RELATORIO REGENCIA PRONTO 7 A

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CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
CIÊNCIAS - ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
REGÊNCIA 
 
 
CURSO: Ciências Biológicas 
ANO: 2019 SEMESTRE: 2º 
ALUNO (A) ESTAGIÁRIO (A): Fabiane de Araújo Chaves 
COORDENADORA: Verginia Mello Perin Andriola 
 
 
 
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
 
 
1.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Escola: Colégio Estadual Abílio Carneiro 
Endereço: Barão do Rio Branco Bairro: Vila Operária 
CEP: 85.530-000 
Fone: 3252-1893 
Município: Clevelândia Estado: Paraná 
Diretor (a) Responsável: Niura Pasin 
Formação: Letras 
Equipe pedagógica 
Nome: Antoninha de Freitas 
Formação: Pedagogia 
 
 
 
II – RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA 
 
2.1 – PLANO DE ENSINO 
 
2.1.1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Escola: Colégio Abílio Carneiro 
Município: Clevelândia, Paraná. 
Ano letivo: 2019. 
Série: 7 “A”. 
Professor (a) Regente: Débora Pardal 
Disciplina: Ciências 
 
2.1.2 – OBJETIVOS 
Gerais 
 A disciplina de Ciências tem como objetivo de estudo o conhecimento 
científico que resulta da investigação da Natureza, bem como, proporcionar a 
sistematização dos conhecimentos cotidianos, produzindo conhecimento científico 
e que realmente contribui para o desenvolvimento do cidadão. E ainda, ampliar os 
conhecimentos metodológicos para abordar os conteúdos escolares, de modo que 
os estudantes superem os obstáculos conceituais oriundos de sua vivência 
cotidiana, bem como, despertar o interesse e a curiosidade científica do educando 
acerca dos fenômenos naturais, através dos hábitos de observação, análise crítica 
e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar 
o conhecimento e a sua atuação crítica na sociedade, frente aos problemas 
biológicos da natureza. Orientar os jovens nesta sociedade complexa, 
compreendendo o que se passa à sua volta, aprendendo a tomar posição diante 
das situações. 
 
Específicos: 
- Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em 
sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive em relação 
essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente; 
- Compreender a ciência como um processo de produção do conhecimento e uma 
atividade humana de natureza social, inserida num contexto econômico, político, 
cultural e histórico; 
- Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e 
condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica e, compreender 
a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar 
juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas; 
- Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e 
coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes; 
- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas reais a partir 
de elementos das Ciências Naturais, pondo em prática conceitos, procedimentos e 
atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar; 
- Saber utilizar conceitos científicos básicos associados à energia, matéria, 
transformação, espaço, tempo, sistemas, equilíbrio e vida; 
- Saber combinar leituras, observações, experimentos e registros para coleta, 
comparação entre explicação, comunicação e discussão de fatos e informações; 
- Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de agir crítica e cooperativamente 
para a construção coletiva do conhecimento; 
- Pensar de maneira lógica sobre os fatos cotidianos e a resolver problemas 
práticos simples. 
- Despertar a motivação e interesse dos alunos, acerca dos conteúdos e 
conhecimentos da disciplina de Ciências, mostrando a eles os fenômenos naturais 
relacionados ao seu cotidiano. 
- Resolver situações problemas envolvendo os números e suas operações. 
- Resolver situações problemas envolvendo grandezas e unidades de medidas. 
- Resolver situações problemas que envolvam localização, movimento de objetos, 
mapas, diferentes figuras planas e espaciais. 
- Resolver situações problemas identificando e interpretando informações de 
tabelas e diferentes tipos de gráficos. 
- Ler, compreender e interpretar diferentes tipos de textos, imagens charges e os 
elementos que o compõe. 
- Reconhecer diferentes opiniões sobre um mesmo assunto. 
 
2.1.3 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
Astros, Movimentos terrestres, Movimentos celestes 
Formação do sistema solar; Planetas do sistema solar; Estrela Sol; O planeta 
Terra; Satélite Lua; Fatores físicos químicos que permitem a existência de vida na 
Terra; 
 
Constituição da matéria 
Constituição dos planetas do sistema solar: rochosos e gasosos, atmosfera, idade, 
outras características; 
 
Célula, Morfologia e fisiologia dos seres vivos 
Características gerais dos seres vivos: Ciclo de vida; Célula e suas partes 
fundamentais; Seres unicelulares e pluricelulares; Seres autótrofos e seres 
heterótrofos; Seres vertebrados e invertebrados; Biosfera e seus biociclos 
(epinociclo, limnociclo e talassociclo); Classificação dos seres vivos: os reinos da 
natureza; TAXONOMIA; Vírus; Reino monera (células procariontes); Reino protista 
(células eucariontes); Reino fungi; 
 
