Curso de Inglês Instrumental Completo

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UNIT 1 
TEXT I 
 
ASTRONOMERS COUNT THE STARS 
 
There are ten times more stars in the visible Universe than all the grains of sand on the 
Earth´s beaches and deserts. 
 
Observe o título do texto e a chamada. Que comparação é feita entre o Universo e o nosso planeta? Que 
tipo de texto você acha que será apresentado a seguir: argumentativo, narrativo, de informação 
científica? Formule hipóteses e verifique-as com a leitura. 
 
 
Because of the bright lights of the modern cities, when we look up at the sky we can see no more 
than 100 stars. But from dark parts of the Earth, the naked eye can see more than 5,000! And modern 
telescopes tell a very different story. 
 
With the help of some of the world´s most powerful instruments to measure the brightness of all 
the galaxies in one sector of the cosmos, Australian astronomers say it is probable that there are 70 
sextillion stars in the visible Universe. In other words and numbers, seven followed by 22 zeroes, a really 
astronomical figure. 
 
That is more than the total number of grains of sand in all the world´s beaches and deserts, and 
that is only the stars in the visible Universe within range of our telescopes. 
 
Dr. Simon Driver, of the Australian National University, has a theory that many of the stars out 
there have planets, and that some of them probably have life. Dr. Driver´s theory is not exactly new, and 
those planets are so distant, he says, that there is no real possibility for us to see or contact anyone 
without living on them. 
 
(adapted from “Astronomers Count the Stars”, by Andrew Craig, BBC News, 22 July 2003) 
 
Vocabulário 
 
1. because of – por causa de 
2. bright – brilhante 
3. light – luz 
4. look up – olhar para cima 
5. sky – céu, firmamento 
6. can – poder 
7. see – ver 
8. more than – mais que 
9. star – estrela 
10. but – mas 
11. dark – escuro 
12. Earth – Terra (planeta) 
13. naked – nu 
14. tell a story – contar uma 
história 
15. with – com 
16. help – ajuda; ajudar 
17. some – algum(s) 
18. world – mundo 
19. most – o mais 
20. powerful – poderoso 
21. measure – medir 
22. say – dizer 
23. other – outro 
24. word – palavra 
25. followed – seguido 
26. figure – número, cifra 
27. grain – grão 
28. sand – areia 
29. beach – praia 
30. only – somente 
31. within – dentro 
32. range – campo, alcance 
33. out there – lá fora 
34. life – vida 
35. there is – há, existe 
36. anyone – ninguém 
 
 
1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
- Qual a idéia central do texto? 
- As estrelas que existem no Universo têm seu número comparado a quê? 
 
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2. WORD STUDY 
 
2.1 – TRANSPARENT WORDS 
 
Em textos de informação científica, como Astronomers Count the Stars, é comum encontrarmos muitas 
transparent words (“palavras transparentes”), cognatas, com a forma e sentido em inglês muito parecidos 
com os do português, o que facilita a compreensão do texto. 
Identifique no texto pelo menos 25 transparent words, sem considerar as repetições. 
 
2.2 - PREFIXES AND SUFIXES 
 
O conhecimento de prefixos e sufixos é de fundamental importância para o reconhecimento e a ampliação 
do vocabulário. Observe a palavra em destaque no trecho abaixo: 
 
... instruments to measure the brightness of all the galaxies ... 
 
O sufixo –ness é usado com muitos adjetivos na formação de substantivos abstratos. 
 
Localize no texto o adjetivo que serviu de base para a formação do substantivo brightness. Transcreva o 
trecho. 
 
Observe mais duas palavras destacadas: 
 
... a really astronomical figure ... 
... some of them probably have life ... 
 
O sufixo –ly é usado com muitos adjetivos na formação de advérbios de modo, correspondendo ao nosso 
sufixo –mente. 
Localize no texto os adjetivos que serviram de base para a formação dos advérbios really e probably. 
Transcreva os trechos. 
 
Agora, com base nas informações acima, complete as lacunas dos quadros. 
 
ENGLISH PORTUGUÊS 
 
Adjective Noun Adjetivo Substantivo 
Bright brilho 
 darkness escuro 
 happiness feliz 
Sad tristeza 
 
Adjective Adverb Adjetivo Advérbio 
 exactly exato 
Possible possivelmente 
 visibly visível 
 provavelmente 
 
 
 3 
2.3. VOCABULARY BUILD-UP. 
 
Encontre no texto a forma correspondente em inglês às palavras e expressões abaixo. 
 
1. luzes brilhantes 
2. cidades modernas 
3. olhar para o céu 
4. não mais do que 
5. partes escuras 
6. olho nu 
7. telescópios modernos 
8. uma história muito diferente 
9. contar uma história muito diferente 
10. alguns dos instrumentos mais poderosos do 
mundo 
11. astrônomos australianos 
12. Universo visível 
13. uma cifra realmente astronômica 
14. número total 
15. grãos de areia 
16. dentro do alcance 
17. nenhuma possibilidade real 
 
3. DISCOURSE MARKERS 
 
Encontramos no texto algumas palavras que desempenha, uma função estrutural importante 
(geralmente são conjunções, preposições ou advérbios), chamadas marcadores do discurso, que ajudam 
a organizar as idéias e são palavras-chave para a compreensão do texto. Observe como elas foram 
usadas e que idéia ou noção expressam. 
 
Marcador do discurso Significado Função 
and e acrescentar ou ligar idéia 
because of por causa de relacionar causa e efeito 
but mas, porém contrapor idéias 
when quando estabelecer relação de tempo 
 
Volte ao texto e responda: 
 
1 – Qual é a causa e qual é o fato relacionados por because of na linha 1? 
2 – Que idéias são contrapostas por but na linha 2? 
3 – And, na linha 2, acrescenta que idéia? 
 
Agora complete cada frase com AND, BECAUSE, BUT e WHEN. Depois complete a tradução das 
frases. 
 
1. Some of the stars have planets, __________ life is a possibility there. 
(Algumas das __________ têm planetas, __________ a __________ é uma possibilidade lá.) 
 
2. Life is possible on those planets, __________ they are so distant from the Earth! 
(A __________ é __________ naqueles planetas, __________ eles estão __________ distantes da 
Terra!) 
 
3. We cannot contact anyone living on those planets __________ they are not within the range of our 
telescopes. 
(Não conseguimos contatar __________ vivendo __________ __________ eles não estão __________ 
do __________ dos nossos telescópios.) 
 
4. We cannot see more than one hundred stars in the sky __________ we are in a modern city. 
(Não conseguimos __________ mais do que cem __________ no __________ __________ estamos 
numa cidade moderna.) 
 
 4 
5. A part of the Universe is now visible __________ astronomers have very powerful telescopes. 
(Uma __________ do Universo agora é __________ __________ os astrônomos têm telescópios muito 
__________.) 
 
6. Astronomers can see about 70 sextillion stars in the Universe, __________ not with the naked eye. 
(Os astrônomos conseguem __________ aproximadamente 70 sextilhões de estrelas noUniverso, 
__________ não a __________ __________.) 
 
4. EXTRA READING – BILLIONS AND BILLIONS 
 
The total number of people on Earth today is more than 6 billion. The total number of human 
beings who have ever lived is probably seven tens of billions. But the total number of stars in the Milky 
Way Galaxy is about 250 billion. So, there are a lot more stars in the Milky Way Galaxy than there are 
human beings who have ever lived – and there are billions of other galaxies. 
 
(from “Other Worlds”, Carl Sagan, Bantam Books, New York, 1975) 
 
Vocabulário 
 
1. human being – ser humano 
2. Milky Way – Via Láctea 
 
Relacione as colunas de acordo com o texto. 
 
1. mais de 6 bilhões _____ pessoas que já viveram na Terra 
2. provavelmente 70 bilhões _____ outras galáxias no Universo 
3. cerca de 250 bilhões _____ pessoas que vivem agora na Terra 
4. bilhões _____ estrelas na Via Láctea 
 
TEXTO II 
 
PROBLEMA NA CLAMBA 
 
Naquele dia, depois de plomar, fui ver drão o Zé queria ou não ir comigo à clamba. Pensei 
melhor grulhar-lhe. Mas na hora de grulhar a ficha vi-o passando com a golipesta – então me dei conta 
que ele já tinha outro programa. 
Então resolviir no tode. Até chegar na clamba, tudo bem. 
Estacionei o zulpinho bem nacinho, pus a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao 
chinta aquele sol gostoso e o mar pli sulapente. 
Não parecia haver um glapo na clamba. Tirei os grispes, pus a bangoula. Estava pli quieto ali 
que até me saltipou. Mas esqueci logo as saltipações no prazer de nadar no tode, inclusive tirei a 
bangoula para ficar mais a vontade. Não sei quanto tempo fiquei nadando, siltanto, corristando, até 
estopando no mar. 
Foi no tode depois, na hora de voltar à clamba, que vi que nem os grispes nem a bangoula 
estavam mais onde eu tinha deixado. 
O que fazer??? 
 
1. Que tipo de problema teve o narrador? 
2. Onde ocorreu o fato narrado? 
3. Você conseguiu entender o significado de palavras e expressões como “clamba”, “no tode”, 
“saltipações”, e outras que aparecem no texto? 
4. Como você conseguiu entender o significado dessas palavras? 
5. Teria sido possível criar signficados para as palavras citadas se elas estivessem isoladas? 
 
 5 
 
6. Que elemento foi REALMENTE importante na criação dos significados? 
7. O texto está dividido em parágrafos. Seria possível resumir cada um deles? Tente fazê-lo. 
 
INCIDENTE NA CRISPA 
 
Chegando de guso a uma crispa, parei para tentar descobrir o clipo que deveria chumar para 
chegar a Gravatá, pois era a primeira trija que me dirigia a essa moresca. 
Não havia drivas de sinalização no clipo de terra e eu estava perdida. Avistei ao longo um trorro 
verde com uma drixa no alto. Não consegui glutar o que estava manado e decidi subir no trorro e ver de 
perto. Abracei-me ao trorro e vorrei-o. No alto, consegui glutar a drixa. Ela romia : “Tinta fresca.” 
 
