PREPARAÇÃO_TURBO_TJ_RJ_AULA_2 4_REV_AF_25_3_FINAL_MAT_ALUNO

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Profª. Adriana Figueiredo
Profª. Adriana Figueiredo
PREPARAÇÃO TURBO TJ/RJ
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 
2 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 
3 Domínio da ortografia oficial. 
3.1 Emprego das letras. 
3.2 Emprego da acentuação gráfica. 
4 Domínio dos mecanismos de coesão textual. 
4.1 Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de conectores e 
outros elementos de sequenciação textual.
4.2 Emprego/correlação de tempos e modos verbais. 
5 Domínio da estrutura morfossintática do período.
5.1 Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração. 
5.2 Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração. 
5.3 Emprego dos sinais de pontuação. 
5.4 Concordância verbal e nominal. 
5.5 Emprego do sinal indicativo de crase. 
5.6 Colocação dos pronomes átonos.
6 Reescritura de frases e parágrafos do texto. 
6.1 Substituição de palavras ou de trechos de texto. 
6.2 Retextualização de diferentes gêneros e níveis de formalidade. 
QUESTÕES DE CONCURSO
Profª. Adriana Figueiredo
CONJUNÇÕES, VERBOS E
ANÁLISE SINTÁTICA
CONJUNÇÕES
O inverno passou e eles não voltaram.
1ª oração 2ª oração
Meu pai e minha mãe saíram.
Profª Adriana Figueiredo
As conjunções se dividem em: coordenativas e subordinativas.
Conjunções Coordenativas
São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou termos da
oração que têm a mesma função gramatical.
Aditivas – ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou
adição.
A sua pesquisa é clara e objetiva.
As aditivas são: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também,
bem como, não só... mas ainda.
nem = e não:
Nem trabalha nem estuda.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE – PRF – POLICIAL RODOVIÁRIO FEDERAL
“Leio que a ciência deu agora mais um passo definitivo. É claro que o definitivo da
ciência é transitório, e não por deficiência da ciência...”
Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a conjunção “e”, em “e não
por deficiência da ciência”, poderia ser substituída por mas.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE – SEDUC – AL – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2018
“a avaliar pela situação que se vive nas escolas, talvez esta prática de formação não tenha
servido ao que se propôs. E não se poderá imputar a responsabilidade à incipiente
concepção,...”
No contexto em que ocorre, a conjunção “E” possui sentido adversativo, podendo ser
substituída, sem prejuízo para os sentidos do texto, pela conjunção mas.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
No que se refere aos sentidos e às construções linguísticas do texto precedente,
julgue o item a seguir.
Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do texto, o primeiro período
do terceiro parágrafo poderia ser assim reescrito: Contudo, os cientistas avisam
que ter tanta luz à nosso dispor custa muito caro ao meio ambiente.
Certo
Errado
Adversativas – ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste, 
de oposição. São elas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não 
obstante.
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui
conjunção coordenativa adversativa
Profª Adriana Figueiredo
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Papiloscopista Policial Federal
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Papiloscopista Policial Federal
A correção gramatical do texto precedente, assim como sua coerência e sua coesão, seriam
preservadas se o terceiro e o quarto parágrafos fossem fundidos em um único parágrafo
mediante a introdução, entre eles, da conjunção Contudo ou da conjunção Todavia, feitas as
devidas alterações na pontuação e nas letras maiúsculas e minúsculas.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
No que se refere aos sentidos e às construções linguísticas do texto precedente, 
julgue o item a seguir.
Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do texto, o primeiro período 
do terceiro parágrafo poderia ser assim reescrito: Contudo, os cientistas avisam 
que ter tanta luz à nosso dispor custa muito caro ao meio ambiente.
Certo
Errado
Alternativas – ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou
escolha (exclusão), indicando fatos que se realizam separadamente.
São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja.
Ou saio eu, ou sai ele desta sala.
O cavalo avançava ora para a esquerda, ora para a direita.
ora para esquerda / ora para a direita = alternância
Conclusivas – ligam à anterior uma oração que expressa ideia de conclusão ou
consequência.
