Expressões para iniciar introdução, desenvolvimento e conclusão de um texto _ Terceirão Nova Época

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12/05/2020 Expressões para iniciar introdução, desenvolvimento e conclusão de um texto | Terceirão Nova Época
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22nd September 2015
Em 1989, quando o cantor Cazuza assumiu estar com Aids, o Brasil ainda não sabia muita coisa
sobre a doença. Assustada, a população precisou discutir abertamente assuntos como
fidelidade, comportamentos sexuais, drogas, transfusão de sangue, e tomar atitudes de
precaução contra o mal que destruía famosos e anônimos por todo o mundo. Com o passar dos
anos, as discussões sobre Aids perderam o destaque, em parte pelo surgimento de drogas que
prolongam a vida dos doentes, em parte pelo distanciamento temporal entre a juventude atual e
as primeiras vítimas fatais. Hoje, o governo declara que a situação está estabilizada, mas a cada
ano, cerca de 35 mil brasileiros se infectam. Estima-se que, no país, haja mais de 600 mil
infectados, dos quais cerca de 230 mil não sabem, ainda, que são soropositivos. Apesar disso,
muitos jovens descuidam-se, principalmente em relação às práticas sexuais desprotegidas, pois
declaram não ter medo da Aids. Como entender esse comportamento? O que falta à população
para entender os riscos que essa doença ainda representa?
Há 30 anos, o mundo ouvia falar pela primeira vez de uma doença poderosa, que derrubava as defesas do corpo e
desafiava os médicos. Os cientistas deram a essa doença o nome de Aids (sigla em Inglês de Síndrome da
Imunodeficiência Autoadquirida). Logo, descobriram que era causada por um vírus e começaram a desenvolver
remédios e buscar uma vacina.
A vacina até hoje não existe. Já os remédios ajudaram a fazer da Aids uma doença controlável, embora ainda grave.
Trinta anos depois, como será que uma nova geração que não testemunhou o sofrimento dos primeiros pacientes
Tema para produção textual 9: "AIDS: o que falta para a
população para entender os riscos que a doença ainda
representa?"
A Aids não é mais a mesma? Por que diminuiu o medo da doença?
Falta de oportunidade e incapacidade
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encara a Aids? Como esses jovens de hoje se protegem da contaminação?
[...]
O combate à Aids é um marco na história da medicina. Os primeiros casos apareceram em 1981. Três anos depois,
já se conhecia o vírus e havia um teste para identificar seus portadores. Apesar dessas descobertas, assim que a
doença se instalava o sofrimento e a morte eram inevitáveis. Em 1995, surgiu um coquetel, com medicamentos
altamente eficazes contra o HIV, e a realidade mudou. Apesar de o número de casos ter parado de aumentar, a cada
ano, 35 mil brasileiros se infectam.
[Fantástico, Rede Globo]
Apesar de mais bem-informada do que as outras gerações, os jovens de até 24 anos ignoram o preservativo por não
terem medo da Aids e por confiarem no parceiro.
Para começar, duas notícias, uma boa e uma ruim. A boa é que os jovens de até 24 anos compõem a faixa etária
que mais usa preservativo no Brasil. A ruim é que eles abandonam cada vez mais rápido o artefato de látex. A
desistência da camisinha acontece aos primeiros sinais de um relacionamento sólido. Segundo dados do Ministério
da Saúde, 60% dos jovens usam a proteção na primeira relação e apenas 30% quando o parceiro se torna fixo. O
preservativo também vem sendo deixado de lado no sexo casual. O descuido pode ser sentido no aumento em 2%
no número de casos de Aids nessa faixa etária em 2009. Embora tenha diminuído o número de infectados no geral,
nas faixas entre 13 e 24 anos e acima de 60 anos, os casos cresceram.
"O grande problema que se enfrenta ainda hoje no que diz respeito à prevenção é que os adolescentes e jovens
adultos só usam a camisinha nas primeiras relações e, assim que ganham a confiança do parceiro, abandonam",
destaca Pedro Chequer, representante da Unaids, braço da Organização das Nações Unidas (ONU) para a Aids, no
Brasil. "Para ajudar a piorar, o conceito de parceiro fixo mudou muito. Hoje os parceiros fixos mudam a cada mês."
Essa confiança adquirida, que envolve um jogo silencioso de fidelidade e culpa, é o que Maria Helena Vilela, diretora
do Instituto Kaplan, especializado em sexualidade, chama de "pseudoexclusividade". "Um acha que tem o outro sob
controle por causa do amor e ainda acredita que a confiança é maior que os desejos e as oportunidades", destaca.
[Revista ISTOÉ]
Os números são de campanha da Secretaria de Estado da Saúde, que realizou 36 mil exames em 309 municípios.
Jovens começam a fazer sexo cada vez mais cedo e adiam exame que detecta vírus da Aids, segundo especialistas.
