PORTIFÓLIO DE ESTÁGIO EI

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Rio de janeiro
2019
DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Patricia Luciana Pereira Sanches
Tutor de Sala: Brenda Serafim 
Rio de janeiro
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	12
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	13
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	17
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	33
REFERÊNCIAS 	35
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio curricular em pedagogia I do 4° semestre, foi realizado na “Creche Municipal Sonho de Criança”, que é uma unidade escolar somente de educação infantil, com faixa etária de 11 meses à 1 ano e 11 meses. O estágio teve o período estimado de 17 dias com carga horária de 150 horas, sendo 68 horas em observação e participação no ambiente escolar realizado na educação infantil e 82 horas de estudos, organização, elaboração e planejamento realizado fora do ambiente escolar.
O estágio curricular é de suma importância para a formação do profissional, haja vista, que é um dos primeiros momentos em que o acadêmico tem a oportunidade de se relacionar com o cotidiano escolar e de aliar a teoria à prática. Nessa perspectiva esse momento visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal. O presente relatório de estágio também demostra a importância da educação infantil, que visa fortalecer o processo de desenvolvimento humano, bem como de atender as necessidades da clientela, que necessita desse espaço para deixar seus filhos enquanto estão desenvolvendo suas atividades profissionais.
O aluno acadêmico pôde conhecer a estrutura física, a forma que a creche trabalha, a rotina de sala de aula, o corpo docente, discente e o PPP da unidade. Em síntese, o estágio trouxe uma perspectiva profissional e foi além da teoria ao proporcionar a prática e assim formar um professor profissional, com noção da realidade ao seu redor saindo do pensamento idealista e partindo para a prática, tendo a certeza que está sendo capacitada para uma ação pedagógica adequada para a realidade atual.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 
 A Creche Municipal Sonho de Criança, fica localizada em Guaratiba no Rio de Janeiro e foi fundada em 2006. O espaço físico é composto por cinco salas de aulas, uma sala de direção, uma secretaria, três banheiros, sendo dois para crianças e um para os funcionários, um parquinho coberto, um refeitório, uma cozinha, um almoxarifado, uma área de serviço e um estacionamento sem cobertura. A creche é composta de um único pavimento térreo com pátio interno e externo sem cobertura destinada a circulação e lazer das crianças menores. Ainda sobre a estrutura física da unidade de ensino, percebeu-se que é um prédio bem antigo, porém foram feitas algumas reformas como pinturas, colocação de pisos nos banheiros das crianças, sala da direção, cozinha e refeitório, todas as salas também estão climatizadas e possuem aparelhos de ar condicionado e ventiladores. Cada sala de aula possui pia para higienização das mãos e dentes, armários para material pedagógico, conjunto de mesas para atividades em grupo, cesto com brinquedos coletivos de acordo com faixa etária dos alunos e nas salas de turmas integrais possuem também colchonetes, lençóis, toalhas de banho e edredons de uso individual que é fornecido pela creche. A higienização dessas roupas de cama e toalhas é feita com produtos expecíficos e lençóis e toalhas são lavados duas vezes na semana. Todos os profissionais da unidade são muito preocupados e zelosos quanto à higiene de objetos, utensílios e demais dependências da creche. 
 A creche conta com 30 funcionários no total, sendo 07 professores de educação infantil, 15 agentes de educação infantil, 01 diretora geral, 01 diretora adjunta, 01 professora articuladora, 03 manipuladores de alimentos e 02 auxiliares de serviços gerais. 
 A creche atende crianças de 11 meses à 3 anos e 11 meses e possui 142 alunos matriculados que estão divididos em três grupamentos: Berçário II, Maternal I e Maternal II e a distribuição das turmas se dá da seguinte forma: 02 turmas de berçário II em horário parcial, sendo uma turma no 1º turno e uma turma no 2º turno, 02 turmas de maternal I, sendo uma parcial no 1º turno e uma turma no integral e 03 turmas de maternal II, sendo duas turmas no integral e uma turma no parcial do 2º turno. O horários estão organizados de acordo com a carga horário que o município do Rio de janeiro estipulou, que é de quatro horas e meia para turnos parciais e oito horas e meia para turnos integrais de creche. O 1º turno desta creche ficou de 07:30 às 12:00, 2º turno de 12:30 às 17:00 e o turno integral das 07:30 às 16:00.
 O PPA (projeto pedagógico anual) a ser desenvolvido neste ano de 2019 tem o tema “Tons da mata”, pois a educação ambiental pode e deve ser trabalhada desde cedo com crianças pequenas, levando em consideração a evolução de cada um deles; como despertar da melhor forma para os cuidados com o meio ambiente sem provocar danos, fazendo uso com responsabilidade dos recursos naturais que são esgotáveis. Mediante isso, o projeto tem como objetivos despertar nas crianças a curiosidade e o interesse de cuidar do meio ambiente, apropriar- se de questões que ameaçam o planeta, buscar soluções para os problemas ambientais causados pelo homem, discutir sobre a sustentabilidade e o processo de coleta seletiva, reciclagem, a importância da vegetação para o meio ambiente e conscientizar os alunos sobre a preservação da natureza. A creche incentiva também a capacitação continuada dos professores como palestras e cursos ofertados pela prefeitura. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 1:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 18/02/2019
	LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 12:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 A sala de aula da turma EI-32 (maternal II integral), a qual foi feita a observação, é uma sala de tamanho pequeno e possui 17 alunos. Neste dia foi observado a rotina de sala da turma. A professora Ana Paula e a agente de educação infantil Sandra recebem os alunos com um bom dia e já orientam os alunos para que tirem de suas mochilas copos, agendas e escovas de dente que serão utilizados durante o dia, em seguida eles penduram as suas mochilas em ganchos na parede. A professora inicia sua aula com a rodinha de conversa, onde se organizam sentados no chão em forma de círculo e ali é apresentando o calendário com a data do dia, o tempo daquele dia, as fichas com os nomes dos alunos, musiquinhas variadas e conversas informais com as crianças. A rotina do dejejum acontece às 08:30 no refeitório, após o dejejum vem o horário de parquinho dessa turma onde os alunos brincam livremente nos brinquedos do parquinho. Após o parquinho os alunos são dirigidos para a sala de aula onde realizaram as atividades daquele dia. Neste dia a professora realizou atividade de coordenação motora com barbante, cola colorida e giz de cera, essa atividade foi realizada individualmente enquanto os outros alunos brincavam de massinha. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 2:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 19/02/2019LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 12:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 Após a rotina ser realizada, a professora Ana Paula começa a aula já testando os conhecimentos prévios das crianças, questionando antes de dar as respostas corretas, assim a professora possibilita que os alunos levantem hipóteses. Neste dia a professora trabalhou com a Inicial do nome de cada aluno e dos profissionais da sala. Neste dia o meu nome também entrou para a atividade. Como é uma turma de maternal II, todos já sabem a inicial do seu nome e de seus colegas de sala, e outros já sabem seu primeiro nome também. Os alunos são bastante participativos, comunicativos e gostam de ajudar a professora. Neste dia a professora leu um livro sobre a volta das férias, em seguida fez questionamentos à respeito da historinha e pediu que cada desenhasse como foram as usas férias. Nesta atividade ela usou folha A4 onde estava escrito “Minhas férias”. Todos participaram da atividade empolgados e enquanto faziam iam relatando acontecimentos de suas férias, em seguida esses desenhos foram anexados no mural da sala. Foi observado que as atividades são realizadas em grupos e em algumas vezes individualmente. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 3:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 20/02/2019
	LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 12:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 Após a rotina do dia, a professora trabalhou Ana Paula colocou um CD de marchinhas de carnaval para que os alunos pudessem conhecer esse estilo musical. Enquanto os alunos ouviam a professora deixou que eles brincassem com os brinquedos da sala. Após essa atividade, foram divididos em grupos de 6 em cada mesa. Eles estavam um pouco agitados e foi preciso um pouco mais de tempo para iniciar a outra atividade. Quando todos estavam mais calmos a professora começou a falar sobre o “Carnaval”, ela cantava enquanto explicava e se movimenta pela sala para chamar atenção das crianças. Durante a explicação os alunos demostravam interesse, respondiam a questionamentos e contavam seus casos. Em seguida a auxiliar Sandra distribuiu máscaras de carnaval de cartolina preta para que os alunos enfeitassem com pedacinhos de EVA com gliter. Alguns alunos realizaram as atividades com facilidade, outros necessitaram de um pouco de ajuda, essa ajuda foi dada ali mesmo no grupo, uns se ajudavam e cooperavam entre si. Essa
 A avaliação foi realizada pela professora durante a rodinha de conversa. Posteriormente ocorre individualmente, e ela faz as suas observações. Alguns têm maior facilidade de compreensão e outros alunos tem mais dificuldade (que é natural do processo educativo). Todos têm a oportunidade de fazer sozinho, exercitando assim certa independência.
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 4:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 21/02/2019
	LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 12:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 Após a rotina daquele dia, a professora Ana paula organizou os alunos em grupos de 6 para a realização da atividade daquele dia que foi de pintura das mãozinhas na parede onde ficam as mochilas. Essa atividade foi realizada de dois em dois, pois só haviam dois aventais de pintura na sala. Os alunos estavam muito empolgados com a atividade, pois ficaria gravado na parede da sala de aula a sua mãozinha. Enquanto o resto do grupo brincava de massinha, a professora chamava de dois em dois para escolherem a cor da tinta e posteriormente pintarem suas mãos e carimbar na parede. Logo após a auxiliar ia lavando e enxugando as mãozinhas e conduzindo- os para os grupos de massinha. A proposta da professora com essa atividade foi trabalhar a identidade de cada um, o tamanho da mão, sua cor preferida e a individualidade de cada um. Como foi uma atividade individual, ela levou mais tempo para terminar e só feita essa durante o período observado. A avaliação seria fieta no período da tarde já que é uma turma integral, explica a professora. Será realizada através de rodinha de conversa sobre as preferências de cada aluno. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 5:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 22/02/2019
	LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 12:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 Após a rotina do dia, a professora Ana Paula organizou a turma em 3 grupos, cada grupo com uma atividade diferente. Um grupo ficou com a massinha de modelar, outro grupo com blocos de montar e o outro grupo realizou atividades de sobre as cores (amarelo, azul, verde e vermelho). A turma estava alvoroçada para escolher em qual atividade ficaria primeiro. A professora destinou 20 minutos para cada grupo e a medida que dava o tempo a auxiliar trocava os alunos de mesa. Achei muito interessante esse modo de dividir as atividades, pois as crianças iriam passar por 3 atividades variadas. Após o momento lúdico e o momento de aprendizado, a professora iniciou uma atividade coletiva de avaliação, onde foi apresentado um cartaz com as cores vistas naquele dia, foram feitos questionamentos, assimilações, foi tralhado também a oralidade de cada aluno. Todos participavam dando suas contribuições de aprendizado, uns falavam em seus lugares, outros levantavam e iam até a frente para responder e outros falavam bem baixinho. Percebi que alguns alunos quando eram questionados em grupos se sentiam mais confiantes para responder, mas quando eram questionados individualmente, eram tímidos e às vezes nem respondiam. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO Nº 6:
	ESCOLA: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
	DATA: 25/02/2019
	LOCAL: RUA DA PEDREIRA nº 11 - GUARATIBA
	HORA DE INÍCIO: 08:00 HORA DE TÉRMINO: 10:00
	PROFESSORA REGENTE: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
	TURMA: EI-32
	ESTAGIÁRIO: DANIELLE MACEDO FIGUEIRA RIBEIRO SANTOS
	 
