Organização do trabalho pedagógico no ensino superior

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1)
O trabalho é um ato exclusivo do homem. Marx (1980), ao afirmar que a ação humana é consciente, ressalta que o ser humano tem capacidade para prever o seu trabalho, para planejar as suas ações. Dentre as alternativas dispostas na sequência, indique aquela que apresenta a definição correta para trabalho, na perspectiva do autor:
Alternativas:
· atividade que modifica o estado natural dos materiais encontrados, para melhoria de sua utilidade, para melhor satisfação das necessidades do próprio homem.
checkCORRETO
· apoderamento dos materiais da natureza, tais como são deixados por outros homens.
· apoderamento dos materiais da natureza, tais como são encontrados.
· atividade que não modifica o estado natural dos materiais encontrados, e é utilizado para satisfação das necessidades do próprio homem.
· atividade que não modifica o estado natural dos materiais encontrados, e é utilizado para satisfação das necessidades do coletivo.
Resolução comentada:
Não se pode considerar como trabalho o apoderamento dos materiais da natureza tais como são encontrados. O trabalho se constitui na atividade que modifica o estado natural dos materiais encontrados, para melhoria de sua utilidade, para melhor satisfação das necessidades do próprio homem.
Código da questão: 7974
2)
A indicação dos recursos, em um plano de ensino, tem como propósito(s):
Alternativas:
· que o docente adquira o hábito de utilizar recursos em suas aulas.
· que o docente se organize para obter os recursos necessários, caso a instituição não disponha de equipamentos.
· que a instituição se organize para que possa disponibilizá-los ao docente e que o próprio docente organize o seu trabalho.
checkCORRETO
· que os estudantes tenham acesso a recursos tecnológicos.
· que os estudantes tenham aulas com recursos didáticos.
Resolução comentada:
A indicação dos recursos que serão utilizados para o desenvolvimento do conteúdo possibilita que o docente organize o seu trabalho e que a instituição educacional viabilize as condições necessárias para cada uma das disciplinas dos cursos que oferece.
Código da questão: 8395
3)
Os recursos auxiliam o docente para o alcance dos objetivos, e não substituem o professor. A função dos recursos no processo ensino-aprendizagem é:
Alternativas:
· ser utilizados como um fim em si mesmos.
· auxiliar o docente na avaliação do processo ensino-aprendizagem.
· auxiliar o docente na comunicação, de forma que o ensino seja concretizado.
checkCORRETO
· auxiliar o docente, quando ele não puder utilizar a sua voz.
· auxiliar o docente na comunicação, quando os estudantes não demostrarem interesse nas aulas.
Resolução comentada:
A função dos recursos é auxiliar o docente na comunicação, de forma que o ensino seja concretizado, tornando o conteúdo mais próximo da realidade dos estudantes, facilitando a aprendizagem.
Código da questão: 7869
4)
De acordo com o Libâneo (2013), a avaliação deve associar várias formas de verificação, podendo ser informal ou formal. A verificação informal ocorre:
Alternativas:
· para atribuição de notas.
· Libâneo não indica verificação informal.
· para atribuição de conceitos ou notas.
· para diagnosticar e acompanhar o progresso dos estudantes.
checkCORRETO
· para atribuição de conceitos.
Código da questão: 8079
5)
Qual o sentido do planejamento de ensino, no trabalho docente?
Alternativas:
· cumprir as diretrizes estabelecidas pela Instituição de Educação Superior.
· organizar a ação docente pedagógica intencional, com responsabilidade e comprometimento com a formação dos estudantes.
checkCORRETO
· promover uma ação docente pedagógica sem intenção, sem responsabilidade e comprometimento com a formação dos estudantes.
· cumprir as diretrizes estabelecidas pela coordenação do curso.
· organizar a ação docente pedagógica intencional, com responsabilidade e comprometimento com os objetivos da instituição.
Resolução comentada:
O sentido do planejamento de ensino no trabalho docente é organizar a ação pedagógica intencional, com responsabilidade e comprometimento com a formação dos estudantes. Em uma concepção crítica, o processo de planejamento no ensino extrapola a ação de elaborar tecnicamente um plano, e passa a evidenciar o compromisso e o cuidado do educador em conferir à sua disciplina a direção para que os saberes fundamentais em seus alunos sejam desenvolvidos.
