Relatório Estágio

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SUMÁRIO
1. 
INTRODUÇÃO
4
2. 
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
5
3
. RELATO DA ANÁSILE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
8
4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
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5. 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
11
6
. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
13
7.
PLANOS DE AULA
14
8
.CONSIDERAÇÕES FINAIS
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9.REFERÊNCIAS.......................................................................................................19
1. INTRODUÇÃO
 O presente relatório de estágio visa e tem como objetivo principal, através de adaptações, devido à crise que enfrentamos do COVID -19 (Novo Corona Vírus), mostrar e evidenciar para o acadêmico como funciona a teoria estudada na Universidade dentro da sua atuação profissional no âmbito escolar, onde o acadêmico vivenciará práticas atividades de sua profissão. 
Como foi proposto no Plano de Trabalho do Estágio supervisionado que sofreu tal adaptação foram disponibilizados textos e vídeos para que o acadêmico possa refletir a respeito dos conteúdos técnicos que possuem ligação com sua prática profissional. É através desses materiais que o trabalho foi desenvolvido, procurando sistematicamente fazer um diagnostico e prognostico, ressaltando aspectos da prática docente na atualidade. 
Os artigos dispostos para estudo e análise esboçam as concepções e opiniões de diversos autores que abordam tais assuntos em suas pesquisas, onde acrescentam conhecimentos junto à teoria já existente que servirá de alicerce para a realização do estágio supervisionado, até mesmo sem atuação em campo. 
Nos materiais de Estudos tem o Guia para implementação dos TCTs - Temas Transversais Contemporâneos em sala de aula, assim como também metodologias ativas de acordo com as séries e nível dos alunos que irão contribuir diretamente para o enriquecimento da aprendizagem dos educandos. A aplicação de temas transversais e metodologias ativas são essenciais para o melhor desenvolvimento dos educandos. 
Como trabalho pertinente foi proposto à elaboração de dois planos de aulas contendo uma metodologia ativa entre as estudadas. Concluindo ressalto a grande importância da realização desse relatório como fundamental no curso de Pedagogia. 
2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O papel do Professor e do Ensino na Educação infantil: A perspectiva de Vigostsky, Leontiev e Elkonin.
O texto da Psicóloga, Mestre e Doutora em educação nos trás a reflexão sobre o papel do professor e do ensino sob a perspectiva de Vigostsky, Leontiev e Elkonin onde se busca identificar a concepção geral do desenvolvimento infantil e as especificidades desse período de desenvolvimento sobre os quais possa operar o ensino escolar.
O estudo se baseia na hipótese de que a produção teórica dos autores da Psicologia histórico cultural sustenta a defesa do ensino como elemento fundante do trabalho do professor que atua junto à referida faixa etária.
No texto é apresentado alguns resultados obtidos na pesquisa buscando incialmente situar essa discussão na literatura contemporânea e em seguida da psicologia histórico cultural sobre o desenvolvimento infantil e as conclusões alcançadas a respeito do ensino e do papel do professor que atua junto a essa faixa etária. 
A literatura contemporânea a partir da década de 1990 é alvo de debate intenso sobre essa faixa etária que trás um entendimento sobre o segmento ora como equipamento de caráter assistencial-custodial, ora como prevenção do fracasso escolar ou preparação para o Ensino Fundamental. Esse conceito fica subentendido que a infantil faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e sim a educação de crianças. Sendo assim o foco não estaria nos processos de ensino aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas.
Nessa perspectiva Rocha 1999, fala que o processo de ensino-aprendizagem, o qual é compreendido como processo que privilegiaria o aspecto cognitivo. As relações educativo-pedagógicas abarcariam também as dimensões expressivas, lúdica, criativa, afetiva, nutricional médica e sexual. 
Sendo assim o ensino fica compreendido exclusivamente com um processo voltado. Ao aspecto cognitivo e prejudicial ao desenvolvimento da criança, ou seja, o professor não deve ensinar, mas limitar-se a acompanhar, favorecer e estimular o desenvolvimento infantil. 
