Revisão de linguística 3

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade Federal Fluminense 
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ 
 
Disciplina: Linguística III 
Coordenadora: Profª Silmara Dela Silva 
Avaliação PRESENCIAL 1 - 2013/ 2 
Aluno(a): _______________________________________________________ 
Polo: __________________________ Matrícula ________________ 
Nota: _______________ 
Instruções: 
Escreva à tinta (azul ou preta) e com a maior legibilidade possível. Não escreva em 
tópicos. Escreva um texto coerente e coeso, em registro linguístico compatível com 
o trabalho acadêmico formal. A folha de perguntas deve ser devolvida junto com 
as respostas. Boa prova! 
 
 
1. Utilize a afirmação a seguir, de Bakhtin, para responder às questões a e b: 
 
a) No fragmento textual a seguir, Bakhtin faz uma crítica indireta às tend ências de 
estudos de linguagem que predominaram na Linguística até meados do século 
XX, e propõe um novo objeto de estudos, em consonância às propostas das 
correntes teóricas que se desenvolveriam, sobretu do, a partir d a década de 1960. 
Comente a proposta de Bakhtin, mostrando os seus conhecimentos sobre essas 
duas grandes tendências de estudos da linguagem por el e mencionadas. Dê 
exemplo de ao menos um objeto teórico que passa a ser estudado pela 
Linguística na segunda metade do século XX. (15 pontos) 
b) Explique o que são os gêneros do discurso (ou gêneros discursivos) e dê um 
exemplo de gênero primário e um de gênero s ecundário, mostrando a diferença 
entre eles. (15 pontos) 
 
“O desconhecimento da natureza do enunciado e a relação diferente com as 
peculiaridades das diversidades de gêneros do discurso em qualquer campo da 
investigação linguística redundam em formalismo e em uma abstração exagerada, 
deformam a historicidade da inv estigação, debilit am a relação da língua com a vida. 
Ora, a língua pass a a inte grar a vida através de enunciados concretos (que a realizam); é 
igualmente através de e nunciados concretos que a vida entra na língua.” (BAKHTIN, 
M. Os gêneros do discurso. In. Estética da criação verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p. 265.) 
 
a) No fragmento textual dado, Bakhtin discorre sobre a importância de se estudar 
a língua por meio de enunciados concretos, o que significa considerar no estudo 
— Outra coisa, Paulo. O divórcio. Sei lá. 
— Eu não entendo mais nada. Você sempre defendeu o divórcio! 
— É. Mas quando acontece com um amigo... 
— Olha, Paulo. Eu não sou moralista. Mas acho a família uma coisa imp ortantíssim a. 
Acho que a família merece qualquer sacrifício. 
— Pense nas crianças, Paulo. No trauma. 
— Mas nós não temos filhos! 
— Nos filhos dos outros, então. No mau exemplo. [...] 
(VERÍSSIMO, L.F. Os moralistas. In: As Menti ras que os Homens Contam. Rio de 
Janeiro: Editora Objetiva, 2000, p. 41.). 
 
A Anál ise d a Conversação (AC) tem co mo objeto de estudos o texto oral e, mais 
especificamente, a conversa espontânea, coletada no amb iente natural em que 
ocorre. O objetivo dessa corrente teórica é an alisa r os modos como uma conversa 
se organiza, de forma a viabil izar a interação entre os falantes em suas in terações 
no dia a dia. Para isso, os teóricos da AC a nalisam questões características da 
conversa, como o tópico, os turnos, os pares adjacentes, os marcadores 
conversacionais, dentre outras. O fragmento textual apresentado para análi se 
possui várias características que permitem classificá -lo como uma conversa. 
Dentre elas, pode mos mencionar a presença de dois interlocutores (o que se inf ere 
pela troca de turnos entre o personagem Paulo e seus amigos), a organização 
textual no par pergun ta-resposta, e a presença de marcas linguísticas 
características da oralidade, como as express ões “Olh a” e “Sei lá”, por exemplo. 
No entanto, esse frag mento textual não pod e ser anali sado com base n os princípios 
teóricos da AC p orque não se trata d e uma conversação espontânea, mas de u m 
fragmento de uma crônica, um texto escrito com o p ropósito de simular a 
oralidade. Valor total a questão: 20,0 
 
 
4. Com base no fragmento textual a seguir, discorra sob re a p roposta da semiótica 
francesa para a análise de tex tos. Em sua resposta, aborde o objeto d e estudos dessa 
corrente teórica e explique em que consiste o percurso gerativo de sentido. (25 pontos) 
 
“A linguística, como se sabe, trata dos textos em prosa, ou seja, dos que se servem do 
plano da expressão apenas como porta d e acesso ao plano do cont eúdo. Quando 
ultrapassa o nível das fr ases, entretanto, a construção do sentido nos sistemas verbais 
toma uma configuração que foge completamente ao alcance dos mod elos linguísticos 
descritivos, conhecidos como gramática da lí ngua n atural. A semiótica, com seus 
conceitos erigidos à luz das formas ex pandidas de significação do tex to, apresenta-se, 
assim, bem mais equipada para o empreendimento analítico.” (TATIT, L. A aborda gem 
do texto. In: FIORIN, J .L. Introdução à linguísti ca. I. Objetos teóricos. S ão Paulo: 
Contexto, 2011.). 
 
A s emiótica discursiva é u ma teoria da linguage m que te m como obje tivo explicitar 
o modo como se constroem os sentidos em u m texto, seja ele verbal, não verbal ou 
sincrético. Como podemos depreender a partir da afirmação do semioticista Luiz 
Tatit, no fragmento textual dad o, a semiót ica se diferencia das perspectivas 
linguísticas formais, que tomam a língua em sua sistematicidade enquanto objeto 
de estudos e têm como método a su a descrição. A se miótica também se distingue de 
outras teorias linguísticas qu e estudam o texto pensando exclusivamente em sua 
organização interna ou somente em seu conteúdo. A semiótica francesa, teoria 
proposta por Greimas, considera o texto como um ob jeto de significação e de 
comunicação, composto por um plano de expressão e um p lano de conteúdo, e 
propõe analisá -lo considerando as especificidades de cada um desses dois planos. 
Para uma análise específica do plano do conteúdo, em seus co mponentes sintático e 
semântico, a semiótica propõe um modelo de análise que considera o texto em seus 
diferentes níveis – fundamental, narrativo e discursivo –, que é o chamado d e 
percurso g erativo d e sen tido. Com a aplicação d esse modelo de análise, a semiótica 
busca revelar a maneira co mo o sentido é construído e m cada texto. Valor total a 
questão: 25,0