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Grafia de palavras fonema-grafema irregulares Grafia de palavras fonema-grafema irregulares Leitura e interpretação de texto Estratégia de Leitura Gênero Carta Retas paralelas e retas perpendiculares Localização de pessoas e objetos no espaço Ângulos Cálculo mental - Adição e subtração PLANO DE CURSO TUTORADO 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - EMTI ÍNDICE Língua Portuguesa ............................................................................................................ pag 01 Semana 1: ...........................................................................................................................pag 03 Semana 2: .......................................................................................................................... pag 04 Semana 3: .......................................................................................................................... pag 08 Semana 4: .......................................................................................................................... pag 13 Matemática .………………………………………………………………………………............................. pag 17 Semana 1: ........................................................................................................................... pag 18 Semana 2: ......................................................................................................................... pag 21 Semana 3: ........................................................................................................................... pag 25 Semana 4: .......................................................................................................................... pag 28 Notícia e Reportagem Regra de Jogo Classe e Ordem dos Números O que é gráfico? Tributos: o que é isso? Coronavírus: Cidadania é a melhor defesa contra o vírus Estudar é diferente de fazer tarefas PLANO DE CURSO TUTORADO 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - EMTI ÍNDICE Leitura e Produção Textual................................................................................................ pag 32 Semana 1 e 2: ......................................................................................................................pag 33 Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 38 Laboratório de Matemática .……...…………………………………………………............................. pag 43 Semana 1 e 2: ...................................................................................................................... pag 44 Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 49 Educação para a Cidadania ................................................................................................. pag 59 Semana 1 e 2: ....................................................................................................................... pag 61 Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 65 Estudos Orientados ............................................................................................................. pag 71 Semana 1 a 4: ...................................................................................................................... pag 72 Prezados pais e responsáveis, Converse com sua criança sobre a atividade do dia. Ela traz como proposta o uso correto da pontuação. Iremos usar um texto jornalístico, notícia. E para lembrar este gênero, trazemos abaixo algumas informações: Reportagem e notícia são gêneros de textos jornalísticos que podem ser confundidos pelo fato de terem como objetivo a disseminação de informações. Este plano de aula propõe a análise de uma notícia e por essa razão, cabe aqui esclarecer a definição dos dois gêneros textuais. A notícia tem como foco a divulgação de um acontecimento, é relativa a fatos mais pontuais do cotidiano e por isso, para que tenha sentido, precisa ser publicada dentro de um prazo determinado. QUERIDA CRIANÇA, Você se encontra no início do 5º ano. Está ampliando muito seus conhecimentos. Vale a pena estudar para aprender mais!!! O que acha? Quando surgir algumas dúvidas sobre como se pontua um texto, é normal e que para isto, temos que ler bastante e variados gêneros textuais. Na aula de hoje usaremos um texto jornalístico (notícia), onde iremos exercitar o uso da pontuação. Relembrando: Textos jornalísticos são aqueles publicados em jornais e revistas, impressos ou online, com o objetivo de informar sobre algo ou alguém. Reportagem e notícia são os gêneros de textos jornalísticos. Fonte: “Gênero notícia no uso da vírgula”. Regina Cláudia Custódio de Lima e Juarez Nogueira Lins, disponível em: http://www.editorarealize. com.br/revistas/conedu/trabal hos/TRABALHO_EV056_MD1_S A15_ID712_15082016161253.pdf. Acesso em 12 de outubro de 2018. Fonte: Conhecendo os sinais de pontuação de forma divertida, Mariane Ellen da Silva, disponível em: http://portaldoprofessor. mec.gov.br/fichaTecnicaAula.h tml?aula=54738. Acesso em 12 de outubro de 2018. Fonte: A aprendizagem da pontuação por alunos dos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise a partir da produção de diferentes gêneros textuais, Alexsandro da silva, disponívelnem: https://periodic os.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/ caduc/article/view/1618.Acesso em 6 de outubro de 2018. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 1 PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO NOME DA ESCOLA: NOME DO ALUNO: TURMA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24 http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA15_ID712_15082016161253.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=54738 O objetivo da notícia é apresentar os fatos de forma simples e objetiva. A reportagem apresenta mais informações do que a notícia e não se restringe à divulgação de um fato. Geralmente traz assuntos de interesse público e parte do assunto de uma notícia, que é aprofundado com entrevistas, imagens, mapas, gráficos, tabelas etc. O objetivo de uma reportagem é apresentar várias versões ou informações sobre um mesmo fato, de modo que possa orientar e contribuir para formar a opinião do leitor. Fonte: Como ensinar pontuação, Beatriz Santomauro, disponível em: https://novaescola.org.br/c onteudo/161/como-ensinar- pontuacao. Acesso em 6 de outubro de 2018. 2 https://novaescola.org.br/conteudo/161/como-ensinar-pontuacao INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso 3 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Ortografização) OBJETOS DO CONHECIMENTO: Pontuação HABILIDADE(S): (EF05LP04A) - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Pontuação, entonação e expressividade SEMANA 1 ATIVIDADES 1 - Veja o quadro abaixo: 2- A frase abaixo não está pontuada. Leia e pontue a mesma, lembrando que a pontuação que você utilizar poderá dar um sentido diferente para a frase. Ajude um gatinho a) De acordo com a pontuação que você fez, qual o sentido que a frase tem? _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Agora pontue de outra forma e explique o sentido que a frase tem com esta nova pontuação. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Ortografização) OBJETOS DO CONHECIMENTO: Pontuação HABILIDADE(S): (EF05LP04A) - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Pontuação, entonação e expressividade SEMANA 2 5 Prezados pais e responsáveis, Converse com sua criança sobre a atividade do dia. Ela traz como proposta o uso correto da pontuação. Iremos usar um texto jornalístico, notícia. E para lembrar este gênero, trazemos abaixo algumas informações: Reportagem e notícia são gêneros de textos jornalísticos que podem ser confundidos pelo fato de terem como objetivo a disseminação de informações. Este plano de aula propõe a análise de uma notícia e por essa razão, cabe aqui esclarecer a definição dos dois gêneros textuais. A notícia tem como foco a divulgação de um acontecimento, é relativa a fatos mais pontuais do cotidiano e por isso, para que tenha sentido, precisa ser publicada dentro de um prazo determinado. O objetivo da notícia é apresentar os fatos de forma simples e objetiva. A reportagem apresenta mais informações do que a notícia e não se restringe à divulgação de um fato. Geralmente traz assuntos de interesse público e parte do assunto de uma notícia, que é aprofundado com entrevistas, imagens, mapas, gráficos, tabelas etc. O objetivo de uma reportagem é apresentar várias versões ou informações sobre um mesmo fato, de modo que possa orientar e contribuir para formar a opinião do leitor. QUERIDA CRIANÇA, Você se encontra no início do 5º ano. Está ampliando muito seus conhecimentos. Vale a pena estudar para aprender mais!!! O que acha? Quando surgir algumas dúvidas sobre como se pontua um texto, é normal e que para isto, temos que ler bastante e variados gêneros textuais. Na aula de hoje usaremos um texto jornalístico (notícia), onde iremos exercitar o uso da pontuação. Relembrando: Textos jornalísticos são aqueles publicados em jornais e revistas, impressos ou online, com o objetivo de informar sobre algo ou alguém. Reportagem e notícia são os gêneros de textos jornalísticos. Esta é a nossa segunda aula sobre o uso da pontuação. Fonte: “Gênero notícia no uso da vírgula”. Regina Cláudia Custódio de Lima e Juarez Nogueira Lins, disponível em: http://www.editorarealize. com.br/revistas/conedu/trabal hos/TRABALHO_EV056_MD1_S A15_ID712_15082016161253.pdf. Acesso em 12 de outubro de 2018. Fonte: Conhecendo os sinais de pontuação de forma divertida, Mariane Ellen da Silva, disponível em: http://portaldoprofessor. mec.gov.br/fichaTecnicaAula.h tml?aula=54738. Acesso em 12 de outubro de 2018. Fonte: A aprendizagem da pontuação por alunos dos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise a partir da produção de diferentes gêneros textuais, Alexsandro da silva, disponívelnem: https://periodic os.ufpel.edu.br/ojs2/index.php /caduc/article/view/1618. Acesso em 6 de outubro de 2018. Fonte:Como ensinar pontuação, Beatriz Santomauro, disponível em: https://novaescola.org.br/ conteudo/161/como-ensinar- pontuacao. Acesso em 6 de outubro de 2018. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA15_ID712_15082016161253.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=54738 https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/1618 https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/1618 https://novaescola.org.br/conteudo/161/como-ensinar-pontuacao 6 ATIVIDADES 1 - Veja o quadro abaixo: 2- Leia o texto abaixo, identificando o título, a linha fina, nome do autor, nome do jornal, meio, local e data de publicação. Qual show as baleias devem ter apresentado? Onde o show foi apresentado? 3 - O que significa a expressão “dar show” que aparece no título da notícia ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4 - Use os sinais de pontuação abaixo para completar trechos da notícia “Baleias jubarte dão show para pesquisadores no mar do ES”. 7 , . : -- "" 8 Todos os anos as baleias jubarte saem das águas geladas da Antártida onde se alimentam e nadam milhares de quilômetros em busca das águas quentes de Abrolhos no Sul da Bahia para se reproduzirem O Espírito Santo está na rota dessas gigantes por isso pesquisadores têm feito expedições no litoral capixaba para monitorar e estudar a passagem desses animais A gente faz o mapeamento das baleias Vemos onde elas estão qual o comportamento a que distância estão da costa tempo de avistamento e várias características biológicas delas como a digital que tem na caudal dela A gente identifica cada indivíduo cada grupo e também o que eles estão fazendo aqui explicou o oceanógrafo Paulo Rodrigues Para conferir sua atividade acesse o texto em: https://g1.globo.com/espirito-santo/noticia/baleias-jubarte-dao-show-para-pesquisadores- no-mar-do-es.ghtml INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Ortografização) OBJETOS DO CONHECIMENTO: Morfologia HABILIDADE(S): (EF05LP05) - Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Verbo: variação de tempo e de pessoa SEMANA 3 https://g1.globo.com/espirito-santo/noticia/baleias-jubarte-dao-show-para-pesquisadores-no-mar-do-es.ghtml 9 Converse com sua criança sobre a atividade do dia. Ela traz como proposta a função dos verbos. Olá crianças. Hoje teremos uma aula muito interessante. Vamos descobrir a função de algumas palavras que sem elas o que escrevemos não tem sentido. Querem saber quais são estas palavras? Então vamos direto para as atividades. MAZZAROTTO, Luiz Fernando, LEDO, Teresinha de Oliveira, CAMARGO, Davi Dias. Nova Redação Gramática & Literatura: Aprenda a elaborar textos claros, objetivos e eficientes. 2.ed. São Paulo, 2009. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? ATIVIDADES 1 - Leia o texto abaixo: 10 2- É possível compreender completamente o texto? ________________________________________________________________________________ Parece que não né! Sabe por que? Estão faltando palavras importantes que dão sentido ao texto. 3 – Então agora reescreva o texto utilizando as palavras abaixo: existem usa tratar era acreditavampassavam maquinando acreditavam era moravam caindo era chamávamos era pareciam era tinha estava falando tínhamos tínhamos fizéssemos encontraríamos preparando era incomodá- invadíamos roubar saía corríamos gritando estava transtornada viu mudou agachou- começou examiná- está quebrada disse podemos preocupe sei fazer fui trabalhei confie dividiu improvisou imobilizando- diminuiu amparado fui chame disse sorriu ficou levaram- engessou estava recuperado deixei acreditar tornei- morava 4 – Fez outro sentido não! Estas palavras suprimidas do texto são chamadas verbo, se suprimido, priva os outros elementos de um elo, dificultando a compreensão do objetivo da mensagem a ser transmitida. Verbos são palavras que articula os diferentes elementos que compõem uma oração, assegurando sentido. Relaciona-se diretamente com à ação e à existência do homem no mundo. Entender a função dos verbos é imprescindível para interpretar um texto, pois, é o sentido dos verbos que faz com que outros elementos se liguem a ele. Através do verbo podemos identificar a pessoa, o tempo, o modo e se o fato já aconteceu, está acontecendo ou irá acontecer. 5 – Para ler o texto original acesse: https://novaescola.org.br/conteudo/4159/bruxas-nao-existem 6 - Jogo: Qual é o Verbo? 11 Instruções: Algumas frases serão escritas abaixo faltando os verbos. No lugar do verbo será escrita a palavra tibitar. Haverá também um quadro com os verbos necessários para serem colocados nas frases. Vamos começar o jogo? a) Ela tibitava muito cedo para estudar. ___________________________________________________ b) Você já estudou Carla? Sim, eu já tibitei. _____________________________________________________ https://novaescola.org.br/conteudo/4159/bruxas-nao-existem 12 c) Eu já tibitei os meus irmãos. _____________________________________________________ d) Pedro e Elaine tibitavam no que eles fizeram nas férias. _____________________________________________________ e) Olhe as estrelas no céu! Tibitais como são belas. _____________________________________________________ f) O meu vizinho tibitou lixo na rua. _____________________________________________________ 13 INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) OBJETOS DO CONHECIMENTO: Estratégia de leitura HABILIDADE(S): EF15LP02B - Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Leitura e interpretação de textos. SEMANA 4 Senhores pais, com esta aula temos os seguintes objetivos: Refletir acerca da importância de expressar opiniões e de respeitar o pensamento divergente; Identificar a função social de textos de opinião que circulam em campos da vida social; Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler. Então converse com sua criança e mostre para ela a importância da leitura e também de tirarmos nossas conclusões. QUERIDA CRIANÇA, A nossa aula de hoje vem nos mostrar o que é uma Resenha Crítica. Assustou? Não precisa se assustar. Na verdade, este termo é utilizado para analisar um filme, livro, etc. A pessoa assiste o filme ou lê o livro e dá a sua opinião. Precisamos conhecer este este gênero textual para compreendermos que cada pessoa analisa um fato ou situação pela forma como entende ou conhece o assunto. É muito importante respeitar a opinião de outras pessoas e ter a nossa opinião respeitada também. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.m ec.gov.br/download-da-bncc/>. KLEIMAN, Angela B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo. Santa Cruz do Sul, v. 32 n 53, p. 1-25, dez, 2007. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/in dex.php/signo/article/view/24 2/196 ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/ https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/242/196 14 A resenha crítica apresenta uma análise e um julgamento de um filme, livro, apresentação teatral, apresentação de dança, show, games, programa de TV, com o objetivo de convencer o leitor/espectador a conhecer ou não, na íntegra, a obra resenhada. Nesta aula a resenha crítica estudada é escrita, mas há também resenhas críticas orais que circulam em forma de vídeos. Se possível, promova a leitura dos textos em seu suporte real, pois dessa forma os alunos terão contato com os textos em seu meio de circulação e poderão compreender melhor a função social desses textos. ATIVIDADES 1 – Veja a foto abaixo: O que vocês estão vendo nesta imagem? Vocês costumam ver com frequência a situação retratada nesta imagem? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ O que vocês pensam sobre o que está retratado na imagem? Todas as pessoas têm a mesma opinião sobre esse assunto? Por que é importante que nossas opiniões sejam respeitadas? Como devemos agir quando alguém pensa diferente de nós? Como você se sente quando alguém não ouve sua opinião ou não permite que você expresse o que pensa? Como você gostaria de ser tratado quando expressa uma opinião diferente da que outra pessoa expressou? Em que situações podemos expressar opinião? Você já leu textos que apresentam a opinião de quem os escreveu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ O objetivo desse momento é desenvolver a consciência de que existem opiniões divergentes e cada pessoa tem o direito de expressar sua opinião e ter sua opinião respeitada. 2 – Este é um trecho de uma Resenha Crítica do filme Mulher Maravilha 15 15 3 – Veja agora a opinião de duas pessoas sobre o filme Mulher Maravilha a) A opinião das duas leitoras foi a mesma? O que você acha do posicionamento delas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Você já assistiu o filme? Se sim qual a sua opinião? _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16 PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 17 Distinguir polígonos de não polígonos; Reconhecer as características dos polígonos, distinguindo-os dos não polígonos; Pontuar características dos polígonos; Apropriar-se das características dos polígonos para esboçá-los e distingui-los dos não polígonos. Senhores Pais, Os objetivos da aula de hoje são: Olá! Você já conhece as figuras geométricas? Você sabe o que são polígonos? Nesta aula vamos relembrar os Polígonos saber diferenciá-los. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO NOME DA ESCOLA: NOME DO ALUNO: TURMA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24 18 INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos. HABILIDADE(S): (EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de ângulos, diagonais etc. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - polígonos e não polígonos; SEMANA 1 ATIVIDADES 1 – Observando o quadro abaixo, responda as perguntas: 19 Quais características tornam uma figura geométrica um polígono? Quais das figuras são polígonos? Quais características dessas figuras não a fazem ser classificadas como polígonos? Quais das figuras não são polígonos? Quais das figuras não são fechadas? Há alguma figura cujos segmentos de reta se cruzam? Há figuras fechadas, que não são polígonos? Quais? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2 – Corrida dos Polígonos: Você vai andar pela sua casa e encontrar objetos que têm formato de Polígono e objetos que têm formato de Não Polígonos e desenhá-los abaixo: 20 POLÍGONOS NÃO POLÍGONOS 21 INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos. HABILIDADE(S): (EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de ângulos, diagonais etc. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - reconhecimento do triângulo como um polígono de 3 lados; tipos de triângulos SEMANA 2 22 Senhores Pais, Os objetivos da aula de hoje são retomar o reconhecimento do triângulo como um polígono de 3 lados, cujas medidas implicam classificações diferentes, sinalizando seus elementos principais; Reconhecer, nomeadamente, os tipos de triângulos, quanto às medidas de lados, a partir da medição dos lados de triângulos diversos; Levantar as principais características dos triângulos e compará-los. Olá! Você já conhece as figuras geométricas. Nesta aula vamos relembrar como reconhecer o triângulo e suas medidas. Para isto vamos nomear triângulos, medir seus lados e classifica- los quanto á medida dos lados e também vamos discutir sobre os três tipos de triângulos: triângulos de 3 lados de medidas iguais; triângulos de 2 lados de medidas iguais e triângulos de 3 lados de medidas diferentes. Leia as anotações abaixo: ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? ATIVIDADES triângulo com 3 lados iguais 23 triângulo com 3 lados diferentes triângulo com 2 lados iguais 24 1 – Agora responda: a) O que você entende por triângulo Isósceles, Equilátero e Escaleno? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2 - 25 INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características HABILIDADE(S): (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Poliedros e corpos redondos SEMANA 3 Senhores Pais, Os objetivos da aula de hoje são identificar as características que diferenciam um poliedro de um corpo redondo; Compreender a diferença entre um poliedro e um corpo redondo; Analisar as propriedades comuns e diferenças entre figuras tridimensionais. OLÁ ALUNOS, Você já conhece as figuras geométricas. Nesta aula vamos aprender a diferenciar um poliedro de um corpo redondo. Para isto leia as anotações abaixo. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 26 ATIVIDADES Quais as figuras tridimensionais você acha que rolam? Por quê? Quais não rolam? Por quê? Para responder estas perguntas pegue objetos na sua casa que têm o formato dos sólidos acima. 1 - E você: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2 – Veja o quadro abaixo e para fazer o que se pede, circule os grupos. 27 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3 – Faça a questão abaixo: 28 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas quadriculadas: reconhecimento da congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes. HABILIDADE(S): (EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas. (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais. CONTEÚDOS RELACIONADOS: SEMANA 4 Senhores Pais. O objetivo desta aula é desenvolver o conceito de semelhança; Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança; Reconhecer a semelhança entre figuras planas a partir da congruência dos ângulos e proporcionalidade dos lados. OLÁ ALUNO (A), Você sabe o que é ampliar e reduzir? O que ocorre quando uma figura é ampliada ou reduzida? A figura permanece com a mesma forma? ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? OCHI, F. H.; PAULO, R. M.; YOKOYA, J. H.; IKEGAMI J. K. Congruência e semelhança. In: O uso de quadriculados no ensino da geometria. 4ª edição. São Paulo: IME-USP, 2003, p. 35-41. 29 ATIVIDADES Arthur terá que fazer o desenho duas vezes maior Maria terá que fazê-lo duas vezes menor 30 31 1 – Leia a atividade abaixo e faça na malha quadriculada. 