A partir de agora vamos observar a concepção histórico – cultural do desenvolvimento infantil sob a visão de Vigostky, Leontiev e Elkonin.
Vigostsky aborda o processo do desenvolvimento infantil sob a ótica de que esse processo se da no aspecto cultural. O fator “historicidade” é ponderante na perspectiva dos três autores estudados. Não é a idade das crianças, enquanto tal, que determina o conteúdo do estágio, pelo contrário, dependem de seu conteúdo e se alteram com as mudanças das condições histórico-sociais.
Leontiev e Elkonin considera o vínculo entre a criança e a sociedade ou lugar que criança ocupa no sistema de relações sociais históricos - construídas e Vigostky afirma que a situação social, ou seja, a relação que se estabelece entre a criança e o meio em que a rodeia é o ponto de partida do seu desenvolvimento.
Sendo assim a criança assimila as formas sociais da conduta e as transfere para sim mesma.
No campo do Ensino-aprendizagem Vigostky afirma que a aprendizagem constitui um elemento necessário e universal ao desenvolvimento das características humanas na criança. “A aprendizagem conduz ao desenvolvimento em todo o seu processo. O bom ensino é aquele que conduz desenvolvimento, atuando sobre aquilo que ainda não está formado na criança. O ensino deve fazer a desenvolvimento a avançar.”
O autor destaca como importante a mediação do adulto no processo de desenvolvimento da criança e Leontiev diz que podemos estabelecer como uma lei geral do desenvolvimento infantil, que o desenvolvimento das funções psicológicas encontra-se na dependência dos processos nos quais estão envolvidos, ou seja, se processa na e pela atividade da criança. Ficando evidente que as funções psicológicas devem ser cultivadas na criança pelo educador e que isso não significa submeter a criança a um processo mecânico.
Apoiados nos pressupostos Vigostkianos, Leontiev e Elkonin analisarão a questão dos períodos de desenvolvimento da criança. Leontiev diz que o que determina diretamente o desenvolvimento da psique da criança é o desenvolvimento de seus processos reais de vida.
Elkonin propõe um esquema de periodização do desenvolvimento infantil.
O primeiro ano de vida, a atividade principal é a comunicação emocional direta como o choro, sorriso, balbucio, etc.. Nessa fase a criança segue a influência imediata do adulto.
Posteriormente a criança passa a ter ações propriamente objetais denominada atividade objetas manipulatória. Aparece nessa fase o surgimento das formas verbais de comunicação.
O período seguinte é a idade pré-escolar que vai até o sexto ano de vida. A criança aprende a se socializar e passa a criar sentido da realidade que vive. Cabe ao professor mediar todo o processo de associação do aprender. É muito usado o lúdico como meio de aprendizagem, “o aprender brincado”.
A intervenção do professor é de suma importância para a associação do ensino aprendizagem nessa fase. 
Após essa fase a criança vai tomando consciência do real sentido de estudar através da proposição de atividades com o objetivo de adquirir conhecimentos e habilidades. 
Concluindo o estudo sobre os três autores compreende-se o ensino como fonte de desenvolvimento e evidencia a importância das condições de vida e educação e da intervenção do adulto. 
3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP se trata do Projeto Político pedagógico de uma escola. É um documento elaborado de forma democrática primordial na organização e direcionamento das ações da instituição. 
Refere-se aos planos que a escola pretende executar quanto às várias dimensões apresentadas, seja em curto,médio e longo prazo. 
O Projeto indica também as diretrizes políticas a serem tomadas partindo do princípio da formação de cidadãos conscientes e responsáveis. No projeto devem conter também os recursos necessários para alcançar tais objetivos traçados. 
Esse documento é de suma importância para a escola, pois ele será o norte e a direção a seguir ao longo do ano letivo. É necessário que o mesmo seja atualizado anualmente para que se possa manter vivo dentro da instituição.
Uma escola que pretende ofertar uma educação de qualidade deve prezar a importância que o PPP tem. 
