Gabarito da atividade para avaliação - Semana 4_ AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM - SAA001

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM
A avaliação a serviço das aprendizagens4
A resposta correta da questão está identificada com a cor Vermelha.
 
QUESTÃO 1 (1 ponto) Mudar as perspectivas de avaliação, em um primeiro momento, parece ser uma
tarefa fácil, no entanto, não basta mudar a forma como as avaliações são organizadas na escola, mas que
essa transformação seja mais profunda. Pensando em uma concepção de avaliação mais formativa e
menos seletiva é preciso: 
a) fazer com que os alunos se esforcem mais nos estudos. 
b) mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático e de ensino. 
c) mudar a estrutura de gestão da escola, para que as avaliações sejam organizadas de uma forma
diferente na escola. 
d) aumentar o espaço entre as provas durante o ano letivo, para que professores e alunos possam se
organizar melhor nos estudos. 
A resposta correta é: “mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático
e de ensino.” 
Justificativa: Questionar as práticas de avaliação é uma tarefa difícil e delicada, pois questiona a estrutura
que está vigente e que possui um conjunto de equilíbrios frágeis. Não basta tentar mudar as práticas
avaliativas dentro da sala de aula, sem pensar na transformação do sistema de ensino, na didática e no
papel da educação como um todo. 
 
QUESTÃO 2 (1 ponto) A avaliação formativa possibilita que o professor tenha em mãos informações mais
precisas e qualitativas sobre os processos de aprendizagem dos alunos e deve estar
acompanhada, também, por uma transformação de ensino, da gestão da aula e do cuidado com os alunos
e suas dificuldades. Quais os obstáculos para o desenvolvimento de práticas avaliativas mais formativas? 
a) Organização das turmas, rigidez no horário escolar, homogeneização dos alunos e das
turmas e burocratização do ensino. 
b) Desinteresse dos alunos em aprender, rigidez na gestão escolar e formação continuada deficitária. 
c) Falta de formação dos professores, planejamento realizado de maneira
equivocada e heterogeneidade das turmas. 
d) Estrutura do sistema escolar, engessamento do professor em relação às avaliações externas e falta
de professores nas escolas. 
A resposta correta é: “Organização das turmas, rigidez no horário escolar, homogeneização dos alunos e
das turmas e burocratização do ensino.” 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO
Gabarito - Semana 4
Justificativa: A avaliação formativa permite que o professor acompanhe mais de perto o processo de
aprendizagem dos alunos e a demanda tempo e esforço por parte não só dos professores como dos
alunos também, e a falta de tempo para que possam investir em uma avaliação mais formativa, a ideia de
que todos precisam ser avaliados de forma igual e padronizada acabam se tornando obstáculos a serem
enfrentados para seu desenvolvimento. 
 
QUESTÃO 3 (1 ponto) Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente: 
Complete os termos que estão ausentes: 
A avaliação ________ se apresenta como característica básica do resultado final da aprendizagem de um
processo educacional seja de uma disciplina, módulo, bimestre, semestre, ano letivo ou curso. A avaliação
__________, permite que o professor compreenda os conhecimentos prévios dos seus alunos antes de
iniciar o próximo período letivo, além de identificar suas _________ para que possa elaborar estratégias
para superá-las. Na avaliação ____________, há uma grande preocupação com todo o processo de
____________ e busca acompanhar o desenvolvimento do aluno durante todo o ano letivo, considerando
suas dificuldades como um diagnóstico do que precisa ser trabalhado para auxiliá-lo nesse processo. 
a) formativa; somativa; aprendizagem; diagnóstica; dificuldades. 
b) somativa; formativa; dificuldades; diagnóstica; aprendizagem. 
c) aprendizagem; diagnóstica; somativa; dificuldades; formativa. 
d) somativa; diagnóstica; dificuldades; formativa; aprendizagem. 
A resposta correta é: “somativa; diagnóstica; dificuldades; formativa; aprendizagem.” 
Justificativa: A avaliação somativa é aquela que se caracteriza por ser realizada ao final de um período, na
qual é atribuído uma nota e geralmente se aplica uma prova. Já avaliação diagnóstica é feita antes de dar
início a um novo conteúdo/tema, para que o professor identifique as dificuldades dos alunos com o
conhecimento aprendido até aquele momento e o que os alunos sabem sobre o assunto que será
trabalhado, essa avaliação pode ser realizada com diversos instrumentos avaliativos. Na avaliação
formativa, o professor se preocupa em acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, acompanhando
toda sua trajetória e suas dificuldades, a fim de auxiliar o aluno durante todo esse processo. 
 