Aos 23 anos, o universitário Lucas perdeu a conta de quantas parceiras sexuais já teve. "Acho que foram umas 30
ou mais", gaba-se. Em "quatro ou cinco" relações sexuais, ele diz não ter usado preservativo. "Estava bêbado
demais". Ele ainda não fez nenhum teste de HIV.
Lucas não é um caso isolado. Levantamento com base em questionários aplicados a 36 mil pessoas que fizeram
testes rápidos de HIV revela que 56,8% fizeram o primeiro exame que detecta o vírus da Aids após os 30 anos.
[...]
Por que os jovens não usam camisinha?
Em SP, maioria faz o 1º teste de HIV depois dos 30 anos
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Ao menos nove pessoas morrem a cada dia no Estado de São Paulo vítimas das complicações da Aids. No Brasil,
630 mil pessoas estão infectadas com o vírus HIV. Desse total, cerca de 230 mil ainda não sabem que são
soropositivos. A maioria ainda tem diagnóstico tardio.
[Folha de S. Paulo [http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/857387-em-sp-maioria-faz-o-1-teste-de-hiv-depois-dos-30-
anos.shtml] ]
Discuta a questão da AIDS: o que falta para a população para entender os riscos que a doença ainda
representa? e procure apresentar uma proposta de intervenção que mude a concepção adotada por grande parte
dasociedade em relação à doença. Seu texto deve ser escrito na norma culta da língua portuguesa;
Deve ter uma estrutura dissertativa-argumentativa;
Não deve estar redigido sob a forma de poema (versos) ou narração;
A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;
Postado há 22nd September 2015 por Marlon
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Tema para produção textual 8: "O bullying e a impotência da
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13th September 2015
Bullying: do jardim da infância à faculdade
Brincadeira de mau gosto entre estudantes que participavam de um encontro de alunos universitários virou
caso de polícia e teve forte repercussão em todo o país. A agressão consistia em agarrar e montar em alunas gordas,
simulando caubói num rodeio. O fato, anunciado no Orkut, era uma espécie de competição que premiava os
“toureiros” que se mantivessem por mais tempo no dorso da “gorda bandida”. A pseudobrincadeira virou processo
policial, os alunos envolvidos se desculparam publicamente e a Universidade e Centros Acadêmicos pediram
punição aos envolvidos. Leia os textos a seguir, que analisam mais uma vez o bullying, essa questão tão grave que
afeta nossa sociedade.
Texto 1
[…] Foi um ato de covardia, que suscita solidariedade para com as moças assim humilhadas. Mas não basta
experimentar tais sentimentos: é preciso refletir sobre o fato que faz parte da série de violência entre jovens a que se
deu o nome de bullying (de bully, valentão); por sua vez , esse tipo de assédio se inscreve num contexto mais amplo,
ligado em última análise às formas sociais de exercício da agressividade. […]
Já não se podem fazer certas coisas que nossos avós consideravam inócuas (por exemplo, a chacota em
relação a deficiências corporais, formas de humor grosseiras e obscenas), úteis (castigo físico em crianças,
humilhação dos alunos “burros”) ou necessárias (recusa de direitos a minorias sexuais em nome da moral). Não há
como negar que isso constitui um progresso, […] Mas o custo psíquico desse avanço é bem maior do que
poderíamos imaginar. […]
[…] o ataque dos estudantes às suas colegas sugere a existência de fantasias ligadas à virilidade (montar ou
trepar é o que o macho faz com a fêmea), de medos quanto à imagem corporal e, portanto, quanto à identidade
(quem é gordo são elas, não eu), de animalização da mulher (“touro bandido” é o difícil de montar). […]
O fato de os rapazes terem pedido desculpas publicamente e proposto colaborar num futuro evento sobre
violência contra mulheres pode sinalizar algum arrependimento, mas não me parece suficiente Shutterstock 2 para
uma reparação adequada; o mesmo pode ser dito das consequências administrativas e das indenizações legais que
seu ato venha a gerar. Sabe-se que a única medida eficaz contra o bullying é o envolvimento dos possíveis
molestadores num programa adequado de conscientização, que inclua igualmente as possíveis vítimas e os possíveis
espectadores, cuja omissão significa aprovação tácita do que estão presenciando. […]
Renato Mezan, psicanalista, professor e escritor. O Estado de S. Paulo, 31 nov. 2010.
Texto 2
À
sociedade"
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[…] Às vezes, adolescentes machucam colegas por inveja, ou para serem aceitos por determinado grupo, ou
pelo simples fato de que temem se tornar vítimas de maus-tratos. Pode ser que admirem a independência, o poder e a
popularidade do valentão da escola. Às vezes, porém, a causa do bullying é muito mais simples. Adolescentes agem
dessa forma porque sabem que não terão que lidar com as consequências de seus atos. Como adultos, muitas vezes
ignoramos as atitudes agressivas de nossos filhos, não os orientamos corretamente. Como professores, não somos
atentos, não prestamos atenção ao que está acontecendo nos banheiros, nos corredores, escadarias e playgrounds da
escola. […] O bullying existe desde o jardim da infância até a faculdade, e, mais adiante, no ambiente de trabalho.