 Neste dia, enquanto a rotina do dia era sendo realizada, a professora Ana Paula pediu para que eu encondesse pela creche, em locais de fácil acesso e não muito difícil de encontrar, personagens do “Sítio do pica pau amarelo”, feitos de cartolina e que mediam mais ou menos meio metro. Ao término da rotina foi iniciada a rodinha de leitua com o tema “O carnaval no sítio”, por ser um período perto do carnaval, essa foi uma história inventada pela professora, ela utilizava fantoches dos personagens do sítio feitos de pano. A história enfatizava a festa do carnaval, suas caracteríticas, suas vestimentas e ainda relatava aspéctos do sítio do pica pau amarelo e as cracteríticas de cada personagem. Os alunos eram convidados sempre a participarem da historinha dando suas sugestões quando questionados. Todos ficaram muito empolgados com a história, queriam tocar nos personagens, manipular em suas próprias mãos, após a historinha a professora deixou que eles manipulassem e contassem suas próprias historinhas. Após esse momento de interação e ludicidade, a professora organizou a turma para que fossem ao pátio procurar os personagens que estavam escondidos. Esse foi o momento de muita euforia, pois todos queriam achar. Percebi que a professora está sempre oferendo atividades fora da sala para que os alunos tenham sempre contato com o meio externo.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 O estagiário acompanhou a rotina desala de aula da professora de educação infantil ANA PAULA DA SILVA BARBOSA, que trabalha na Creche Municipal Sonho de Criança há 05 anos e já trabalhou em todos os seguimentos da creche (berçário, materna I e maternal II). A professora citada é formada em pedagogia, é concursada, faz capacitações pela prefeitura todo ano, que são chamadas de jornadas pedagógicas, que são realizadas na própria unidade escolar geralmente antes do recesso de julho e que dura cinco dias, a professora relata também que sempre que possível, ela participa de capacitações fora da unidade escolar, ela relata também que é apaixonada pela educação infantil. Ana Paula relata a importância do estágio para o futuro professor, pois o estagiário passa a ter contato com a verdadeira realidade de sala de aula, formando assim suas próprias opiniões e conceitos a respeito da carreira que escolheu. A professora menciona também como foi seu estágio em educação infantil, que foi em uma escolinha particular perto de sua residência com poucas crianças, mas que foi de um aprendizado incrível, pois como nunca havia trabalhado na área da educação, deu para ela aprender bastante durante o período que esteve estagiando. A professora Ana Paula foi bastante acolhedora, se prontificou em amostrar toda a sua rotina, apresentou seu planejamentos, diário de classe, avaliações, modelos de atividades e materiais pedagógicos, tudo muito bem organizado em pastas oferecidas pela creche e disse que não há nenhum tipo de incômodo em receber os futuros professores em sua turma para estagiar. A professora informou que tem todos os dias meia hora antes da saída para a realização dos planejamentos e atividades da semana e que o estagiário poderia sentar com ela para tirar suas dúvidas sempre que precisasse. Finalizando, o estagiário perguntou para a professora Ana Paula se ela tinha essa consciência de que era uma transmissora de conhecimentos e saberes? Ela emocionada diz que sim, mas que quando recebe os estagiários, ela tem certeza de sua importância na vida desses futuros profissionais, pois é ali no campo de estágio que eles vão lembrar futuramente de você como um exemplo a seguir ou não e por isso ela busca fazer sempre o melhor como professora e como pessoa.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 A educação infantil consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada no período compreendido entre os zero e seis anos de idade de uma criança. Na Educação Infantil as crianças são estimuladas através de atividades lúdicas, ao manuseio de histórias em quadrinhos e jogos a exercitar as suas capacidades motoras, a fazer descobertas e a iniciar o seu processo de alfabetização. “Desenvolver na criança até os seis anos de idade os aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”. Assim define a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, instituída em 1996, com finalidade da Educação Infantil. 
 A dedicação necessária na Educação Infantil, entretanto, por muito tempo não se refletia na prática. Havia pouca distorção do atendimento da pré-escola, pois se entendia como uma fase de preparação para o ensino fundamental, quando na verdade é uma etapa na qual o desenvolvimento da criança é abordado de maneira diferenciada. A importância da educação infantil vai além do processo de alfabetização da criança, e sim na capacidade do desenvolvimento das capacidades motoras, afetiva e social das crianças. 
 O cotidiano escolar, hoje, impulsiona o educador a repensar sua postura frente aos desafios propostos por um sistema educacional instigante. E aos profissionais responsáveis pelas series iniciais cabe o desafio de conduzir os educados por um mundo novo jamais caminhado e a uma serie de conhecimentos que transformarão suas vidas. Nesse caminho a leitura é convertida numa grande porta de entrada para este meio complexo e de inesgotáveis experiências. 
 É através da leitura que o conhecimento abrange e diversifica, mas para alcançar seus objetivos a leitura deve ser incentivada na infância, para que as crianças aprendam desde cedo que ler é um ato prazeroso e valioso para seu aprendizado. 
A escola é a instituição encarregada da alfabetização da criança; entretanto, os meios para a difusão da leitura provem de um setor mais amplo. Dizem respeito ao conjunto de uma política de leitura, que transcorre preferencialmente na escola, mas resulta de um posicionamento de toda a sociedade. (ZILBERMAN, 1990, P.106). 
 A leitura quando ensinada na educação infantil é um instrumento valioso para apropriação de conhecimentos relativa ao mundo escolar e fora dele. 
 Conforme Cagliari (2001, p.51), “a grande maioria dos problemas que os alunos encontram ao longo dos anos de estudo, chegando até a pós-graduação é decorrente de leitura”. 
 Para tal afirmação o autor baseou-se no fato de que muitas pessoas só praticam a leitura na fase escolar, ou seja, uma vez concluída a escolarização não voltam mais a ler, pois concebem a leitura como somente um instrumento que lhe permite cumprir um dever e não como um meio para refletir o mundo, ou afastar-se dele, buscando na fantasia aquilo que a vida lhe nega. Quanto à iniciação da leitura da criança na educação infantil é importante o papel mediador do professor, pois será de sua responsabilidade proporcionar aos alunos espaço adequados de leitura, transformando estes espaços em situações prazerosas de aprendizagem. É muito importante esta fase inicial, pois ela tem papel fundamental de transformação que é: a de iniciar um processo de formação de um novo leitor. 
 Nos últimos anos há uma crescente discussão sobre a qualificação dos professores que trabalham com a educação infantil. Já não se pode mais relegar a educação infantil em segundo plano, como até pouco tempo acontecia, ou seja, qualquer um podia “cuidar” de criança pequena. É importante que todo educador busque embasamento teórico e que desenvolva no aluno o prazer e o gosto pela leitura explorando nele o seu cognitivo. Alguns pontos importantes, porem negativos são a falta de estímulo da família ou até mesmo dos educadores e a dificuldade de acesso à leitura. Por isso a leitura deve ser priorizada e estimulada na educação infantil. 