Formas de energia, Transmissão de energia, Conversão de energia 
Energia solar: luz e calor que mantém a vida na Terra; (este tópico é abordado nas 
aulas do eixo de astronomia); Respiração e alimentação dos seres vivos como 
fonte de produção de energia; 
 
Origem da vida, organização dos seres vivos - Sistemática 
Vida (tópico abordado nos eixos de astronomia /Terra e sistemas biológicos/ 
célula); Ecossistema: comunidades, populações, indivíduos, nichos ecológicos, 
etc... (abordado em Biosfera); Biomas Brasileiros: Floresta tropical, floresta 
temperada, campos sulinos, caatinga, cerrado, pantanal; Classificação dos seres 
vivos: - os reinos da natureza; TAXONOMIA. 
 
Astros, movimentos terrestres, movimentos celestes 
Movimento de Rotação; Movimento de Translação; Movimento Galáctico; 
 
Constituição da matéria 
Constituição do ar (O2, O3, N2, H2O, CO2... ), água H2O, solo (minerais e minérios), 
substâncias e materiais dos biomas e habitats dos seres vivos. 
 
Célula, Morfologia e fisiologia dos seres vivos 
Classe dos vertebrados, introdução geral com as características comuns aos 
peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos; peixes: características gerais, peixes 
ósseos, cartilaginosos, reprodução dos peixes, importância dos peixes na 
alimentação humana, peixes de Clevelândia; anfíbios: características gerais, 
classificação, reprodução, os anfíbios e o controle de insetos; répteis: 
características gerais, classificação, reprodução, projeto Tamar; aves: 
características gerais, classificação, reprodução, tráfico de aves; mamíferos: 
características gerais, classificação, reprodução, hibernação; 
Formas de energia, transmissão de energia 
Como os seres vivos usam a energia; Transformação e conservação de energia 
nos animais vertebrados; Os caminhos dos nutrientes; Ciclo dos nutrientes; 
 
Origem da vida, organização dos seres vivos, sistemática 
Conservação e preservação dos ambientes; Equilíbrio ecológico (um depende do 
outro); Diversidade dos animais vertebrados no planeta; Ameaças de extinção dos 
animais vertebrados, conforme suas classes; 
 
Astros, movimentos terrestres, movimentos celestes 
Sol, terra, lua e a vida no planeta terra; 
 
Constituição da matéria 
Constituição dos organismos dos seres vivos, do meio ambiente que abriga a vida; 
 
Célula, morfologia e fisiologia dos seres vivos 
Classe dos invertebrados: poríferos: características gerais e reprodução; cnidários: 
características gerais e reprodução, platelmintos: características gerais, 
cisticercose neurocisticercose, esquistossomose; nematelmintos: características 
gerais, ascaridíase, ancilostomose, bicho geográfico, enterobíase (oxiúro), 
filariose; anelídeos:características gerais, reprodução, a importância das 
minhocas; moluscos: características gerais, reprodução, formação da pérola; 
equinodermos: características gerais e reprodução; artrópodes: características 
gerais, crescimento, classe dos artrópodes (crustáceos, aracnídeos, insetos, 
miriápodes); Reino vegetal: características gerais de: briófitas; pteridófitas; 
gimnospermas; angiospermas. 
 
Formas de energia, transmissão de energia, transformação de energia – 
 
Fotossíntese; Respiração, transpiração, evaporação nas plantas; Decompositores 
e manutenção do solo; 
Origem da vida, organização dos seres vivos, sistemática 
Ameaça aos recifes e corais; Saneamento básico como controle das verminoses; 
Minhocas e o solo; Água contaminada; Desmatamento; queimadas; Polinização; 
Vegetais dos diferentes biomas do Brasil; 
 
2.1.4 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Experimentação, investigação, formulação de hipóteses, interpretação dos 
resultados e conclusões; Valorizar o conhecimento prévio dos alunos, questioná-
los e incentivá-los na procura de descobertas e respostas para esses 
questionamentos; Apresentar fontes de consultas, fatos e ilustrações referentes 
ao conteúdo e temas atuais; Promover discussões, ressaltando a ética e valores 
humanos; Aulas práticas; Palestras (uso de agrotóxicos, meio ambiente, química 
nos alimentos, sexualidade, drogas, DSTs, câncer, alimentação equilibrada e 
outros); Uso de material didático diversificado (reagentes químicos, rótulos de 
alimentos, bulas de medicamentos, revistas científicas); Confecção de cartazes; 
Gincana com perguntas e respostas; Pesquisas bibliográficas; Aulas expositivas e 
dialogadas; Atividades individuais e em grupo; Leitura dirigida de textos; Exibição 
de vídeos e animações; Viagens de estudo e visitas monitoradas. 
 