Não está restrito aos jovens. Ocorre em todas as comunidades, em todas as escolas, em todas as esferas da vida.
[…] Acho que houve uma deterioração no modo como as pessoas se tratam. Estamos menos dispostos a
ajudar alguém em perigo, ou que está numa situação de vulnerabilidade. […] Acredito que vivemos uma crise de
“espectadores”, ou seja, muitas pessoas ignoram o colega que está sendo empurrado, socado, esmagado na lata do
lixo. Nossa sociedade está passiva diante do desrespeito e pagamos um preço terrível por isso. Essa permissividade é
desastrosa. […] Existem muitos elementos de nossa cultura pop que estimulam o bullying. A mídia, por exemplo,
promove constantemente a violência e o conflito. A indústria do entretenimento tornou cool to be cruel. Reality
shows são baseados em conflitos interpessoais e desrespeito — queremos ver o circo pegar fogo. Em séries de TV,
os badboys são os heróis. Os filmes de highschool ensinam que para ser popular é preciso ser a garota má da escola.
Esse comportamento é estimulado, racionalizado, justificado. […]
Allan Beane, professor e autor de Proteja seu filho do bullying. O Estado de S. Paulo, 31 out. 2010.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Essa não será a últimavez (infelizmente) que o bullying faz parte do noticiário. A amplitude do problema,
que afeta crianças, adolescentes, jovens e adultos, é inquestionável. Baseando-se na leitura dos textos e em tantas
outras histórias que, com certeza, você já conhece, escreva um texto dissertativo argumentativo que tenha como
tema o bullying e a impotência da sociedade. Procure explorar os fatos jornalísticos referidos nos artigos, dando
ênfase às possíveis causas que agravam o problema citadas pelos articulistas. Qual o papel do espectador que a tudo
assiste e silencia? O que cabe à família, à escola, à mídia, às autoridades para prevenir esse mal? Indenizações legais
e desculpas resolvem? Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma-padrão da
língua portuguesa. A redação deverá ter entre 20 e 30 linhas. Dê um título a ela.
 Neusa Maria Araújo. Professora de língua portuguesa no Ensino Médio
Postado há 13th September 2015 por Marlon
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29th August 2015
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema O Trabalho na
Construção da Dignidade Humana, apresentando experiência ou proposta de ação social, que respeite os direitos
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de
vista.
O que é trabalho escravo
Escravidão contemporânea é o trabalho degradante que envolve cerceamento da liberdade
A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade
de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possuir legalmente um
escravo no Brasil. No entanto, persistiram situações que mantêm o trabalhador sem
possibilidade de se desligar de seus patrões. Há fazendeiros que, para
realizar derrubadas de matas nativas para formação de pastos, produzir carvão para a
indústria siderúrgica, preparar o solo para plantio de sementes, entre outras atividades
agropecuárias, contratam mão de obra utilizando os contratadores de empreitada, os
chamados “gatos”. Eles aliciam os trabalhadores, servindo de fachada para que os fazendeiros não sejam
responsabilizados pelo crime.
Trabalho escravo se configura pelo trabalho degradante aliado ao cerceamento da liberdade. Este segundo fator nem
sempre é visível, uma vez que não mais se utilizam correntes para prender o homem à terra, mas sim ameaças físicas,
terror psicológico ou mesmo as grandes distâncias que separam a propriedade da cidade mais próxima.
Disponível em: http://www.reporterbrasil.org.br. Acesso em: 02 set.2010 (fragmento).
O futuro do trabalho
Esqueça os escritórios, os salários fixos e a aposentadoria. Em 2020, você trabalhará em casa, seu chefe terá menos
de 30 anos e será uma mulher
Felizmente, nunca houve tantas ferramentas disponíveis para mudar o modo como trabalhamos e, consequentemente, como
vivemos. E as transformações estão acontecendo. A crise despedaçou companhias gigantes tidas até então como modelos de
administração. Em vez de grandes conglomerados, o futuro será povoado de empresas menores reunidas em torno de projetos
em comum. Os próximos anos também vão consolidar mudanças que vêm acontecendo há algum tempo: a busca pela qualidade
Tema para produção textual 7: "O trabalho na construção da
dignidade humana"
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de vida, a preocupação com o meio ambiente, e a vontade de nos realizarmos como pessoas também em nossos trabalhos.
“Falamos tanto em desperdício de recusos naturais e energia, mas e quanto ao desperdício de talentos?”, diz o filósofo e
ensaísta suiço Alain de Batton em seu novo livro The Pleasures and Sorrows of Works (Os prazeres e as dores do trabalho,
ainda inédito no Brasil).