2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
O currículo de uma escola deve estar todo fundamentado na Base Nacional ( BNCC). Seguindo com especial atenção as Competências Gerais da Educação.
O PPP é um documento que direciona todas as ações da aprendizagem e que deve contemplar cada uma dessas competências. Devem ser criados objetivos e metas para alcança-las.
Com atualização periódica o PPP dever ser consultado e revisado para que se garanta o êxito das ações implementadas, inclusive as ações pautadas nas Competências Gerais. 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
De acordo com o documento estudado a avaliação na educação infantil se baseia em dois pressupostos:
· Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações da criança;
· Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do (a) educando (a).
Não há avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para o ingresso no Ensino Fundamental.
É necessário um olhar atento da coordenação pedagógica e da orientação educacional juntamente com os professores que definirão os instrumentos de acompanhamento e registro da aprendizagem. 
Cada criança terá uma ficha de avaliação e dos Direitos de Aprendizagem e desenvolvimento, no qual contarão conceitos e habilidades referentes aos campos de experiência e componentes curriculares propostos pela BNCC. 
4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
A etapa de ensino da Educação infantil que compreende a creche e a pré-escola é de suma importância no desenvolvimento da criança.
Nesse processo se percebe o valor da rotina de trabalho do professor como algo fundamental no seu dia-a-dia em sala de aula.
No primeiro momento há a acolhida dos alunos que é o momento de receber as crianças na escola. É um momento importante para que o professor faça esse primeiro contato do dia com o aluno e ele se sinta bem recebido.
Como rotina se destaca também o momento do lanche que as crianças adoram. Toda a merenda é feita com cuidado sob a supervisão de uma nutricionista. No caso dos bebês tem o momento mamadeira. 
Outro momento especial com as crianças é o momento das brincadeiras que podem ser dirigidas oi livres. O professor será o mediador dessas brincadeiras e aproveitará a oportunidade para observar as crianças no seu desenvolvimento motor e social. 
No âmbito pedagógico temos a figura do pedagogo que organiza as ações envolvendo o trabalho do professor em sala de aula. Ele é o líder e deve ter um conhecimento profundo da teoria pedagógica para direcionar esse trabalho. 
A equipe pedagógica tem o dever de cumprir o papel social da escola que é formar o aluno para a sociedade e mercado de trabalho.
O pedagogo deve orientar seus professores com base no PPP- Projeto Político Pedagógico e também na Proposta Curricular da escola e sempre estar proporcionando a capacitação e formação continuada dos seus professores tornando-os hábeis na execução de um excelente trabalho na sala de aula. 
Em se tratando ainda da organização do trabalho docente temos ainda a perspectiva administrativa que se evidencia na figura do Diretor Escolar que é exemplo de liderança a ser seguida. 
Todo o processo de gestão da escola passa pela mão do Diretor que para tanto precisa formar uma equipe bem engajada de colaboradores, sempre pautando na gestão democrática .
O sucesso ou não do trabalho na escola dependerá quase que exclusivamente de uma boa gestão. Cabe ao Diretor estar atento a todas as áreas com um olhar de líder máximo, aquele que media o processo.
5. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade? 
O termo Transversalidade pode ser entendido como aquilo que atravessa. Portanto são assuntos que não pertencem a uma área de conhecimento em particular, mas que atravessa todas elas, pois delas fazem parte e a trazem para a realidade do estudante. Em prática são os temas que atendem às demandas da sociedade contemporânea, os quais são vividos pelas comunidades, familiares, pelos estudantes e pelos educadores no dia a dia que acabam influenciando ou sendo influenciados pelo processo educacional. 
Qual a importância de se trabalhar o TCTs na escola?
Os TCTs buscam a contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesses dos estudantes e de relevância para o seu desenvolvimento como cidadão.
O objetivo maior é que o estudante veja no processo de educação formal não apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que reconheça e aprenda sobre temas que são relevantes para sua atuação na sociedade.
Espera-se, portanto que o aluno entenda melhor como utilizar se dinheiro, como cuidar de sua saúde, o uso de novas tecnologias, o cuidado como o planeta em que vive como entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres. 