1. Qual o significado das seguintes palavras: 
 
CRISPA ___________________________ 
CLIPO ___________________________ 
CHUMAR ___________________________ 
MORESCA ___________________________ 
TRORRO ___________________________ 
GLUTAR ___________________________ 
MANADO ___________________________ 
ROMIA ___________________________ 
GUSO ___________________________ 
TRIJA ___________________________ 
DRIXA ___________________________ 
VORREI ___________________________ 
 
2. O que é Gravatá? Justifique sua resposta. 
3. Qual foi o incidente narrado? 
 
III – QUEQUE DE PIRULAS 
 
Kawellus : 
 
3 ½ chucharaditas de polvos para mochar 
9 pirulas 
1 taza de mosta 
1 taza de azúcar 
2 tazas de harina 
 
Choriación 
 
Se falta la mosta hasta que quede bien 
unida. Las pirulas se falten aparte a punto de 
nieve dura. A la mosta y el azúcar se le agrega 
la harina y el polvo de mochar, faltendo todo 
bien. Por último, se agregan las pirulas uniendo 
sin falter. 
Se enmosta un molde y se llena hasta la 
mitad. Se pone unos 10 minutos en mocho fuerte 
con fuego bajo; después se deja a mocho 
regular, sin abrir el mocho. Demora en estar 
preñido de ¾ a 1 hora. 
 
 
1. De que trata o texto? 
2. Qual a constituição do texto? 
3. Qual o significado de “Kawellus” e “Choriación”? 
4. Cite 5 outros itens de vocabulários cujos significados você tenha “adivinhado”. 
5. Como foi possível para você “adivinhar” o significado dos itens? 
Você deve ter percebido como o CONTEXTO é importante para ajudá-lo a descobrir o significado de 
palavras desconhecidas. Você deve ter usado essa estratégia várias vezes ao ler textos em português. 
Procure transferir esta estratégia de leitura – USO DO CONTEXTO – para situações de leitura em 
inglês. Você perceberá que isso facilitará a construção do significado de um texto em inglês que você 
necessite ler. 
 
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6. A que classes gramaticais (verbo, substantivo, adjetivo, etc.) pertencem as formas abaixo, retiradas do 
texto? 
 
falte - ____________________ 
falten - ____________________ 
faltendo - ____________________ 
falter - ____________________ 
mosta - ____________________ 
enmosta - ____________________ 
 
Você trabalhou com o LAY-OUT do texto – uma “pista” que pode revelar muito sobre o texto a ser lido. 
Basta, agora, que você transfira essa estratégia para textos a serem lidos em inglês. O mesmo aconteceu 
com o CONTEXTO que o(a) ajudou a “adivinhar as palavras. 
 
TEXTO III 
FOOD FACTS 
 
1. Leia as afirmações abaixo. Você acha que elas são verdadeiras ou falsas? 
 
1. Canja de galinha é um bom remédio para resfriado. 
2. Comer chocolate pode causar problemas de pele. 
3. Uma dieta vegetariana é baixa em proteínas. 
4. O café mais mais saudável que o chá. 
5. Pães e batatas não são comidas que engordam. 
 
VOCABULARY 
 
1. around – ao redor; 
aproximadamente 
2. people – pessoas (plural de 
person) 
3. belief – crença 
4. think – achar, pensar 
5. chicken – frango 
6. soup – sopa 
7. cold – (subst.) resfriado; 
(adj.) frio 
8. believe – acreditar 
9. unhealthy – não saudável 
10. eat – comer 
11. meat – carne 
12. find out – descobrir 
13. fight – lutar 
14. century – século 
15. may – poder, ter 
possibilidade 
16. researcher – pesquisador 
17. stop – parar, impedir 
18. get worse – piorar 
19. also – também 
20. heat – calor 
21. feel better – sentir-se 
melhor 
22. body – corpo 
23. need – precisar 
24. get – ter, obter 
25. enough – suficiente 
26. nuts – nozes 
27. pimple – espinha, acne 
28. common – comum 
29. often – frequentemente 
30. get enough sleep – dormir 
o suficiente 
31. show – mostrar 
32. heart – coração 
33. lower – abaixar 
34. fat – (subst.) gordura; 
(adj.) gordo 
35. like – igual a, como 
36. gain weight – engordar 
37. add – adicionar, 
acrescentar 
38. butter – manteiga 
39. raise – aumentar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. Leia o texto abaixo e confirme suas hipóteses do exercicio 1. Depois releia-o e responda às 
perguntas que seguem. 
 
FOOD FACTS 
 
Around the world, people have beliefs about 
certain food and drink. Some people think that 
chicken soup is good for a cold. Others believe 
that it is unhealthy not to eat meat. The question 
is, are any of these beliefs true? Read this 
factsheet to find out. 
1. Belief : Chicken soup helps to fight a cold. 
Fact : For centuries, people have believed that 
chicken soup is a good cold remedy. Now, 
doctors say this belief may be true. Researchers 
think that chicken soup contains a special 
chemical that stops a cold from getting worse. 
Also, heat from the soup can make a person feel 
better. 
2. Belief : A vegetarian diet is unhealthy. 
Fact : Meat, especially red meat, contains 
protein that the body needs. A person who 
doesn´t eat meat can get enough protein and be 
healthy by eating tofu, eggs, nuts, and certain 
vegetables. 
3. Belief : Chocolate causes pimples. 
Fact : This is a common belief that is not true! 
Many researchers sa that eating chocolate does 
not cause pimples. More often, the cause is stress 
or not getting enough sleep. 
4. Belief : Tea is better than coffee. 
Fact : A study in 2002 showed that black or 
green tea contains substances that can protect 
your heart, fight cancer, and lower fat in your 
body. Coffee does not do this. 
5. Belief : Foods like bread and potatoes are 
fattening. 
Fact : Bread and potatoes do not contain much 
fat, or many calories. Eating too much and not 
exercising can cause us to gain weight. Also, 
adding fattening things like butter to bread and 
potatoes can raise the number of calories we eat. 
 
1. READING COMPREHENSION – HOW MUCH DO YOU REMEMBER? Tente escolher a 
resposta correta sem olhar no texto. Depois leia-o novamente e cheque suas respostas. 
 
1. Chicken soup is good for a cold because of a special _____ it contains. 
a) chemical b) remedy c) heat 
 
2. Chocolate does not cause pimples but _____ and _____ do. 
a) fats / calories b) stress / lack of sleep c) butter / lack of exercise 
 
3. Eating bread is not fattening, but _____ is. 
 a) eating potatoes b) eating similar food c) adding butter to it 
 
4. Our beliefs about some foods are _____. 
a) unhealthy b) fattening c) incorrect 
 
2. VOCABULARY SKILL – ANTONYMS – Coloque os antônimos no espaço correto. Depois diga 
qual a função morfológicade cada uma (substantivo, adjetivo, etc). 
 
LOWER LOSE BETTER SLIMMING HEALTHY 
 
 Antônimo Função 
 
1. unhealthy ____________________ ____________________ 
2. gain ____________________ ____________________ 
3. fattening ____________________ ____________________ 
4. raise ____________________ ____________________ 
5. worse ____________________ ____________________ 
 
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2.1 – Complete as frases abaixo com os antônimos acima. 
 
1. If you want to ____________________ weight you need to eat less and exercise more. 
2. That dress makes you look thin. The style is very ____________________. 
3. Don´t eat butter on your bread if you want to ____________________ the number of calories. 
4. Take this medicine. It will help you feel ____________________. 
5. Stella is very ____________________. She eats well and exercises every day. 
 
Vocabulário 
 
1. want - querer 
2. less – menos 
3. dress – vestido 
4. look thin – parecer magro 
5. medicine – remédio 
6. well – bem 
 
 
UNIT 2 
 
TEXT I 
WOLVES 
 
Some people say there are two wolves inside each of us. There is a constant battle between those two 
wolves. And you decide the winner. 
De que espécie de wolves tratará o texto a seguir? O que esses animais podem representar em linguagem 
simbólica? Você já ouviu dizer que “há um lobo dentro de cada um de nós”? E se em vez de um houver 
dois? Formule hipóteses sobre esses wolves e verifique-as após a leitura do texto. 
 
Tsali, an old chief of the Cherokees (a tribe of North American Indians that live in the Southwest 
of the United States), often walks along the stream near the village with his grandson. They do that 
almost every day. The old man knows a lot of stories full of adventure or wisdom and the boy loves to 
listen to them. 
This morning Tsali decides to tell the boy about a battle that sometimes happens inside himself. 
The old man says, “This battle is between two wolves. One is evil : cruelty, hate, anger, envy, despair, 
greed, arrogance, guilt, lies, resentment, inferiority, superiority, and ego.” 
The old Indian stops for a moment and then says, “The other is good: joy, peace, love, hope, 
empathy, friendship, serenity, humility, kindness, generosity, truth, compassion, and faith …” 
The boy is filled with curiosity. He looks at his grandfather and asks, “What happens then? Which wolf 
wins?” 
Tsali just smiles and answers, “The one I feed.” 
 
Vocabulário 
 
1. often - freqüentemente 
2. walk – andar 
3. stream – rio, córrego 
4. near – perto 
5. grandson – neto 
6. almost – quase 
7. know – saber, conhecer 
8. full of / filled with – cheio de 
9. wisdom – sabedoria 
10. battle – batalha 
11. sometimes – às vezes 
12. between – entre (duas 
pessoas ou coisas) 
13. evil – mau, ruim 
14. hate – ódio 
15. anger – raiva 
16. envy – inveja 
17. despair – desespero 
18. greed – ganância 
19. guilt – culpa 
20. lie – mentira 
21. joy – alegria 
22. peace – paz 
23. hope – esperança 
24. kindness – gentileza 
25. truth – verdade 
26. faith – fé 
27. happen – acontecer 
28. smile – sorrir 
29. feed – alimentar 
 
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1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
 
E então, as hipóteses que você formulou sobre os wolves foram confirmadas? 
Em poucas palavras, qual é a idéia central do texto? 
 