 A infância é um momento em que as crianças estão mais propícias a desenvolver hábitos, por isso consideramos que seja essencial estimulá-las a gostarem de ler desde pequenas. É necessário mostrá-las que o ato de ler além de poder ser usado como obtenção de informações pode ser muito prazeroso, fantástico e lúdico. 
 Ressaltar a importância do manuseio de materiais, de textos (livros, jornais, cartazes, revistas etc.), pelas crianças, uma vez que ao observar produções escritas a criança, vai conhecendo de forma gradativa as características formais da linguagem. A criança construirá conhecimento a cerca da leitura se estiver inserida em um ambiente favorável ao letramento que a possibilite presenciar e participar de situações de iniciação a leitura. 
 A escola tem por sua vez o papel de garantir o contato com livros desde a primeira infância, possibilitando o manuseio das obras, o encantamento com as ilustrações e a descoberta do mundo das letras. É nas salas de educação infantil, que o professor deve apresentar os diversos tipos de leitura a turma, pois nessa fase, o que importa é deixar-se levar pelas historias sem nenhuma preocupação. 
 Sendo a escola um lugar favorável para o estímulo da leitura, pois pode promover o contato e o manuseio do aluno com os livros promovendo assim o acesso a leitura. Para que desde a educação infantil o aluno começa a desenvolver o chamado “comportamento leitor”, propiciando ao aluno o uso e o desenvolvimento da imaginação e criatividade, navegando na leitura através de aventuras com personagens, levando a lugares e época até então desconhecida,pois ler é um processo de descoberta. 
 Cagliari (2001) acredita que os professores devem mudar a velha concepção de que os tradicionais roteiros de interpretação de textos servem exclusivamente para dar notas aos alunos, recomendando que as atividades de leitura e textos sejam discursivas entre os educandos. Os professores podem sugerir que os alunos contem a mesma historia, só que com as suas palavras, criando assim uma interpretação criativa e interessante do texto.
 
No ato de ler há objetivos diversos: estudar, informar, revisar um texto escrito pelo próprio aluno ou simplesmente pelo prazer. O professor necessita explicitar para a turma essas diferentes finalidades e trabalhar as modalidades próprias para cada uma delas. (SOLÉ, 2004, p.88). 
 O professor na sala de aula deve dá sentido e significado a leitura fazendo com que cada um tenha a oportunidade de se expressar, como se fossem o personagem da história, vivendo assim no mundo imaginário da história infantil. 
 A forma como a leitura é usada na sala de aula influencia o interesse do educando, pois os métodos e instrumentos utilizados pelo professor são de suma importância para tornar a leitura atrativa, e fazer com que os alunos construam a partir dela suas produções. 
 As metodologias de leitura visam o desenvolvimento da linguagem, a compreensão dos escritos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos indivíduos, além de auxiliar no processo educativo. A relevância do ato de ler traz novas perspectivas que impulsiona a escola e os docentes a promover condições que favoreça o afloramento de bons leitores, seduzidos por um leque de opções que os levaram a outros mundos. É de suma importância, também que a comunidade escolar perceba a necessidade de transformar o ato de ler num processo significativo para que os educandos possam não apenas decodificar a palavra escrita, mas sim, sejam capazes de fazer a leitura do mundo através da leitura da palavra. 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA	
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 19/03/2019
TEMA: O MEIO AMBIENTE QUE VIVEMOS
OBJETIVOS:
· Despertar no aluno valores e ideias de preservação da natureza;
· Desenvolver o senso de responsabilidade para com as futuras gerações;
· Reconhecer atitudes inadequadas para com o meio ambienta;
CONTEÚDO:
· Linguagem oral e escrita;
· Texto coletivo;
· Artes;
· Números e quantidades;
· Cores: amarela, azul, vermelha, verde e marrom;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Roda de leitura; A professora vai organizar uma rodinha no chão com os alunos e depois vai contar a historinha: “Vamos abraçar o mundinho”;
3º momento: Roda de conversa; Neste momento a professora fará perguntas pertinentes à história do livro escolhido;
4º momento: Texto coletivo; Os alunos irão narrar a historinha ouvida enquanto a professora vai escrevendo o texto com hidrocor azul em uma folha de papel 40kg;
5º momento: Colagem; A professora vai distribuir pedaços de papel crepom verde para que os alunos rasguem e façam várias bolinhas e depois vão colar no desenho xerografado do mundinho;
6º momento: Passeio pela creche para contarmos quantas lixeiras têm na creche;
7º momento: Pintura com tinta verde, vermelha, verde, amarela e marrom; Serão distribuídas uma folhinha para cada aluno com o desenho de cinco lixeiras de coleta seletiva para que eles pintem de acordo com o lixo que estiver dentro de cada uma;
8º momento: Recorte e colagem; Os alunos vão cortar de jornais e revistas imagens de lixo reciclável e depois vão confeccionar com a ajuda do professor um cartaz coletivo em papel 40kg;
9º momento: Roda de conversa; Nessa atividade serão feitos questionamentos a respeito do conteúdo trabalhado para poder avaliar tudo o que foi aprendido naquele dia;
RECURSOS:
· Papel 40 kg;
· Giz de cera;
· Tesoura e cola;
· Livro paradidático;
· Papel crepom verde;
· Papel A4;
· Revistas e jornais usados;
AVALIAÇÃO: 
· A avaliação será feita através de observações feitas na roda de conversa ao final da aula;
REFERÊNCIAS:
Filme “Um plano para salvar o planeta”
http://youtu.be/ZcXVDnT40p0
Vídeo “Vamos cuidar do Meio Ambiente”
http://youtu.be/pT8Oh4307F8
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. Vamos abraçar o mundinho. 2 ed. rev. São Paulo: DCL, 2007.