QUESTÃO 4 (1 ponto) Na década de 1990, passou a ser implementado nas escolas brasileiras o sistema
de Progressão Continuada, que tinha como objetivo diminuir as taxas de evasão por reprovação
na Educação Básica, além de pensar a avaliação de forma contínua e formativa e não apenas ao final de
cada etapa escolar, sendo muito criticado até hoje por prejudicar a qualidade do ensino nas escolas. Qual o
motivo da associação da progressão continuada com a queda da qualidade no ensino? 
a) Os professores não conseguiram implementar de forma satisfatória o sistema de progressão
continuada. 
b) Com o fim da reprovação e aprovação a cada etapa escolar, os alunos não aprendiam o suficiente,
levando a queda da qualidade do ensino. 
c) Os alunos perderam o interesse em estudar, já que iriam passar automaticamente para a próxima
etapa escolar. 
d) Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção automática dos alunos de
uma etapa escolar à outra. 
A resposta correta é: “Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção
automática dos alunos de uma etapa escolar à outra.” 
Justificativa: A progressão continuada foi implementada no país sem a participação dos professores, sem
um projeto pedagógico adequado e sem a preparação dos professores para pensar a avaliação a partir de
uma perspectiva contínua e formativa. Com isso, passaram a associar equivocadamente a progressão
continuada com a promoção automática dos alunos e que com isso, a aprendizagem seria prejudicada, e
os alunos não seriam capazes de aprender o suficiente para avançarem nas próximas etapas de ensino.
Essa concepção reforça que a avalição geralmente é colocada apenas como uma prova que irá gerar uma
nota e que isso irá apresentar o quanto o aluno aprendeu ou não, enquanto que na verdade, a avaliação é
muito mais que uma prova, é um acompanhamento do processo de aprendizagem do aluno. 
 
QUESTÃO 5 (1 ponto) Assinale a alternativa incorreta: 
a) A avaliação formativa deve estar associada também à avaliação diagnóstica e somativa. 
b) A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na avaliação escolar. 
c) A avaliação diagnóstica é uma importante ferramenta para identificar os conhecimentos prévios dos
alunos. 
d) A avaliação escolar não deve ser associada somente à provas objetivas, mas a um conjunto de
ações para o acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos. 
A resposta correta é: “A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na
avaliação escolar.” 
Justificativa: A avaliação somativa, se pensada como uma das formas de avaliar os alunos e elaborada
em conjunto com as avaliações diagnóstica e formativa pensando em todo o processo educativo realizado,
deve ser utilizada pelos professores, além disso, é um importante instrumento de avaliação externa,
informando dados fundamentais para a qualificação de uma instituição ou sistema escolar. 
 
QUESTÃO 6 (1 ponto) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996), em seu 24º artigo, inciso V, apresenta os critérios de verificação do rendimento
escolar. Um dos critérios mencionados é “avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobreos quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais;”. Assinale a alternativa correta: 
a) O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a avaliação serve
apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova. 
b) O trecho demonstra que a avaliação deve ser pensada como um instrumento de julgamento daquilo
que o aluno aprendeu ou não de acordo com seu esforço e desempenho na escola. 
c) O trecho refere-se à utilização da avaliação diagnóstica visando identificar os conhecimentos
prévios dos alunos e suas dificuldades. 
d) O trecho citado defende que a avaliação quantitativa deve prevalecer sobre a qualitativa, pensando
no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. 
A resposta correta é: “O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a
avaliação serve apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova.” 
Justificativa: A perspectiva de que a avaliação escolar tem como objetivo classificar, julgar, medir e
mensurar o conhecimento dos alunos tem sido muito questionada por pesquisadores da área e a
perspectiva da avaliação contínua, formativa e qualitativa presente na LDB/1996 demonstra essa ruptura,
apesar da assimilação de avalição ser entendida como sinônimo de prova ainda estar presente na
concepção de alunos, professores e da família dos estudantes. 
 