2.1.5 – RECURSOS DIDÁTICOS 
TV pendrive, laboratório de Biologia, laboratório de Informática, biblioteca, livro 
didático, modelos didáticos (torso, esqueleto, célula, etc), retroprojetor, quadro, Cd 
rom’s, softwares, textos de jornais e revistas científicas, figuras, microscópio, lupa, 
jogos, telescópio, gráficos, tabelas, documentários, quadro e canetão. 
 
2.1.6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar estão em consonância com a 
Organização Curricular e no que está descrito no Projeto Político Pedagógico. 
Como critérios de avaliação destinados aos estudantes levar-se-á em 
consideração o: saber e saber fazer:- compreensão/aquisição e aplicação de 
conhecimentos ensinados durante as aulas; Saber utilizar técnicas e 
procedimentos específicos da disciplina; autonomia/organização e métodos de 
trabalho; Saber ter responsabilidade (apresentação de material e realização de 
trabalhos de casa), desenvolvimento de tarefas realizadas em sala de aula; 
assiduidade e pontualidade; participação/iniciativa; interesse e empenho durantes 
as aulas. 
 
2.1.7 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Ciências. Novo Pensar - 7º Ano . Gowdak ,Demétrio – FTD. 
CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 6° ao 9º Ano. 
4ªed. São Paulo: Moderna, 2012. 
FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto Radix: Ciências. 6° ao 
9ºAno. 1ªed. São Paulo: Scipione, 2010. 
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o planeta Terra. 4ªed. São Paulo: editora 
ática, 2010. 
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências: novo pensar, edição renovada. 6° ao 
9ºAno. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012. 
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6° ao 9ºAno. 3ªed. São Paulo: Moderna, 2010. 
BARROS, C.; PAULINO, W. Ciências: Os seres vivos. 6° ao 9ºAno. 68ªed. São 
Paulo: Ática, 2011. 
ALVARENGA, Jenner Procópio de.et ali. Ciências naturais no dia-a-dia; 5ª a 8ª 
série. Curitiba: Positivo, 2004. 
AMABIS, José Mariano. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo: 
Moderna, 1997. 
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, 1997. 
FRANCALANZA, Hilário. O Ensino de Ciências no Primeiro Grau. São Paulo: 
Atual, 1986. 
 
 
 
 
2.2 – PLANOS DE AULA 
 
2.2.1 – PLANO DE AULA 1 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: classificação: Anuros, Urudelos e Ápodes. 
 
OBJETIVOS 
- Citar lugares onde podem ser encontrados anfíbios; 
- Indicar as características principais das três classes dos anfíbio 
- Descrever a importância dos anfíbios no meio ambiente; 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
A aula será iniciada sendo passado aos alunos um áudio com sons de anfíbios 
para que eles tentem identificar qual conteúdo será trabalhado. Após, os alunos 
serão conduzidos à sala multimídia onde visualizarão, através de um vídeo, os 
tipos de anfíbios que existem. Ao retornar para a sala de aula serão feitos 
questionamentos orais de lugares em que se encontram os anfíbios e a 
importância deles para o meio ambiente. Em seguida, serão passadas no quadro 
as características dos Anuros, Urudelos e Ápodes, as quais serão comentadas 
com os alunos. Por final, serão explicadas oralmente, quais são as diferenças 
entre sapos, rãs e pererecas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Aparelho de som, retroprojetor, livro didático, quadro branco e pincel. 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Através dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
Vídeo dos anfíbios: https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc. Acesso em 
30 de ago. 2019. 
 
