Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 (3)- linguistica

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Curso: Pedagogia Semi Presencial 
Semestre: 2 
Disciplina: Fundamentos da Linguística Aplicada 
Nome: Vitória Santos Krüger RGM: 38652 
Prova P2 
 
1- Analise a imagem abaixo e faça um texto, entre 8 e 10 linhas, abordando a Variação 
Linguística. 
 O que é? Por que é importante? Qual é o papel do professor ao apresentar a variação 
aos alunos? (2,0) 
 
 
 
A variação linguística denominamos como os diferentes tipos de fala que há em 
uma sociedade, a língua varia de acordo com as influências que o indivíduo tem 
desde criança. É de extrema importância que o professor trate da variação 
linguística em sala de aula de modo que fique claro que é algo natural da língua, 
trabalhando esse processo de conscientização e ensino adequado dessas variantes 
de forma que não dê espaço para o preconceito. 
 
2- Leia a música abaixo e responda as questões relacionas à ela: 
 
Documento do Matuto - Luiz Gonzaga 
Sol escaldante 
A terra seca 
E a sede de lascá 
Sem ter jeito prá vivê 
Com dez fío prá criá 
Foi por isso seu moço 
Que eu saí em busca 
De outro lugar 
E com lágrimas nos óio 
Eu deixei meu torrão nata } bis 
Eu vim procurar trabalho 
Não foi riqueza que eu vim buscar 
Peço a Deus vida e saúde 
Prá família pudê sustentá 
Seu moço o documento 
Que eu tenho pra mostrá 
São essas mão calejada 
E a vontade de trabaiá 
 
a) A música apresenta alguma ocorrência inadequada em relação ao padrão 
culto da língua? Explique. Seja crítico em sua explicação. 
 
Sim, quando Luiz Gonzaga usa em sua canção expressões como: “E a sede de 
lasca/Sem ter jeito prá vive/Com dez fío prá cria/ Prá família pudê sustenta” 
ele foge do padrão culto da língua. Porém, conforme aprendemos nas aulas, 
tudo se trata do contexto em que a pessoa vive, como a pessoa da música em 
questão, entende-se ser alguém simples, talvez sem estudos, então não 
podemos julgar esses “erros”, pois quando, principalmente nós professores, 
fazemos isso trata-se de preconceito linguístico. 
 
 
 
3- Qual é a relação entre a Linguística aplicada e a alfabetização? Explique. 
 
A linguística aplicada investiga, além de outras coisas, o processo de 
alfabetização. A alfabetização, a produção de textos e a leitura são atividades 
básicas do ensino de língua materna, e são também questões que a Linguística 
ajudou a repensar e reformular, nos últimos anos, confirmando que a parceria 
Linguística-Ensino é benéfica. A Linguística tem trabalhado no sentido de 
valorizar os usos reais e de tomar a língua falada pelos educandos como ponto 
de partida para o aprendizado da língua escrita culta. 
 
 
 
4- De que forma o professor pode auxiliar o aluno na produção de textos? Qual é a 
correção mais indica? Comente sobre como a correção punitiva pode ser 
desestimulante. 
 
O professor pode dar ao aluno a possibilidade de escrever temas de acordo com os 
gostos de seus alunos, para isso, ele precisará prestar atenção a individualidade de cada 
aluno. A correção mais indicada para esses textos é a correção interativa e construtiva, 
onde o professor deixa de assumir um papel de juiz e passa a ser mais como um 
interlocutor, fazendo com que o aluno deixe de enxergar essa atividade como tarefa 
escolar que se cumpre ao entregar a versão única e definitiva ao professor. A correção 
punitiva faz com que o aluno se sinta desestimulado por o professor apontar apenas os 
erros, sem considerar a criatividade do aluno. 
 
5- Segundo Lima, a linguística textual apresenta 3 momentos que estão descritos na 
tabela abaixo. Explique cada momento.(1,0) 
 
Primeiro momento: 
 
Análise transfrática: 
 
Explique aqui: 
Tem como escopo descrever os 
fenômenos sintático-semânticos, ou 
seja, estudar relações ocorrentes entre 
enunciados ou sequências de 
enunciados. A análise transfrástica 
ainda não considerava o texto como 
objeto de análise, ou seja, os estudos 
partiam da frase para o texto. 
 