QUESTÃO 7 (1 ponto) Perrenoud (2007) discute que pensar a avaliação sob uma perspectiva formativa
significa pressupor, de forma otimista, que o aluno quer aprender e deseja ajuda para isso. O autor
apresenta o conceito de “ofício de aluno”. Esse termo significa que: 
a) o aluno é funcionário da escola, assim como professor e demais agentes escolares. 
b) o aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme esperam ser
suficiente. 
c) o aluno é o sujeito principal no processo de ensino-aprendizagem, enquanto o professor está
presente apenas como garantia de que irá ter bom desempenho. 
d) o aluno está na escola para aprender a ser professor. 
A resposta correta é: “o aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme
esperam ser suficiente.” 
Justificativa: De acordo com o autor, o “ofício de aluno” consiste principalmente em desmontar as
armadilhas colocadas pelo professor, decodificar suas expectativas, fazer escolhas econômicas durante a
preparação e a realização das provas, saber negociar ajuda, correções mais favoráveis ou a anulação de
uma prova malsucedida. Em um sistema escolar comum, o aluno tem, sinceramente, excelentes razões
para querer, antes de tudo, receber notas suficientes. Para isso, deve enganar, fingir ter compreendido e
dominado por todos os meios, inclusive a preparação de última hora e a trapaça, a sedução e a mentira por
pena. 
 
QUESTÃO 8 (1 ponto) Na perspectiva da avaliação formativa, o que o “erro” do aluno durante uma prova
ou atividade significa que: 
a) o aluno não estudou o suficiente. 
b) o aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada. 
c) o professor não soube explicar o conteúdo. 
d) o aluno não prestou atenção na aula por indisciplina. 
A resposta correta é: “o aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada.” 
Justificativa: Na perspectiva da avaliação formativa, o erro é entendido como um diagnóstico do que o
aluno apresenta como dificuldade, e que o professor deve trabalhar isso com o aluno para que seja
superada. 
 
QUESTÃO 9 (1 ponto) Quando pensamos em avaliação formativa, processual e contínua, quem deve ser
avaliado? 
a) Somente os alunos devem ser avaliados, já que são eles que dependem do que aprendem ou não
para concluir a etapa de ensino. 
b) Professores e alunos devem ser avaliados para que o processo avaliativo seja realizado de forma
eficaz. 
c) Apenas os professores devem ser avaliados para averiguar se estão realizando um trabalho efetivo
com os alunos. 
d) Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de ensino. 
A resposta correta é: “Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de
ensino.” 
Justificativa: Todo o processo educacional deve ser avaliado, desde a prática docente, o planejamento de
aula, o currículo da escola até os sujeitos presentes nesse processo, como alunos, professores, corpo
administrativo, gestão etc. 
 
QUESTÃO 10 (1 ponto) Por que o entendimento de que a avaliação deve ser realizada apenas por meio
de provas no final da etapa de ensino é uma ideia já superada? 
a) Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de ensino-
aprendizagem. 
b) Porque a progressão continuada passou a não utilizar nenhum tipo de prova. 
c) Porque a prova é um instrumento avaliativo que não deve ser utilizado nas avaliações. 
d) Porque a avaliação deve acontecer somente no início do período de ensino. 
A resposta correta é: “Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de
ensino-aprendizagem.” 
Justificativa: As práticas avaliativas devem estar preocupadas em acompanhar todo o processo de
aprendizagem dos alunos, para isso, pode-se utilizar diversos instrumentos para a avaliação, incluindo a
prova, desde que seja em uma perspectiva de acompanhamento do aluno em suas dificuldades e
aprendizados, visando auxiliá-lo nesse processo.