2. WORD STUDY 
 
2.1. TRANSPARENT WORDS 
 
Como no texto da primeira unidade, aqui também há diversas transparent words, palavras que em inglês 
têm forma e sentido muito parecidos com os do português, o que facilita a compreensão do texto. 
Identifique no texto pelo menos 15 transparent words, sem considerar as repetições. 
 
 
2.2. PREFIXES AND SUFIXES 
 
O sufixo –ity presente em vários substantivos abstratos do texto, corresponde ao sufixo –dade em 
português. 
 
Observe a formação desses substantivos e complete o quadro abaixo. 
 
ENGLISH PORTUGUÊS 
 
Adjective Noun Adjetivo Substantivo 
possible possibilidade 
inferior inferiority inferior 
superior superioridade 
serene serenity sereno 
humble humility humilde 
generous generosity generosidade 
curious curioso 
cruel cruel 
 
2.3. ENCONTRE OS OPOSTOS 
 
a. evil _____ generosity 
b. inside _____ kindness 
c. cruelty _____ truth 
d. hate _____ loser 
e. despair _____ outside 
f. anger _____ good 
g. greed _____ serenity 
h. lies _____ enemy 
i. winner _____ love 
j. friend _____ hope 
 
 
 
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2.4. PALAVRAS COM O MESMO SIGNIFICADO. Encontre palavras no texto Wolves que 
tenham o mesmo significado que : 
 
1. a small narrow river ______________________________ 
2. the son of one of your children ______________________________ 
3. a fight between two armies in a war ______________________________ 
4. to give food to a person or an animal ______________________________ 
5. the leader of an Indian tribe ______________________________ 
6. on many occasions, frequently ______________________________ 
7. full of ______________________________ 
8. the one who wins a competition ______________________________ 
 
2.5. PALAVRAS NO CONTEXTO. Escolha a palavra correta para completar cada frase. Todas as 
palavras podem ser encontradas no texto Wolves. 
 
1. In life there´s a constant battle _____ good 
and evil. 
a) about 
b) near 
c) inside 
d) between 
e) just 
 
2. They _____ walk along the stream. The 
frequently do that. 
a) often 
b) sometimes 
c) every day 
d) always 
e) never 
 
3. It´s now two minutes to midnight. It´s _____ 
midnight. 
a) a lot of 
b) almost 
c) every 
d) each 
e) then 
4. I know I´m wrong and I´m sorry about that. 
I´m filled with _____ about it. 
a) joy 
b) faith 
c) guilt 
d) wisdom 
e) compassion 
 
5. If you always do the right thing, the “good 
wolf” _____. 
a) happens 
b) answers 
c) wins 
d) smiles 
e) walks 
 
6. Young people are our _____ for the future. 
a) winner 
b) peace 
c) envy 
d) hope 
e) arrogance 
 
2.6. GOOR OR EVIL? – Encontre as palavras “good” e as palavras “evil” no texto Wolves e 
escreva-as ao lado do seu correspondente em português. 
 
EVIL GOOD 
 
1. ódio _____________________ 1. sabedoria _______________________ 
2. inveja _____________________ 2. amor _______________________ 
3. desespero _____________________ 3. verdade _______________________ 
4. ganância _____________________ 4. generosidade _______________________ 
5. vaidade _____________________ 5. humildade _______________________ 
6. arrogância _____________________ 6. alegria _______________________ 
7. ressentimento _____________________ 7. esperança _______________________ 
8. raiva _____________________ 8. amizade _______________________ 
9. culpa _____________________ 9. fé _______________________ 
 
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10. crueldade _____________________ 10. bondade _______________________ 
11. mentiras _____________________ 11. empatia _______________________ 
12. inferioridade _____________________ 12. paz _______________________ 
13. superioridade _____________________ 13. serenidade _______________________ 
 
2.7. SOME IMPORTANT WORDS 
 
Observe os dois sentidos de one nestas frases: 
 
... This battle is between two wolves. One is evil … 
… Which wolf wins? … The one I feed. 
 
Na primeira frase, one aparece no seu sentido mais comum. O que significa? 
 
Na segunda frase, depois do artigo definido the, one funciona como pronome, substituindo um 
substantivo. No caso, one evita a repetição de qual substantivo, óbvio pelo contexto? 
 
Em inglês, existem duas preposições que correspondem à preposição entre, em português. Uma delas 
aparece no texto. 
 
Copie a frase em que aparece essa preposição e destaque-a. 
 
Essa preposição é usada para indicar “entre dois”, “entre um e outro”. Existe também a preposição 
among, usada para indicar “entre (vários) outros”, “no meio de (vários)”. 
 
Observe a palavra em destaque nesta frase: 
 
... Tsali decides to tell the boy about a battle that sometimes happens inside himself. 
 
Himself é um pronome reflexivo (“ele próprio”, “si mesmo”) e na frase indicaque a batalha às vezes 
acontece dentro “de si mesmo”, “dele”. Quem é esse “ele”? Tsali ou o garoto? 
 
3. DETAILED COMPREHENSION – ALL ABOUT THAT BATTLE - Escolha a alternativa 
correta para completar cada frase, de acordo com o texto Wolves. 
 
1. Pelo texto podemos dizer que Tsali tem: 
 
a) dois lobos b) dois problemas c) problemas com os dois lobos d) um neto 
 
2. A batalha a que Tsali se refere acontece no plano: 
 
a) militar b) material c) mental d) monetário 
 
3. Os lobos da história do velho índio simbolizam: 
 
a) nossas virtudes e nossos defeitos b) nossas certezas e dúvidas. 
c) nossos sucessos e fracassos. d) nossas esperanças e frustrações. 
 
4. O garoto está curioso para saber: 
 
a) qual dos lobos vence a batalha. b) qual dos lobos é o mais perigoso. 
c) qual dos lobos perde a batalha. d) qual é o prêmio do vencedor. 
 
 
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5. Pela resposta de Tsali, o garoto: 
 
a) sabe que o vencedor é o lobo bom. b) sabe que o vencedor é o lobo mau. 
c) não sabe qual dos dois lobos é o vencedor. d) fica sabendo que não há vencedor. 
 
6. Visando passar ao neto uma boa lição de vida, Tsali lhe demonstra que: 
 
a) devemos alimentar nosso lado bom ao invés de fomentar pensamentos ou atitudes negativas. 
b) não devemos deixar de alimentar os nossos “lobos”, sejam bons ou maus. 
c) não devemos alimentar os animais selvagens, principalmente animais perigosos como os lobos. 
d) devemos seguir nossos impulsos, para o bem ou para o mal. 
 
Observe que, no texto, tanto inferiority quanto superiority foram palavras atribuídas ao “lobo mau”. O 
que isso parece indicar? 
 
EXTRA READING 
 
(...) Jesus eloquently affirmed from the cross a higher law. He knew that the old eye-for-eye philosophy 
would leave everyone blind. He did not seek to overcome evil with evil. He overcame evil with good. 
(“Strength to Love”, Martin Luther King, Jr., 1963) 
 
Responda: 
 
1. Quem foi que, do alto da cruz, estabeleceu uma lei superior? 
2. Qual a conseqüência da superada filosofia de “olho por olho”? 
3. Com que se vencia o mal na antiga filosofia do “olho por olho”? 
4. E Ele venceu o mal com o quê? 
 
TEXT II 
 
RECYCLING 
 
1. BEFORE READING – Pense no tema “reciclagem” e faça um brainstorm com as palavras que você 
acha que apareceria num texto informativo com esse tema. Depois leia o texto e verifique suas hipóteses. 
 
The amount of garbage around the world is increasing dramatically. New packaging materials, 
lifestyle changes, and increasing population are some of the reasons. 
Fortunately, people are starting to worry about garbage and its impact on health and the 
environment. Children are learning about it at school. Governments are thinking of ways to reduce the 
amount of garbage and increase the amount of reused and recycled materials. 
 
[1] Londoners are recycling more of their waste as part of a new campaign. 
[2] Tetra Pak is launching a massive recycling campaign in Pakistan called “Proud Pakistan Recycle”. 
[3] Recycling is booming in Germany. 
[4] Australia is leading the world in ozone protection. 
[5] Recycling in Brazil : “Think of tomorrow. Recycle today.” 
TV campaigns are raising public RECYCLED PAPER IN BRAZIL 1980-2002 
awareness and promoting environmental YEAR RECOVERY RATE 
education. An example of this is the 1980 30.7% 
School Project : many schools are 1990 36.5% 
exchanging waste material collected 2000 38.3% 
for equipment, such as desktop computers. 2002 43.9% 
 
[6] Every ton os paper recycled saves 17 trees. 
 
 13 
Vocabulário 
 
1. amount – quantidade 
2. garbage – lixo 
3. increase – aumentar 
4. change – mudança 
5. worry – preocupar-se 
6. environment – meio 
ambiente 
7. way – caminho, maneira 
8. Londoners – londrinos 
9. waste – desperdicio 
10. launch – lançar 
11. proud – orgulhoso 
12. boom – crescer 
vertiginosamente 
13. lead – liderar, conduzir 
14. raise – aumentar 
15. awareness – conscientização 
16. exchange – trocar 
17. such as – tal(is) como, 
igual(is) a 
18. fortunately – felizmente 
 
2. AFTER READING – Encontre no mínimo 14 transparent words no texto acima. 
 
3. Encontre no texto o correspondente em inglês para os seguintes grupos nominais. 
 
1. materiais para embalagem ___________________________________ 
2. mudanças no estilo de vida ___________________________________ 
3. população crescente ___________________________________ 
4. materiais reciclados ___________________________________ 
5. uma nova campanha ___________________________________ 
6. uma campanha massiva de reciclagem ___________________________________ 
7. conscientização pública ___________________________________ 
8. educação ambiental ___________________________________ 
9. resíduos (2 palavras) ___________________________________ 
 
4. Traduza as seguintes frases retiradas do texto. 
 
1. Fortunately, people are starting to worry about garbage. 
_____________________________________________________. 
2. TV campaigns are raising public awareness and environmental education. 
_____________________________________________________. 
3. Australia is leading the world in ozone protection. 
_____________________________________________________. 
4. Every ton of paper recycled saves 17 trees. 
_____________________________________________________. 
5. Many schools are exchanging material collected for equipment. 
_____________________________________________________. 
 