INSTRUÇÕES:
Seu texto tem de ser escrito à tinta, na folha própria.
Desenvolva seu texto em prosa: não redija narração, nem poema.
O texto com até 7 (sete) linhas escritas será considerado texto em branco.
O texto deve ter, no máximo, 30 linhas.
O Rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
Postado há 29th August 2015 por Marlon
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24th August 2015
Texto 1 
Quem sofrerá e quem se beneficiará com 1 bilhão de idosos daqui a dez anos? 
Ted C. Fishman - Um mundo de idosos implica enormes desafios em diferentes frentes. O envelhecimento da
população se propalou por dois motivos: o prolongamento da vida em si e o fato de muitasfamílias serem menores do
que há uma ou duas gerações. Se continuarmos construindo redes de seguridade social nos moldes dos anos 1930,
1950 ou 1980, os países irão à bancarrota e todos os cidadãos vão sofrer. E, se não encontrarmos maneiras de cuidar
do crescente e imenso grupo de pessoas que não têm filhos, então centenas de milhões no mundo se encontrarão
sozinhos e isolados quando mais velhos. Acho, no entanto, que o aspecto mais importante de um mundo envelhecido é
que o benefício é maior que o sofrimento. O fato de as pessoas estarem morrendo mais tarde significa que a
humanidade está ganhando o maior tesouro de todos: mais vida. [...]
Como preparar nossa sociedade para mais idosos e menos carrinhos de bebê? 
Ted C. Fishman - Um caminho é melhorar o condicionamento físico para que os mais velhos continuem ágeis. Além
disso, com pessoas vivendo tanto, teremos que redesenhar o espaço físico das nossas comunidades para torná-las
mais acessíveis. Em Shock of Gray eu descrevo um lugar em Tóquio chamado Sugamo, algo como a Broadway ou os
Champs-Élysées, só que dirigido à faixa dos septuagenários. A maior parte dos consumidores exibe uma forma física
Tema para produção textual 6: "Benefícios e sofrimento de um
mundo envelhecido"
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notável e consegue se divertir muito. Para tanto, as ruas se tornaram mais “suaves”, de tal forma que bengalas e
andadores não se enrosquem nas calçadas, por exemplo. Os vendedores das lojas também foram treinados para lidar
com uma clientela que tem dificuldade para ouvir e para enxergar de perto e que, às vezes, também parece um pouco
desorientada. O transporte público é essencial em lugares assim, e criar meios de locomoção que os idosos possam
usar confortavelmente e em segurança é essencial para ajudá-los no acesso aos serviços e à interação social de que
precisam para se manterem saudáveis e felizes.
Obviamente, esses são benefícios que também atendem aos pais com carrinhos de bebê. Ajustes que criam tensão
entre gerações são aqueles que desviam recursos dos jovens, como dinheiro para a educação, para os mais velhos,
como investimentos no sistema de saúde. Os orçamentos públicos terão de pesar prioridades para gerações que estão
décadas distantes uma da outra.
 (Fragmentos da entrevista de Ted C. Fishman, jornalista e autor do best seller China S.A. e de Shock of Gray,
em 7 out. 2012.) www.estadao.com.br/noticias/impresso,invasao grisalha,941557,0.html
Texto 2
Melhor o quê?
 Não acredito numa melhora de vida uniforme, pelo simples fato de que nada é uniforme, para não dizer
minimamente igualitário, no Brasil. O que tem a ver os velhos furando filas em caixas de supermercados, felizes da vida,
gozando de suas pequenas benesses, e a grande maioria de velhos que nem sequer consegue andar até o
supermercado mais próximo? O que tem a ver os velhos que frequentam a Sala São Paulo com aqueles, a imensa
maioria, que ficam atirados numa poltrona o dia inteiro, à mercê de uma televisão que os desconecta ainda mais do
pouco de realidade que lhes resta?
 Do jeito que as coisas são, não seremos problema algum, pelo menos no Brasil. Aqui os velhos continuam morrendo
cedo, se não de morte propriamente dita, pelo menos da morte do espírito, e não preciso de estatísticas para comprovar
isso. Basta estar de olhos abertos. A saúde pública, por exemplo, continua indigna, e é uma das famosas “questões
brasileiras” nunca resolvidas. Seremos, antes, uma desculpa para justificar déficits e buracos no orçamento da saúde
dos quais sabemos muito bem as causas. Uma desculpa para continuarem supremamente incompetentes, injustos e de
uma ineficácia escandalosa.
 [...]
 Estou sendo muito pessimista? Talvez, mas nisso estou exercendo apenas uma prerrogativa dos velhos, não é
mesmo? [...] De qualquer maneira, de minha parte, nunca irei a bailes da terceira idade, vou me policiar para nunca
furar uma fila dando cotoveladas, não visto bermuda na rua, não tenho cachorro e acho as perspectivas da velhice
profundamente desagradáveis. Na língua portuguesa a única expressão que está acima de “terceira idade” no meu ódio
é “melhor idade”, que, inclusive, embute um insulto a quem tenha o cérebro com dimensão um pouco maior que a de
um milho.
