Devido à concretude que estabelecem, os jogos com materiais e vivências podem ser considerados o ponto de partida do aprendizado matemático, pois e...

Devido à concretude que estabelecem, os jogos com materiais e vivências podem ser considerados o ponto de partida do aprendizado matemático, pois estão relacionados às experiências corporais e sensoriais (BRUNER, 2008; DIENES, 1986). A verbalização é uma etapa fundamental, pois permite que as crianças expressem suas ideias e opiniões, formulem perguntas, compartilhem as descobertas e sugiram variações. A fala organiza o pensamento (DIENES, 1986; BRUNER, 2008). Nesse contexto, a roda de conversa é uma prática muito explorada na Educação Infantil. A representação visual ou registro é toda e qualquer forma de ilustrar as vivências corporais ou materiais (BOALER; MUSON; WILLIANS, 2018; BRUNER, 2008; DIENES, 1986). Significa representar as atividades por meio de desenhos espontâneos, em um portfólio que acompanhe seu progresso. Esses registros podem ser feitos por meio de fotografias, imagens, slides, lousa digital etc. Ao utilizar esses procedimentos pedagógicos nas atividades de Numeracia, as crianças aprenderão os conceitos matemáticos de forma orgânica e compreensível, apropriando-se progressivamente das ideias vivenciadas, verbalizadas e representadas. Segundo a BNCC (2017), nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a escola deve retomar as vivências cotidianas das crianças para iniciar a sistematização de noções matemáticas e do senso numérico. Assim, entende-se que a Educação Infantil deve iniciar o desenvolvimento dessas noções por meio de jogos, brincadeiras e manipulação de materiais concretos, além de estimular noções de quantidade, números, adições, subtrações, proporções simples, localização, tempo, tamanho, massa e volume, formas geométricas elementares e raciocínio lógico-matemático. Qual é a importância dos jogos com materiais e vivências, da verbalização e da representação visual no ensino de Matemática na Educação Infantil?