Educação Infantil: Geometria e Práticas Pedagógicas

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PERGUNTA 1
1. Uma boa possibilidade de se trabalhar com crianças na Educação Infantil é por meio de caixas e dobraduras de papel. As crianças precisam visualizar as transformações planas e as figuras tridimensionais para construírem conceitos internos sobre a geometria plana e espacial. Existe um documento público, produzido pela Secretaria da Educação Básica, vinculado ao Ministério da Educação (MEC) e apoiado pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), com orientações direcionadas aos docentes da Educação Infantil de como produzir o material didático para cada faixa etária. 
  
O nome do documento citado no excerto acima é:
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
	
	
	Brinquedo e Brincadeiras de Creches (BBC).
	
	
	Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
	
	
	Lei das Diretrizes Básicas Educacionais Nacional (LDBEN).
	
	
	Referencial Curricular Nacional (RCNEI).
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PERGUNTA 2
1. A utilização de figuras geométricas na elaboração de obras de arte podem ser recursos essenciais no aprendizado da geometria. Alguns artistas retrataram formas geométricas em suas obras de arte pintando objetos e cenários cotidianos, enfatizando as formas geométricas visualizadas por eles. A obra de arte abaixo foi feita por um artista que pintava casarões triangulados e bandeirinhas e são utilizadas como estratégias para ensinar as formas geométricas, na aproximação do cotidiano social para crianças. 
  
  
Fonte: Wikiart Enciclopédia de Artes Visuais. Disponível em: < https://www.wikiart.org/pt>. 
 Acesso em: 19 junho 2019. 
  
De acordo com o excerto desta questão e os estudos sobre a Unidade 2, a obra de arte acima pertence a:
	
	
	Jean Piaget.
	
	
	Vygotsky.
	
	
	Alfredo Volpi.
	
	
	Salvador Dali.
	
	
	Pablo Picasso.
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PERGUNTA 3
1. As primeiras unidades de medida criadas pela humanidade utilizavam partes do corpo como referências, são as chamadas medidas antropométricas; assim como as primeiras formas de contagem por meio de pedras, ossos e gravetos. Os humanos produziram conhecimento de acordo com a necessidade de sobrevivência de cada época. 
  
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os três grandes eixos para o convívio em sociedade que evoluem juntos com o conhecimento humano são:
	
	
	a razão, a emoção e comunicação.
	
	
	a filosofia, a psicologia e a matemática.
	
	
	a medicina, a biologia e a matemática.
	
	
	as medidas e grandezas, os números e a escrita.
	
	
	a geometria, a álgebra e o cálculo.
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PERGUNTA 4
1. É possível encontrar no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) várias informações sobre a prática docente infantil. Uma delas seria em relação às medidas e grandezas com o dia a dia das crianças, trazendo práticas que utilizam essa temática para a sala de aula como, por exemplo, a culinária. 
  
Dadas as afirmativas abaixo: 
I) As crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais. 
II) As crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais. 
III) Podem ser usadas medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé. 
  
A opção que contém as afirmativas corretas, segundo as práticas indicadas no RCNEI é a:
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e III.
	
	
	III.
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PERGUNTA 5
1. Um ambiente propício para se trabalhar com diferentes materiais pedagógicos estimula o desenvolvimento de habilidades diversas nas crianças. A teoria das Inteligências Múltiplas (IM) possui um papel fundamental no desenvolvimento humano.
 
De acordo com o trecho acima e com os estudos realizados na Unidade 2 da disciplina, a alternativa que melhor define Inteligências Múltiplas é a:
	
	
	práticas realizadas por meio de materiais manipuláveis que estimulam o conhecimento espacial das coisas.
	
	
	constitui-se de todos os instrumentos que possam intervir no ensino e na aprendizagem.
	
	
	são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser humano possui utilizadas para resolver problemas cotidianos.
	
	
	aplicar conhecimentos que já são conhecidos por nós mesmos em sala de aula.
	
	
	pode ser considerada como o uso de qualquer instrumento útil em sala de aula.
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PERGUNTA 6
1. Existem dois tipos de inteligência que influenciam o comportamento do indivíduo consigo mesmo e em sociedade. Essas inteligências, se bem desenvolvidas, possibilitam ao sujeito um entendimento mais profundo do seu “eu interior”, controle total de suas emoções, facilidade ao lidar com outras pessoas, administrar projetos e liderar pessoas com louvor. 
  