 Ugo Giorgetti. O Estado de S. Paulo, 7 out. 2012.
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Texto 3
Art. 3o É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do poder público assegurar ao idoso, com absoluta
prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao
trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.
 Estatuto do Idoso
PROPOSTA
O Brasil tem cerca de 23,5 milhões de idosos e a previdência é identificada como o principal problema decorrente do
envelhecimento da população. O país tem adotado algumas estratégias políticas que visam melhorar a vida de seus
idosos, mas será que a população em geral aceita e respeita os direitos adquiridos por eles? Como você se posiciona
diante desse tema? Ter direito à vaga em estacionamento, prioridade em filas de banco, gratuidade em transporte
urbano, desconto em espetáculos culturais é um avanço significativo? Baseando-se nos textos lidos e em sua
experiência pessoal escreva seu texto, apresentando proposta de estratégia para mudança do paradigma dominante em
relação aos idosos. Selecione,organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista. 
 Neusa Maria Araújo 
Postado há 24th August 2015 por Marlon
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18th August 2015
Texto 1
Tema para produção textual 5: "Como garantir a liberdade de
informação e evitar abusos nos meios de comunicação?"
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Caco Galhardo, 2001.
Texto 2
Os programas sensacionalistas do rádio e os programas policiais de final da tarde em televisão saciam curiosidades
perversas e até mórbidas tirando sua matéria-prima do drama de cidadãos humildes que aparecem nas delegacias
como suspeitos de pequenos crimes. Ali, são entrevistados por intimidação. As câmeras invadem barracos e cortiços, e
gravam sem pedir licença a estupefação de famílias de baixíssima renda que não sabem direito o que se passa: um
parente é suspeito de estupro, ou o vizinho acaba de ser preso por tráfico, ou o primo morreu no massacre de fim de
semana no bar da esquina. A polícia chega atirando; a mídia chega filmando.
Eugênio Bucci. Sobre ética e imprensa. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
Texto 3
Quem fiscaliza [a imprensa]? Trata-se de tema complexo porque remete para a questão da responsabilidade não só das
empresas de comunicação como também dos jornalistas. Alguns países, como a Suécia e a Grã-Bretanha, vêm há anos
tentando resolver o problema da responsabilidade do jornalismo por meio de mecanismos que incentivam a auto-
regulação da mídia.
http://www.eticanatv.org.br
Acesso em 30/05/2004.
Texto 4
No Brasil, entre outras organizações, existe o Observatório da Imprensa – entidade civil, não-governamental e não
partidária –, que pretende acompanhar o desempenho da mídia brasileira. Em sua página eletrônica , lê-se:
Os meios de comunicação de massa são majoritariamente produzidos por empresas privadas cujas decisões atendem
legitimamente aos desígnios de seus acionistas ou representantes. Mas o produto jornalístico é, inquestionavelmente,
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um serviço público, com garantias e privilégios específicos previstos na Constituição Federal, o que pressupõe
contrapartidas em deveres e responsabilidades sociais.
http://www.observatorio.ultimosegundo.ig.com.br (adaptado)
Acesso em 30/05/04.
Texto 5
Incisos do Artigo 5º da Constituição Federal de 1988:
IX – é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura
ou licença;
X – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a indenização
pelo dano material ou moral decorrente de sua violação.
PROPOSTA
Com base nas ideias presentes nos textos acima, redija uma dissertação em prosa sobre o seguinte tema: Como
garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação?
Postado há 18th August 2015 por Marlon
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7th August 2015
UNB 2012
Texto 1
- Hum, mitos na sociedade contemporânea... as definições anteriores não parecem convincentes no contexto da
sociedade pós-industrial, pós-capitalista, pós-moderna em que vivemos.
- É o que Walter Benjamin quer dizer, não? "A humanidade, que, um dia, com Homero, foi objeto de contemplação para
os deuses olímpicos, hoje, o é para si mesma. Sua alienação de si própria atinge um grau que a faz viver sua própria
Tema para produção textual 4: "O mundo do espelho de Narciso é um
desafio ao homo sapiens?"
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destruição como uma sensação estética de primeira ordem."
Walter Benjamin. Apud T. M. Chinellato. Mitologia no imaginário da publicidade. Communicare: revista de
pesquisa. Centro Interdisciplinar de Pesquisa, Faculdade Cásper Líbero, v. 6, n.º 2, p. 97. São Paulo: Faculdade
Cásper Líbero, 2006.
Texto 2
Hoje, é preciso construir outra persona, ilusória. Tatuagens e plásticas são bem-vindas em cima de músculos
forçadamente desenvolvidos em sessões excessivas de academia, não raro, diárias. São combinações perfeitas para os
silicones e anabolizantes dos que consomem, narcisisticamente, sua inclusão no novo mundo do prazer.