Segundo momento: 
Emerge a gramática do texto 
 
Explique aqui: 
Segundo Fávero e Koch, havia algumas 
causas pertinentes ao surgimento ao 
referido momento, tais quais: as 
lacunas das gramáticas de frase no 
tratamento de fenômenos tais como a 
corenferência, a pronominalização, a 
seleção dos artigos (definido e 
indefinido), a ordem das palavras do 
enunciado, à relação tópico-
comentário, a entoação, as relações 
entre sentenças não ligadas por 
conjunções, à concordância dos tempos 
verbais e vários outros que só podem 
ser devidamente explicados em termos 
de texto ou, então, com referência a um 
contexto situacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Terceiro momento: 
Considera-se o texto como 
diacrônico 
 
Explique aqui: Percebe-se, claramente, 
o texto como processo e não como 
produto, na medida em que seus 
conceitos se evoluem, levando-se em 
consideração o texto e o contexto. 
Assim, tem-se o conceito de texto, 
segundo Stammerjohann apud Bentes, 
representando o texto como um produto 
pronto e acabado, “o termo texto 
abrange tanto textos orais quanto 
escritos que tenham como extensão 
mínima dois signos linguísticos, um 
dos quais, porém, pode ser suprido pela 
situação, no caso de textos de uma só 
palavra, como “Socorro!”, sendo sua 
extensão máxima indeterminada”. 
 
6- Analise as afirmativas abaixo: (1,0) 
I-Desenvolvida na década de 60, na Europa e Alemanha, a Linguística Textual 
assume como hipótese de trabalho tomar como unidade básica (como objeto de 
investigação), não mais a palavra ou a frase, mas sim o texto por ser a 
manifestação da linguagem mais real e usual. 
II-Análise Transfrástica: Tem como escopo descrever os fenômenos sintático-
semânticos, ou seja, estudar relações ocorrentes entre enunciados ou sequências 
de enunciados. A análise transfrástica ainda não considerava o texto como objeto 
de análise, ou seja, os estudos partiam da frase para o texto. 
III-Quando falamos de COESÃO textual, falamos a respeito dos mecanismos 
linguísticos que permitem uma sequência lógico-semântica entre as partes de um 
texto, sejam elas palavras, frases, parágrafos, etc. 
IV-Quando falamos em COERÊNCIA textual, falamos acerca da significação do 
texto, e não mais dos elementos estruturais que o compõem. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II 
b) I, II, III e IV 
c) I, III e IV 
d) II 
e) III e IV 
 
 
 
7-Marque as opções V- para verdadeiro e F para falso. (1,0) 
 
(V) A Linguística Textual nasceu no cerne da Teoria da Enunciação (tendo como 
precursor da Teoria de Enunciação Mikhail Bakhtin, ao postular a subjetividade da 
linguagem e considerar a fala como unidade real da língua) e dos Atos de Fala 
(destacados por Austin e Searle pelo fato de entenderem a linguagem como ação). 
(V) Texto é tudo aquilo que nos passar uma mensagem, um sentido. 
(V) Devemos desfazer o mito de que a leitura é um processo passivo, ao contrário, 
pois quem lê um texto toma para si muitos aspectos que envolvem a compreensão 
(decodificação de palavras, frases e orações) e a interpretação que para ocorrer, necessita 
de muitas informações que vão desde os níveis implícito (as informações que estão 
contidas dentro do texto), explícito (informações contextuais sobre autor, onde o 
texto foi publicado etc.; como se fossem as bordas deste texto) e o metaplícito 
(informações que o leitor adquiriu ao longo de sua vida, enquanto leitor, e utilizou para 
entender melhor o texto lido). 
 
 
8- O ensino de Língua Portuguesa deve ter como objeto central: (1,0) 
a) ensino da gramática. 
b) a variação linguística, unicamente. 
c) a língua oral. 
d) o texto. 
 
9-Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque: (1,0) 
I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show. 
II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa! 
III. Osmanifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência. 
IV. Estava doente, mas foi trabalhar. 
V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos. 
a) causa, causa, condição, oposição, comparação. 
b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo. 
c) causa, causa, conformidade, oposição, condição. 
d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa. 
e) causa, causa, condição, condição, causa. 
 
10- Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o 
risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que 
manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por 
si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o 
controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também 
ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, 
reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento 
médico e moderação, é altamente recomendável. 
ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009. (1,0) 
 
As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na 
construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que 
a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias. 
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste. 
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização. 
d) o termo “Também” exprime uma justificativa. 
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.