2.2.2 – PLANO DE AULA 2 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: características gerais: revestimento e proteção; esqueleto e locomoção; 
 
https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc
OBJETIVOS 
- Descrever as características dos anfíbios; 
- Indicar o tipo de revestimento e proteção que os anfíbios possuem; 
- Comentar sobre o esqueleto e a locomoção dos anfíbios; 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Primeiramente serão passadas no quadro as características gerais dos anfíbios, o 
tipo de revestimento e proteção que possuem e qual tipo de esqueleto e 
locomoção dos mesmos, por meio de mapas conceituais. Após será realizada uma 
conversar com os alunos sobre as características dos anfíbios, qual tipo de 
revestimento eles possuem, o tipo esquelético e como se dá a sua locomoção. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Livro didático, quadro branco e pincel; 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
2.2.3 – PLANO DE AULA 3 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: alimentação e digestão; Respiração, circulação e excreção; 
 
OBJETIVOS 
- Descrever a respiração, circulação e excreção dos anfíbios; 
- Indicar qual o tipo de alimentação que os anfíbios realizam; 
- Citar as partes do aparelho digestório dos anfíbios; 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente será passado no quadro qual o tipo de alimentação dos anfíbios e 
após, o conteúdo sobre o sistema digestório, o tipo de respiração, circulação e 
excreção dos anfíbios. Posteriormente será conversado com os alunos sobre a 
respiração, circulação e excreção destes animais; qual o tipo de alimentação que 
eles realizam e citadas as partes do seu sistema digestório. 
 
RECURSO DIDÁTICO 
Quadro. 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo da aula. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
2.2.4 – PLANO DE AULA 4 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: reprodução 
OBJETIVOS 
- Descrever o processo de reprodução dos anfíbios; 
- Indicar as fases da metamorfose dos anfíbios. 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente serão passados no quadro esquemas sobre o tipo de reprodução que 
os anfíbios realizam, explicada a reprodução assexuada e sexuada, o tipo de som 
que o macho faz para atrair a fêmea e o processo da metamorfosedestes 
animais. Após, os alunos realizarão atividades escritas relacionadas com anfíbios 
nas quais terão que indicar as fases da metamorfose e características gerais dos 
mesmos. Ao final, será comentado sobre as respostas das questões respondidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Livro didático, quadro branco e pincel; atividade impressa. 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
Atividade dos anfíbios: https://www.portalescolar.net/2012/05/animais-anfibios-
atividades-exercicios_29.html. Acesso em 31 de ago. 2019. 
 
2.2.5 – PLANO DE AULA 5 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: características gerais. 
 
OBJETIVOS 
- Identificar e caracterizar as classes dos anfíbios. 
- Descrever as características dos anfíbios como reprodução, respiração, 
revestimento, esqueleto, sistema circulatório. 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente será feito um levantamento, por meio de diálogo com os alunos, sobre 
os conteúdos abordados nas aulas anteriores. Em seguida entregar um resumo 
dos anfíbios com todas as características. Após serão passadas questões 
objetivas e dissertativas no quadro para os alunos responderem com o auxílio do 
caderno, com posterior correção, juntamente com os alunos, debatendo o que 
entenderam e o que não compreenderam dos exercícios. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Quadro branco, pincel e folha impressa. 
https://www.portalescolar.net/2012/05/animais-anfibios-atividades-exercicios_29.html
https://www.portalescolar.net/2012/05/animais-anfibios-atividades-exercicios_29.html
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio das questões respondidas pelos alunos. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
 
2.2.6 – PLANO DE AULA 6 
 
CONTEÚDO 
Anfíbios: importância dos anfíbios para o meio ambiente. 
Dinâmica de balão sobre os anfíbios; 
 
OBJETIVO 
- Responder corretamente as perguntas que estão dentro do balão referente aos 
anfíbios; 
- Descrever a importância dos anfíbios para o meio ambiente. 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente será feita uma conversa com os alunos sobre todo o conteúdo 
explicado nas outras aulas a fim de esclarecer possíveis dúvidas. Após entregar 
um balão para cada aluno onde deverá encher e grudar no quadro. A dinâmica é 
da seguinte forma: cada aluno deverá escolher uma cor de balão e estourar com 
auxilio de uma agulha e dentro do balão estará uma pergunta referente aos 
anfíbios, se acertar ganhará um prêmio, os que errarão ganharam prêmio após 
todos participarem da dinâmica. Após, será entregue uma folha impressa com 
uma atividade de produção de texto sobre a importância dos anfíbios para o meio 
ambiente, será explicado que o texto deverá ter no mínimo quinze linhas e que 
deverá ser entregue na próxima aula. 
 