32 Prezado (a) responsável, Estamos vivenciando um momento de propagação em escala planetária do COVID-19, e como precaução e seguindo orientações nacionais e do governo estadual, nossas unidades escolares foram fechadas. Para não interrompermos o aprendizado sistematizado de nossos estudantes, preparamos um plano de estudo dividido em aulas/semana – mês, que deverá ser realizado pelos estudantes em seu espaço de vivência. Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida ao estudante poderá resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. Contamos com sua colaboração para auxiliar na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Caro Estudante! A suspensão das aulas em virtude da propagação do COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde e da sua família. Mas, não é motivo para que você deixe de estudar e aprender sempre. Dessa forma, você receberá planos de estudo de cada um dos componentes curriculares. Nesses planos, você terá acesso aos conceitos básicos da aula, e em seguida realizará algumas atividades. Para resolvê-las busque informações em diferentes fontes, inclusive nos Livros Didáticos. Sabemos e confiamos no seu potencial em aprender. Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo e ampliando seus saberes. Anotar é um exercício de seleção das ideias e de maior aprendizado, por isso... Ao anotar, fazemos um esforço de síntese. Como resultado, duas coisas acontecem. Em primeiro lugar, quem anota entende mais, pois está sempre fazendo um esforço de captar o PONTO PRINCIPAL da questão. Repetindo, as anotações são nossa tradução do que entendemos do conteúdo. Em segundo lugar, ao anotar, organizamos melhor as ideias, o que ajuda a manter a atenção no que está sendo dito ou lido. E ainda, quando bate o sono ou o tédio, é a melhor maneira de retomar a atenção. Caro estudante, busque anotar sempre o que compreendeu de cada assunto estudado. Não fique limitado aos textos contidos nas aulas.Pesquise em outras fontes como: livros, internet, revista, documentos, vídeos, etc. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO NOME DA ESCOLA: NOME DO ALUNO: TURMA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 33 CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Interpretação de textos, gênero textual com textos jornalísticos, meio ambiente, a importância da água, espaço e localização. SEMANA 1 e 2 RESGATANDO CONHECIMENTOS Caro estudante, vamos realizar atividades muito interessantes e importantes para nossa vida social. Ler e escrever são duas importantíssimas ações para sabermos nos comunicar melhor com nossos colegas e familiares. Título: NOTÍCIA E REPORTAGEM Notícia: A notícia é um texto meramente informativo. O que isso quer dizer? Ela é um texto que apresenta apenas informações sobre determinado assunto, não há apresentação de opinião do autor da notícia. Uma notícia é composta por duas partes: Lide: É o primeiro parágrafo do texto. Nele será feito o resumo da notícia, respondendo a questões fundamentais de um texto informativo: o que (fatos), quem (pessoas), quando (tempo), onde (lugar), como (enredo) e por que (razões, justificativas). Corpo: São as partes do texto que desenvolverão, de forma detalhada, o que foi brevemente apresentado no lide. Reportagem: A reportagem também é um texto informativo, mas, diferentemente da notícia, tem função de criar uma opinião. É por isso que, comumente, dizemos que a reportagem possui função social, que é formadora de opinião. Ainda que apresente estrutura semelhante à da notícia, a reportagem é mais extensa e menos rígida em relação à estrutura textual. As partes constituintes da reportagem são: Manchete: É o título principal de uma reportagem. Aborda o assunto de forma mais ampla. Subtítulo: É o título secundário de uma reportagem e é mais específico que a Manchete. Lide: Assim como na notícia, o Lide de uma reportagem é o primeiro parágrafo do texto. Ele apresentará o resumo da reportagem, fornecendo, de forma breve, o que, quem, onde, quando, como e o porquê. Corpo do texto: É a parte responsável pelo desenvolvimento do que foi apresentado no lide e das opiniões do autor, de forma organizada. (texto disponível no site: https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm) https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm 34 ATIVIDADES ATIVIDADE 1 – Vamos lá! Observe e leia atentamente a reportagem a seguir e responda as questões dentro da tabela abaixo. Fonte: http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2015/08/escassez-da-agua-ja-afeta-mais- de-40 da-populacao-do-planeta-terra.html http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2015/08/escassez-da-agua-ja-afeta-mais-de-40-da-populacao-do-planeta-terra.html 35 Qual é a manchete da reportagem? Descreva o lide da reportagem. Qual é a opinião do autor da reportagem referente ao assunto? Circule o subtítulo da reportagem. ATIVIDADE 2 – Veja que notícia interessante. Leia com atenção e responda as questões em seguida: 36 A primeira frase da notícia O resumo da história O final da história a) Grife as palavras que você não sabe o significado. Consulte o dicionário online ou físico para compreendê-las. b) O texto que você leu é? Circule a resposta correta abaixo: Uma notícia sobre um beija-flor. Uma poesia sobre beija-flor. Uma história que o beija-flor está contando. Uma instrução de como levar seu beija-flor para passear. c) O Funcionário “adota” o beija-flor é: d) O que você achou desta notícia? Você adotaria um beija-flor?(atividades adaptadas do site: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/noticias- interpretacao-beija-flor.htm) ATIVIDADE 3 - Leia a notícia e destaque o que se pede: “Número de pontos impróprios para banho em SC diminui, aponta Fatma” Diminuiu em nove o número de pontos impróprios para banho em Santa Catarina. O relatório da Fundação do Meio Ambiente (Fatma) divulgado nesta sexta (26) apontou que dos 211 locais analisados, 140 estão próprios para banho. As praias de Garopaba, Guarda do Embaú, em Palhoça, e Praia de Porto Belo, no Litoral Norte, já podem ser frequentadas pelos visitantes que desejam entrar no mar. Porém, as cidades de Balneário Camboriú, no Litoral Norte, e Florianópolis têm mais pontos impróprios em relação ao relatório passado. Na capital, há 44 pontos em boas condições e 31 impróprios. As cidades de Imbituba e Laguna, ambas no Sul do estado, também voltaram a ter pontos impróprios. Fonte: http://g1.globo.com/sc/santa-catarina/verao/2016/noticia/2016/02/numero-de-pontos-improprios- para-banho-em-sc-diminui-aponta-fatma.html: a) Grife em vermelho o “lide” da notícia. b) Circule de azul o “corpo” da notícia. https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/noticias-interpretacao-beija-flor.htm http://g1.globo.com/sc/santa-catarina/verao/2016/noticia/2016/02/numero-de-pontos-improprios-para-banho-em-sc-diminui-aponta-fatma.html 37 ATIVIDADE 4 – Pesquisa de reportagem ou notícia: Com base na manchete da reportagem “Escassez de água já afeta mais de 40% da população do planeta Terra” que apresentamos acima, faça uma pesquisa de uma reportagem ou notícia do estado de MINAS GERAIS que trata do mesmo assunto: a escassez da água. ATIVIDADE 5– Agora a produção é com você: Com base na manchete da reportagem “Escassez de água já afeta mais de 40% da população do planeta Terra” que apresentamos acima, faça uma pesquisa de uma reportagem ou notícia do estado de MINAS GERAIS que trata do mesmo assunto: a escassez da água. ATIVIDADE 6– Agora, gostaríamos que observasse os sinais de pontuação na imagem abaixo: 38 Você lembrou de todos os SINAIS DE PONTUAÇÃO nos textos que produziu? Releia e observe se você utilizou corretamente cada um deles. CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Interpretação de texto, números, soma, geometria, reciclagem. SEMANA 3 e 4 RESGATANDO CONHECIMENTOS 39 Caro estudante, nas próximas semanas vamos estudar sobre a importância de conhecer “as regras dos jogos” e como utilizá-las durante nossas brincadeiras no dia a dia. Então leia com atenção e faça