São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Instituto Hospital Base do Distrito Federal
A correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido seria alterado, se fosse 
inserida a expressão ou de logo após “brucelose,” (ℓ.36).
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE – SEFAZ – RS – AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL – 2019
Profª Adriana Figueiredo
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto 1A3-II, julgue os
itens seguintes.
No trecho “o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político”
(l. 5 e 6), a substituição de “ou” por e prejudicaria a correção gramatical do
texto.
Certo
Errado
CESPE – SEFAZ – RS – AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL – 2019
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Agente de Polícia Federal
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto
apresentado, julgue o item seguinte.
No período em que se insere, o termo “Logo” (l.13) expressa uma ideia de
conclusão.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
POIS deslocado
Intercalado: Ele estudou muito; passou, pois, no concurso.
Conjunção conclusiva
Final: Ele estudou muito; passou no concurso, pois.
Explicativas – justifica a ideia da oração a que se refere. São elas: que, porque, pois, 
porquanto.
Venha para casa, pois está começando a chover.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - MPC-PA - Conhecimentos Gerais
Os sentidos originais e a correção gramatical do texto CG3A3-I seriam
preservados caso o termo “pois” fosse substituído por
A. por conseguinte.
B. assim.
C. visto que.
D. embora.
E. ao passo que.
Profª Adriana Figueiredo
Conjunções Subordinativas
Conjunção subordinativa é a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações,
sendo uma delas dependente da outra. A oração dependente, introduzida pelas
conjunções subordinativas, recebe o nome de oração subordinada.
O baile já tinha começado quando ele chegou. 
Profª Adriana Figueiredo
As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes, adverbiais e concessivas:
Integrantes – indicam que a oração subordinada por elas introduzida completa ou
integra o sentido da principal.
São elas: que, se.
Espero que ele traga os documentos necessários.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE – EBSERH – CONHECIMENTOS BÁSICOS – NÍVEL SUPERIOR – 2018
"... convinha que se averiguassem bem as causas das explosões, se são acidentais ou 
propositais, a fim de que fossem removidas na medida do possível..."
O trecho “se são acidentais ou propositais” exprime uma condição sobre a ideia
expressa na oração anterior.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
Adverbiais - indicam que a oração subordinada por elas introduzida exerce a função de 
adjunto adverbial da principal; indicam circunstâncias. 
Concessivas – introduzem uma oração que expressa ideia contrária (de oposição, 
exceção) à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. 
ainda que, apesar de que, embora, mesmo que, conquanto, se bem que, por mais, que, 
posto que etc.CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário - Analista de Sistemas
Ainda com relação às propriedades linguísticas e aos sentidos do texto CB1A1-I, julgue o
seguinte item.
A expressão “Ainda que” (ℓ.36) poderia ser substituída por Embora, sem alteração dos
sentidos e da correção gramatical do texto.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
Condicionais – introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para a 
ocorrência da principal. 
São elas: se, contanto que, salvo se, desde que, a menos que, a não ser que, caso etc.
Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
(condição /hipótese, pode ou não acontecer)
Profª Adriana Figueiredo
Conformativas – introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de
um fato com outro.
São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante etc.
O ataque ocorreu como havíamos planejado.
= conforme
Finais – introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que
se realiza a principal.
São elas: para que, a fim de que, porque (= para que), que etc.
Profª Adriana Figueiredo
Proporcionais – introduzem uma oração que expressa um fato relacionado 
proporcionalmente à ocorrência principal; ações que se desenrolam na mesma 
proporção. 
São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que e as combinações quanto 
mais... (mais), quanto mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos... 
(menos) etc.
O preço fica mais caro à medida que os produtos escasseiam.
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - TCE-RO - Nível Superior - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - TCE-RO - Nível Superior - Conhecimentos Básicos
No texto CB1A1-I, o trecho “quanto mais cresce a riqueza, mais aumenta a péssima 
distribuição dos bens” (l. 16 e 17) expressa uma relação de
A. comparação.
B. oposição.
C. proporcionalidade.
D. conformidade.
E. alternância.
Profª Adriana Figueiredo
Temporais – introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao
fato expresso na oração principal.
