento difícil de recuperação de uma doença.
3.4 Objetivos
Desenvolver momentos de leitura, socializando com outras turmas da escola, assim todos conhecerão as obras da autora. Motivar a participação dos pais através da colaboração com os personagens a serem confeccionados de forma voluntária. Desenvolver o hábito da leitura por meio do projeto “Uma viagem pelo mundo da leitura”.
3.5 Conteúdos
Será trabalhada a leitura de um livro por semana, e dentro dele serão trabalhado vários conteúdos dentro da língua portuguesa que desenvolverão as seguintes ações: leitura coletiva, individual, intepretação oral e escrita, ortografia, produção de texto de frases coletivo, individual, reescrita da história através de texto como através de desenho que serão confeccionadas pelos alunos, durante as aulas de Arte ilustrações de frases para divulgar o projeto de leitura pelas dependências da Escola. 
3.6 Processo de desenvolvimento
Apresentação das obras de “Angela Russi através de ambientes para cada história, será realizado a leitura para os alunos da escola pelos alunos do terceiro ano”. Os trabalhos realizados serão expostos em painel, e no final concluiremos com a presença da professora, escritora e autora da obra “Vire a Página”, Angela Russi.
3.7 Tempo para a realização do projeto
Duração do projeto: 5 semanas
3.8 Recursos humanos e materiais
Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção e de toda a equipe pedagógica.
Recursos materiais: livros da “Coleção Vire a Página”, cartolina, papel sulfite, pincel atômico, tinta guache, etc.
3.9 Avaliação
A avaliação será feita de forma qualitativa, onde o professor poderá estar avaliando os seus alunos de acordo com o seu interesse com as atividades, participação, interação e socialização com os seus colegas e professores.
4. Considerações finais
 Conclui-se que a leitura é o caminho para ampliação da percepção do mundo à nossa volta. Quanto mais um indivíduo lê mais integrado com o seu meio estará. A leitura é feita de diversas formas, uma das principais é a utilizada pela escrita, onde pode ser observável através de livros, revistas, jornais, entre tantos outros dos quais se utilizam símbolos reconhecíveis por uma determinada sociedade. A leitura das obras da professora Angela Russi faz com que nos coloquemos no lugar de um doente, fazendo assim que tenhamos consciência da importância à prevenção e da solidariedade.
REFERÊNCIAS
FOUCAMBERT, J. (1994). A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas. FOUCAMBERT. J. (1997). A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas. Kramer, S. (2001). Alfabetização, leitura e
ANDALÓ. Didática de língua portuguesa para o ensino fundamental: alfabetização, letramento, produção de texto em busca da palavra-mundo. São Paulo: FDT, 2000. 
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 2001. 
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia. São Paulo. Paz e Terra, 1999.