Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)

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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) 
 
 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da 
segunda língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da 
aprendizagem. No entanto, há diferença entre material didático e livro didático. 
Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Material didático. 
II- Livro didático. 
 
( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-
alvo. 
( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos. 
( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes. 
( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos 
e atividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - II - II. 
 b) I - I - II - II. 
 c) II - II - I - I. 
 d) I - II - II - I. 
 
2. Ao estabelecer atividades e dinâmicas para o ensino de Libras, o alvo é trabalhar 
alguns eixos temáticos importantes para o aprendizado e desenvolvimento dos 
estudantes. A respeito desses eixos temáticos que são importantes e devem ser 
trabalhados dentro das atividades dinâmicas, analise as opções a seguir: 
 
I- Alfabeto manual. 
II- Números. 
III- Vocabulário. 
IV- Sumarização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções III e IV estão corretas. 
 b) Somente a opção I está correta. 
 c) As opções II e IV estão corretas. 
 d) As opções I, II e III estão corretas. 
 
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3. O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente 
quando se pensa em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras 
Barbosa e Lacerda (2018) propõem um esquema sobre os pilares da proposta de 
ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ser contextualizado com a cultura surda. 
( ) Abordar a Libras baseado na gramática normativa brasileira. 
( ) Valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal. 
( ) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros 
de ensino em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, 
elaborou alguns pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de 
línguas. Neste plano de curso, alguns aspectos são importantes. Com base no 
exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ações para desenvolver os pontos relacionados. 
( ) Conteúdos. 
( ) Pragmatismo. 
( ) Momentos de reflexão durante a vigência do curso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de 
curso. Revista de estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017. 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
5. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o 
ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de 
produção de um material didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. 
Este processo precisa levar em consideração algumas etapas que são importantes 
para um bom trabalho. Sobre essas etapas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. 
Se o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de 
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forma intuitiva, de acordo com os objetivos que ele propôs no material. 
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que 
podem ser gerais ou específicos. 
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, 
os estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento 
deles na língua, o perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua. 
( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio 
professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros 
professores que o implementaram ou os estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - F - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
6. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas 
importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. Quando se trata da 
aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma 
pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos 
que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a 
aprendizagem e aquisição da segunda língua. 
( ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no 
processo de aquisição da Libras como segunda língua. 
( ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de 
Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua. 
( ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender 
que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
7. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os 
conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as 
perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem 
comunicativa. Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade 
Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na 
Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010. 
 a) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e 
o aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua. 
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 b) Na abordagem gramatical, a linguagem é vistano seu aspecto interacional, no ato 
da comunicação entre os sujeitos. 
 c) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, 
envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno. 
 d) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos 
conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é 
unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno. 
 
8. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no 
contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve 
aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o 
ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019. 
 a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
 b) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos 
de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
 c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
 d) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos 
cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições 
de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de 
ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
 
9. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras 
como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um 
material didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação 
com o conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) 
propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão 
iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais. 
( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto 
de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua. 
( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do 
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estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que 
parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na 
língua. 
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um 
material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 
Pelotas: Educat, 2007. 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
10. Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias 
da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem 
abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, 
associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Interacionismo. 
II- Behaviorismo. 
III- Inatismo. 
 
( ) Esta corrente epistemológica pressupõe a existência de um mecanismo inato 
responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal. 
( ) Esta abordagem entende que a linguagem é concebida em uma visão dialética. 
Nesta perspectiva, há uma valorização do meio no processo de aquisição da 
linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste 
processo. 
( ) Esta abordagem é conhecida na literatura como comportamentalismo, consiste 
em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento animal - humano e não 
humano. 
( ) Sobre esta corrente, os principais teóricos desta abordagem foram: Piaget, 
Vygotsky e Wallon. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - II - III. 
 b) I - II - III - I. 
 c) III - I - II - I. 
 d) III - III - I - II. 
 
11. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de 
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e 
da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções 
didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
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Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de 
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos 
didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios 
esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) II e III. 
 b) I e III. 
 c) III e IV. 
 d) I e II. 
 
12. (ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua 
Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é 
extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que 
precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de 
linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que 
enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é: 
 a) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é 
resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos. 
 b) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural 
como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita. 
 c) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a 
língua é uma atividadesocial, global e cooperativa. 
 d) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem 
é um esquema formal e abstrato. 
 
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