5. Quais das afirmações abaixo estão corretas, de acordo com o texto? 
 
1. The quantity of waste is increasing. 
2. Londoners are leading in ozone protection. 
3. Governments are thinking of ways to increase 
the amount of recycled materials. 
4. Australians are recycling Tetra Pak. 
5. The rate (taxa) of recycled paper is increasing 
in Brazil. 
6. Recycling is increasing in Germany. 
 
6. Agora responda em português. 
 
Qual é o título da campanha paquistanesa? // 2. Qual é o slogan da campanha brasileira? // 3. Que países 
são mencionados nos textos? 
 
 
 
 
 
 
 14 
 
VOCABULARY BUILD-UP 
 
1. O prefixo re é acrescentado a verbos e substantivos. Indica repetição. Reescreva as palavras 
abaixo com o prefixo re e dê sua tradução. 
 
Ex. to write � to rewrite � reescrever 
 
a. to think � _______________________ � ______________________ 
b. definition � _______________________ � ______________________ 
c. to consider � _______________________ � ______________________ 
d. construction � _______________________ � ______________________ 
e. to organize � _______________________ � ______________________ 
f. to create � _______________________ � ______________________ 
 
2. Reescreva as frases. Use o prefixo re para substituir as palavras em negrito. Depois traduza as 
frases. Use seu caderno. 
 
Ex. We are starting this lesson again. We are restarting this lesson. Estamos recomeçando esta lição. 
 
a. I´m not constructing the dog house again. 
b. Are they writing the letter again? 
c. They are organizing the groups again. 
d. My company is making that old film again. 
e. You have to think about this problem again. 
f. The artist is creating a technique again. 
g. The director is defining new objectives for the year again. 
 
3. PREPOSIÇÕES. Leia as preposições ao lado e complete as frases. 
 
1. The boys are playing _____ their mother´s bed. around – ao redor 
2. My dog is running _____ the house. about – sobre, a respeito de 
3. Billy is learning _____ garbage and its impact of – de 
_____ our health. on – sobre, em cima de 
5. The teachers are talking _____ the new students. in – em, dentro de 
 
4. Ligue as definições com as palavras. 
 
1. country in South America 
2. you can recycle it 
3. to create again 
4. the process of turning waste into useful material 
5. you study is this place 
6. a material to make bottles 
7. they are not adults 
8. a person from London 
9. recycling is booming there 
10. you put it on the wall 
11. you can write on it 
12. persons 
13. you can´t accept 
14. garbage 
15. theact of recycling 
16. quantity 
a. recycle 
b. reject 
c. paper 
d. Germany 
e. children 
f. school 
g. recreate 
h. Brazil 
i. amount 
j. waste 
k. people 
l. poster 
m. Londoner 
n. plastic 
o. recycling 
p. metal 
 
 
 15 
UNIT 3 
 
TEXTO I 
 
THE BRIGHT SIDE OF THINGS 
 
Are you an optimist or a pessimist? 
 
Some people don´t know how to react when times are difficult. But those times can be considered 
difficult or challenging, depending on your perspective. Your attitude to life, the way you react to a new 
situation, especially a difficult (or challenging) one, can make a difference. 
There are two ways to look at every situation in life: 
- Is the cup half empty? 
- Or is the cup half full? 
It is amazing how your perception can be changed by your attitude. 
For example, think about God and then look at these letters: 
N-O-W-H-E-R-E 
You can read those letters as one word and assume that God is NOWHERE. 
But you can also look at those letters from another perspective and believe that God is NOW 
HERE! 
Optimists always try to look at things from a positive point of view. They don´t ignore the dark 
side of things, but they choose the other side. On the other hand, pessimists always see the negative side 
of things. A pessimist doesn´t believe in luck. 
Follow this advice and improve your life: 
Believe in yourself and your values. Set goals for your future but don´t be discouraged when 
things go wrong. Don´t forget there are others in the world with bigger problems than you. Always 
remember to look at the good things in your life, and be thankful for the time you have with your family 
and friends. 
So the next time you look at that classic situation in your life: 
- Is the cup half empty? 
- Or is the cup half full? 
be an optimist and see the cup as being half full. You can make the world a better place when you try to 
be a happier person. If you see someone without a smile, give them one of yours. Here´s one to get you 
started : ☺! 
(adapted from “Perspective”, a story in www.quickinspirations.com) 
 
Vocabulário 
 
1. how - como 
2. react – reagir 
3. times – tempos, épocas 
4. challenging – desafiador 
5. ways – maneiras 
6. every – cada 
7. cup – xícara 
8. empty – vazio 
9. full – cheio 
10. amazing – impressionante 
11. change – mudar 
12. nowhere – em lugar nenhum 
13. always – sempre 
14. try – tentar 
15. side – lado 
16. choose – escolher 
17. on the other hand – por outro lado 
18. believe – acreditar 
19. luck – sorte 
20. follow – seguir 
21. advice – conselho 
22. improve – melhorar 
23. set goals – fazer objetivos 
24. go wrong – dar errado 
25. forget – esquecer 
26. thankful – grato, agradecido 
27. half – meio, metade 
28. better – melhor 
29. place – lugar 
30. someone – alguém 
31. without – sem 
32. smile – sorriso 
 
 16 
 
1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
 
Que tipos antagônicos de atitude as pessoas podem ter quando enfrentam uma nova situação? 
E você, é dos que acham que a xícara está meio vazia ou dos que acham que está meio cheia? 
O texto fez você sentir vontade de mudar de lado? 
 
2. WORD STUDY 
 
2.1. Find at least 15 transparent words in the text. 
 
2.2. MARCADORES DE DISCURSO. Encontramos no texto alguns marcadores de discurso, 
aquelas palavras que ajudam a organizar as idéias e são fundamentais para a compreensão. 
Observe como eles são usados e a idéia ou noção que expressam. 
 
Marcador do discurso Função 
and acrescentar ou ligar idéias 
or apontar alternativas 
but contrapor idéias 
when estabelecer relação de tempo 
so concluir um raciocínio 
for example exemplificar 
and then indicar seqüência 
if estabelecer condição 
as indicar modo, maneira 
on the other hand estabelecer contraste 
 
Localize no texto os marcadores do discurso correspondentes em inglês: 
 
- se _____________________ 
- e _____________________ 
- assim, portanto _____________________ 
- ou _____________________ 
- como _____________________ 
- quando _____________________ 
- por exemplo _____________________ 
- e então, em seguida _____________________ 
- mas _____________________ 
- por outro lado _____________________ 
 
 
Com a ajuda da tradução, tente preencher as lacunas com os marcadores de discurso da lista. 
 
AND 
AND THEN 
BUT 
FOR EXAMPLE 
IF 
ON THE OTHER HAND 
OR 
SO 
WHEN 
 
Every situation has a dark side __________ a 
bright one. Are you an optimist __________ a 
pessimist? Life is beautiful, __________ some 
situations can be difficult. __________ difficult 
situations have a positive side. They can be 
challenging. __________, when you have a hard 
test at school. __________ you study for the test, 
your chances of passing it are good. You know all 
about that, __________ you study for the test. 
Congratulations, you really are an optimist! 
Toda situação tem um lado ruim __________ um 
lado bom. Você é otimista __________ pessimista? 
A vida é bela, __________ algumas situações são 
difíceis. __________ as situações difíceis têm um 
lado positivo. Elas podem ser desafiadoras. 
__________, quando você tem uma prova difícil 
na escola. __________ você estudar para a prova, 
suas chances de passar são boas. Todos vocês 
sabem disso, __________ você estuda para a 
prova. Parabéns, você é realmente um otimista! 
 
 
 17 
 
2.3. – GRUPOS NOMINAIS – Traduza os seguintes grupos nominais e expressões para o português. 
 
1. a new situation ________________________________ 
2. make a difference ________________________________ 
3. every situation ________________________________ 
4. another perspective ________________________________ 
5. a positive point of view ________________________________ 
6. dark side of things ________________________________ 
7. the other side ________________________________ 
8. on the other hand ________________________________ 
9. negative side of things ________________________________ 
10. bigger problems ________________________________ 
11. good things ________________________________ 
12. classic situation ________________________________ 
13. make the world a better place ________________________________ 
14. a happier person ________________________________ 
 
3. DETAILED COMPREHENSION – LOOKING FOR SPECIFIC INFORMATION - Volte ao 
texto e localize os trechos onde se encontram as seguintes informações. Em seu caderno, transcreva as 
frases que contêm as idéias principais. 
 
1. Dependendo da perspectiva que adotarmos em relação a uma situação, esta pode ser considerada difícil 
ou desafiadora. Destaque os dois adjetivos. 
 
2. Nossa atitude pode mudar a forma como percebemos as situações. Que palavra mostra que o autor acha 
isso espantoso? 
 
3. Identifique um exemplo de que podemos ter diferentes percepções sobre uma mesma situação e a partir 
do mesmo pensamento. Sobre quem o autor do texto manda pensar? 
 
4. Identifique um exemplo de leitura de uma palavra que, com base em uma predisposição negativa, leva 
a uma conclusão de sentido pessimista. Destaque e traduza essa palavra-chave. 
 
5. Uma outra leitura das mesmas letras leva a uma conclusão otimista. Destaque e traduza as duas 
palavras-chave. 
 
6. Identifique aquilo que não existe para um pessimista. Destaque e traduza a palavra-chave. 
 
7. Em quem e em que devemos acreditar para melhorar nossa vida? Destaque esses dois pontos. 
 
8. De que uma pessoa com problemas não deve se esquecer? Explique, em português, por que isso deve 
servir de consolo. 
 
9. O que se deve dar a uma pessoa que não consegue sorrir? Destaque a palavra que responde a essa 
pergunta e a que indica “ausência, falta de”. 
 