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 Dentre os TCTs listados e citados, abordaremos aqui apenas os que podem ser trabalhados dentro do curso de graduação em Pedagogia, que são eles: Cidadania, Tecnologia, Inclusão, Educação Ambiental.
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Dentro dos pilares que são trabalhados como temas contemporâneos transversais, podemos citar: superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, problematização da realidade e de situações diversas de aprendizagem, integração das habilidades e competências curriculares na resolução de problemas e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. 
6. conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
 Com base na situação problema apresentada e a suposta situação exposta de que uma escola esteja enfrentando problemas no seu cotidiano como o alto índice de evasão escolar e ainda o baixo rendimento dos alunos em relação aos índices estaduais. A pedagoga destacou uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos como, por exemplo, baixos recursos financeiros e tecnológicos que a tornava pouco atrativa e o uso ilimitado de aparelhos celulares em sala de aula que acabavam distraindo os alunos o longo das aulas.
 Vou aqui propor algumas atividades e métodos que poderão ajudar essa escola a resolver ou amenizar sua atual situação, contribuindo assim para a melhor formação dos seus alunos.
Como apenas uma estagiária nessa escola não terei plena liberdade para colocar em prática tais ideias, mas a apresentarei a professora regente da sala e também ao Gestor da escola. 
 No âmbito estrutural visto que a escola não é atrativa por falta de recursos tecnológicos, iria sugerir ao Gestor que procurassea Secretaria Municipal de Educação para tratar do assunto, cobrando soluções ao passo que também o Conselho do Caixa Escolar poderia organizar maneira de angariar fundos para comprar equipamentos.
 No âmbito pedagógico, visto que se essas medidas funcionassem, uma parte do problema começaria a ser resolvida, mas sugeriria um projeto voltado para a questão da área tecnológica aproveitando a situação do celular ser muito usado pelos alunos.
 Em primeira mão marcaria uma reunião com os pais para falar do assunto. O celular não seria banido, mas sim seria aproveitado como ferramenta para promover o ensino e os pais seriam peças fundamentais nesse processo.
 A metodologia ativa usada seria Web Quest, pois encaixaria perfeitamente na solução do problema apresentado da escola.
Tudo seria conversado com os pais para acompanhamento dos seus filhos em casa na execução da atividade proposta que usaria a plataforma de vídeos Youtube como meio de estudo.
 Seguem dois planos de acordo com a metodologia será aplicada 
7. PLANOS DE AULA
	Plano de Aula nº 1
	
	Disciplina
	Língua Portuguesa e Ciências 
	
	Série
	Jardim II – 5 anos 
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Por que ir a Escola?
· Texto: Minha Escola 
	Objetivos
	Objetivo geral
Reconhecer a importância de ir a escola e de estudar 
Objetivos específicos
· Identificar a escola como um lugar importante;
· Saber que toda criança deve estudar;
· Valorizar a escola e seus funcionários
	Metodologia
	1. Acolhida com saudação aos alunos;
2. Introduzir o assunto de forma oral realizando a pergunta chave: Você gosta de ir a escola?
3. Ouvir todos os alunos e realizar comentários sobre cada resposta; 
4. Fazer a interferência necessária se houver respostas negativas explicando a importância de estudar;
5. Informar os alunos que fará uma leitura do texto “Minha escola”.
6. Fazer a leitura em voz alta por duas vezes e explicar cada linha do texto;
7. Realizar uma série de novas perguntas com base no texto: O que eu faço na escola? O que você mais gosta de fazer na escola? O que não gosta de fazer na escola? Etc.