RECURSO DIDÁTICO 
Balão, agulha, folha impressa. 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio da correção do texto escrito pelos alunos, erros ortográficos e coerência 
sobre o assunto, e acertos e erros na atividade do balão. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
2.2.7 – PLANO DE AULA 7 
 
CONTEÚDO 
Peixes: características gerais, habitat e temperatura, revestimento e proteção; 
esqueleto e locomoção; 
 
OBJETIVOS 
- Descrever as características do habitat dos peixes; 
- Indicar o tipo de revestimento que os peixes possuem; 
- Comentar sobre o esqueleto e a locomoção dos peixes; 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Serão passadas no quadro em forma de mapa conceitual e após será feita 
explanação oral sobre as características dos peixes, habitat, temperatura, tipo de 
revestimento e proteção, tipo de esqueleto e locomoção dos mesmos. Após a 
explicação fazer roda de conversa com questionamentos com os alunos sobre o 
conteúdo abordado. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Livro didático, quadro branco e pincel; 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
2.2.8 – PLANO DE AULA 8 
 
CONTEÚDO 
Peixes: características gerais: sistema digestório, circulatório e respiratório. 
 
OBJETIVOS 
- Descrever as partes do sistema digestório dos peixes; 
- Indicar as partes do sistema respiratório dos peies; 
 
 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente os alunos serão levados ao laboratório de Ciências, onde será 
entregue uma folha impressa com tópicos sobre o conteúdo. Após, eles 
visualizarão as partes que constituem os peixes em um exemplar de peixe -
sistema digestório, respiratório e as partes gerais do seu corpo. Após, será 
realizada uma conversa com os alunos sobre as características que visualizaram 
no peixe. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Folha impressa e exemplar de peixe de água doce; 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
2.2.9 – PLANO DE AULA 9 
 
CONTEÚDO 
Peixes: reprodução. 
 
OBJETIVO 
- Descrever o processo de reprodução dos peixes; 
 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 
Inicialmente serão passadas no quadro, por meio de tópicos, informações sobre a 
reprodução dos peixes. Após, serão entregues para cada um dos alunos 
exercícios impressos sobre as características gerais dos peixes, contendo 
questões dissertativas, objetiva e cruzadinha. Após será realizada a correção das 
atividades, juntamente com os alunos. 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Livro didático, folha impressa, quadro e pincel. 
 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Por meio dos questionamentos orais sobre o conteúdo abordado. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
Atividade impressa: https://pt.scribd.com/document/319988420/cruzadinha-sobre-
os-peixes-pdf. Acesso em 20 de set. 2019. 
 
2.2.10 – PLANO DE AULA 10 
 
CONTEÚDO 
https://pt.scribd.com/document/319988420/cruzadinha-sobre-os-peixes-pdf
https://pt.scribd.com/document/319988420/cruzadinha-sobre-os-peixes-pdf
Anfíbios: características gerais: Classificação: Anuros, Urudelos e Ápodes. 
Revestimento e proteção; Esqueleto e Locomoção; Alimentação e Digestão; 
Respiração, circulação e excreção; Reprodução. 
Peixes: características gerais, habitat e temperatura, revestimento e proteção; 
esqueleto e locomoção; sistema digestório, circulatório e respiratório. 
 
OBJETIVO 
- Identificar o nível de conhecimento dos alunos acerca dos conteúdos abordados 
nas aulas anteriores. 
 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 
Aplicação de uma atividade avaliativa individual e sem consulta a qualquer 
material. 
 
RECURSO DIDÁTICO 
Folha com a atividade avaliativa impressa. 
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO 
Correção da atividade avaliativa. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
MARTINS, Eduardo L.; GOWDAK, Demétrio O; Ciências - novo pensar, 7° ano. 
2 ed. São Paulo: FTD, 2015. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO VI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vídeo sobre os anfíbios na sala multimídia. 
 
 
Vídeo sobre os anfíbios na sala multimídia. 
 
Dinâmica do balão sobre os anfíbios. 
 
 
Aluna respondendo a questão sobre os anfíbios. 
 
Aluna acertou a pergunta, recebeu premio. 
 
 
Aluna estourando o balão. 
 
Aluno acertou, recebeu o prêmio. 
 
 
Aluno participando da dinâmica. 
 
Momento da explicação da dinâmica.Primeiro aluno que iniciou a dinâmica. 
 
 
 Aula pratica sobre os peixes no laboratório. 
 
 
Explicação da aula no laboratório. 
 
Os alunos pegando os peixes, e anotando suas formas e características. 
 
 
Explicação das partes dos peixes. 
 
As alunas com os peixes, elas amaram a aula. 
 
 
 
Mostrando os girinos para os alunos. Ficaram impressionados. 
 
 
 
Os alunos visualizando os girinos se locomoverem. 
 
Os alunos concentrados na explicação. 
 
Os alunos felizes com a aula, pois adoram ir ao laboratório. 
 
 
Os alunos concentrados fazendo a prova, e a professora regente no fundo 
fazendo suas anotações.