4. A LITTLE GRAMMAR! – IMPERATIVE! 
 
Leia de novo algumas frases do texto e observe as formas verbais em destaque: 
 
Follow this advice and improve your life. 
Believe in yourself and your values. 
 
 18 
Set goals for your future but don´t be discouraged when things go wrong. 
Don´t forget that there are others in the world with bigger problems than you.Pelo contexto podemos concluir que as formas verbais em destaque são as do modo imperativo, usadas 
para expressar um comando, ordem, conselho ou um pedido. A forma do imperativo é a mesma forma do 
infinitivo (sem to). Na negativa, usa-se do not (ou don´t, na forma contrata) antes do verbo. 
 
Dos exemplos acima, identifique as frases ou orações em que o conselho é para não fazer algo. 
 
Volte al texto e encontre as frases imperativas que correspondem a : 
 
1 – Pense em Deus e olhe para estas letras. 
2 – Não se esqueça de que há outros no mundo com problemas maiores do que os que você tem. 
3 – Não desanime quando as coisas saem errado. 
4 – Acredite em você e em seus valores. 
5 – Siga estes conselhos e melhore sua vida. 
 
 
EXTRA READINGS 
 
I – OPTIMIST AND PESSIMIST (McLandburgh Wilson) 
 
Between the optimist and the pessimist 
The difference is droll: droll - engraçado 
The optimist sees the doughnut doughnut - rosquinha 
But the pessimist sees the hole. hole - buraco 
 
1. O que o otimista vê quando olha uma rosquinha? 
2. O que o pessimista vê na mesma situação? 
3. Que analogia pode ser feita entre este texto e o da abertura? 
 
 
II – THE ALBATROSS 
 
1. Você já ouviu falar sobre o Canal da Mancha? Onde fica? 
2. Muitas pessoas tentam cruzar o Canal da Mancha. Como? Por quê? 
 
It is the morning of June 12, 1979. 
Bryan Allen, 25, from California, is trying to cross the English Channel. How? Pedaling 
an airplane – the Gossamer Albatross. 
The journey is over 22 miles, from Folkstone, in England, to Cape Griz-Nez, in France. 
A ship is following the Albatross along the way. They are talking over the radio. 
“The wind is blowing against you, Bryan. You´re losing altitude,” informs the operator in 
the ship. 
“Yes, I know! I´m trying to pedal faster.” 
“You´re still coming down, Bryan! You´re only 5 feet above the surface of the water. Pedal 
faster! Go up 10 feet.” 
“I´m trying, I´m trying!” 
“OK, Bryan. The altimeter is showing 10 feet now. Keep going! You´re almost there.” 
Finally, Bryan arrives at Cape Gris-Nez in two hours and forty-nine minutes. Newspaper, 
radio, and television reporters are there to report his historic flight. 
 
 
 
 19 
3. Find out: 
 
1. a data do evento ___________________________ 
2. o nome do piloto ___________________________ 
3. o nome do avião ___________________________ 
4. a distância percorrida ___________________________ 
 
4. Find eight transparent words. 
 
________________ ________________ ________________ ______________ 
________________ ________________ ________________ ______________ 
 
 
5. Choose the correct alternative. 
 
1. The ideal altitude for the Albatross is: 
a) feet above the surface of the water. 
b) 6 inches above the surface of the water. 
c) 10 feet above the surface of the water. 
 
 
 
2. Folkstone: 
a) is a city in the English Channel. 
b) is a city in England. 
c) is a city in France. 
 
 
 
 
3. Bryan: 
a) is not pedaling an airplane. 
b) is not following a ship. 
c) is not talking over the radio. 
 
4. Bryan is crossing the Channel: 
a) from England to France. 
b) by boat. 
c) from France to England. 
 
5. Cape Gris-Nez: 
a) is the name of the Channel. 
b) is a place in England. 
c) is a place in France. 
 
6. Encontre no texto acima o correspondente em inglês para as seguintes palavras, expressões e frases: 
 
1. cruzar o Canal da Mancha _______________________________________ 
2. jornada, viagem _______________________________________ 
3. navio _______________________________________ 
4. seguir _______________________________________ 
5. conversar pelo radio _______________________________________ 
6. O vento está soprando contra você. _______________________________________ 
7. Você está perdendo altitude. _______________________________________ 
8. Você ainda está descendo. _______________________________________ 
9. acima da superfície da água _______________________________________ 
10. Continue indo! _______________________________________ 
11. Você está quase lá! _______________________________________ 
12. chegar _______________________________________ 
13. vôo histórico _______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 20 
 
STRUCTURE – SIMPLE PRESENT 
 
Forma – TO WALK 
1 – Infinitivo sem to. 
2 – 3ª pessoa do singular recebe s. 
 
I walk We walk 
You walk You walk 
He walks They walk 
She walks 
It walks 
 
Uso 
 
1. Pode expressar verdades universais e ações futuras planejadas. 
 
Dogs bark. Wood floats. Your bus comes at 4:15. 
 
2. Expressa ações habituais ou que se repetem no presente. Geralmente usado com: always (sempre), 
often (freqüentemente), usually (geralmente), frequently (freqüentemente), sometimes (às vezes), never 
(nunca), seldom (raramente), every day (todos os dias), on Mondays (às segundas-feiras), etc. 
 
I always arrive early. (Eu sempre chego cedo.) 
He never comes late. (Ele nunca vem tarde.) 
 
Ortografia 
 
� A maioria dos verbos formam a 3ª pessoa do singular com o acréscimo de s. 
work – works live – lives play - plays 
� Se o verbo termina em O, S, SH, CH, X acrescenta-se es. 
kiss – kisses teach – teaches wash – washes 
� Se o verbo termina emY precedido de consoante, troca-se o y por ies. 
try – tries study – studies hurry – hurries 
 
Agora volte ao texto The Albatross e circule todos os verbos no Simple Present. 
 
 
TEXTO II – SUPERSTITION 
 
There is evidence of superstition among ancient civilizations. But this is not something of the past. 
Superstition is part of our modern world, too. 
Some very old beliefs are present among us today: a broken mirror, for example, means seven 
years of bad luck. A black cat brings you bad luck when it crosses your way. Some people never walk 
under a ladder because it also means bad luck. There is a very curious belief among New Yorkers: 13 is a 
sign of bad luck and many buildings have no thirteenth floor. 
There is also a place for good luck in superstition. Some charms and beliefs are popular because 
they bring good luck. A horseshoe, for example, or a four-leaf clover are popular good luck charms 
around the world. In Brazil, it is very difficult to find a ticket of the Federal Lottery with a final 13 – this 
is the lucky number. There is another curious belief in Brazil: three kisses on the face of a single girl 
bring marriage. 
Superstition is certainly part of the past, present, and future life of man. For some people, it is 
ignorance; for other, it is an important part of their lives. 
 
 21 
TEXT COMPREHENSION 
 
1. TRUE OR FALSE? 
 
1. A horseshoe and a black cat are good luck signs. 
2. There is no superstition in Brazil. 
3. There are no floors in the buildings in New York. 
4. There is evidence of superstition in our world. 
5. Thirteen is a lucky number in the Federal Lottery in Brazil. 
6. Old beliefs are not part of modern life. 
7. Three kisses on the face of a single girl bring marriage. 
8. Thirteen is a lucky number among New Yorkers. 
9. A black cat brings seven years of bad luck when it crosses your way. 
10. Superstition is very important for all the people in the world. 
 
2. Choose the correct alternative according to the text. 
 
1. Some very old beliefs 
a) are good luck charms. b) are part of our world. c) bring seven years of bad luck. 
 
2. A broken mirror 
a) brings bad luck. b) brings good luck. c) is something of the future. 
 
3. Thirteen 
a) is a good luck number in the Brazilian Federal Lottery. 
b) is a good luck number in New York. 
c) means seven years of good luck. 
 
4. Three kisses on the face of a single girl 
a) is a good luck charm. 
b) bring bad luck. 
c) bring marriage. 
 
5. A horseshoe and 
a) a black cat bring good luck. 
b) a four-leaf clover bring good luck. 
c) a four-leaf clover bring bad luck. 
 
WORD STUDY! 
 
1. Find the opposites.1. ancient ( ) unpopular 
2. bad ( ) on 
3. complete ( ) good 
4. final ( ) incomplete 
5. ignorance ( ) initial 
6. never ( ) intelligence 
7. new ( ) often 
8. popular ( ) always 
9. seldom ( ) old 
10. under ( ) modern 
 
 
 22 
2. Complete the sentences with these words form the text. 
 
- BELIEFS 
- BUILDINGS 
- CROSSES 
- EVIDENCE 
- LIVES 
- LUCK 
- MEANS 
- PEOPLE 
- WALK 
- WORLD 
 
1. There is _______________ of Indian art in those papers. 
2. They are traveling around the _______________. 
3. _______________ are product of our imagination. 
4. Charms bring good _______________. 
5. A transatlantic ship _______________ the oceans. 
6. Ancient _______________ very old. 
7. Many _______________ are talking about her problem. 
8. Those _______________ have 22 floors. 
9. Cats have seven _______________. 
10. They never _______________ to school in winter. 
 
3. Choose the correct word or expression. 
 
1. a) Bill is going to school ( every day / now ). 
b) Bill goes to school ( every day / now ). 
 
2. a) The children ( are walking / walk ) in the park now. 
b) The children often ( walk / are walking ) in the park. 
 
3. a) ( This man / Those men ) never read the horoscope. 
b) ( This man / Those men ) always reads the horoscope. 
 
4. a) Jane ( is crossing / crosses / cross ) this street every morning. 
b) Jack and Jill seldom (is crossing / crosses / cross ) this street. 
c) Bob (is crossing / crosses / cross ) this street at this moment. 
 
5. a) We ( study / studies / are studying ) geography twice a week. 
b) The boy and the girl ( study / studies / are studying ) mathematics now. 
c) That student sometimes ( study / studies / are studying ). 
 