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 20/03/2019
TEMA: SUSTENTABILIDADE
OBJETIVOS:
· Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo;
· Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais;
· Estimular a prática da reciclagem;
CONTEÚDO:
· Linguagem oral e escrita;
· Artes;
· Coordenação motora;
· Letra inicial do nome;
· Texto coletivo;
· Cores: amarelo, azul, verde, vermelha e marrom;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Aula passeio; A professora vai conduzir os alunos a um passeio em torno da creche para que possam observar se há algum lixo pelo chão;
3º momento: Rodinha de leitura; Nesse segundo momento a professora irá formar com seus alunos uma rodinha no pátio interno da creche, após a rodinha organizada, ela vai iniciar a leitura do livro “Lixo, lixo e mais lixo”: o que fazer? Ao término, serão feitos questionamentos a respeito da historinha e em seguida serão conduzidos para a sala de aula;
4º momento: Texto coletivo; Nessa atividade os alunos vão narrar a historinha enquanto a professora vai escrevendo o texto narrado com hidrocor preto em folha de papel pardo;
5º momento: Circular a inicial do nome; A professora vai chamar um aluno de cada vez para que vá até o texto produzido e procure a inicial do seu nome e depois circule com hidrocor de sua cor favorita;
6º momento: Oficina de reciclagem; Para esta atividade a professora vai levar para a sala garrafas pet e copinhos de iogurte usados e devidamente limpos. Esses objetos serão cortados, colados e enfeitados para a confecção de vasinhos de plantas, chocalhos e porta lápis. O material para decoração serão pedacinhos de EVA com gliter coloridos;
7º momento: Recorte e colagem; Os alunos vão procurar em jornais e revistas usadas, materiais que possam ser reciclados e vão colar em folha de papel A4 devidamente impresso com o título “Reciclagem, a natureza agradece”;
8º momento: Roda de conversa; A professora vai organizar com os alunos a rodinha em sala de aula e depois vai fazer questionamentos sobre o tema estudado ;
RECURSOS:
· Livro paradidático;
· Papel pardo e papel A4;
· Tesoura e cola;
· Garrafas pet e de iogurte usada;
· Pedaços EVA com gliter de cores variadas;
· Hidrocor colorido;
· Revistas e jornais usadas;
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através de observações feitas na roda de conversa ao final da aula;
 
REFERÊNCIAS:
CORREA, Fabrício Taufner. Lixo, lixo e mais lixo: o que fazer?. 1 ED. Vila Velha- ES: Editora Cidadania, 2014. 
Desenho animado- poluição urbana
http://youtu.be/24kfF5zi2F8
Vídeos educativos para crianças
http://youtu.be/ZcymnW5NRYQ
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 21/03/2019
TEMA: A ÁGUA E SEUS ENCANTOS
OBJETIVOS:
· Reconhecer os estados físicos da água;
· Conscientizar sobre o uso adequado da água;
· Reconhecer os diferentes usos da água;
CONTEÚDO:
· A água e seus estados físicos ( líquido, sólido e gasoso);
· Higiene pessoal e do meio;
· Linguagem oral e escrita;
· Artes;
· Cor azul;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Rodinha de leitura; A professora vai organizar a turma formando um círculo em sala de aula e depois irá contar a historinha “O mundinho azul”. Após terminar a professora vai fazer questionamentos a respeito da historinha;
3º momento: Música; Nessa atividade a professora vai colocarpara os alunos ouvirem a música da Cristina Mel “A água”. Nesse momento eles podem somente ouvir ou cantar e dançar também;
4º momento: Circuito; A professora vai arrumar três mesas da sala, uma com um recipiente com bastante gelo, outra com um recipiente com água natural e outra mesa com um compressor de nebulização. Os alunos irão em todas as mesas para poderem identificar os diferentes estados físicos da água;
5º momento: Pintura; Após o término da atividade anterior, a sala será arrumada para que os alunos fiquem em grupos de seis e depois a professora vai distribuir folhinhas A4 xerografadas com o desenho do “mundinho”, os alunos deverão pintar o desenho com cola colorida azul;
6º momento: Brincadeira certo ou errado; A professora irá distribuir plaquinhas já confeccionadas nas cores azul e vermelha, uma azul e vermelha para cada um. Para cada ação correta a respeito da água devem levantar as plaquinhas azuis e para cada ação errada devem levantar as plaquinhas vermelhas;
7º momento: Confecção de um cartaz; Os alunos deverão citar cuidados com o corpo e o meio ambiente e a professora deverá anotar todos em uma folha de papel 40 kg com hidrocor preto;
RECURSOS:
· Livro paradidático;
· Cartolina azul e vermelha;
· Gelo;
· Papel A4;
· Cola colorida azul;
· Compressor de nebulização;
· Televisão e aparelho de DVD;
· DVD da “Cristina Mel”;
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através de um cartaz com texto coletivo enfatizando os cuidados com o corpo e o meio ambiente;
REFERÊNCIAS:
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O mundinho azul. São Paulo: Editora DLC, 2010.