São elas: quando, enquanto, assim que, logo que, todas as vezes que, desde que,
depois que, sempre que, mal (= assim que) etc.
A briga começou assim que saímos da festa.
Profª Adriana Figueiredo
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - FUB - Técnico em Áudiovisual
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - FUB - Técnico em Áudiovisual
Em “Enquanto a biologia procura explicar (...) a psicanálise se põe a investigar
seu conteúdo” (l.24-26), o termo “Enquanto” expressa sentido de
proporcionalidade, podendo, por esse motivo, ser substituído por À
medida que.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - MPE-PI - Cargos de Nível Superior - Conhecimentos básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - MPE-PI - Cargos de Nível Superior - Conhecimentos básicos
Com relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto acima,
julgue os itens consecutivos.
No quarto período do primeiro parágrafo, a conjunção “Enquanto” (l.6) introduz 
oração de valor consecutivo.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TJ-ES - Cargos de Nível Superior - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TJ-ES - Cargos de Nível Superior - Conhecimentos Básicos
No trecho “enquanto os protestos se espalhavam pelas ruas da capital egípcia” 
(L.7-8), a próclise do pronome “se” justifica-se pela natureza subordinada da 
oração, explicitada pela conjunção temporal “enquanto”.
Certo
Errado
Comparativas – introduzem uma oração que expressa ideia de comparação com 
referência à oração principal.
São elas: como, assim como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto 
quanto, tal, qual, tal qual, que (combinado com menos ou mais) etc.
O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.
Profª Adriana Figueiredo
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CESPE - STF - Técnico Judiciário - Área Administrativa
A eliminação de "do" em "mais do que" ( .13) prejudica a correção gramatical do 
período.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - PC-ES - Perito Papiloscópico - Básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - PC-ES - Perito Papiloscópico - Básicos
Em relação às ideias e a aspectos gramaticais do texto acima, julgue os itens a seguir.
No trecho “mais o prazer do ataque que o lamento sincero de um estudioso honesto” 
(L.9-10), a substituição da conjunção “que” por do que manteria a correção gramatical 
da relação comparativa.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRT - 9ª REGIÃO (PR) - Analista Judiciário - Área Administrativa
Com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue os itens a seguir.
Na linha 9, a preposição de, em “do que”, introduz o segundo termo de uma comparação 
iniciada com “mais capaz de”.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CAUSAIS E CONSECUTIVAS
Causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.
É causal porque vem com a consequência e indica um motivo da outra oração.
porque, que, como (= porque), pois que, uma vez que, visto que, porquanto, já que etc.
Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.
1. Sentir “cheiro” de causa e efeito:
2. “O fato de... fez com que”
3. Organizar cronologicamente os acontecimentos: (o que
vem antes e o que vem depois na linha do tempo).
4. Olhar para o lugar certo. A conjunção recebe o nome da
ideia que vem depois dela.
Profª Adriana Figueiredo
Consecutivas – introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. 
São elas: de sorte que, de modo que, de forma que, sem que (= que não), que (tendo 
como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho) 
etc.
Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - MPC-PA - Analista Ministerial - Controle Externo
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - MPC-PA - Analista Ministerial - Controle Externo
No período em que aparece no texto CG2A1-I, o segmento “devido à brusca queda na taxa 
de mortalidade” (l.2 e 3) expressa uma
A. condição.
B. concessão.
C. consequência.
D. conformidade.
E. causa.
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
Profª Adriana Figueiredo
Prova CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
Sem prejuízo para a correção gramatical e para os sentidos originais do texto 1A2-I, o 
termo “Como”, no trecho “Como vivemos todos juntos” (ℓ.7), poderia ser substituído 
por
A. Porque.
B. Assim.
C. Enquanto.
D. Conforme.
E. Ainda que.
Profª Adriana Figueiredo
VERBOS – TEMPOS E
MODOS VERBAIS
Três modos verbais:
• Indicativo: é o modo que assegura algo. É o modo do fato.