6. a) Superstition is ( certain / certainly ) part of the present, past, and future life of man. 
b) There are ( certain / certainly ) beliefs about cows in India. 
 
7. a) The four-leaf clover is a ( popular / popularly ) good luck charm. 
b) A black cat is ( popular / popularly ) considered a sign of bad luck. 
 
8. a) Everyone in this room is ( terrible / terribly ) superstitious. 
b) I have a ( terrible / terribly ) headache. 
 
9. a) I know ( exact / exactly ) what this word means. 
b) We know the ( exact / exactly ) place of this mirror. 
 
10. a) She is ( final / finally ) going to school. 
b) Her ( final / finally ) answer is “yes”. 
 
 
 
 23 
VOCÊ SABIA QUE…? 
 
Such : tais, tais como, tão. – É usado antes de substantivos no plural. 
Such a : tal, tal como, tão. – É usado antes de substantivos no singular e antes daqueles que não admitem 
plural. 
What : que. – É usado antes de substantivos no plural. 
What a: que. – É usado antes de substantivos no singular e antes daqueles que não admitem plural. 
 
4. Fill in the blanks with what or what a. 
 
1. _______________ wonderful stories she writes! 
2. _______________ funny superstition this is! 
3. _______________ curious girl your sister is! 
4. _______________ beautiful good luck charms they sell here! 
5. _______________ delicious bread your mother makes! 
 
5. Fill in the blanks with such or such a. 
 
1. I don´t understand _______________ difficult question. 
2. There is no evidence of _______________ strange belief. 
3. It´s difficult to believe _______________ stories. 
4. Don´t talk about _______________ man. 
5. Never go to _______________ place! 
 
FALSE FRIENDS 
 
to retire : aposentar(-se) � to take away : retirar 
data : dados, informações � date : data 
to push : empurrar � to pull : puxar 
 
6. Fill in the blanks with the false friends just mentioned. 
 
1. What is the _______________ of her birthday? 
2. Look, there are four horses to _______________ that wagon. 
3. _______________ those plants from this room. 
4. We need more _______________ to do that exercise. 
5. People _______________ after 30 years of work. 
6. It is very cold this morning, so I have to _______________ my car to start it 
 
 
 
 
 
 
 
 
 24 
UNIT 4 
 
TEXTO I 
 
ARE YOU A CHOCOHOLIC? 
 
Leia o título do texto. O que será um chocoholic? Você se acha um chocoholic? Ou é uma pessoa 
moderada, preocupada com a saúde? Formule hipóteses e verifique-as com a leitura do texto. 
 
Do you like chocolate? Do you like it very much? Does a piece of chocolate satisfy you or isn´t it 
just enough? Do you need a bar or chocolate when you feel depressed? Just one? Be careful – you may 
be addicted! 
Chocolate contains small amounts of three drugs. When you get too much of any of the three, your 
body becomes chemically dependent – addicted – on the drug. 
One of the drugs is caffeine, which is also in coffee and tea. Caffeine is a stimulant and can also 
interfere with the way you absorb vitamins. Another drug in chocolate is also a mild stimulant. The third 
drug causes your brain to produce a type of hormone that makes you feel happy : That´s why you like it 
so much! 
In Britain, the average person eats nine kilos of chocolate a year. That´s too much! And too much 
of any drug is harmful. So next time you unwrap the third or fourth chocolate bar of the day, watch out! 
 
(adapted from “Sweet Sensation”, in Current, November 1997) 
 
Vocabulary 
 
1. a piece of – um pedaço de 
2. enough – (o) suficiente 
3. too much – demais (subst. incontáveis – too 
much water // too much salt) 
4. body – corpo 
5. also – também 
6. brain – cérebro 
7. that´s why – é por isso 
8. average – média 
9. harmful – nocivo, danoso 
10. watch out! – cuidado! 
 
1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
 
Qual é a idéia central do texto? Como o chocolate é apresentado? 
Você admite ser um “chocoólico”? 
 
2. WORD STUDY 
 
2.1. TRANSPARENT WORDS – Com o apoio de algumas palavras transparentes, encontre no 
texto as seguintes locuções. 
 
1 – estimulante suave - _________________________________ 
2 – pedaço de chocolate - _________________________________ 
3 – barra de chocolate (duas formas) - _________________________________ 
4 – quimicamente dependente - _________________________________ 
5 – pequenas quantidades de três drogas - _________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 25 
 
2.2. IN OTHER WORDS – Find the words or phrases in the text that have the same meaning as : 
 
1. sufficient 
2. very unhappy 
3. only 
4. watch out 
5. not big 
6. quantities 
7. an excessive amount 
8. the organ inside your head that controls your 
body 
9. not sharp or strong 
10. not sad or unhappy 
11. usual, ordinary 
12. causing harm 
13. be careful 
 
2.3. WORD FORMATION 
 
“Chocoholic” é uma palavra relativamente nova, formada por choc(olate) + (alc)oholic e designa 
uma pessoa viciada em chocolate. 
 
Essa palavra tem como base alcoholic, que é uma pessoa viciada em quê? 
 
E o que você acha que é um workaholic? 
 
Confirme seu palpite pelo exemplo a seguir : My sister is a real workaholic. She works all the 
time. 
 
O conhecimento de prefixos e sufixos é útil para ampliar o vocabulário e ajuda na dedução do 
significado de palavras desconhecidas. 
Um dos vários prefixos que indicam negação está presente, por exemplo, nas seguintes palavras: 
 
unhappy (infeliz) – unload (descarregar) – unimportant (sem importância) – unlock (abrir, destrancar) 
 
Sabendo que wrap significa “embrulhar”, encontre no texto a palavra correspondente a “desembrulhar”. 
 
O sufixo –ly é aplicado a muitos adjetivos para formar advérbios de modo, correspondendo ao sufixo –
mente, em português. 
 
real � really normal � normally slow � slowly 
 
Identifique no texto um advérbio de modo e aponte o adjetivo a partir do qual ele foi formado. 
 
Os verbos depress (deprimir) e addict (viciar) podem formar dois tipos de adjetivos, com significados 
diferentes. Com o sufixo –ing forma-se depressing (deprimente, que deprime) e com –ive forma-se 
addictive (viciante, que vicia). Repare na idéia ativa desses sufixos (que causa, que provoca a ação do 
verbo). 
 
Com o sufixo –ed forma-se depressed (deprimido) e addicted(viciado). Repare na idéia passiva desse 
sufixo (que sofre os efeitos da ação do verbo). 
 
Localize esses dois adjetivos no texto e descubra a quem eles se referem. 
 
 
 
 
 
 
 
 26 
Agora assinale a tradução correta dos adjetivos destacados nas frases abaixo. 
 
1 – The story of chocolate is really amazing. 
a. espantosa, surpreendente 
b. espantada, surpresa 
amaze 
(espantar, surpreender) 
2 – The kids were annoyed because I said they couldn´t eat any 
more chocolate. 
a. chato, irritante 
b. chateado, irritado 
 
annoy 
(chatear, irritar) 
3 – When Annie feels tired she has a cup of coffee and she 
feels OK again. 
a. cansativa 
b. cansada 
 
tire 
(cansar) 
 
O sufixo –ful, acrescido a substantivos abstratos, forma adjetivos que denotam a presença do que é 
designado pelo substantivo: 
� beauty (beleza) – beautiful (belo, bonito) 
 
Encontre no texto dois adjetivos formados desse modo: 
 
1 – care (cuidado) � _________________________ (cuidadoso) 
2 – harm (mal, dano) � _________________________ (danoso, prejudicial) 
 
É possível, em alguns casos, formar adjetivos de sentido oposto aos de –ful, que indicam ausência, 
carência de algo, com o sufixo –less. 
 
Complete as frases com os adjetivos de sentidos opostos aos destacados. Em uma delas não será possível 
usar o sufixo –less. 
 
1 – You should be careful about your health. You should not be ____________________ about that. 
2 – Drugs cause a lot of harm to your body. They contain harmful substances. They are not ___________. 
3 – The effects of drugs are meaningful. They are not ____________________. 
4 – When you feel happy life is beautiful. Nothing seems to be ____________________. 
 
Qual é, então, o adjetivo oposto a beautiful? 
 
3. DETAILED COMPREHENSION – LOOKING FOR SPECIFIC INFORMATION 
 
Encontre no texto as respostas para estas perguntas. 
 
1 – Quantas drogas contém o chocolate? 
2 – Qual dessas drogas é mencionada explicitamente? 
3 – Em que bebidas essa droga pode também ser encontrada? 
4 – Qual é a sensação que a terceira droga mencionada provoca? 
5 – Qual é o órgão do nosso corpo que produz o hormônio causador dessa sensação? 
6 – Em média, quantos quilos de chocolate cada britânico consome por ano? 
 
 
 
 
 
 27 
 
4. VOCABULARY BUILD-UP – Encontre no texto o correspondente em inglês para as seguintes 
palavras/expressões. 
 
1. um pedaço de chocolate __________________________________ 
2. sentir-se deprimido __________________________________ 
3. Você pode estar viciado! __________________________________ 
4. uma das drogas __________________________________ 
5. uma outra droga __________________________________ 
6. a terceira droga __________________________________ 
7. um tipo de hormônio __________________________________ 
8. sentir-se feliz __________________________________ 
 
TEXT II 
 
FORREST GUMP : “Life is like a box of chocolates – you never know what you´re going to get.” 
 
Segundo Forrest Gump, a vida e uma caixa de bombons: 
a) nada têm em comum. 
b) são ambas perfeitamente previsíveis. 
c) são gostosas, mas enjoam. 
d) são perigosas para quem não sabe desfrutá-las. 
e) são ambas completamente imprevisíveis. 
 
