1. LEITURA NO MUNDO FUNDAMENTAL

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
FABILENE PEREIRA DE AGUIAR SILVA
RA: 2030530
POSTAGEM 2
ATIVIDADE 2 - PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
LEITURA NO MUNDO FUNDAMENTAL
ALPHAVILLE
2021
FABILENE PEREIRA DE AGUIAR SILVA
RA: 2030530
POSTAGEM 2
ATIVIDADE 2 - PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
LEITURA NO MUNDO FUNDAMENTAL
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da
disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica,
do Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade
Paulista – UNIP.
ALPHAVILLE
2021
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SUMÁRIO
1. TEMA 3
2. SITUAÇÃO PROBLEMA 3
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO 3
4. PÚBLICO-ALVO 5
5. OBJETIVOS 5
5.1 Objetivo Geral 5
5.2 Objetivos Específicos 5
6. PERCURSO METODOLÓGICO 5
7. RECURSOS 7
8. CRONOGRAMA 7
9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 8
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9
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1. TEMA
A importância do desenvolvimento da leitura no ensino Fundamental.
2. SITUAÇÃO PROBLEMA
Vivemos dias onde a distração tem sido muito intensa, os vídeos games, a
rede social, os jogos online, afasta as crianças de terem hábito de ler, com essa
dificuldade teremos alunos menos flexíveis e menos pensantes. O hábito da leitura
está cada vez mais escasso entre as crianças. Essa escassez se dá pela falta de
incentivo por parte dos pais e pela acomodação das crianças geradas pelas novas
tecnologias. Fazer com que as crianças entendam a importância da leitura, no
cotidiano da sua vida.
A leitura é fundamental na vida da criança, pois através do ensino em ler, a
criança desenvolve a criatividade além da redução dos níveis de estresse ajuda a
melhorar o funcionamento do cérebro, contribui para a construção do senso crítico.
Ler é um costume que aprimora as habilidades de comunicação. Criar uma rotina de
leitura colabora no desenvolvimento pessoal, intelectual e ajuda a desenvolver
melhor suas ideias, suas opiniões e sua maneira de pensar e agir.
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO
Com objetivo de despertar o interesse pela leitura, conscientizando os pais e
os alunos, sobre a importância do desenvolvimento da leitura para a vida da
criança que refletirá na vida adulta. Com a leitura a criança desenvolverá
capacidade de adquirir um amplo vocabulário, sua comunicação será mais clara e
abrangente. A importância da leitura no ensino fundamental, nesse sentido Silva
(2011, p.9) afirma: ler é ter uma fonte de imaginação e é através dela que se obtêm
respostas a todas as indagações.
O domínio da leitura traz ao mundo dos conhecimentos, o raciocínio lógico.
Ninguém pode ser grande pesquisador se não faz dos livros seu amparo, fazendo
conexões com a vida para assim o recriar. Ou seja, a leitura deve ser feita de
forma concreta, que tenha significado com o real do leitor que deixará de ser objeto
da leitura para se tornar o sujeito ativo na construção do significado. Zilberman
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(1991, p. 112) explica a importância da leitura na relação dos indivíduos, afirmando
que ela é compreendida dialeticamente, a leitura pode ser apresentar como um
instrumento de conscientização, colocando-se neste caso, para aproximação entre
os indivíduos e a produção cultural, podendo significar a possibilidade concreta de
acesso ao conhecimento e a condição de poder de crítica do leitor. A leitura é uma
atividade construtivista que fará com que o leitor aumente o foco e a concentração.
A leitura é uma prática que deve ser iniciada desde cedo com as crianças, e
está a princípio se dá através de livros diversificados, buscando atrair os alunos a
criar hábitos de ler, por isso a família é a base para esse incentivo. Vygotsky
afirma: o estímulo à leitura deve ocorrer não somente na sala de aula, como
também no contexto familiar, uma vez que, a família é a base para a formação do
ser humano. Para Villardi (1997, P.04). [...] ler é construir uma concepção de
mundo, é conseguir compreender o que nos chega por meio da leitura, analisando
e posicionando-se criticamente frente às informações colhidas, o que se constitui
com um dos atributos que permitem exercer, de forma mais abrangente e
completa, a própria cidadania.