• Subjuntivo: é o modo que indica possibilidade, hipótese.
• Imperativo: é o modo que apresenta ideias de ordem, pedido, convite, súplica.
Profª Adriana Figueiredo
I – O Modo Indicativo
Expressa um fato real, de maneira definida. Divide-se nos seguintes tempos:
a) Presente
- expressar um fato que ocorre no momento em que se fala;
Ex.: Ele está cansado.
- conferir realidade a fatos passados (presente histórico); 
Ex.: Flamengo vence Internacional e se aproxima das semifinais. (Folha de S. Paulo, 
22/8/2019)
- indicar futuro próximo.
Ex.: Vou amanhã para Búzios.
Profª Adriana Figueiredo
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Escrivão de Polícia Federal
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Escrivão de Polícia Federal
Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto 13A1AAA, julgue o item
a seguir.
Embora tanto o primeiro quanto o segundo parágrafo do texto tratem de
acontecimentos passados, o emprego do presente no segundo parágrafo tem o efeito
de aproximar os acontecimentos mencionados ao tempo atual, o presente.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - FUB - Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Médio
Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o item que se segue.
A substituição da forma verbal “ficarão” (ℓ.42) por ficam preservaria a coerência e
as ideias originais do último períododo texto.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - BNB - Analista Bancário
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - BNB - Analista Bancário
Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto 2A1-I.
A substituição da forma verbal ‘podemos’ (l.31) por poderemos não prejudicaria a
correção gramatical nem alteraria os sentidos originais do texto.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
A substituição da forma verbal “seja” (R.3) por é manteria a coerência e a correção
gramatical do texto.
Certo
Errado
CEBRASPE - MP/CE – NÍVEL SUPERIOR – 2019
Profª Adriana Figueiredo
b) Pretérito imperfeito: 
indicar fatos repetidos, frequentes, habituais no passado, ação contínua.
Ex.: Quando era pequena, brincava de boneca.
indicar ação contínua que estava ocorrendo quando outra ação instantânea ocorreu.
Ex.: Pedro estava tomando banho quando o telefone tocou.
indicar uma ação planejada, esperada, e não realizada.
Ex.: Pretendíamos ir até sua casa, mas não foi possível.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TCE-PA - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TCE-PA - Conhecimentos Básicos
Julgue o item que se segue, referente aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA.
No último parágrafo do texto, o emprego das formas verbais no pretérito imperfeito
do indicativo indica que as ações do tenente Souza eram habituais. Tais hábitos
acabam por caracterizar o personagem.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
c) Pretérito perfeito simples
• expressar um fato que começou e terminou no passado. Indica uma ação pontual.
Ex.: Conversei com Andreia hoje.
Conversei com Andreia em 1990.
d) Pretérito mais-que-perfeito
• expressar um fato já terminado antes de outro no passado.
Ex.: Ele já estudara quando sua namorada ligou.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - TCM-BA - Auditor Estadual de Controle Externo
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - TCM-BA - Auditor Estadual de Controle Externo
No texto 1A1AAA, com o emprego da forma verbal “assumira” (ℓ.9), exprime-se:
A. a continuidade de uma ação ocorrida no passado.
B. a concomitância de uma ação em relação a outra.
C. o resultado presente de ação ocorrida no passado.
D. o ponto inicial de ação ocorrida no passado.
E. a anterioridade de uma ação em relação a outra.
Profª Adriana Figueiredo
e) Futuro do presente
• indicar um fato futuro em relação ao momento em que se fala..
Ex.: Viajarei na próxima semana.
Obs. Troca do futuro pelo presente
Ex.: Viajo na próxima semana.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Agente de Polícia Federal
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Polícia Federal - Agente de Polícia Federal
Julgue o seguinte item, relativo aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto
12A1AAA.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a forma verbal “compreenderá”
(l.42) fosse substituída por compreende, embora o sentido original do período em
que ela ocorre fosse alterado: no original, o emprego do futuro revela uma
expectativa de Dupin em relação a seu interlocutor; com o emprego do presente,
essa expectativa seria transformada em fato consumado.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
f) Futuro do pretérito
• indicar um fato futuro em relação a outro no passado.