Código da questão: 7556
6)
Na concepção de planejamento de ensino defendida por Lopes (2015), a avaliação tem a função de:
Alternativas:
· acompanhar, de forma descontínua, a metodologia de ensino adotada.
· acompanhar, de forma contínua, o desempenho dos educandos.
· acompanhar, de forma contínua, a metodologia de ensino adotada.
checkCORRETO
· acompanhar, de forma contínua, a aprendizagem dos educandos.
· acompanhar, de forma contínua, o desempenho do educador.
Resolução comentada:
Na concepção de planejamento de ensino defendida por Lopes (2015), a avaliação tem a função de acompanhar, de forma contínua, a metodologia de ensino adotada, que deverá privilegiar a reflexão, a investigação, a criatividade e a curiosidade dos estudantes.
Código da questão: 8052
7)
Gil (2015) propõe como um dos elementos do Plano de Ensino o "Conteúdo". De acordo com o autor, em síntese o "Conteúdo" corresponde:
Alternativas:
· aos procedimentos necessários para que os objetivos indicados sejam alcançados.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os estudantes tenham um bom desempenho no Enade.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os estudantes tenham um bom desempenho em concursos públicos.
· às referências bibliográficas que serão utilizadas nas aulas.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os objetivos indicados sejam alcançados.
checkCORRETO
Resolução comentada:
O conteúdo corresponde aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os objetivos indicados sejam alcançados. A principal referência para a definição e organização dos conteúdos são os objetivos de ensino, que foram estabelecidos na etapa anterior.
Código da questão: 9701
8)
De acordo com Gutenberg (2008), todo educador precisa entender que o conjunto de regras que envolve o planejamento de ensino, embora pareça muito burocrático e teórico, ou até mesmo inútil, trata-se de:
Alternativas:
· uma tentativa clara para que os alunos aprendam, e aprendam o que for necessário durante o período escolar.
checkCORRETO
· uma tentativa clara de controlar a disciplina em sala de aula.
· uma tentativa clara para que os docentes atendam às diretrizes da instituição.
· uma tentativa clara para que os alunos atendam às diretrizes da instituição.
· uma tentativa clara de controlar o que o docente está trabalhando em sala de aula.
Resolução comentada:
De acordo com Gutenberg (2008), o planejamento de ensino é uma tentativa clara para que os alunos aprendam, e aprendam o que for necessário durante o período escolar. Sem o planejamento, o docente não prioriza em seu trabalho o alcance dos objetivos estabelecidos coletivamente.
Código da questão: 8876
9)
Uma etapa imprescindível, e que fecha o ciclo do planejamento de ensino, diz respeito à avaliação do processo - a avaliação deve estar presente da primeira à última etapa do planejamento de ensino. Em um processo complexo como o planejamento, a avaliação exerce papel fundamental para que o ideal previsto:
Alternativas:
· seja alterado.
· seja complementado.
· seja materializado.
checkCORRETO
· não seja materializado.
· não seja complementado.
Resolução comentada:
Em um processo complexo como o planejamento, a avaliação exerce papelfundamental para que o ideal previsto seja materializado. No percurso de um planejamento, seja no momento de sua elaboração ou no momento de sua implementação, podem surgir dificuldades que demandem uma ação corretiva.
Código da questão: 7557
10)
Padilha (2008) avalia que planejar é uma atividade intrínseca à educação, em razão de suas características básicas. Para o autor, as características básicas do planejamento são as seguintes:
Alternativas:
· garantir o cumprimento dos conteúdos; garantir a disciplina; satisfazer o gestor da instituição.
· evitar o improviso; predizer o futuro; estabelecer caminhos que satisfaçam o educador.
· garantir o alcance dos objetivos; cumprir o projeto pedagógico; satisfazer o coordenador do curso.
· evitar o improviso; predizer o futuro; estabelecer caminhos que norteiem a execução da ação.
checkCORRETO
· evitar o improviso; evitar indisciplina; estabelecer caminhos que garantam a satisfação dos estudantes.
Resolução comentada:
Padilha (2008) avalia que planejar é uma atividade intrínseca à educação, em razão de suas características básicas: evitar o improviso, predizer o futuro e estabelecer caminhos que podem nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa. Quando garantida a socialização do ato de planejar, deve ser previsto o acompanhamento e a avaliação da própria ação.
Código da questão: 8870
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