as atividades com muita dedicação. Título: Regra de jogo O gênero regra de jogo possui um texto instrucional. O texto instrucional está presente nas bulas dos remédios, nas receitas de comida, nas instruções de jogos, nas instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, de como utilizar novos programas de computador, etc. As regras de jogo têm uma estrutura bem simples, o que permite a uma pessoa que não conhece o jogo em questão, aprender a jogar a partir de sua leitura. Essa é a intenção: ensinar aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogar. As instruções, contidas nas regras de jogo, configuram-se, habitualmente, com verbos no modo imperativo (jogue, pule,…) ou com verbos no infinitivo (jogar, pular, correr,…) (Caderno PIP – 60 lições de Língua de Portuguesa/SEE-MG, 2014) A pontuação para cada acerto é de 10 pontos; Em caso de palavras repetidas entre dois ou mais jogadores conta-se 5 pontos. ATIVIDADE 1 – Vamos Jogar? Leia com muita atenção as regras do jogo e chame sua família para se divertir: ADEDONHA OU STOP Para brincar de Adedonha ou Stop você vai precisar apenas de papel e caneta para cada jogador. Depois se definem as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: NOME, ANIMAL, FRUTA, COR e CEP (cidade, estado ou país). OBJETIVO DO JOGO: preencher todas as categorias com a letra sorteada primeiro do adversário. Quem terminar primeiro deve dizer: “stop”, então todos devem parar de escrever e contar os pontos. REGRAS DO JOGO: ATIVIDADES Quem acertar sozinho uma categoria ganha 20 pontos. Terminada a contagem por categoria, somam-se os pontos e registram-se os mesmos na coluna escrita “TOTAL”. Após pelo menos umas 5 rodadas, somam-se todos os pontos e declara-se quem é o vencedor. Escolher a letra a ser usada no jogo, pode-se fazer um sorteio (escreva cada letra do alfabeto, ponha em um saquinho e retire uma) ou conta-se nos dedos após dizer: “A-de-dooo-nha”. Definir as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: NOME, ANIMAL, FRUTA, COR e CEP (cidade, Estado ou país). Quem terminar primeiro deve dizer “stop”, e então, todos devem parar de escrever; Uma pessoa deve supervisionar a contagem dos pontos. 1 bandeja de isopor de frios; 6 Tampas de garrafa PET; Pincel permanente; Tinta preta e branca; INSTRUÇÃO DO JOGO: ATIVIDADE 2 – Jogo da velha reciclável, você fazendo agora! Jogo da velha de Bandejinha de Frios OBJETIVO DO JOGO: Vence o jogador que conseguir formar primeiro uma linha com três símbolos iguais, seja ela na horizontal, vertical ou diagonal. Os jogadores devem formar trincas de um mesmo símbolo. Mas, neste caso, vence quem conseguir formar o maior número de trincas (veja o desenho abaixo como modelo). MATERIAL NECESSÁRIO: MODO DE FAZER: Na bandeja de frios, faça o risco do jogo da velha com o pincel permanente, sendo duas linhas na vertical e duas linhas na horizontal. 40 O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas. Dois jogadores escolhem um marcação. Um jogador escolhe o círculo (O) e o outro jogador o xis (X). Os jogadores jogam alternadamente uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia. O objetivo é conseguir três círculos ou três xis em linha, quer horizontal, vertical ou diagonal, e ao mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada. Quando um jogador conquista o objetivo, costuma-se riscar os três símbolos. Você gosto desse jogo? Vamos agora pesquisar sobre ele. Em qual país esse jogo foi inventado? Por que ele se chama JOGO DA VELHA? Pergunte aos seus familiares se conhecem e se brincavam na infância com este jogo. Registre sua pesquisa no caderno ou folha separada. REGRAS DO JOGO: ATIVIDADE 3 – As regras do JOGO. O FUTEBOL O futebol é um esporte de origem inglesa do século XIX. É considerado o esporte mais popular do mundo. Pode ser praticado tanto em quadras abertas quanto em quadras fechadas e é praticado por homens e mulheres. As regras do futebol: 1. Cada partida tem 90 minutos e é dividida em dois tempos de 45 minutos cada. 2. O jogo é supervisionado por um árbitro. 3. É proibido o uso das mãos para o manejo da bola. Podem, entretanto, serem usados os pés, as pernas, o tronco e a cabeça. 4. Para evitar que os jogadores do time adversário fiquem apenas na área penal do lado adversário, foi criada a regra do impedimento. Ela consiste em impedir ou invalidar um gol que tenha sido feito por um jogador quando não há pelo menos dois jogadores da outra equipe entre ele a linha de fundo adversária. 5. Em caso de empate, podem ser feitas duas prorrogações de 15 minutos ao final dos tempos. 6. Quando um jogador comete faltas, ele pode receber um cartão amarelo ou um cartão vermelho. Se receber dois cartões amarelos ou um cartão vermelho em uma partida, ele é expulso do jogo. 7. Caso um jogador execute alguma agressão física sobre um adversário, o juiz deve marcar pênalti a favor do time adversário. 8. Quando a bola sai do campo pela linha de fundo, é cobrado escanteio se o último jogador ao tocá-la estava na defensiva, e é cobrado tiro de meta se o último jogador ao tocá-la estava no ataque. Nesse caso, o escanteio é a favor do time atacante e o tiro de meta, a favor do time da defensiva. 9. O vencedor da partida é aquele que conseguir fazer o maior númerode gols. (texto adaptado disponível: https://regrasdoesporte.com.br/conheca-todas-as-regras-para-jogar- futebol.html) 41 https://regrasdoesporte.com.br/conheca-todas-as-regras-para-jogar-futebol.html Agora é com você, faça o seu JOGO e suas REGRAS. Registre em seu caderno ou folha separada Analise as regras com atenção. Agora reflita e responda as questões abaixo: 42 Se você tivesse que alterar alguma regra do jogo de futebol, qual você alteraria? E se você tivesse que acrescentar mais alguma regra, qual você acrescentaria? OBJETIVO DO JOGO MATERIAIS DO JOGO REGRAS DO JOGO INSTRUÇÕES DO JOGO OBSERVAÇÃO: seu jogo precisa utilizar materiais RECICLÁVEIS. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Caderno 60 lições – Alfabetização e Letramento SEE/MG 2014. Programa de Intervenção Pedagógica – PIP. Sites visitados: https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/regra-de- jogo-generos-textuais/ https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/regra-de-jogo-generos-textuais/ 43 Prezado (a) responsável, Estamos vivenciando um momento de propagação em escala planetária do COVID-19, e como precaução e seguindo orientações nacionais e do governo estadual, nossas unidades escolares foram fechadas. Para não interrompermos o aprendizado sistematizado de nossos estudantes, preparamos um plano de estudo dividido em aulas/semana – mês, que deverá ser realizado pelos estudantes em seu espaço de vivência. Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida ao estudante poderá resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. Contamos com sua colaboração para auxiliar na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Caro Estudante! A suspensão das aulas em virtude da propagação do COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde e da sua família. Mas, não é motivo para que você deixe de estudar e aprender sempre. Dessa forma, você receberá planos de estudo de cada um dos componentes curriculares. Nesses planos, você terá acesso aos conceitos básicos da aula, e em seguida realizará algumas atividades. Para resolvê-las busque informações em diferentes fontes, inclusive nos Livros Didáticos. Sabemos e confiamos no seu potencial em aprender. Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo e ampliando seus saberes. Anotar é um exercício de seleção das ideias e de maior aprendizado, por isso... Ao anotar, fazemos um esforço de síntese. Como resultado, duas coisas acontecem. Em primeiro lugar, quem anota entende mais, pois está sempre fazendo um esforço de captar o PONTO PRINCIPAL da questão. Repetindo, as anotações são nossa tradução do que entendemos do conteúdo. Em segundo lugar, ao anotar, organizamos melhor as ideias, o que ajuda a manter a atenção no que está sendo dito ou lido. E ainda, quando bate o sono ou o tédio, é a melhor maneira de retomar a atenção. Caro estudante, busque anotar sempre o que compreendeu de cada assunto estudado. Não fique limitado aos textos contidos nas aulas. Pesquise em outras fontes como: livros, internet, revista, documentos, vídeos, etc. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS COMPONENTE CURRICULAR: LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO NOME DA ESCOLA: NOME DO ALUNO: TURMA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa – Ler textos com dados estatísticos de Minas Gerais. (sugestão de link https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm) Matemática – Números - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. Geografia – Conhecer os dados estatísticos da população de Minas Gerais. Arte – Após leitura dos textos indicados nos links (https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama/ https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca minas/geografia/dados-gerais), desenhar o mapa do estado de Minas Gerais e representar dentro dele a população. Use sua criatividade aproveitando o material que você já tem em casa (tampinhas, botões, retalhos, lápis de cor, giz de cera, tinta, recortes de jornais e revistas) Caro estudante, vamos fazer atividades para explorar e enriquecer nossos conhecimentos e aprender um pouco mais com a Matemática. Faça tudo com muito empenho e dedicação. Classe e Ordem dos Números: Em nosso dia a dia utilizamos muitos números. Eles servem para numerar, quantificar e medir. Na maioria das vezes usamos o sistema numérico decimal (sistema decimal). No SISTEMA DECIMAL os números são formados por dígitos de zero a nove, porém existem outros sistemas numéricos: o Romano, o Binário e outros. Como usamos 10 símbolos ou algarismos (0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9) na representação dos números dizemos que sua base é 10. 44 SEMANA 1 e 2 RESGATANDO CONHECIMENTO Você sabia que no sistema decimal o valor de um determinado símbolo numérico depende de sua posição? https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca-minas/geografia/dados-gerais O valor do primeiro algarismo 5 é diferente do valor do último algarismo 5. O número da 4ª ordem indica: 5.000 (cinco mil) O número da 1ª ordem indica: 5 (cinco) unidades O mesmo acontece com o algarismo 7. OBSERVE O NÚMERO: 5775 Converse com sua família sobre o texto abaixo. Ao ler um jornal Paulinho ficou surpreso com o número de habitantes do Brasil. O jornal informava que a população brasileira ultrapassa 180 milhões de habitantes. Surpreso, perguntou ao seu pai como seria possível escrever este número. O pai do Paulinho explicou que os números são organizados em classes e ordens. Os números representativos do milhão pertencem à 3ª classe. Veja: A ordem se refere a casa decimal que o algarismo está inserido (unidade, dezena ou centena). A classe é um conjunto das três ordens (unidade, dezena e centena). Esta questão está relacionada com o sistema de numeração decimal. A cada três casas decimais, temos uma classe (unidade, milhar, milhão 45 3ª CLASSE MILHÃO 9ª 8ª 7ª Ordem Ordem Ordem C D U 2 1 0 2ª CLASSE MILHAR 6ª 5ª 4ª Ordem Ordem Ordem C D U 0 0 0 1ª CLASSE 3ª 2ª 1ª Ordem Ordem Ordem C D U 0 0 0 LEGENDA: C= CENTENA D= DEZENA U= UNIDADE https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/ Vamos pensar sobre a 3º classe que é milhão. Veja os exemplos de um número que pertence a 3ª classe. a) 1. 234 .896 1 unidade de milhão + 2 centenas de milhar + 3 dezenas de milhar + 4 unidades de milhar + 8 centenas + 9 dezenas + 6 unidades b) 24 .568. 742 2 dezenas de milhão + 4 unidades de milhão + 5 centenas de milhar + 6 dezenas de milhar + 8 unidades de milhar + 7 centenas + 4 dezenas + 2 unidades c) 123. 456. 789 1 centena de milhão + 2 dezenas de milhão+ 3 unidades de milhão + 4 centenas de milhar + 5 dezenas de milhar + 6 unidades de milhar + 7 centenas + 8 dezenas (texto adaptado: https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm) https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/ https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm Caro estudante, agora é a sua vez! Faça a atividade como muita atenção. Vamos aprender a decomposição de um número. ATIVIDADE 1 - Observe a decomposição do número abaixo: Faça a decomposição dos números a seguir: a) 156 349 237 b) 3 671 548 c) 4 213 628 d) 23 845 391 ATIVIDADE 2 – Qual é o resultado da SOMA? 999.999 + 1= 46 ATIVIDADES 3ª CLASSE (MILHÃO) C D U 2ª CLASSE (MILHARES) C D U 1ª CLASSE (UNIDADE SIMPLES) C D U 3ª CLASSE (MILHÃO) C D U 2ª CLASSE (MILHARES) C D U 1ª CLASSE (UNIDADE SIMPLES) NÚMEROS 47 ATIVIDADE 3 – Coloque cada número na sua classe e ordem. Preste atenção. C D U A) 258.698.478 B) 258.365.412 C) 256.369.999 D) 125.364.025 E) 478.315.975 F) 123.789.654 (adaptado: https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php) ATIVIDADE 4 – As figuras que estão representadas abaixo são chamadas de Material dourado. Observe as várias formas: cubo, placa, barra e cubinho. Como você observou cada forma representa determinada quantidade de unidade. http://fernandasmgodinho.blogspot.com/2015/06/material-dourado.html https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php http://fernandasmgodinho.blogspot.com/2015/06/material-dourado.html http://fernandasmgodinho.blogspot.com/2015/06/material-dourado.html Agora preste atenção e ajude a resolver o seguinte problema: Os colegas Leandro, Michele, Ana, Paulo e Ricardo estavam brincando com peças do material dourado. Cada um representou um número através desse material. a) Identifique e preencha embaixo de cada nome os números formados. Adaptado: https://ensinarhoje.com/material-dourado/ ATIVIDADE 5 – Esta figura é o mapa do estado de Minas Gerais, nela podemos encontrar alguns dados no nosso estado. Escreva os dados no quadro de acordo com a classe e ordem que cada número pertence. Vamos lá. 48 adaptado: https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php) https://ensinarhoje.com/material-dourado/ https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php 49 3ª CLASSE (MILHÃO) C D U 2ª CLASSE (MILHARES) C D U 1ª CLASSE (UNIDADE SIMPLES) C D U VALORES VALORESÁrea Área Territorial de Minas Gerais VALORESÁrea População estimada de Minas Gerais VALORESÁrea Área Territorial do seu município VALORESÁrea População estimada do seu município CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa – Ler e interpretar dados contidos em gráficos e tabelas, bem como legendas e títulos. Matemática – Probabilidade e estatística - Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. CIÊNCIAS – Ler e compreender gráficos e tabelas de consumo de energia e a importância de economizar para favorecer o meio ambiente. Arte – Conhecer os gêneros musicais brasileiros e a relação da música com a Matemática SEMANA 3 e 4 RESGATANDO CONHECIMENTO Caro estudante! Você sabe o que é um gráfico? E uma tabela? Eles estão presentes nos nossos dias através da notícia do jornal, panfletos e outros. Os gráficos e as tabelas facilitam o entendimento dos dados por isso precisamos compreender as informações que estão neles. Vale a pena lembrar que dados são informações sobre um assunto. Agora você vai ler o texto para compreender melhor o que estamos falando. Não se esqueça de marcar as partes importantes do texto para facilitar a sua leitura. Faça anotações para ajudar na compreensão. O QUE É GRÁFICO? Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos ajudam a identificar padrões, verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. Veja os elementos básicos para todo tipo de gráfico e os gráficos mais usados na estatística. Elementos dos gráficos A. Título: apresenta de forma clara e direta o que as informações presentes no gráfico representam e, algumas vezes, a unidade de medida usada para essas informações ou alguma transformação para ela; B. Legenda: é usada para identificar as informações apresentadas no gráfico, separadas por cor ou por hachura; C. Fonte de pesquisa: site, blog, página, pesquisa, jornal, revista ou qualquer outra fonte para a construção do gráfico. Veja agora os tipos de gráfico existentes: 1- Gráfico de barras São feitos por meio de retângulos para representar a quantidade relativa a cada informação. Esses retângulos são alinhados por sua base, e sua altura varia de acordo com a variação da grandeza que eles representam. Além disso, cada barra (retângulo) está relacionada a uma informação, que pode ser um período, pessoa, etc. Veja um exemplo: 50 Esse gráfico também poderia ser apresentado por meio de barras horizontais. Note que a legenda é feita para que cada cor represente uma turma da escola. O assunto do gráfico fica evidente no título usado. Esse gráfico não possui fonte explícita porque foi criado apenas para esse exemplo. 2- Gráfico de linhas Os gráficos de linhas mostram a trajetória da variação dos dados de acordo com a evolução da grandeza que está no eixo horizontal do gráfico. Transformando o gráfico do exemplo anterior em um gráfico de linhas, teremos: Observe que, quando a linha é crescente, de um ano para o outro, significa que houve um crescimento no número de alunos daquela série naquela escola. Da mesma forma acontece quando a linha é contínua ou quando é decrescente: o número de alunos manteve-se ou diminuiu. 3- Gráfico de setores Os gráficos de setores também são chamados de gráficos de pizza. Para construí-los, basta dividir um círculo em setores circulares – que se assemelham a fatias de pizza – proporcionalmente a cada informação. No exemplo anterior, seriam necessários três gráficos de pizza, um para cada série, pois cada gráfico de pizza corresponde a uma das colunas usadas na tabela. Cada gráfico de pizza também pode representar uma linha da tabela, mas no exemplo que estamos analisando, optamos por representar as colunas. A imagem a seguir mostra apenas o número de alunos do sétimo ano dos anos de 2014 a 2018. 51 VALORESÁrea (texto adaptado: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm)https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm O QUE É TABELA A tabela é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são informações sobre determinado assunto. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionados a características e atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos). As tabelas que possuem dados qualitativos trabalham com informações como: cor de cabelo, animal preferido, cor dor olhos, etc. Já as tabelas que possuem dados quantitativos informam: idade, número de alunos na sala de aula, notas do boletim etc. Existem tabelas com característica mista, ou seja, com informações qualitativas e quantitativas. Toda tabela é formada por linha e coluna, chamamos de célula a junção de linhas e colunas. É na célula que inserimos as informações, ou seja, os dados. Para indicar a quantidade de linhas e colunas que uma tabela possui utilizamos a seguinte referência: Linha x Colunas. Observe a tabela abaixo, nela temos 10 linhas e 3 colunas, ou seja, 10x3. 52 VALORESÁrea A tabela deve possuir título, que identificará o assunto do qual a tabela traz informações, e esse deve ser informado na primeira linha. 53 Interpretar a tabela significa saber dizer sobre qual assunto ela trata e conseguir fazer comparativos. As tabelas são utilizadas como referência para a construção de gráficos que remetem aos dados que a tabela possui. As ferramentas que utilizamos para construir uma tabela, manualmente, são: Lápis de cor, borracha, régua e lápis de escrever. Também é possível utilizar softwares para construí-las, quando isso ocorrer estará utilizando um ambiente para a confecção de planilhas eletrônicas. Vamos conhecer um exemplo de tabela: NOME ALTURA (METROS) PESO (QUILOS) Peso e altura dos estudantes do 6º ano – Turma amarela André 1,10 35 João 1,05 28,5 Marcos 1,10 33,5 Maria 1,12 34,5 Raquel 1,10 31 Sandro 1,08 40 De acordo com essa tabela, podemos verificar com rapidez algumas informações: 1- Quem é mais alto: Maria ou Sandro? 2- Qual estudante é o mais alto? 3- Qual estudante é o mais baixo? 4- Quantos estudantes constam na tabela? 5- Quantos estudantes têm o mesmo tamanho? Estas são apenas algumas informações que essa tabela consegue nos fornecer. Por isso, a tabela é uma forma simples de organização de dados. (texto adaptado: https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm Você agora vai verificar o que aprendeu sobre os gráficos. Preste atenção na questão e responda com tranquilidade. ATIVIDADE 1 – Observe que o gráfico abaixo é um gráfico de colunas. Este gráfico representa o tempo do banho, em minutos, de uma família com sete pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P). TEMPO DO BANHO DE UMA FAMÍLIA 54 ATIVIDADES Qual o tempo total de banho das mulheres da casa? ________________________________ Qual o tempo total de banho dos homens da casa? ________________________________ Qual o tempo total de banho de toda a família? ___________________________________ ATIVIDADE 2 - PARA REFLETIR COM A FAMÍLIA: Converse com sua família e analise o gráfico. VALORESÁrea (texto adaptado: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm) http://www.cemig.com.br/pt-br/atendimento/Paginas/perguntas_frequentes.aspx 55 Agora responda: Há diferença de consumo de energia entre os meses de fev/08 a fev/09? Qual mês houve maior consumo de energia? Qual mês houve menor consumo de energia? Qual é a diferença entre a maior média de consumo de energia da menor média de consumo de energia? ATIVIDADE 3 – Vamos falar de música. Qual música você gosta de ouvir? Pense um pouco. Então agora leia os textos “A história da música” e “Gêneros musicais brasileiros” e faça uma reflexão sobre o assunto. A história da música A História da música é muito antiga, visto que desde os primórdios os homens produziam diversas formas de sonoridade. Lembre-se, portanto, de que a música é um tipo de arte que trabalha com a harmonia entre os sons, o ritmo, a melodia, a voz. Todos esses elementos são importantes e podem nos transportar para outro tempo e espaço, resgatar memórias e reacender emoções. (Texto adaptado https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/) Gêneros musicais brasileiros No Brasil, a população possui uma relação intensa com a música. O povo brasileiro, de forma geral, é bastante musical, apreciando essa forma de arte em seu dia a dia e nos momentos de lazer. O país é muito diverso e heterogêneo culturalmente, e apresenta distintos estilos musicais dependendo da região. Entretanto, alguns se destacam e fazem sucesso em todo território. (Texto adaptado https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/) Faça uma entrevista com sua família e organize os dados coletados numa tabela. Vamos fazer passo a passo: 1- Primeiro você irá pensar na pergunta a ser feita (sugestão): Qual o tipo de música que você gosta? As respostas podem ser: sertaneja, cantiga de roda, samba, MPB, forró, rock, funk, etc. 2- Anote o nome da pessoa e a resposta dela. Faça isso com todas as pessoas que você entrevistar. https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/ https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/ 56 Agora pense em como vai desenhar uma tabela. Pense nos dados que você vai colocar. Sua tabela deve conter a relação dos gêneros musicais (sertanejo, Cantiga de roda, Samba, MPB, Forró e Rock, Funk e outros) e a quantidade de respostas para cada gênero. 3- Se tiver dúvidas, volte em “Resgatando conhecimentos” e veja o exemplo de uma tabela. 4- Registre as respostas das pessoas. 