TEXT III 
 
HEALTHY FOOD 
 
1. APPROACHING THE TEXT. Como você classificaria os alimentos abaixo? 
 
- leite 
- banana 
- cenoura 
- açúcar 
- queijo 
- castanha 
- brócolis 
- tomate 
- arroz 
 
2. VOCABULARY – Match the words to their translation. 
 
1. strawberry _____ a. coração 
2. carrot _____ b. morango 
3. cauliflower _____ c. intestino 
4. beet _____ d. cenoura 
5. bones _____ e. beterraba 
6. muscles _____ f. couve-flor 
7. blood _____ g. sangue 
8. heart _____ h. músculos 
9. bowel _____ i. ossos 
 
 
 
 
 28 
 
HEALTHY FOOD 
 
Some people classify food according to the food pyramid – fats, sugar, proteins, fibers, grains. 
Others classify them according to food types – fruit, meat, fish and vegetables. Modern dieticians go back 
(voltam) to the teachings (ensinamentos) of our great-grandmothers and say that food has to be colorful. 
The color of the food is determined by pigments. Pigments not only color fruit, vegetables, and 
other foods, but also protect our organism against (contra) diseases (doenças). 
 
PURPLE FOOD 
• contains anthocyanin 
• delay aging 
• cabbage, fig, grapes, plum, beet 
 
WHITE FOOD 
• contains calcium and potassium 
• helps in the formation and maintenance of the bones. 
• is basic for the functioning of nerves and muscles 
• cheese, milk, potato, rice, mushrooms, banana, cauliflower 
 
BROWN FOOD 
• contains vitamins B and E 
• prevents anxiety and depression 
• reduces the risk of cancer and cardiovascular diseases 
• provides for better bowel functioning 
• nuts, chestnut, oat meal, cereals 
 
RED FOOD 
• contains lycopene, a potent antioxidant 
• protects against some types of cancer 
• stimulates blood circulation 
• tomato, strawberry, guava, cherry, watermelon 
 
GREEN FOOD 
• contains chlorophyll and vitamin A 
• detoxes cells 
• inhibits free radicals 
• green vegetables and herbs 
 
ORANGE / YELLOW FOOD 
• contains vitamin B3, vitamin C and beta carotene 
• protects the heart, eyes, and the nervous system 
• reduces the risk of cancer 
• papaya, carrot, mango, peach, orange, apricot, pumpkin 
 
3. Take a look at paragraphs 1 and 2. Find six transparent words. 
 
 
 
 
 
 
 
 29 
 
4. Give the meaning of the words in bold. Use the words given for help. Then translate the sentences 
into Portuguese. 
 
ENVELHECIMENTO // DOENÇAS // COLORIDA // PREVINE 
 
1. Dieticians say that food has to be colorful. � ________________________________________. 
2. Pigments protect our organism against diseases. � ________________________________________. 
3. Purple food delays aging. � ________________________________________. 
4. Brown food prevents anxiety and depression. � ________________________________________. 
 
5. Read the text and complete the sentences. 
 
1. ____________________ helps the funcioning of muscles. 
2. ____________________ inhibits free radicals. 
3. ____________________ stimulates blood circulation. 
4. ____________________ delays aging. 
5. ____________________ protects the heart and the eyes. 
6. ____________________ reduces the risk of cardiovascular diseases. 
 
VOCABULARY BUILD-UP 
 
1. Acrescente o sufixo –ful e traduza os adjetivos formados. 
 
 Adjetivo Tradução 
peace (paz) ____________________ ____________________ 
care (cuidado) ____________________ ____________________ 
success (sucesso) ____________________ ____________________ 
hope (esperança) ____________________ ____________________ 
help (ajuda) ____________________ ____________________ 
color (cor) ____________________ ____________________ 
power (poder) ____________________ ____________________ 
beauty (beleza) ____________________ ____________________ 
wonder (maravilha) ____________________ ____________________ 
 
Agora complete as frases com os adjetivos acima. 
 
1. Our neighborhood is ____________________. 
2. That ball is ____________________. 
3. He is a ____________________ person. 
4. The teacher always says ____________ 
words. 
5. He is a ____________________ man. 
6. Our country is ____________________. 
7. This is glass. Be ____________________. 
8. What a ____________________ world! 
 
 
2. Escreva o oposto das palavras em negrito. Use as palavras da lista. 
 
 ALLOWS // ANCIENT // ATTACK // CARELESS // INCREASES 
 
1. Brown food reduces the risk of cancer. ____________________ 
2. Modern dieticians know that food has to be colorful. ____________________ 
3. Vegetables, fruits and other foods protect our organism against diseases. ____________________ 
4. This procedure prevents risks. ____________________ 
5. You must be careful with your health. ____________________ 
 
 30 
TEXT IV – COW THREAT 
 
Cows are walking machines.They transform raw materials (grass, hay, water, and feed) into 
finished products (milk, beef, leather, and so on). 
As any factory, cows produce waste. Solid waste is eliminated through the rear end of these 
“complex machines”, and is used as fertilizer. 
The fermentation process in their four stomachs produces gas. These walking machines have two 
chimneys: one in the front end, the other in the rear end. Gaseous emissions through the front end 
chimney are called burps. Cows burp a lot. Every minute and a half. These burps release methane gas. 
Methane is dangerous to the planet because it contributes to the greenhouse effect. 
The world population is growing very fast. That means there are more people eating beef. 
Consequently, there is more cattle – more walking machines – producing more methane gas. 
This is the problem, but very few people want to change their eating habits. What about you? 
 
Vocabulário 
 
1. raw - cru 
2. grass – grama 
3. hay – feno 
4. leather – couro 
5. and so on – e assim por diante, 
etcétera 
6. through – através 
7. rear – traseiro 
8. end – fim; ponta 
9. burp – arroto, arrotar 
10. release – liberar 
11. greenhouse – estufa 
12. grow – crescer 
13. mean – significar 
14. cattle – gado 
15. few – poucos 
 
1. NOUN GROUPS. Encontre no texto o correspondente em inglês para as seguintes locuções 
nominais. 
 
1. máquinas ambulantes 
2. matéria prima 
3.produtos prontos 
4. lixo sólido 
5. ponta traseira 
6. máquinas complexas 
7. processo de fermentação 
8. ponta dianteira 
9. emissões gasosas 
10. gas metano 
11. efeito estufa 
12. população mundial 
13. poucas pessoas 
14. hábitos alimentares 
 
2. TEXT COMPREHENSION 
 
2.1. Write T for true and F fo false according to the text. 
 
1. Cows have more than one stomach. 
2. The production of methane is a serious problem. 
3. Cows eliminate gases through their front and rear ends. 
4. Burps are eliminations of gas through the rear end. 
5. Cows burp approximately 10 times in one hour. 
6. Methane is solid waste. 
7. Solid waste is used as fertilizer. 
8. Our eating habits contribute to the production of methane. 
9. Many people want to change their eating habits. 
10. Cows produce raw materials like grass, hay, water, and feed. 
 
 
 
 
 
 
 
 31 
 
2.2. Choose the correct alternative. 
 
1. According to the text: 
a) methane gas contributes to the greenhouse 
effect. 
b) cows transform methane into finished 
products. 
c) methane is the only cause of the greenhouse 
effect. 
d) milk is eliminated through the front end. 
 
2. According to the text: 
a) cows transform grass and hay into raw 
material. 
b) cows transform milk and beef into raw 
material. 
c) cows transform hay and leather into finished 
products. 
d) cows transform raw material into finished 
products. 
 
3. More people are eating beef. Consequently: 
a) the world population is growing very fast. 
b) more cows are producing methane gas. 
c) we need more finished material. 
d) more finished products are transformed into 
waste. 
 
4. Cows and factories: 
a) have four stomachs. 
b) are walking machines. 
c) have only one chimney. 
d) produce waste. 
 
5. According to the text, burps: 
a) are gaseous emissions. 
b) are a fermentation process. 
c) eliminate raw material. 
d) are eating habits. 
 
3. WORD STUDY. 
 
3.1. Find the synonyms. 
 
(1) complex ( ) transform 
(2) fast ( ) make 
(3) change ( ) quick 
(4) rear ( ) sophisticated 
(5) produce ( ) back 
 
3.2. Find the opposites. 
 
(1) rear ( ) slow 
(2) a lot ( ) many 
(3) fast ( ) less 
(4) more ( ) front 
(5) few ( ) a little 
 
3.3. Complete the sentences with these words form the text. 
 
CATTLE 
CHIMNEY 
EFFECT 
EMISSION 
FEW 
GROWING 
RAW 
RELEASE 
THREAT 
WASTE 
 
1. The new factory isn´t going to _______________ pollution. 
2. Nuclear reactors can be a _______________ to life on the planet. 
3. What is the _______________ of methane gas in the atmosphere? 
4. _______________ students are interested in the game next Saturday. 
5. Filters stop _______________ of gas into the atmosphere. 
 
 32 
6. Our factory is building a new _______________. 
7. My grandfather has _______________ on his farm. 
8. _______________ is a serious problem for many cities. 
9. The production of vegetables is _______________ in our area. 
10. Leather is _______________ material to produce shoes. 
 
3.4. Circle the best alternative. 
 
1. a) What is the ( different / difference ) between ozone and oxygen? 
b) There are ( different / difference ) gases in the atmosphere. 
 
2. a) Technology is ( important / importance ) in modern world. 
b) We know the ( important / importance ) of the greenhouse effect. 
 
3. a) This is an ( intelligent / intelligence ) solution for pollution. 
b) ( Intelligent / Intelligence ) makes them different from other animals. 
 
4. a) She is completely ( ignorant / ignorance ). 
b) ( Ignorant / ignorance ) eliminates opportunities. 
 
5. a) He always talks about his mother´s ( patient / patience ). 
b) We have to be ( patient / patience ) with children. 
 
3.5. Complete the sentences with the words from the list. 
 
BUT (mas) 
WHEN (quando) 
WHERE (onde) 
AND (e) 
THEN (depois) 
 
1. He´s in the room _______________ we study mathematics. 
2. We study history in that room, _______________ they don´t. 
3. We study physics here _______________ chemistry in the laboratory. 
4. We do the exercises here, _______________ we go to another room. 
5. We go home _______________ the classes finish. 
 