Ex.: Ele disse que faria todos os deveres.
• expressar dúvida, incerteza.
Ex.: Haveria alguém aí?
• denotar desejo, em tom polido.
Ex.: Eu gostaria de falar com você.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário - Analista de Sistemas
Ainda com relação às propriedades linguísticas e aos sentidos do texto CB1A1-I,
julgue o seguinte item.
A substituição da forma verbal “estaria” (ℓ.4) por estava não modificaria os sentidos
originais do texto.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - Instituto Hospital Base do Distrito Federal - Conhecimentos 
Gerais
Profª Adriana Figueiredo
Acerca dos sentidos e dos aspectos gramaticais do texto precedente, julgue o seguinte 
item.
Os sentidos originais do trecho “Tentar deter o mar era inútil” (l.15) seriam mantidos caso 
a forma verbal “era” fosse substituída por seria.
Certo
Errado
CESPE - 2018 - Instituto Hospital Base do Distrito Federal - Conhecimentos 
Gerais
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRE-TO - Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Superior
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRE-TO - Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Superior
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRE-TO - Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Superior
Assinale a opção que apresenta uma forma verbal que, no texto CG2A1AAA, 
exprime uma ideia de hipótese dependente de uma condição.
A. “retome” (ℓ.39)
B. “fez-se” (ℓ.3)
C. “criar” (ℓ.9)
D. “seria” (ℓ.4)
E. “devem” (ℓ.42)
DOMÍNIO DA ESTRUTURA
MORFOSSINTÁTICA DO
PERÍODO
Profª Adriana Figueiredo
• Sujeito Simples – Apenas um núcleo.
Ex.: O funcionário da casa comprou um carro.
Elas estão sempre falando a verdade. 
Milhões de pessoas passaram aqui.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - MPC-PA - Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível Superior
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - MPC-PA - Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível Superior
No texto CG1A1-I, o termo “conceitos econômicos” é
A. sujeito sintático de “propõem” 
B. complemento de “mobilizam-se” 
C. agente da ação expressa por “mobilizam-se” 
D. sujeito sintático de “mobilizam-se” 
E. sujeito sintático tanto de “mobilizam-se” quanto de“propõem” 
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS - Auditor do Estado - Bloco I
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS - Auditor do Estado - Bloco I
O sujeito da forma verbal “incidam”, na linha 27 do texto 1A10AAA, é
A. oculto.
B. composto.
C. indeterminado.
D. inexistente.
E. simples.
Profª Adriana Figueiredo
• Composto - dois ou mais núcleos.
Ex.: Maria Carla e Pedro terminaram o casamento.
Eu, você e o nosso amigo chegamos atrasados mais uma vez.
Livros e filmes são a minha escolha preferida.
• Oculto - elíptico, desinencial ou implícito. Não está declarado na oração.
Ex.: Na ida para o trabalho, encontrei um velho amigo de infância.
Otávio voltou da festa muito tarde. Estava feliz. 
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário - Analista de Sistemas
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário - Analista de Sistemas
A respeito das propriedades linguísticas e dos sentidos do texto CB1A1-I, julgue o
item seguinte.
No trecho “Abre a porta, liga o motor e parte com o veículo” (ℓ.21), o termo “o
veículo” é sujeito das formas verbais “Abre”, “liga” e “parte”.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS - Técnico Tributário da Receita Estadual
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS - Técnico Tributário da Receita Estadual
No texto 1A2-I, o sujeito da locução “podem ser limitados” (l.21), que está
oculto, é indicado pelo termo
A. “todas as pessoas” (l. 19 e 20).
B. “inalienáveis” (l.20).
C. “ninguém” (l.20).
D. “seus direitos humanos” (l.21).
E. “Os direitos humanos” (l.17).
Profª Adriana Figueiredo
• Oracional - possui um verbo, é uma oração.
a) Verbos do tipo convém, basta, falta, parece, importa.