Lázaro Freire. Neonarcisismo pós-hedonista: silicone e negação. Internet: .
Texto 3
O corpo da moda, miragem da onipotência erótica, encontra-se no mundo, exposto nas vitrinas, nas páginas de revistas,
nas telas de cinema e na televisão. Mas, como o reflexo do Narciso grego, está lá paraser visto, cobiçado e nunca para
ser apropriado. Ao ser tocado ele some, desfaz-se.
O Narciso moderno não é um Narciso. Ele não ama a imagem de si mesmo; pelo contrário, a odeia. Esta relação de
ódio ao próprio corpo, e ódio e inveja do corpo desejado é motor do interesse narcísico, presente na sociedade de
consumo. É a relação de Dorian Gray com seu retrato e a de Gustav Aschenbach com Tadzio, por quem era
apaixonado, que fornece o modelo espiritual do ego consumans do homem urbano contemporâneo.
Jurandir Freire Costa. Violência e psicanálise. Rio de Janeiro: Graal Edições, 2003, p. 241 e 248 (com
adaptações).
Texto 4
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Mente cérebro, dez./2011, p. 69.
Na obra O retrato de Dorian Gray, de Oscar Wilde, o conflito da narrativa surge quando Gray, ao ver seu retrato pintado
por um amigo, adquire a consciência de sua perfeição física.
Dorian Gray conserva, durante a narrativa, que se passa ao longo de dezoito anos, a face lisa e angelical dos vinte
anos, enquanto o quadro incorpora os sinais físicos de uma vida de excessos e decrepitude moral.
Essa obra evoca o mito de Narciso, o herói que se apaixona pela própria imagem refletida nas águas e termina por se
afogar na tentativa de alcançá-la. Gray sabe perfeitamente que observa o próprio retrato, ao passo que Narciso não se
dá conta de que a imagem que o fascina é a de si mesmo. 
Mente cérebro, dez./2011, p. 68-70 (com adaptações).
PROPOSTA
Considerando os fragmentos de textos acima como motivadores, redija um texto dissertativo argumentativo, na variante
padrão da língua portuguesa, acerca do seguinte questionamento: O mundo do espelho de Narciso é um desafio ao
homo sapiens? Discuta como avaliar as transformações e reflexos do mito de Narciso em nossa contemporaneidade.
A busca pela perfeição e/ou aceitação do corpo parte de onde e pode tomar quais rumos?
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Postado há 7th August 2015 por Marlon
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21st June 2015
Para que existam hoje os direitos políticos, o direito de votar
e ser votado, de escolher seus governantes e
representantes, a sociedade lutou muito. 
www.iarabernardi.gov.br. 01/03/02.
A política foi inventada pelos humanos como o modo pelo
qual pudessem expressar suas diferenças e conflitos
sem transformá-los em guerra total, em uso da força e
extermínio recíproco. (...) 
A política foi inventada como o modo pelo qual a sociedade,
internamente dividida, discute, delibera e decide em comum
para aprovar ou reiterar ações que dizem respeito a todos
os seus membros.
Marilena Chauí. Convite à filosofia. São Paulo: Ática,
1994.
A democracia é subversiva. É subversiva no sentido mais radical da palavra. Em relação à perspectiva
política, a razão da preferência pela democracia reside no fato de ser ela o principal remédio contra o
abuso do poder. Uma das formas (não a única) é o controle pelo voto popular que o método democrático
Tema para produção textual 3: "O direito de votar: como fazer dessa
conquista um meio para promover as transformações de que o Brasil
necessita?"
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permite pôr em prática. Vox populi vox dei.
Norberto Bobbio. Qual socialismo? Discussão de uma alternativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1983. Texto adaptado.
Se você tem mais de 18 anos, vai ter de votar nas próximas eleições. Se você tem 16 ou 17 anos, pode
votar ou não. 
O mundo exige dos jovens que se arrisquem. Que alucinem. Que se metam onde não são chamados.
Que sejam encrenqueiros e barulhentos. Que, enfim, exijam o impossível. 
Resta construir o mundo do amanhã. Parte desse trabalho é votar. Não só cumprir uma obrigação. Tem
de votar com hormônios, com ambição, com sangue fervendo nas veias. Para impor aos vitoriosos suas
exigências - antes e principalmente depois das eleições. 
André Forastieri. Muito além do voto. Época. 6 de maio de 2002. Texto adaptado. 
PROPOSTA
Considerando a foto e os textos apresentados, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema O
direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais
de que o Brasil necessita? 
Ao desenvolver o tema, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de
sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinões, e elabore propostas para
defender seu ponto de vista. 
Observações:
• Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da
língua portuguesa. 
• O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narração. 
• O texto deverá ter no mínimo 15 (quinze) linhas escritas. 
• A redação deverá ser apresentada a tinta e desenvolvida na folha própria. 