Martins (2006, p, 33) declara [...] a leitura se realiza a partir do diálogo do
leitor com o objeto lido- seja escrito, sonoro, seja um gesto, uma imagem, um
acontecimento. Segundo Litton (1975) a leitura é uma ação de compreender e
assimilar o pensamento ou as ideias do autor do texto. O ato de ler deve ser
prazeroso, a criança não deve ser forçada, porém, deve ser motivada. Junqueira
(2004, p.13) salienta que o livro ideal para as crianças é ''[“...] Um livro onde as
crianças possam morar”. Ou seja, os livros são territórios livres que se tornam
familiares, seguros, acolhedores, para o leitor.
Martins (2006, p. 19), a psicanálise enfatiza que tudo quanto de fato
impressionar a nossa mente jamais é esquecido, mesmo que permaneça muito
tempo na obscuridade do inconsciente. Do ponto de vista de Martins (1994, p.36) a
leitura está dividida em três níveis básicos, sensorial, emocional e racional.
Quando se desenvolve a leitura no dia a dia amplia se o vocábulo. Formar leitores
é algo que requer meios favoráveis, não só em recursos materiais, mas em apoio e
estímulo tanto da família quanto do professor.
Kleiman (2002), O professor precisa desenvolver junto aos alunos, um
ambiente de aprendizado, de modo que todas as vozes, de fato, se comuniquem,
pois, é através do diálogo que a leitura desenvolve seu caráter interativo. Segundo
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os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Ao se caracterizar a leitura como prática sociocultural, exigindo esforço por
parte do leitor, não se deve compreender que ler é um ato desvinculado do prazer.
Estabelecer essa dicotomia é se deixar levar por uma perspectiva muito
diversionista que estabelece uma cisão entre o trabalho e o prazer. Urgentemente
carecemos superar essa visão à medida que, no prazer da leitura, ou seja, na
ampliação do campo possível. (Brasil, 1996, p.53). Paulo Freire (2001, P.96) traz
sua contribuição afirmando que: O bom professor é o que consegue, enquanto fala
trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento.
De acordo com Xavier (200, p.29), diz que os profissionais têm de dominar
saberes não apenas sobre práticas de ensino, mas sobre desenvolvimento integral
do ser humano, sobre os processos de socialização total dos indivíduos nas
sociedades modernas. Têm de dominar conteúdos e processos para estimular o
conjunto das capacidades humanas não só cognitivas e intelectuais, mas também
sociais, afetivas, expressivas, comunicativas e entender como todas elas
interferem nos processos de apreensão do conhecimento. Bamberger (2000)
afirma que:
Identificar a leitura como um processo mental de vários níveis, que contribui
muito para o desenvolvimento do intelecto. É um dos meios mais eficazes de
desenvolvimento sistemático da linguagem e da personalidade. (BAMBERGER,
2000, P.10). A leitura é um dos principais instrumentos para que o indivíduo
construa seu conhecimento e aprenda a exercer cidadania, por isso a importância
de despertar o prazer pela leitura nas crianças das séries iniciais, fortalecendo a
escrita no cotidiano de cada criança. Kuenzer (2002), afirma que: ''leitura, escrita e
fala não são tarefas escolares que se esgotam mesmas; que terminam com a nota
bimestral. Leitura escrita e fala- são atividades sociais, entre sujeitos históricos,
realizadas sob condições concretas''.
(Kuenzer, 2002, p.101). Para Smith (2006), que diz; (...) A leitura contribui
para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a
fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento comunicativo da escrita,
compreender a relação fala/ escrita, desenvolver estratégias de leitura, ampliar a
familiaridade com os textos, desenvolver a capacidade de aprender, ampliar o
repertório textual para a produção dos próprios textos, conhecer as especificidades
dos diferentes tipos do texto, favorecer a aprendizagem das convenções da
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escrita,só para citar algumas possibilidades. (Smith, 2006, p.36).
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa
(PCN) (BRASIL, 1988), a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho
ativo de construção do significado do texto, ou seja, é o próprio leitor por meio da
leitura que vai construir seu texto a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento
sobre o assunto, sobre o autor, e de tudo o que sabe sobre a língua.
Abramovich (1993) ouvir histórias é muito importante na formação de
qualquer criança, é começar a compreender e interpretar o mundo. Por isso
precisamos ler histórias para as crianças, sempre, sempre'' (ABRAMOVICH, 1993,
p. 17). A leitura desenvolve criatividade, promove melhorias na habilidade
linguística, trabalha as emoções e ajuda a aprimorar as habilidades comunicativas.