Cristina Mel música A água
http://youtu.be/4qEllOEcc-k
Filme infantil- A água é um mundo fantástico
http://youtu.be/V8hZwx2Clg0
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 22/03/2019
TEMA: SAÚDE: COMBATE AS ARBOVIROSES
OBJETIVOS:
· Despertar atitudes de combate ao mosquito aedes aegypti;
· Conscientizar sobre o perigo da água parada;
· Identificar práticas rápidas de combate a dengue; 
CONTEÚDO:
· Saúde;
· O lixo;
· Dengue e arboviroses;
· Higiene do meio ambiente;
· Artes;
· Linguagem oral e escrita;
· Números;
· Cor vermelha;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Vídeo; a professora vai colocar o vídeo “Escola X dengue” para que os alunos assistam;
3º momento: Rodinha de conversa; Após o término do vídeo a professora vai fazer questionamentos sobre o que dengue, seus sintomas, como combater, quem já teve dengue e o que são arboviroses; 
4º momento: Cartaz; Nesse momento a professora vai exibir um cartaz já confeccionado onde mostra os cuidados que devemos ter com o meio ambiente para evitarmos a criação do mosquito da dengue;
5º momento: Confecção de plaquinhas; A professora vai organizar a turma em grupos de seis e depois vai distribuir folhinhas xerografadas com uma plaquinha contra o mosquito da dengue, os alunos deverão pintar com giz de cera do jeito que quiserem;
6º momento: Brincadeira de caça ao mosquito; A professora vai esconder antecipadamente pela sala mosquitos confeccionados em papel e nesse momento da aula vai propor aos alunos que cacem os mosquitos pela sala de aula; 
7º momento: Contagem oral; a professora irá recolher os mosquitos encontrados e vai colar na parede da sala e depois vai contar oralmente com os alunos (foram encontrados 8 mosquitos);
8º momento: Coordenação motora; A professora vai distribuir para cada aluno uma folhinha desenhada com o numeral oito, eles deverão cobrir com o dedinho o numeral 8 usando cola colorida vermelha;
9º momento: Passeata; Nesse momento a professora vais distribuir as plaquinhas já confeccionadas para os alunos que vão fazer uma passeata em torno da creche com as plaquinhas e com o grito de guerra “Xô mosquito”;
RECURSOS:
· Aparelho de DVD e televisão;
· DVD escola X dengue;
· Canudos de papel;
· Giz de cera;
· Cola colorida vermelha;
· Papel pardo e papel A4;
· Durex;
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita no decorrer da aula através das atividades desenvolvidas;
REFERÊNCIAS:
Vídeo escola X dengue
http://youtu.be/wDaxQCnXR-Y
Desenho animado- Sai fora dengue
http://youtu.be/WA7zf_lp66w
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 25/03/2019
TEMA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E SAÚDE
OBJETIVOS:
· Despertar o hábito da alimentação saudável;
· Identificar diferentes frutas e legumes;
· Reconhecer a importância da higienização de frutas e legumes;
CONTEÚDO:
· Frutas e legumes;
· Grande e pequeno;
· Cores;
· Higiene;
· Linguagem oral e escrita;
· Artes;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Exposição; A professora deverá levar para a sala de aula variadas frutas e legumes que deverão ser observados, tocados e cheirados pelos alunos;
3º momento: Rodinha de conversa; Nesse momento a professora vai organizar a rodinha no chão da sala e vai questionar aos alunos sobre sua alimentação favorita deles, nesse momento também vai trabalhar noção de grande e pequeno e as cores. A professora vai explicar importância de uma alimentação saudável para a nossa saúde; 
4º momento: Brincadeira de adivinhação; Nessa atividade a professora vai esconder frutas dentro da caixa surpresa (caixa de papelão enfeitada com desenhos de frutas) onde os alunos deverão adivinhar qual é a fruta através do olfato;
5º momento: Confecção de gráfico; a professora vai desenhar um gráfico em papel 40 kg com as frutas preferidas dos seus alunos;
6º momento: Higienização das mãos e frutas; Nesse momento a professora vai ensinar aos alunos a importância da higienização de frutas, legumes e verduras, após a explicação cada aluno vai lavar suas mãos e uma fruta para a preparação da salada de frutas;
7º momento: Preparação da salada de frutas; A professora vai organizar os alunos para que cortem e descasquem algumas frutas, sempre com auxílio dos profissionais de educação e utilizando facas de plástico;
8º momento: Servir a salada de frutas; Nesse momento os alunos vão em outras turmas da creche para distribuírem a salada de frutas (acompanhados pela professora);
RECURSOS: 
· Frutas e legumes variados;
· Caixinhas de papelão;
· Giz de cera;
· Papel 40 kg;
· Hidrocor colorido;
· Toucas de cozinha;
· Luvas, facas, colheres e copos descartáveis;
AVALIAÇÃO:
 A avaliação se dará de forma contínua e permanente, sendo realizada diariamente através questionamentos feitos na hora do almoço e do jantar, 
REFERÊNCIAS:
Vídeo nutriamigos
http://youtu.be/wv2e7uPPliA
MACHADO, Ana Maria. Camilão, o comilão. São Paulo: Riachmond Educação, 2009.
COELHO, Aline. Diversão no supermercado. Barueri- SP: Girassol Brasil Edições LTDA, 2010.
Nome da Escola: CRECHE MUNICIPAL SONHO DE CRIANÇA
Professor: ANA PAULA DA SILVA BARBOSA
Nível/Ano: CRECHE/2019
Período: 08:00 ÀS 12:00
Número de alunos: 17
Data: 26/03/2019
TEMA: GENTILEZA GERA GENTILEZA
OBJETIVOS:
· Incentivar o respeito ao próximo;
· Incentivar o uso das palavras mágicas (por favor, obrigado, com licença...);
· Desenvolver a capacidade de falar e ouvir;
CONTEÚDO:
· Hábitos e atitudes;
· Cidadania;
· Artes;
· Linguagem oral e escrita;
· Cor vermelha;
METODOLOGIA:
1º momento: Rotina;
2º momento: Rodinha de leitura; a professora vai organizar a rodinha com os alunos no chão da sala e depois vai ler a historinha “O mundinho de boas atitudes”, ao término serão feitos questionamentos sobre a historinha lida;
3º momento: Exposição de cartaz; Nesse momento a professora vai exibir um cartaz previamente confeccionado pela professora sobre hábitos e atitudes que devemos ter e que não devemos ter com os colegas. A professora vai apontando cada desenho e os alunos vão falando se determinada atitude é certa ou errada;
4º momento: Pintura; Nessa atividade os alunos deverão pintar com giz de cera as plaquinhas de boas atitudes na escola que a professora havia confeccionado;
5º momento: Dobradura; Nessa atividade a professora vai distribuir paracada aluno um pedaço de cartolina vermelha em formato de quadrado. A professora vai explicar o passo a passo da dobradura de coração e também vai auxiliar individualmente sempre que necessário para que possam dobrar corretamente e depois podem desenhar o que quiserem no coração;
6º momento: Amigo oculto; Nesse momento a professora vai escrever os nomes dos alunos em um papelzinho, dobrar e colocar em um saquinho para que depois os alunos possam tirar o nome de seu amigo oculto. Após sortearem o nome vão (com a ajuda da professora), revelar quem tirou e trocar os coraçõezinhos de dobraduras com seu amigo dando sempre um abraço;
7º momento: Colagem; Nessa atividade os alunos auxiliados pela professora vão colar as plaquinhas de boas atitudes confeccionadas pelas paredes do pátio da creche;
9º momento: Cantar e encenar; A professora vai ensaiar com a turma uma musiquinha de fácil aprendizado para que possam encenar com seus amigos. O nome da música é “Alô, bom-dia ou como vai você”;
10º momento: Despedida; a professora estagiária vai distribuir para os alunos saquinhos de jujuba com mensagem para que possam lembrar dela futuramente.