8. Fazer o enfoque geral do tema que é a importância da escola na vida de uma criança, levando elas a se sentirem importantes por estarem ali;
9. Por fim distribuir uma ficha aos alunos com o nome e o desenho de uma escola e pedir pra realizarem a pintura;
10. Acompanhar o trabalho de pintura ;
11. Avisar aos alunos que no outro dia realizarão uma atividade usando o celular;
12. Enviar comunicado aos pais para assistirem em casa o vídeo “Por que ir a escola?” do canal Ticolicos no Youtube. 
	Recursos
	· Texto impresso
· Ficha impressa
· Lápis de cor 
· Giz de cera
	Avaliação
	 A avaliação ocorrerá em todo o processo da aula analisando a oralidade de cada aluno e também da realização da atividade proposta em ficha. 
	Referências
	Texto: Minha Escola de Jane Emirene – Blog professorzezinho.com – Pinterest
Link: https://br.pinterest.com/pin/426082814728231419/
Vídeo: Por que ir a ESCOLA? - Canal Ticolicos – Youtube 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=EK0oIAXTfzs
	Plano de Aula nº 2
	
	Disciplina
	Língua Portuguesa e Ciências 
	
	Série
	Jardim II – 5 anos 
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Por que ir a Escola?
· Texto: Minha Escola 
	Objetivos
	Objetivo geral
Reconhecer a importância de ir à escola e de estudar 
Objetivos específicos
· Identificar a escola como um lugar importante;
· Saber que toda criança deve estudar;
· Valorizar a escola e seus funcionários
	Metodologia
	1. Saudação e acolhida dos alunos:
2. Realizar um breve momento de revisão do conteúdo da aula anterior sobre a leitura do texto e as perguntas realizadas;
3. Explicar novamente de forma reflexiva e intencional a importância da escola e do estudo na vida deles;
4. Introduzir a abordagem do vídeo no celular;
5. Questionar sobre o vídeo que assistiram em casa com os pais;
6. Explicar aos alunos sobre o uso do celular para estudar;
7. Assistir novamente o vídeo em um Data Show previamente instalado na sala;
8. Realizar a reflexão e estudo do vídeo oralmente;
9. Finalizar o estudo do tema realizando uma revisão do assunto;
	Recursos
	· Data Show
· Notebook
· Celular 
	Avaliação
	 A avaliação ocorrerá em todo o processo da aula analisando a oralidade de cada aluno e também da realização da atividade proposta em ficha. 
	Referências
	Vídeo: Por que ir a ESCOLA? - Canal Ticolicos – Youtube 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=EK0oIAXTfzs
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para a elaboração desse relatório de estágio supervisionado, o acadêmico teve artigos disponíveis na integra para desenvolver o mesmo, pois se trata de um estágio adaptado, voltado para práticas voltadas dentro do estudo teórico de materiais e vídeos diversos dentro do assunto de contexto. 
Durante a elaboração do estágio, o acadêmico pode entender como funciona o âmbito escolar em toda sua extensão, entenderá como funciona os documentos que estão presentes na escola e que estão de acordo e dentro da atuação profissional do professor, tais como o Projeto Politico Pedagógico, que é de suma importância para uma instituição de ensino, seja ela privada ou pública. 
O acadêmico também pode propiciar experiências diversas e entender como funciona a rotina de uma escola, especialmente em sala de aula. Entendeu os conceitos de metodologias ativas e transversalidade de conteúdos que devem ser implementados dentro da sala de aula atual e com bastante frequência. O estágio supervisionado é o momento em que o acadêmico consegue vivenciar a teoria com ligação na prática, onde irá propiciar um melhor crescimento e desenvolvimento profissional para este acadêmico. 
Portanto, esse relatório ou documento de estágio proporcionou excelentes experiências para o acadêmico, onde fez com que o mesmo desenvolvesse os seus conhecimentos e habilidades quanto profissional, contribuindo também para aprendizagem de seus futuros educandos, garantindo assim, uma educação de qualidade e acessível para todos. 
9. REFERÊNCIAS 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
BRASIL. Darcy Ribeiro. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília; Câmara, 2010.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n.º 9394/96
https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/6/educacao-infantil
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
UNOPAR
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia 
fernanda santos de araújo 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL
Teixeira de Freitas - BA
2020
fernanda santos de araújo 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado a Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I educação infantil de Pedagogia.
Teixeira de Freitas - BA
2020