5- Agora analise os dados que você coletou: a) Qual foi o gênero musical preferido da sua família? ____________________________________ ATIVIDADE 4 – Agora você fazer uma investigação para construir um gráfico? Vamos pensar! Relembrando as dicas da atividade 3: Passo 1 (escolhendo um tema para pesquisar na sua família) Você deverá escolher um tema do seu interesse: programas de TV mais assistidos pela família, livros que mais gostou de ler, comidas preferidas, melhores brincadeiras e outros. Anote o tema escolhido. Passo 2 (pensando nas perguntas) Você deverá pensar na pergunta que irá fazer para cada participante da pesquisa. Anote a pergunta sobre o tema escolhido. USE SUA CRIATIVIDADE. Passo 3 (organização das informações coletadas) Você deverá registrar todas as respostas das pessoas. Registre em seu caderno (quantidade de pessoas entrevistadas e os dados coletados). Escolha uma maneira para organizar as respostas. Faça uma tabela. Faça o registro dos dados e agrupe os entrevistados que têm as mesmas preferências.Passo 4 (elaboração do gráfico) Agora, pense em como vai construir seu gráfico. Escolha um tipo de gráfico para fazer: de barras ou de linhas ou de setores. Use a criatividade e aproveite o material que você já tem em casa. Para marcar cada barra ou linha do gráfico, você poderá usar o material que tem em casa: lápis de cor, giz de cera, canetas de várias cores, lápis de escrever e outros. Veja o exemplo de marcação de um gráfico de setores: 57 VALORESÁrea (texto adaptado: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm) Caro estudante, se você quiser saber mais sobre os assuntos tratados neste plano de estudo, preste atenção nestas dicas: � https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-graficos-e-tabelas.html � http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/03/entenda-como-geracao-de-energia- eletrica-afeta-o-meio-ambiente.html � https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm � https://www.cemig.com.br/sites/Imprensa/pt-br/Paginas/cemig-da-dicas-de-economia-de- energia-durante-o-periodo-de-ferias-escolares.aspx � https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm � https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca-minas/geografia/dados-gerais � https://atividadespedagogicas.net/2017/04/centena-dezena-e-da-unidade-de-milhar.html Vídeos: � https://www.youtube.com/watch?v=7S3iW_sbqsA � 10ª Aula -Matemática - Tabela e Gráfico para o 5º Ano https://www.youtube.com/watch? v=eDW6FSAUGus � https://www.youtube.com/watch?v=UtF-RlDiWc4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: II CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO – 5º ano / Prefeitura do Rio de Janeiro, Coordenadoria de Educação. Disponível em <http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/2caderno/5Ano/5AnoMatProfes sor2CadernoNovo.pdf>. Acesso em: 24 de mar de 2020. MATHEMA. Página inicial. Disponível em:< https://mathema.com.br/categoria/jogos-e- atividades/page/4/>. Acesso em: 24 de mar de 2020. CONHECENDO A ORDEM DOS NÚMEROS. Escola Kids. Disponível em:<https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a- ordem-dos-numeros.htm>. Acesso em: 25 de mar de 2020. http://amigasdaedu.blogspot.com/2013/08/tabelas-graficos-e-muita-informacao.html http://www.cemig.com.br/pt-br/atendimento/Paginas/perguntas_frequentes.aspx https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-graficos-e-tabelas.html http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/03/entenda-como-geracao-de-energia-eletrica-afeta-o-meio-ambiente.html https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm https://www.cemig.com.br/sites/Imprensa/pt-br/Paginas/cemig-da-dicas-de-economia-de-energia-durante-o-periodo-de-ferias-escolares.aspx https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca-minas/geografia/dados-gerais https://atividadespedagogicas.net/2017/04/centena-dezena-e-da-unidade-de-milhar.html https://www.youtube.com/watch?v=7S3iW_sbqsA https://www.youtube.com/watch?v=7S3iW_sbqsA https://www.youtube.com/watch?v=eDW6FSAUGus https://www.youtube.com/watch?v=UtF-RlDiWc4 http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/2caderno/5Ano/5AnoMatProfessor2CadernoNovo.pdf https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm 58 COMO FAZER UMA TABELA. Escola Kids. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm> Acesso em:25 de mar 2020 TABELAS E GRÁFICOS. Amigas da Edu. Disponível em: <http://amigasdaedu.blogspot.com/2013/08/tabelas-graficos-e-muita-informacao.html>.Acesso em 24 mar 2020 CLASSE DOS NÚMEROS. Estudamos. Disponível em: <https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php)>. Acesso em 24 mar 2020 CEMIG. Centrais Elétricas de Minas Gerais. Disponível em: <http://www.cemig.com.br/pt- br/atendimento/Paginas/perguntas_frequentes.aspx>. Acesso em 24 mar 2020 IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas. Minas Gerais. Disponível em: <https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama>. Acesso em: 25 de abr de 2020. ASPECTOS DA POPULAÇÃO MINAS GERAIS. Brasil escola. Disponível em:< https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm>. Acesso em 25 de abr de 2020. https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm http://amigasdaedu.blogspot.com/2013/08/tabelas-graficos-e-muita-informacao.html https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php http://www.cemig.com.br/pt-br/atendimento/Paginas/perguntas_frequentes.aspx https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm 59 Prezado (a) responsável, Estamos vivenciando um momento de propagação em escala planetária do COVID-19, e como precaução e seguindo orientações nacionais e do governo estadual, nossas unidades escolares foram fechadas. Para não interrompermos o aprendizado sistematizado de nossos estudantes, preparamos um plano de estudo dividido em aulas/semana – mês, que deverá ser realizado pelos estudantes em seu espaço de vivência. Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida ao estudante poderá resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. Contamos com sua colaboração para auxiliar na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Caro Estudante! A suspensão das aulas em virtude da propagação do COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde e da sua família. Mas, não é motivo para que você deixe de estudar e aprender sempre. Dessa forma, você receberá planos de estudo de cada um dos componentes curriculares. Nesses planos, você terá acesso aos conceitos básicos da aula, e em seguida realizará algumas atividades. Para resolvê-las busque informações em diferentes fontes, inclusive nos Livros Didáticos. Sabemos e confiamos no seu potencial em aprender. Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo e ampliando seus saberes. Anotar é um exercício de seleção das ideias e de maior aprendizado, por isso... Ao anotar, fazemos um esforço de síntese. Como resultado, duas coisas acontecem. Em primeiro lugar, quem anota entende mais, pois está sempre fazendo um esforço de captar o PONTO PRINCIPAL da questão. Repetindo, as anotações são nossa tradução do que entendemos do conteúdo. Em segundo lugar, ao anotar, organizamos melhor as ideias, o que ajuda a manter a atenção no que está sendo dito ou lido. E ainda, quando bate o sono ou o tédio, é a melhor maneira de retomar a atenção. Caro estudante, busque anotar sempre o que compreendeu de cada assunto estudado. Não fique limitado aos textos contidos nas aulas. Pesquise em outras fontes como: livros, internet, revista, documentos, vídeos, etc. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO NOME DA ESCOLA: NOME DO ALUNO: TURMA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 60 DICAS: Aprenda a maneira correta de lavar as mãos - https://www.youtube.com/watc h?v=2h8vc-voPNQ Consumismo – Desenho animado ambiental: https://youtu.be/Wguw6ZAVN1g Etiquetas de higiene - https://www.youtube.com/watc h?v=bUEQrefXzjI Filme Fake News - Download https://www.saude.gov.br/imag es/mp4/2020/marco/19/Filme- Fake-News-15-segundos.mp4 Filme Prevenção - Download https://www.saude.gov.br/imag es/mp4/2020/marco/18/Filme- PREVENCAO-30-segundos.mp4 Uma animação muito interessante e radical do ilustrador inglês Steve Cutts, especialista em desenvolver animação com conteúdo questionador dos hábitos e escolhas do ser humano na atual sociedade
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