RECURSOS:
· Livro paradidático;
· Papel 40kg;
· Giz de cera;
· Papel A4;
· Cartolina dupla face vermelha;
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através de observação e registro do professor sobre o comportamento dos alunos.
REFERÊNCIAS:
http://youtu.be/Lju4l4ao4yc
BELLINGAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O mundinho de boas atitudes. São Paulo: DLC, 2009.
LIMA, Michele de Souza. Obrigado. 1ª ed. São Paulo- SP: Ciranda Cultural, 2010
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diário de regência nº 1
 
 Essa foi a primeira intervenção de regência com uma turma de maternal II, a aula foi bastante dinâmica, a professora e a auxiliar estiveram sempre presentes oferecendo apoio sempre que necessário. Foi percebido que os alunos gostam muito das rodas de leitura e se organizam sozinhos para começar. Nessa primeira aula deu para perceber que os alunos não tem muito domínio com a tesoura e precisa ser trabalhado com mais frequência. Os alunos ficaram muito empolgados com a atividade de passeio pela creche, todos queriam dar a mão para a professora nova.
 O ponto positivo que foi percebido nesse primeiro dia de regência, foi a empolgação dos alunos com a nova professora e também a aula que se deu de forma animada e dinâmica. Todas as atividades propostas para esse dia foram realizadas com sucesso. O ponto negativo é que com a empolgação dos alunos, foi preciso pedir silêncio algumas vezes para que pudesse se explicar as atividades. 
Diário de regência nº 2
 Neste segundo dia de regência a atividade se inicia com o passeio pelo pátio da creche, o que deixa os alunos mais uma vez alegres e entusiasmados, querendo sempre dar as mãozinhas para a professora. Desta vez foi deixado os alunos mais livres para que pudessem andar pela creche. Os alunos gostaram muito que a rodinha de leitura foi realizada no pátio e não na sala de aula. Na atividade da “letra inicial”, foi observado que os alunos já reconhecem suas iniciais dos nomes e também dos colegas. Na atividade de reciclagem, os alunos precisaram de uma ajuda maior, pois os materiais eram um pouco mais difíceis de serem manuseados, o que é normal para a idade deles. O ponto positivo desse dia, foi que a turma já começa a se adaptar com a nova professora e já não foi preciso pedir muito silêncio no decorrer dessa aula. Todas as atividades propostas para esse dia foram realizadas com sucesso.
Diário de regência nº 3
 O segundo dia de regência a aula começou com a rodinha de leitura em sala de aula, onde eles já se organizam sozinhos. A segunda atividade foi de música e foi bastante agitada e divertida, rapidamente eles aprenderam os movimentos, pois a música é bem didática, eles cantaram, dançaram e imitaram. Foi feita uma pausa após a música para que pudessem tomar um pouco de água, pois estavam suados. A atividade de circuito foi bastante instigante, pois puderam tocar e sentir os diferentes estados físicos da água. Foi observado que os alunos tem domínio em pintura com cola colorida e gostam bastante. O ponto positivo desse dia foi que as atividades foram todas realizadas, mesmo eles tendo ficado bem agitados com a música e o ponto negativo é que a sala é um pouco pequena para esse tipo de atividade.
Diário de regência nº 4
 O quarto dia de regência se iniciou com um vídeo sobre “dengue”, foi observado que eles prestam bastante atenção, não conversam e ficam sentadinhos em seus lugares. A professora me explicou que ela usa o termo “hora do cinema” para esses momentos. Então são fechadas as cortinas, a porta e a luz é apagada, fica tudo bem escurinho. Durante a rodinha de conversa, foi percebido que os alunos já sabem bem o que é a dengue e que muitos têm parentes que já tiveram a doença. Na atividade de numerais, todos já sabem contar oralmente e somente alguns identificam os numerais. A passeata realizada em torno da creche foi bastante divertida, todos participaram de forma ativa e não queriam mais voltar para sala após terminar, o que deixou a professora estagiária bem contente por saber que haviam gostado desse tipo de atividade. Todas as atividades propostas para esse dia foram realizadas com sucesso. O ponto positivo dessa regência foi a atividade de vídeo, onde se pôde notar a disciplina e o interesse em que assistiam o filme. Nesta aula não observei nenhum ponto negativo.
Diário de regência nº 5
 Neste quinto dia de aula, a turma já entra e se depara com frutas e legumes expostos em uma mesa. Todos começam a questionar para que são aqueles alimentos. Todos observam e tocam cada um e após matarem a curiosidade sentam- se em rodinha para poderem entender para que são. Nesse momento de conversa, foi observado que mais da metade da turma não conheciam muitas das frutas expostas na sala, já os legumes era de conhecimento de quase todos. Na atividade de gráfico de frutas de sua preferência ganhou a banana e em segundo lugar a melancia. Deu para notar que muitas crianças não tem o hábito de higienização de frutas e legumes em casa, o que foi bastante enfatizado para que possam absorver esse ensinamento. A preparação da salada de frutas foi muita produtiva, pois os alunos puderam experimentar frutas que nunca haviam comido. Todas as atividades foram realizadas, porém em tempo mais curto do que o previsto pois a salada de frutas demandou de um tempo a mais para se concretizar. O ponto positivo dessa aula foi exatamente esse contato com o novo que os alunos tiveram e outro ponto positivo foi a interação com as outras turmas na distribuição da salada de frutas. O ponto negativo foi a organização do tempo nas atividades.
