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28/08/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - LPED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 2020C
Período:20/07/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Marc Bloch (1976) insistia em explorar os documentos históricos, além de descobrir novos domínios para a
História, ou seja, tentava alargar o campo da História para outras direções.
 
BLOCH, Marc. Introdução à História. São Paulo: Publicações Europa-América, 1976. (Coleção Saber).
 
Para o historiador Marc Bloch:
 
ALTERNATIVAS
Estes novos domínios se referem, exclusivamente, aos fatores políticos.
Foi o único a lutar sozinho em prol das mudanças dos domínios da História, por isto mesmo sem sucesso.
Seus estudos eram orientados para a análise dos fatos econômicos e nesse ponto foi influenciado por Karl Marx.
Defendia um predomínio da concepção positivista, adaptando-a apenas no que se refere ao uso dos documentos
pela História.
Quanto a exploração dos documentos históricos, defendia a utilização apenas dos oficiais, uma vez que estes
possuem maior credibilidade para a História.
2ª QUESTÃO
Com o advento tecnológico, muitas mudanças ocorreram na sociedade e refletiram na educação. Com as
novas tecnologias, o ensino precisou ser repensado, assim, a inovação atingiu as disciplinas escolares. No
que se refere à inovação no ensino da história, analise as afirmativas abaixo:
 I. Cabe ao ensino de história ser significativo, ou seja, fazer sentido para o aluno.
II. Compreende o homem como um todo e aproxima os conteúdos da realidade vivida.
III. Na atualidade utilizar-se de novas tecnologias distancia o ensino de sua essência e de seu foco na
história.
IV. É importante utilizar-se de uma visão holística, compreendendo o ensino como algo mecânico e o aluno
como uma máquina de aprender.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
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3ª QUESTÃO
O grande objetivo da Escola dos Annales foi o de transformar a produção histórica, mediante a incorporação
de novos conceitos, metodologias e práticas. Em relação aos pressupostos metodológicos criados pela
Escola dos Annales, podemos considerar que seus seguidores:
I. Valorizam o tempo linear, cristalizado.
 II. Reconhecem todos os homens como sujeitos da História.
 III. Procuram considerar todas as esferas da vivência humana.
IV. Consideram documentos de todos os tipos: iconográfico, sonoro, oral, escrito, de cultura material.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
O planejamento pode ser considerado como uma tarefa que prevê tanto ações didáticas quanto a
adequação dos conteúdos propostos pelo plano anual. Neste sentido, é preciso compreendê-lo em seu
caráter flexível. De acordo com nossas reflexões, podemos assegurar que as funções do planejamento são:
 I. Atualizar os conteúdos do planejamento, de forma que atenda aos anseios dos alunos. 
 II. Demonstrar princípios, diretrizes e procedimentos que assegurem a articulação entre as tarefas da escola
e as exigências do cotidiano do aluno.
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que estas
previsões auxiliem o professor na implementação de um ensino de qualidade.
IV. Empregar as formas de organização do ensino, por meio dos objetivos, justificativas e métodos, tendo
como base um posicionamento filosófico e político-pedagógico adotados pela escola.
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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Somente a partir da primeira metade do século XX novas abordagens historiográficas (sobretudo a da escola
dos Annales) questionaram a proeminência dos registros escritos e abriram espaço para a diversidade de
fontes. Os historiadores passaram, então, a construir suas narrativas baseadas em outros tipos de registros,
entre eles podemos citar:
 I. Orais.
 II. Sonoros.
III. Iconográficos.
IV. De cultura material.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas,
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
De acordo com Glénisson (1961), a palavra história admite três sentidos.
 
 GLÉNISSON, J. Iniciação aos Estudos Históricos. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1961.
Sobre eles, leia as afirmarções que seguem:
 
I. O Conhecimento histórico é a observação objetiva da realidade pelo historiador.
II. A Realidade histórica é objetiva, retratando o movimento do mundo e das coisas.
 III. A Obra histórica é o registro da observação da realidade feita pelo historiador em um relato escrito.
IV. A Realidade histórica é o conjunto dos fenômenos pelos quais se manifestou, se manifesta ou se
manifestará a vida da humanidade.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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A necessidade de aprofundar o estudo da questão étnica no Brasil ficou subsidiada com a promulgação das
Leis nº 10.639/03 e 11.645/08, que torna obrigatória a inclusão da temática “História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena” em nossas escolas brasileiras. Para se estudar esta temática, é preciso:
 
I. Unir diversas áreas de conhecimento e usar de estratégias metodológicas que versam sobre os assuntos
pertinentes, partindo do ponto de vista africano e indígena e não eurocêntrico.
PORQUE
II. Servem para demonstrar a importância dos elementos afro como integrantes da nossa própria cultura e
para exterminar as possíveis atitudes preconceituosas que se manifestam no espaço escolar, deixando claro
aos alunos que todos os cidadãos são iguais, independente da cor da pele.
 
Acerca destas asserções, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
A História tradicional considerava fonte de informação apenas os registros escritos. Sobre esta concepção de
História, podemos destacar que:
ALTERNATIVAS
Enfatizava a intervenção minuciosa do historiador ao objeto de estudo.
Enfatizava os fatos culturais, valorizando a vida cotidiana das pessoas.
Centrava-se numa história local em prol de outra global, por considerar os pequenos feitos válidos.
Compreendia que todos os homens são sujeitos da História e, portanto, merecedores do reconhecimento.
Centrava sua preocupação no estudo dos fatos, havendo uma neutralidade do historiador e da explicação histórica.
9ª QUESTÃO
No que se refere aos documentos, o professor pode valer-se de documentos escritos e não escritos no
trabalho de determinados conteúdos em sala de aula. Sobre os documentos escritos, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
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A fotografia é o documento escrito mais utilizado pelo professor na disciplina de história.
São documentos escritos oficiais: jornais, literatura, revistas, poemas, letras de música.
Ao trabalhar com documentos escritos, não há necessidade de interrogar os alunos quanto ao tipo de documento,
quando foi elaborado e demais características.
Embora não haja familiaridade em se trabalhar com documentos escritos, eles possuem variadas vantagens para o
processo de ensino e aprendizagem de determinados conteúdos.
O jornal é um documento escrito de grande valia paraas aulas de história, pois, quando bem utilizado, irá
enriquecer o ensino e aprendizagem além de desenvolver a crítica dos alunos.
10ª QUESTÃO
Muitos autores contemporâneos, como Bittencourt (2004) e Cardoso (1997), defendem a ideia de utilizar
documentos históricos como um recurso inovador adequado ao ensino de História. Baseando-se nesta
afirmação, considere V para as opções verdadeiras e F para as falsas.
I. Os professores devem usar, exclusivamente, os documentos trazidos pelo livro didático adotado para
seguir uma mesma linha de raciocínio.
II. Quando o professor leva para sala de aula esses documentos, faz com que os alunos se voltem ao
passado, o que deixa a aula desinteressante e monótona.
III. Dentro dessa categoria, podemos inserir documentos escritos e não-escritos, que podem ser utilizados
pelos professores em suas aulas, desde a Educação Infantil.
IV. Ao fazer uso desses recursos didáticos, o professor possibilita o contato com o “real”, por meio das
situações concretas de um passado abstrato, tornando as aulas de História mais atrativas e dinâmicas.
V. Ao trabalhar com os documentos escritos e não-escritos, o professor terá como finalidade desenvolver
competências e habilidades, tais como capacidade de observar, interpretar e extrair informações desses
documentos.
 
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
F, F, V, V, V.
F, V, F, V, F.
V, V, V, V, F.
V, V, F, V ,V.
V, F, F, V ,V.