• O rascunho poderá ser feito na última página deste Caderno.Clássica Flipcard Revista Mosaico Menu Lateral Fotografia Linha Do Tempo
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O candidato deve perceber a ligação que a proposta faz com o período de ditadura militar, em que os
brasileiros ficaram anos sem poder escolher seus representantes. E ressalta o poder de transformação
que o voto possui. Refletir sobre essas questões é essencial para o bom desenvolvimento do texto
argumentativo-dissertativo solicitado pela banca do Enem.
Postado há 21st June 2015 por Marlon
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12th June 2015 Tema para produção textual 2: "Desenvolvimento e preservaçãoambiental: como conciliar os interesses em conflito?"
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De uma coisa
temos certeza:
a terra não
pertence
ao homem
branco; o
homem branco
é que pertence
à terra. Disso
temos certeza.
Todas as coisas
estão
relacionadas co
mo o sangue
que une uma
família. Tudo
está
associado. O
que fere a terra,
fere também os
filhos da terra.
O homem não
tece a teia da
vida; é antes um
de seus fios.
O que quer que
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faça a essa teia, faz a si próprio. Trecho de uma das várias versões de carta atribuída ao chefe Seattle,
da tribo Suquamish. A carta teria sido endereçada ao presidente norte-americano, Franklin Pierce, em
1854, a propósito de uma oferta de compra do território da tribo feita pelo governo dos Estados Unidos. 
PINSKY, Jaime e outros (Org.). História da América através de textos. 3ª ed.São Paulo: Contexto, 1991.
Conter a destruição das florestas se tornou uma prioridade mundial, e não apenas um problema 
brasileiro. (...) Restam hoje, em todo o planeta, apenas 22% da cobertura florestal original. A Europa 
Ocidental perdeu 99,7% de suas florestas primárias; a Ásia, 94%; a África, 92%; a Oceania, 78%; a 
América do Norte, 66%; e a América do Sul, 54%. Cerca de 45% das florestas tropicais, que cobriam 
originalmente 14 milhões de km quadrados (1,4 bilhão de hectares), desapareceram nas últimas 
décadas. No caso da Amazônia Brasileira, o desmatamento da região, que até 1970 era de apenas 
1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma área do tamanho da França desmatada em apenas 30 
anos. Chega. 
Paulo Adário, Coordenador da Campanha da Amazônia do Greenpeace. http://greenpeace.terra.com.br [http://greenpeace.terra.com.br/] 
Estou indignado com a frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush. “Somos os maiores poluidores
do mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar uma recessão na economia americana”. 
R. K., Ourinhos, SP. (Carta enviada à seção Correio da Revista Galileu. Ano 10, junho de 2001).
Embora os países do Hemisfério Norte possuam apenas um quinto da população do planeta, eles detêm
quatro quintos dos rendimentos mundiais e consomem 70% da energia, 75% dos metais e 85% da
produção de madeira mundial. (...) 
Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independência, a Índia perseguiria o
estilo de vida britânico, teria respondido: "(...) a Grã-Bretanha precisou de metade dos recursos do
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planeta para alcançar sua prosperidade; quantos planetas não seriam necessários para que um país
como a Índia alcançasse o mesmo patamar?" 
A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar. - O planeta é um problema pessoal - Desenvolvimento
sustentável. www.wwf.org.br [http://www.wwf.org.br/]
PROPOSTA
Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o
tema: Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito? 
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao
longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defendero
seu ponto de vista, elaborando propostas para a solução do problema discutido em seu texto. Suas
propostas devem demonstrar respeito aos direitos humanos.
Observações: 
• Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da língua. 
• O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrativa. 
• O texto deverá ter no mínimo 15 (quinze) linhas escritas. 
 
Postado há 12th June 2015 por Marlon
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geeksquad 27 de novembro de 2019 03:31
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8th June 2015
O Lucas sugeriu a postagem desse material que ele encontrou no blog "Professor Diego Lucas" em nosso blog. É bem
interessante e pode auxiliá-los em suas produções textuais. Só peço que atentem às expressões conclusivas, pois já têm sido
muito repetidas. Bons estudos.
Repost/Créditos: http://professordiegolucas.blogspot.com.br/2014/03/expressoes-para-iniciar-introducao.html
[http://professordiegolucas.blogspot.com.br/2014/03/expressoes-para-iniciar-introducao.html]
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As expressões apresentadas nesta postagem, auxiliam a iniciar a introdução, desenvolvimento e conclusão de um
Expressões para iniciar introdução, desenvolvimento e conclusão de um
texto
Olá, meus queridos!
 
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texto, mas não as tomem como regra infalível 
Antes de usá-las, analise bem o tema e saiba o que escrever, para que a expressão inicial não fique solta dentro do
contexto. 
Levantamento de frases-modelo para introdução de um texto
► É de conhecimento geral que...