Diário de regência nº 6
 
Este sexto dia de regência teve como tema “Gentileza gera gentileza”, e é um tema bastante relevante para a educação infantil, pois se desde cedo forem se habituando a terem bons hábitos e atitudes, não terão problemas de comportamento quando estiverem em séries mais avançadas. A rodinha de leitura e conversa, foi um momento de grande aprendizado para os alunos, pois foi notado que a maioria não praticava o uso de hábitos simples como dizer “obrigado” e “com licença”. Na atividade de dobradura, foi preciso bastante auxílio pois os alunos não conseguiam seguir os passos que estavam sendo ensinados. Após algumas tentativas, foi chamado de dois em dois alunos para que pudessem realizar a atividade. A atividade de “amigo oculto” foi bastante divertida e deu para perceber que alguns alunos não gostam ou tem vergonha de abraçar os amigos. A musiquinha que foi ensaiada com eles é de fácil aprendizado pois aprenderam os passos bem rápido. Todos estavam bem desinibidos e cantaram e gesticularam de forma muito gratificante. Foram tiradas várias fotos desse momento. Todas as atividades foram realizadas com sucesso e ao final dessa última aula, a professora estagiária distribuiu para os alunos pacotinhos de jujubas com uma mensagem para que elespossam lembrar dela futuramente. Ponto positivo dessa aula foi que os ensinamentos passados foram bem absorvidos pelos alunos e o ponto negativo e que vai deixar muita saudade é que o estágio acabou 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio supervisionado contribuiu muito para meu aprendizado, ofereceu a oportunidade de estar efetivamente frente à uma sala de aula. Chegamos cheios de expectativas, medos e ansiedades, mas ao longo do processo, com as convivências entre alunos e os profissionais de educação, o medo vai desaparecendo e vamos conquistando a confiança de assumir a profissão. Vamos percebendo como será a nossa prática, nosso dia a dia em uma escola de Educação Infantil como educador. É no contato com os profissionais e alunos da escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática. Na atuação em sala de aula, tem se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar, que situações nos deixaram ou nos deixam pensativos e intrigados. Certos dilemas vão aumentando e vamos aprendendo como tomar as decisões corretas embora algumas só possam ser constatadas com um certo tempo, ou seja, as vezes planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de pôr em prática, não está de acordo.
 A realização do estagio se tornou um momento de grande valia para a formação do profissional da educação, pois o acadêmico que tem esse contato com a realidade de sala de aula, pode formular questionamentos a cerca dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Pedagogia com o da realidade que vivencia. 
 Constatei que é de suma importância que os profissionais de educação se mantenham sempre atualizados e informados para conseguir acompanhar essa geração, pois eles chegam sempre com novidades e expressões que muitas vezes não temos conhecimento. Por isso, foram escolhidos temas da atualidade para serem trabalhados na aulas de regência. Esses temas que foram desenvolvidos durante esse período, contribuíram muito para o desenvolvimento e conscientização dos alunos, além de já estar dentro do planejamento anual da professora regente e estarem de acordo com o PPP da unidade escolar. 
 Essa experiência proporcionou uma ampla visão do que será trabalhar a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a prática docente. Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos que iremos bater de frente na educação. 
 O estagio bastante produtivo, pois aprendi também que devemos selecionar os materiais a serem utilizados nas aulas com prévia de antecedência, de acordo com as atividades planejadas, conteúdos que serão trabalhados e com qual objetivos queremos alcançar. Constatei que a professora tem que está preparada para possíveis casualidades que venham a acontecer sem previsões. Ao planejar atividades, temos que argumentar estratégias que serão possíveis no segundo plano, para conseguir efetivar o objetivo com sucesso. 
 Todos os dias, as aulas planejadas foram finalizadas e os objetivos alcançados, claro que em algumas o tempo de execução precisou ser reprogramado, mas tudo dentro de um planejamento que deve ser sempre flexível. 
Pode- se dizer que o estágio é um dos momentos mais importantes da vida de um aluno, afinal ele é inserido exatamente no mundo profissional em que vai atuar. Esse momento o aluno estagiário deve refletir sobre todos os aspectos possíveis e aproveitar ao máximo o estágio. “A arte de educar certamente é a mais nobre de todas”, Weiduschat (2007, p: 49).
REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Professores e professores: Reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. 8ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1996. 
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. 2. ed. – São Paulo: Cortez. – 
( Coleção decência em Formação. Séries Saberes Pedagógicos)
ANTUNES, Celso. Educação infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis/RJ: Vozes, 2004. 
BRASIL. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2006. 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Vol. 1. Vol. 2. Vol. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
CRAIDY & Kaercher. Educação Infantil: pra que te quero? Organizado por Carmem Maria Craidy & Gládis Elise P. da Silva Kaercher. Porto Alegre: Artmed, 2001.
MACHADO, Maria Lucia de A.(org.). Encontros e Desencontros em Educação Infantil. 2ºed. São Paulo: Cortez, 2005. 
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELI). Indaial: ASSELVI, 2007.
Filme “Um plano para salvar o planeta”
http://youtu.be/ZcXVDnT40p0
Vídeo “Vamos cuidar do Meio Ambiente”
http://youtu.be/pT8Oh4307F8
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. Vamos abraçar o mundinho. 2 ed. rev. São Paulo: DCL, 2007.
CORREA, Fabrício Taufner. Lixo, lixo e mais lixo: o que fazer?. 1 ED. Vila Velha- ES: Editora Cidadania, 2014. 
Desenho animado- poluição urbana
http://youtu.be/24kfF5zi2F8
Vídeos educativos para crianças
http://youtu.be/ZcymnW5NRYQ
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O mundinho azul. São Paulo: Editora DLC, 2010.
Cristina Mel música A água
http://youtu.be/4qEllOEcc-k
Filme infantil- A água é um mundo fantástico
http://youtu.be/V8hZwx2Clg0
Vídeo escola X dengue
http://youtu.be/wDaxQCnXR-Y
Desenho animado- Sai fora dengue
http://youtu.be/WA7zf_lp66w
Vídeo nutriamigos
http://youtu.be/wv2e7uPPliA
MACHADO, Ana Maria. Camilão, o comilão. São Paulo: Riachmond Educação, 2009.
COELHO, Aline. Diversão no supermercado. Barueri- SP: Girassol Brasil Edições LTDA, 2010.
http://youtu.be/Lju4l4ao4yc
BELLINGAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O mundinho de boas atitudes. São Paulo: DLC, 2009.
LIMA, Michele de Souza. Obrigado. 1ª ed. São Paulo- SP: Ciranda Cultural, 2010