Plano de mat esquerda e direita

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Plano de Aula
Professor (a) : Luzia
Componente Curricular: Matemática Ano/Etapa: 1º Ano
Início: 16/03/2020 Término:20/03/2020 Duração: 6 Aulas
· Habilidades:
· EF01MA01A- Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
· (EF01MA11) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
· (EF01MA12) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
· Objetivo da aula (ao final desta aula os alunos serão capazes de)
· Conhecer e/ou reconhecer as noções direita e esquerda
· Introdução (Espaço para apresentar aos alunos o tema da aula e questioná-los para o levantamento de hipóteses sobre o tema):
Segunda- feira dia 16/10/2020
Atividade sequencia numérica até 20.
Copie abaixo os números na sequencia.
Terça- feira dia 17/03/2020
 Na frente , atrás ou entre.
Livro Ar- pagina 2. Seguir orientações do ivro.
Quarta- feira dia 18/03/202
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações:
Providenciar tiras de papel crepom vermelhas e tiras amarelas (uma para cada aluno).
Pergunte para as crianças se eles sabem qual é a mão direita e qual a mão esquerda.
Depois de ouvir as crianças distribua uma tira de crepom amarelo e uma tira de crepom vermelho para cada aluno.
Pergunte para à turma:
Qual a mão direita? (pedir para que amarrem a tira vermelha na mão direita).
Qual a mão esquerda? (pedir para que amarrem a tira amarela na mão esquerda).
As tiras servem para o aluno utilizar como apoio durante a aula.
Propósito: Introduzir os conceitos de direita e esquerda.
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Converse com os alunos que agora é hora deles contarem um pouco sobre a brincadeira.
Divida os alunos em grupos e distribua uma folha de sulfite para cada. Peça que conversem sobre o que gostaram da brincadeira e o que não gostaram e, em seguida, registrem suas impressões através da escrita ou desenho.
Recolha os registros e fixe em um local visível à todos.
Ao final, projete o slide 6 e leia o seu contexto. Se não for possível, simule a situação contida nele.
Mostre aos alunos que, para localizar pessoas ou objetos a direita ou a esquerda, é importante perguntar: Está a direita ou esquerda do quê? Ou de quem?
Discuta com a turma:
Peça que os grupos falem sobre os seus registros e como forma de potencializar as discussões pergunte:
O que você achou difícil?
Quais elementos foram necessários para determinar a direita e a esquerda?
Precisa de ponto de referência para determinar essa localização?
O que você acha que poderia ter feito para conseguir utilizar a direita e a esquerda com mais facilidade?
Se orientar utilizando a direita e esquerda foi fácil?
Quais estratégias podemos utilizar para facilitar a localização da direita e da esquerda?
Propósito: Discutir os conceitos de direita e esquerda.
Materiais Complementares:
Resolução da Atividade Principal - MAT1_08GEO09
Contexto:
Brincar é sempre divertido, que tal brincarmos da brincadeira da bomba? 
Preste a tenção que eu vou te ensinar!
Para brincar temos que saber localizar a direita e a esquerda.
Solução:
Espera-se que o aluno consiga atender às instruções utilizando os conceitos de direita e esquerda, com o propósito de encontrar a bomba a ser desarmada.
Deixe claro para os alunos de que as orientações se referem à mão direita ou esquerda deles. Por isso os dois desarmadores de bombas devem estar de mãos dadas, lado a lado, e não um de frente para o outro. 
Durante a discussão das soluções, use outros referenciais (como o do menino ao lado da gangorra no slide 6) para verificar se todos compreenderam o conceito.
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Converse com os alunos que agora é hora deles contarem um pouco sobre a brincadeira.
Divida os alunos em grupos e distribua uma folha de sulfite para cada. Peça que conversem sobre o que gostaram da brincadeira e o que não gostaram e, em seguida, registrem suas impressões através da escrita ou desenho.
Recolha os registros e fixe em um local visível à todos.
Ao final, projete o slide 6 e leia o seu contexto. Se não for possível, simule a situação contida nele.
Mostre aos alunos que, para localizar pessoas ou objetos a direita ou a esquerda, é importante perguntar: Está a direita ou esquerda do quê? Ou de quem?
Discuta com a turma:
Peça que os grupos falem sobre os seus registros e como forma de potencializar as discussões pergunte:
O que você achou difícil?
Quais elementos foram necessários para determinar a direita e a esquerda?
Precisa de ponto de referência para determinar essa localização?
O que você acha que poderia ter feito para conseguir utilizar a direita e a esquerda com mais facilidade?
Se orientar utilizando a direita e esquerda foi fácil?
Quais estratégias podemos utilizar para facilitar a localização da direita e da esquerda?
Propósito: Discutir os conceitos de direita e esquerda.
Quinta- Feira dia 19/03/2020
 
 Conceito principal: direita e esquerda
Orientações:
Converse com o alunos que para localizar pessoas ou objetos a direita ou a esquerda. É importante perguntar: Está a direita ou esquerda do quê? Ou de quem?
Propósito: Sistematize os conceitos de direita e esquerda e destacar a necessidade de um ponto de referência.
Orientações:
Leia o contexto do slide (se possível projetar) e retome os conceitos direita e esquerda. Abra um rápido espaço para os alunos falarem o que pensam sobre o assunto.
Propósito: Retomar o conceito da aula direita e esquerda.
· Consolidação ( momento de ver se os alunos dominaram o conteúdo trabalhado, atividades que vão realizar sozinhos sem ajuda do professor.) 
Sexta- feira dia 202/03/2020
 
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações:
Para essa atividade o professor precisará de espaço para organizar as crianças sentadas em círculo.
Entregue uma folha de sulfite em branco para cada criança. Em seguida peça que elas desenhem quem está à sua direita e quem está à sua esquerda (para este momento será reservado 3 minutos).
Após as crianças desenharem é importante que o professor pergunte a cada criança quem está à sua direita ou à sua esquerda, para que possa perceber o que aprenderam sobre essa noção de direção.
Propósito: Observar se os alunos conseguem identificar quem está à sua direita e à sua esquerda.
O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram atingir o conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um, bem como as suas observações para as futuras ações.
Materiais Complementares para impressão:
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar
· Avaliação:
Será feita a todo o momento. 
Intervir e reorientar quando necessário.
Anexos atividades:
Resolução do raio x - MAT1_08GEO09
Quem está a sua direita e quem está a sua esquerda?
Olá, meu nome é Maria! E esses são meus amigos.
Tenho amigos à minha direita e à minha esquerda.
E você qual o (a) amigo (a) está à sua direita e à sua esquerda?
Resposta:
Para cada criança a resposta será diferente, pois a referência é a própria criança,
então espera-se que os alunos identifiquem de forma correta quem está à sua
direita e quem está à sua esquerda.