4. PÚBLICO – ALVO
3 ano do ensino fundamental pais e filhos.
5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo geral
Estimular o aluno o gosto pela leitura e escrita, contribuindo na formação de
princípios e valores para uma cidadania mais atuante, conseguindo assim enfrentar
os desafios e perspectivas do mundo moderno, inclusive, ensinar os benefícios da
leitura.
5.2 Objetivos específicos
- Despertar o pensamento crítico e reflexivo;
- Trabalhar a linguagem oral e escrita, aumentando assim seu vocabulário.
6. PERCURSO METODOLÓGICO
Promover atividades de leituras relevantes e significativas; para que os alunos
se desenvolvam tanto na leitura quanto na escrita, melhorando sua linguagem oral,
ampliando sua capacidade de interpretação de texto, formando assim leitores
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autênticos e preparados para ler o mundo à sua volta;
Faremos excursões à biblioteca da cidade; para que os alunos tenham
experiências com os livros deixando de lado um pouco das mídias sociais e
desenvolva o interesse pela leitura, sabe aquele contato com os livros didáticos;
incentive a leitura na sala de aula, com livros conforme a faixa etária e escolhidos
pelos alunos.
Leituras na biblioteca da escola proporcionando interação entre os alunos,
compreendendo assim o trabalho em conjunto; desenvolvemos leituras de roda,
estimulando a trocas de ideias através das leituras, com jornais, revistas, etc.
Confeccionar cartazes para colocar na parede da escola com textos
produzidos pelos alunos com o tema a importância do desenvolvimento da leitura no
ensino fundamental.
7. RECURSOS
Os alunos deverão estar com os materiais todos em mãos, o ambiente todo
organizado para melhor desempenho e aproveitamento do tempo, materiais
utilizados serão esses: livros didáticos; revistas; jornais; canetas Coloridas; Colas;
Cartolinas; Tesouras; Biblioteca.
8 CRONOGRAMA
Início: 1°Semestre teremos as leituras dos livros didáticos escolhidos pelos
alunos. As conversas em salas de aula para eles fazerem interpretação do que está
sendo lido Faremos rodas de leituras. Atividades relevantes e significativas que
abranjam o conhecimento deles, como ditado de algumas palavras retiradas dos
textos lidos, cartazes, etc.;
Término: 2° Semestre: teremos excursões para a biblioteca da cidade;
elaboramos um relatório sobre o passeio que fizemos na biblioteca da cidade; fazer
anotações do desempenho de cada aluno como: participação, linguagem oral,
escrita e desempenho na comunicação pessoal e interpessoal de cada aluno
individualmente.
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9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL
Portfólio com fotos da leitura em grupo, fotos da visita em excursão da
biblioteca da cidade, cartazes das atividades feitas em sala de aula.
Avaliação será constante, através das atividades realizadas em todo o
processo do projeto, o interesse de cada aluno em lê, a participação coletiva e
individual, observei a comunicação da fala e da escrita, enfim o objetivo desse
projeto é atrair os alunos para desenvolver a paixão e amor pela leitura; tornando
assim leitores preparados para ler o mundo ao seu redor.
Espera-se uma conscientização de alunos e pais sobre a importância da
leitura na educação fundamental, a leitura é um dos meios mais importantes para a
construção de novas aprendizagens, possibilita o fortalecimento de ideias e ações,
permite ampliar conhecimento e adquirir novos conhecimentos gerais e específicos,
possibilitando a ascensão de quem lê a níveis mais elevados de desempenho
cognitivo, com a aplicação de conhecimentos e novas situações, a análise e a crítica
de textos e compreensão de estudos realizados.
Levando em conta que a leitura na educação fundamental é um ponto inicial
para formação de leitores extremamente criteriosos quanto ao que se lê. A leitura
ajuda a criança no desenvolvimento em se expressar. O projeto será finalizado com
uma exposição de cartazes produzidos pelos próprios alunos, para a comunidade
escolar e para os pais, mostrando os benefícios que a leitura traz para a vida do ser
humano. Tudo será registrado para que os alunos observem sua capacidade de
desempenho, ou seja, a leitura abre caminhos de conhecimentos nunca trilhados.
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REFERÊNCIAS
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