 
DID YOU KNOW THAT? 
 
as : como (na posição de) like : como se fosse 
Bob works as a carpenter. Bob works like a dog. 
(He is a carpenter.) (He´s not a dog.) 
 
3.6. Fill in the blanks with AS or LIKE. 
 
1. We eat _______________ kings at Mike´s Restaurant. 
2. I´m treated _______________ a foreign in the United States. 
3. The President speaks _______________ a real patriot. 
4. Gregory goes to the ceremony _______________ our representative. 
5. My little sister is crying _______________ a child. 
 
 
 33 
FALSE FRIENDS 
 
ACTUALLY : na verdade, realmente � NOWADAYS : atualmente 
PARENTS : pais (pai e mãe) � RELATIVES : parentes 
LIBRARY : biblioteca � BOOKSTORE : livraria 
 
3.7. Fill in the blanks with the false friends just mentioned. 
 
1. Both her _______________ come from Italy. She´s a daughter of Italians. 
2. Alan is going to the _______________ to buy a book. 
3. I went to the theater every week, but _______________ I don´t like it very much. 
4. Jane has a big family and she always invites all her _______________ to her parties. 
5. They are going to the _______________ to read some books. 
6. Anne speaks French very well. _______________, she was born in France. 
 
UNIT 5 
 
TEXT I 
 
WITH THE INTERNET, THE WORLD IS YOURS! 
 
Yes, you can use the Net to e-mail your friends, to play games or visit chat rooms, but you can do much 
more than that. Check it out! 
 
A Internet oferece uma incrível variedade de oportunidades, informações e atividades. O uso da Net como 
correio eletrônico é apenas um dos mais comuns. 
O que você sabe sobre a grande rede de computadores? Sabe o que significa www? 
No mundo inteiro mais de 500 milhões de pessoas se mantêm on-line. Você é um desses internautas? 
Formule hipóteses sobre o conteúdo do texto e verifique-as após a leitura. 
 
Worldwide, more than 500 million people use the internet. On the Net, you can send electronic mail (e-
mail), find information in distant libraries and museums, play games, shop, and much, much more. The 
World Wide Web (www) is a part of the Internet that lets you see information using pictures, colors, and 
sounds. Most people just call it the Web. You can have your favorite Web sites. It´s your choice. With the 
Internet, the world is yours! 
 
These are just some of the things you can do: 
 
� You can watch movie trailers, download free music and books, and discover about yourinterests 
and favorite things. 
� You can meet people from other countries. The Internet is global, so you can make friends from 
all over the world. 
� You can give your opinion on message boards, build your own site about foot-volley or beach 
soccer or put your poems on the Net. 
 
 34 
� You can get legal music. There are plenty of legal places to get music downloads. 
� You can listen to music on-line too. For example, you can listen to music shows on the BBC site 
whenever you want. 
� You can use search engines, like Google, Yahoo or Alltheweb to look for any subject under the 
sun. 
 
In a word, with the internet the world is yours! 
 
(adapted from “The Internet”, The World Almanac for Kids 2000, World Almanac Books, and “You Can Make the Most of the Internet”, 
www.bbc.co.uk/teens/lads/life/lifecheats/internet.shtml) 
 
1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
 
Em linhas gerais, de que trata o texto? 
Depois de ter lido o texto, como você interpreta o título que foi dado a ele? 
 
 
 
2. WORD STUDY 
 
2.1. Find the words that correspond to those in Portuguese on the list. 
 
1 – mundial; mundialmente __________________________________ 
2 – baixar, transferir dados __________________________________ 
3 – bate-papo __________________________________ 
4 – escolha __________________________________ 
5 – busca; buscar __________________________________ 
6 – sempre que __________________________________ 
7 – descobrir __________________________________ 
8 – assunto, matéria __________________________________ 
 
2.2. NOUN GROUPS – No texto podem ser encontradas diversas locuções nominais. Identifique os 
substantivos que completam as locuções abaixo com base na tradução correspondente. 
 
1 - _______________ room sala de bate-papo 
2 - _______________ trailer trailer de filme 
3 - _______________ board quadro de mensagens 
4 - _______________ show espetáculo musical 
5 - _______________ engine ferramenta de busca 
6 - _______________ site site da rede 
7 - _______________ soccer futebol de praia 
 
2.3. HOW DO YOU SAY IT IN ENGLISH? – Leia o texto novamente e escreva o correspondente 
em inglês das seguintes palavras / expressões. 
 
1 – enviar correio eletrônico _________________________________ 
2 – encontrar informações _________________________________ 
3 – muito mais _________________________________ 
4 – a maioria das pessoas _________________________________ 
5 – A escolha é sua! _________________________________ 
6 – assistir trailers de filmes _________________________________ 
7 – conhecer pessoas de outros países _________________________________ 
 
 35 
8 – fazer amigos _________________________________ 
9 – pelo mundo todo _________________________________ 
10 – dar sua opinião _________________________________ 
11 – sempre que você quiser _________________________________ 
 
3. DETAILED COMPREHENSION – Escreva T (true) ou F (false). Depois, copie do texto uma 
frase que comprove cada resposta. 
 
1 – Mais de meio bilhão de pessoas usam a Internet em todo o mundo. 
 
2 – Você pode fazer amizades apenas no seu próprio país. 
 
3 – Você pode manifestar sua opinião sobre diversos assuntos. 
 
4 – Você pode criar seu próprio site sobre poesia ou sobre seu esporte favorito. 
 
5 – Baixar música pela Internet é considerado ilegal. 
 
TEXTO II 
 
ARE BANANAS BECOMING EXTINCT? 
 
Brazil is starting to face the problem of pests and diseases which are attacking banana plants and 
threatening to destroy whole plantations. 
 
Falando de bananas, temos good news e bad news. As good news não são novidade: a fruta é barata e 
muito saborosa. As bad news são menos conhecidas: existem mais de 500 variedades de banana, mas 
99,5% dessas variedades são “clones” de uma única espécie, que não muda há séculos, e por isso é 
extremamente vulnerável a pragas e doenças. Você sabia que todas essas espécies cultivadas são estéreis, 
não têm sementes? Que mais você sabe sobre essa fruta? Formule hipóteses sobre o texto e verifique-as 
após a leitura. 
 
If you hear the words “endangered species”, you probably think that the species in danger is one 
in the animal kingdom. Stories about endangered animals are nothing new, they are frequently in the 
newspapers. But scientists are warning about an endangered plant now. According to an article in the 
New Scientist magazine the world´s most popular fruit is running a serious risk of extinction. The article 
says bananas may become extinct within 10 years, unless they are rescued by biotechnology. 
 The problem is that the banana may be the world´s most popular fruit, but in scientific terms it is 
“a genetically decrepit sterile mutant”. The edible version, the type of bananas that we eat, has no seeds. 
Bananas are cultivated by replanting cuttings from the banana plants. The limited genetic diversity of 
cultivated bananas (which is due to their asexual reproduction) makes them vulnerable to pests and 
diseases. To make matters worse, there is no easy way to cross one variety with another, new varieties 
cannot easily be produced by natural methods. 
 Black sigatoka, the fungal disease that is attacking banana plantations is now a global epidemic. 
Luadir Gasparotto, Brazil´s leading plant pathologist, says “Black sigatoka is destroying most of our 
banana fields and there is nothing we can do about it.” 
 Scientists from across the world are working to rescue the banana through genetic engineering. 
They are trying to develop new hybrid bananas and produce new varieties which are resistant to diseases 
and insects. However, producers are not investing on the project, because consumers do not accept GM 
(genetically modified) foods. Buy your bananas now. Within ten years it may be too late. 
 
 36 
 
(adapted from “Defenceless Banana Will Be Extinct in 10 Years”, by Robert Uhlig, Daily Telegraph, January 16, 2003, and 
other sources) 
 
1. GENERAL COMPREHENSION – WHAT´S IT ALL ABOUT? 
 
Qual é a notícia mais importante do texto, sintetizada no próprio título? 
Haveria alguma solução para o problema? Qual? 
O texto termina em tom otimista ou pessimista? 
 
2. WORD STUDY 
 
2.1. TRANSPARENT WORDS – Com o apoio das transparent words, encontre no texto o 
equivalente a: 
 
1 acabando, se extinguindo 
2 enfrentar o problema 
3 pragas e doenças 
4 bananeiras 
5 destruir plantações inteiras 
6 espécie ameaçada 
7 Reino animal 
8 um sério risco de extinção 
9 a versão comestível 
10 diversidade genética 
11 para piorar as coisas 
12 um epidemia global 
13 através da engenharia genética 
14 alimentos modificados geneticamente 
15 tarde demais 
 
2.2. DISCOURSE MARKERS – Observe como os marcadores do discurso abaixo são usados no 
texto e que idéia ou noção eles expressam. 
 
Marcador do discurso Significado Função 
IF se estabelecer condição 
BUT mas contrapor idéias 
UNLESS a menos que, a não ser que estabelecer condição 
DUE TO devido a relacionar causa e efeito 
THROUGH através de indicar meio, modo 
HOWEVER contudo, no entanto contrapor idéias 
BECAUSE porque relacionar causa e efeito 
WITHIN dentro de indicar abrangência (de tempo ou espaço) 
 
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Now choose of the words in parentheses. Then translate them into Portuguese. 
 
1 – The banana is the world´s most famous fruit (because – due to) it´s cheap and good to eat. 
2 – The limited genetic diversity of cultivated bananas is (because – due to) their asexual reproduction. 
3 – Bananas may become extinct, (if – unless) they are not rescued by biotechnology. 
4 – Bananas may become extinct (through – within) a decade, (if – unless) they are saved by genetic 
engineering. 
5 – The world´s most popular fruit is on the road to extinction. (Unless – However), it is still possible to 
solve the problem. 
6 – They may be genetically decrepit, (but – because) they´re delicious! 
 
3. DETAILED COMPREHENSION – READING FOR SPECIFIC INFORMATION. 
 
3.1. Encontre no texto as palavras