Ex.: Parece que ela chega hoje.
Parece que ele chega hoje.
=
ISSO
a) Verbo de ligação + predicativo do sujeito: é bom, está claro.
Ex.: Está claro que todos reconhecerão o erro.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - FUNPRESP-JUD - Conhecimentos Básicos - Cargos de Assistente
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - FUNPRESP-JUD - Conhecimentos Básicos - Cargos de Assistente
A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o próximo item.
O sujeito da forma verbal “era” (l.6) está elíptico.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
• Indeterminado - O agente da ação não pode ser identificado nem pelo
contexto, nem pela terminação verbal.
Ex.: Chegaram cedo.
Três formas de indeterminar o sujeito:
1) com verbo na 3.ª pessoa do pluralque não se refere a nenhum
substantivo citado anteriormente na oração.
Ex.: Falaram que ele venceu.
Aprisionaram o bandido.
Reclamavam o tempo todo.
Profª Adriana Figueiredo
2) com pronome "se" e verbo intransitivo, transitivo indireto ou de ligação
na 3.ª pessoa do singular. SE = índice de indeterminação do sujeito
Ex.: Desperta-se feliz.
Necessita-se de mulheres corajosas.
Nem sempre se é bondoso o tempo todo.
3) com verbo no infinitivo impessoal.
Ex.: É difícil contentar uns e outros.
Seria útil estudar mais sobre a matéria.
Era bom correr pelo gramado!
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - Prefeitura de São Luís - MA - Conhecimentos Básicos - Cargos de
Técnico Municipal Nível Médio
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - Prefeitura de São Luís - MA - Conhecimentos Básicos - Cargos de
Técnico Municipal Nível Médio
No texto CB3A2CCC, possui sujeito indeterminado a forma verbal
A. “sonham” (l.11).
B. “Fala” (l.1).
C. “tem” (l.1).
D. “mobilizam” (l.7).
E. “organizam” (l.7).
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRE-PI - Analista Judiciário - Taquigrafia
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - TRE-PI - Analista Judiciário - Taquigrafia
Relativamente ao texto Identidade linguística,..., assinale a opção que apresenta uma
oração cujo sujeito é indeterminado.
A. “Não se diz que o século XVI foi ítalo-ibérico” (l. 6 e 7)
B. “É uma ilusão crer que nossa identidade repousa sobre uma entidade
única” (l. 21 e 22)
C. “é o que os antropólogos chamam de hipótese do ‘continuísmo’” (l. 5 e 6)
D. “Trata-se, porém, de uma partilha instável” (l.19)
E. “Não há senão estratégias identitárias” (l. 24 e 25)
Profª Adriana Figueiredo
• Oração sem Sujeito/Sujeito inexistente - Constituída por verbos impessoais.
Verbos que indicam fenômenos da natureza: amanheceu, anoiteceu, choveu, nevou,
ventou, trovejou, etc.
Ex.: Choveu durante dia.
Verbo haver com sentido de existir, acontecer e indicando tempo passado.
Ex.: Há bons livros na biblioteca do colégio.
Há dois anos não o vejo.
Verbos ser, fazer, haver, estar, ir e passar indicando tempo ou distância.
Ex.: Está na hora do almoço.
Passa de duas horas.
Vai para três anos.
São dois quilômetros daqui.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - Banco do Brasil - Escriturário
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - Banco do Brasil - Escriturário
Julgue os próximos itens, relativos ao texto apresentado.
O emprego de singular em "houve" (L.4) deve-se ao singular em "um incremento"
(L.4-5) e, por isso, se essa expressão estivesse no plural, o verbo deveria ser
empregado também no plural.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
CESPE -TRT - 17ª Região (ES) - Técnico Judiciário - Área Administrativa
Ainda com relação ao texto, julgue os itens a seguir.