As duas inteligências múltiplas que o excerto acima se refere são:
	
	
	espacial e corporal-cinestésica.
	
	
	linguística e lógico-matemática.
	
	
	intrapessoal e interpessoal.
	
	
	interpessoal e naturalista.
	
	
	musical e intrapessoal.
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PERGUNTA 7
1. Uma sala decorada com varais numéricos, figuras geométricas azuis, vermelhas, amarelas e verde sobre o armário, material dourado, ábaco, caixas de papelão unidas e espalhadas pelo chão, dominó, cartazes com operações de soma e subtração feito por alunos. Outra sala com o alfabeto latino sobre o quadro negro, cartazes com personagens e músicas do folclore brasileiro, uma estante cheia de livros infantis. A Educação Infantil é encantadora! 
  
De acordo com os conhecimentos adquiridos na Unidade 2, a alternativa que melhor explica o trecho acima é a:
	
	
	os ambientes para a Educação Infantil precisam ser coloridos e com muitas brincadeiras, por se tratarem de crianças.
	
	
	as crianças aprenderiam mais se esses ambientes fossem menos enfeitados e mais focados ao conteúdo da matéria.
	
	
	as inteligências lógico-matemática e linguística são as únicas estimuladas nos ambientes descritos no trecho.
	
	
	a Educação Infantil tem peculiaridades próprias e precisa de ambientes organizados para potencializar a produção do conhecimento e desenvolver diferentes inteligências múltiplas.
	
	
	se a escola não possuir oito ambientes para desenvolver as inteligências múltiplas, é necessário que o professor procure meios externos à instituição.
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PERGUNTA 8
1. Os processos construtivistas de esquemas, assimilação, acomodação e equilibração são extremamente importantes para o desenvolvimento de três tipos de conhecimentos: o conhecimento físico, o social e o lógico-matemático. No âmbito da Educação Infantil, existem três aplicações básicas para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático. 
  
As três aplicações básicas para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático a que o excerto acima se refere são:
	
	
	forma, cor e tamanho.
	
	
	altura, comprimento e largura.
	
	
	cor, luminosidade e tamanho.
	
	
	forma, tamanho e quantidade.
	
	
	forma, cor e quantidade.
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PERGUNTA 9
1. Howard Gardner era um psicólogo cognitivo e educacional que estudou o conhecimento por diferentes ângulos, usando crianças normais, crianças que apresentavam alguma dificuldade e crianças superdotadas e concluiu que o cérebro humano é dividido em diferentes áreas, responsáveis por cada uma das determinadas atividades, a que deu o nome de Inteligências Múltiplas (IM). 
  
A respeito das inteligências múltiplas, é correto afirmar que:
	
	
	se uma pessoa possui facilidade para Matemática significa que ela terá dificuldade para habilidades linguísticas.
	
	
	não se pode convocar mais de uma inteligência para resolver um determinado problema.
	
	
	o professor precisa trabalhar as inteligências múltiplas separadamente para que a criança não confunda suas habilidades.
	
	
	Gardner era contrário às ideias de Vygotsky e Piaget e dizia que os seres humanos possuem distintas habilidades e várias inteligências.
	
	
	segundo Gardner, existem oito inteligências múltiplas que podem ser convocadas para resolver qualquer problema, que são: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica,interpessoal e intrapessoal.
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PERGUNTA 10
1. Existem muitas possibilidades de potencializar a prática pedagógica para a percepção de formas de medidas e grandezas, desde que o vocabulário dos discentes esteja sempre voltado para as medidas de comprimento utilizadas em aula. 
  
A respeito das aulas e materiais didáticos que devem ser utilizados na Educação Infantil para ensinar medidas e grandezas, é correto afirmar que:
	
	
	os professores não devem incentivar os alunos a utilizarem vocábulos como “mais curto” ou “mais comprido” pelos alunos, devem enfatizar o uso da unidade de medida correspondente.
	
	
	a medição de objetos concretos não deve ser realizada por meios imprecisos como mão, trema ou pé.
	
	
	nas atividades que envolvam comparação e ordenação não se deve utilizar partes do corpo para o desenvolvimento de habilidades.
	
	
	as medidas e grandezas devem ser ensinadas na íntegra pelos professores da educação infantil.
	
	
	instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
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