► Todos sabem que, em nosso país, há tempos, observa-se…
Obs.: Nesse caso, foi utilizada a circunstância de lugar (em nosso país) e de tempo (há tempos), com intuito de
apresentar que é possível incluir circunstâncias diversas na introdução, não somente as que estão expostas aqui.
Outro elemento com o qual se deve tomar muito cuidado é o pronome se. Nesse caso, ele é partícula apassivadora,
portanto o verbo deverá concordar com o elemento que vier à frente (singular ou plural)
► Cogita-se, com muita freqüência de…
Obs.: O mesmo raciocínio da questão anterior, agora com a circunstância de modo (com muita freqüência).
► Muito se tem discutido, recentemente, acerca de…
► Muito se debate, hoje em dia…
Obs.: Partícula apassivadora novamente. Cuidado com a concordância.
► O (A) __________ é de fundamental importância em…
► É de fundamental importância o (a)___________.
► É indiscutível que…/ inegável que…
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► Muito se discute a importância de…
► Comenta-se, com freqüência, a respeito de…
► Não raro, toma-se conhecimento, por meio de…, de
► Apesar de muitos acreditarem que… (refutação).
► Ao contrário do que muitos acreditam … (refutação).
► Pode-se afirmar que, em razão de …( devido a, pelo)
► Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se descobrir as causas de…
► Talvez seja difícil dizer o motivo pelo qual…
► Ao analisar o (a, os, a)…, é possível conhecer o (a, os, as)…, pois…
Levantamento de frases-modelo para o desenvolvimento de um texto
1. Frases para parágrafos que explorem causas e consequências:
►Pode-se mencionar, por exemplo…,
►Em conseqüência disso, vê-se, a todo instante,…
2. Frases para parágrafos que explorem prós e contras:
►Alguns argumentam que… . Além disso … . Isso sem contar que …..
► Outros, porém,… Há registros históricos de…que…
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3. Frases para parágrafos que explorem trajetória histórica:
► No século… / Em meados dos anos… Quando…, percebia-se que…
► Atualmente, observa-se que…
► Em conseqüência disso, nota-se…
4. Outras frases:
► Dentre os inúmeros motivos que levaram o (ao) ….. é incontestável que…
5. É muito importante que os parágrafos do desenvolvimento tenham ligação, a fim de que não transformem o texto
em uma sequência de parágrafos desconexos. Segue abaixo uma série de conectivos que podem ser utilizados na
ligação entre os parágrafos do desenvolvimento:
► Além disso…
► Outro fator existente
► Outra preocupação constante…
► Ainda convém lembrar …
► Por outro lado…
► Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto …
► Expressões do tipo “quanto ao primeiro item”, “No que tange ao…”, “Finalmente no que diz respeito…”. Vão dar
coesão ao texto.
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Levantamento de frases-modelo para a conclusão de um texto
► Em virtude dos fatos mencionados…
► Por isso tudo…
► Levando-se em consideração esses aspectos…
► Dessa forma…
► Em vista dos argumentos apresentados…
► Dado o exposto…
► Tendo em vista aspectos observados…
► Levando-se em conta o que foi observado…
► Em virtude do que foi mencionado…
► Por todos, esses aspectos…
► Pela observação dos aspectos analisados…
► Portanto … / logo…/ então…/Assim…
► Em face aos dados apresentados… Em face a essa realidade...
1. Após a frase inicial, pode-se continuar a conclusão com as seguintes frases:
► somos levados a acreditar que
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► entendemos que
► entende-se que
► concluímos que…
► conclui-se que…
► percebemos que…
► percebe-se que…
► resta aos homens…
► é imprescindível que todos se conscientizem, que se sensibilizem de que de…
► só nos resta esperar que …
► é preciso que…
► é necessário que…
► faz se necessário que…
Postado há 8th June 2015 por Marlon
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Walther Weiszflog 22 de abril de 2018 19:22
Gostei das sugestões.
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Anonymous 1 de novembro de 2018 14:02
GOSTEI ,AJUDOU MUITO OBRIGADO
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Anonymous 17 de fevereiro de 2019 12:23
Tenho absoluta certeza que me ajudara muitos nos vestibulares da vida obrigado pelas dicas
Responder
Anonymous 22 de setembro de 2019 19:51
Obrigada me ajudou muito....
Responder
lidia 23 de setembro de 2019 10:56
Muito bom. Ajudae muito!!
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Anonymous 2 de novembro de 2019 10:44
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Anonymous 2 de novembro de 2019 20:58
Ajudou-me muito,tirei várias dúvidas em questão de como se iniciar um parágrafo 😊
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sarkariresult. 14 de novembro de 2019 17:00
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Alex Smith 25 de novembro de 2019 16:02
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Anonymous 27 de fevereiro de 2020 20:03
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“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito
à saúde, à alimentação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de
Tema para produção textual 1: "Direitos da criança e do adolescente:
como enfrentar esse desafio nacional?"
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