Na linha 10, o sujeito da forma verbal 'Há' é o substantivo 'equipes’.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
REESCRITURA DE FRASES E
PARÁGRAFOS DO TEXTO
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita do seguinte trecho: “A
natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando. Lemos a notícia e
postergamos a tragédia para nossos netos.” Assinale a opção em que a proposta
apresentada preserva os sentidos do texto.
A. A natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando, mas lemos a
notícia e postergamos a tragédia para nossos netos.
B. A natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando, porque lemos a
notícia e postergamos a tragédia para nossos netos.
C. A natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando, se lemos a
notícia e postergamos a tragédia para nossos netos.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
D. A natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando, logo lemos a
notícia e postergamos a tragédia para nossos netos.
E. A natureza está dizendo que a água, além de infecta, está acabando, ou lemos a
notícia e postergamos a tragédia para nossos netos.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - CGE - CE - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - CGE - CE - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2019 - CGE - CE - Conhecimentos Básicos
No texto CB1A1-I, poderia ser substituído por havia o verbo ter empregado
em:
A. “Não tinha mais que vinte casas mortas” (l. 1 e 2).
B. “Algumas construções nem sequer tinham telhado” (l.3).
C. “Nem o ar tinha esperança de ser vento” (l. 4 e 5).
D. “Em Juazeiro tinha gente” (l. 11 e 12).
E. “Não tinha tanto dinheiro para comer” (l. 31 e 32).
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2020 - TJ-PA - Analista Judiciário - Psicologia
Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o seguinte
trecho do texto: “Trata-se de uma condição que comporta riscos, pois, segundo Dufour,
desaparece o ‘motivo’ geracional”. Assinale a opção em que a proposta de reescrita
apresentada mantém os sentidos originais e a correção gramatical do texto
A. Isso se trata de uma condição que comporta riscos, pois, segundo Dufour, desaparece
o motivo geracional.
B. Segundo Dufour, trata-se de uma condição que comporta riscos, pois desaparece o
motivo geracional.
C. Trata-se de uma condição que comporta riscos, visto que o motivo geracional,
segundo Dufour, desaparece.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2020 - TJ-PA - Analista Judiciário - Psicologia
D.Trata-se de uma condição que comporta riscos pois, segundo Dufour, desaparece o
motivo geracional.
E. Se trata de uma condição que redunda em riscos, pois, segundo Dufour, o motivo
geracional desaparece.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS – Téc. Tributário da Receita Estadual
Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o trecho “Essa
arrecadação, recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios, não é
exclusivamente destinada a asfaltamento de ruas e colocação de sinais, isto é, a
manutenção de rodovias, mas pode abranger despesas com educação, saúde, segurança,
saneamento, entre outros.”.
Assinale a opção em que a proposta mantém a correção gramatical e a coerência do texto.
A. Essa arrecadação recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios não é
destinada a asfaltamento de ruas e colocação de sinais, isto é, a manutenção de rodovias,
mas sim, a despesas com educação, saúde, segurança, saneamento, entre outros.
B. Essa arrecadação recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios, não se
destinam apenas a asfaltamento de ruas, colocação de sinais e manutenção de rodovias,
mas, também, a despesas com educação, saúde, segurança, saneamento, entre outros.
Profª Adriana Figueiredo
CESPE - 2018 - SEFAZ-RS – Téc. Tributário da Receita Estadual
C. Recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios, essa arrecadação, não é
somente destinada a asfaltamento de ruas e colocação de sinais, isto é, a manutenção de
rodovias, mas, sim, a despesas com a educação, saúde, segurança, saneamento, entre
outros.
D. Essa arrecadação recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios não é
destinada unicamente ao asfaltamento de ruas e à colocação de sinais, isto é, à
manutenção de rodovias; pode abranger despesas com educação, saúde, segurança,
saneamento, entre outros.
E. Essa arrecadação, recolhida pela União, pelos estados ou pelos municípios, não só é
destinada ao asfaltamento de ruas e colocação de sinais, isto é, à manutenção de rodovias,
como também cobrem despesas com educação, saúde, segurança, saneamento, entre
outros.
OBRIGADA
Profª. Adriana Figueiredo