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Acadêmico: Maria do Rosário Fernandes de Paula (2087153) Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103) Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:652052) ( peso.:1,50) Prova: 22123606 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas transformações, segundo o desenvolvimento da sociedade que influenciou os processos educativos conforme os interesses e valores dominantes. Assim, o currículo consiste no produto da história humana e social elaborado conforme as interpretações de cada época. Sobre o conceito das teorias do currículo, que se modificaram ao longo de sua genealogia, analise as sentenças a seguir: I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidade técnica, voltada para os processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e didática. II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada nas discussões sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e relações sociais. III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem identidade, alteridade, diferença, significação, discursos e saber-poder. IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre organização, planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de produção. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) Somente a sentença IV está correta. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 2. A Língua de Sinais abrange um determinado grupo social que infere um caráter bilíngue. Assim, a educação bilíngue consiste em proporcionar ao indivíduo uma comunicação em duas línguas, sendo que uma língua pode predominar sobre a outra. Entretanto, os surdos querem e têm direitos de reforçar alguns pontos importantes referentes à organização do bilinguismo. Sobre esses pontos, assinale a alternativa CORRETA: a) Oferta de vagas para professor surdo somente nas instituições de educação especializada para o ensino da Língua de Sinais. b) Reestruturar o curricular pedagógico para aproveitamento dos recursos pictóricos e de sinais, para que contemple a todos os estudantes. c) Implementar a Língua de Sinais nos currículos escolares somente em escolas de educação especializada. d) Alfabetizar crianças surdas através do oralismo para facilitar a inserção e a comunicação com a comunidade social. 3. O conceito de currículo é concebido de acordo com as tradições e crenças de um determinado período e suas ideologias. A concepção de currículo perpassa três teorias: tradicional, crítica e pós-crítica. Sobre as teorias curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A teoria tradicional não formula uma verdade absoluta, mas verdades sempre parciais, cujos resultados encontram-se abertos pelas possibilidades de outras linguagens. ( ) A teoria pós-crítica não tem por objetivo formular uma verdade absoluta, mas verdades sempre parciais, cujos resultados encontram-se abertos pelas possibilidades de outras linguagens. ( ) A teoria crítica tem por objetivo orientar para emancipar, comprometida com as lutas. ( ) A teoria pós-crítica define o currículo como sendo um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosamente e rigorosamente medidos e especificados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - F. b) F - F - V - V. c) V - F - F - V. d) F - V - V - F. 4. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdisciplinaridade. II- Multidisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. ( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - III. b) I - III - II. c) III - II - I. d) III - I - II. 5. Bobbitt concebia o currículo como um processo de racionalização dos resultados educacionais, que deveriam ser medidos e especificados. Seguia os preceitos de Taylor, com inspiração na organização fabril e administração científica, transferidas para a administração do tempo, planejamento e divisão do trabalho nas fábricas. Ralph Tyler se inspira nas ideias de Bobbitt e organiza o desenvolvimento do currículo. Sobre os preceitos de Tyler com relação à organização do currículo escolar, assinale a alternativa CORRETA: a) Inferiu na preocupação que não estava em como fazer o currículo, mas em desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. b) Apresenta estudos sobre os alunos e sua vivência social, sugestões dos especialistas de diferentes disciplinas, inovando com a inserção da psicologia e outras disciplinas acadêmicas. c) Implica no questionamento do conhecimento, das relações de poder, das identidades como espaços de construção dos discursos que refletem as desigualdades. d) Inseriu procedimentos científicos para a avaliação, a pesquisa quantitativa, o planejamento e a implantação dos currículos deixavam pouco a pouco de serem supervalorizados. 6. A decisão curricular apresenta um ciclo contínuo que aparece em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Cada fase apresenta particularidades específicas. Sobre as fases do currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Currículo prescrito. II- Currículo apresentado aos professores. III- Currículo moldado pelos professores. IV- Currículo em ação. V - Currículo realizado. VI - Currículo avaliado. ( ) Esta fase está relacionada ao currículo que reforça as pressões exteriores que os professores sofrem quanto às validações. ( ) Esta fase refere-se à interação didática, à vivência pedagógica dos alunos e professores e demais integrantes da comunidade escolar. ( ) Esta fase está associada a um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. ( ) Esta fase está relacionada aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo. ( ) Esta fase refere-se a um currículo pré-elaborado aos professores. Essa fase se dá por diferentes mediadores curriculares, que costumam traduzir aos professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste. ( ) Esta fase está associada a um currículo como instrumento da política curricular, que prescreve orientações curriculares. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - III - II - IV - VI - V. b) VI - V - IV - III - II - I. c) III - II - I - IV - V - VI. d) II - I - V - IV - III - VI. 7. Podemos classificar um dos currículos como a interação didática, a vivência pedagógica de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Assim, este currículo temcomo consequência da prática os efeitos complexos, como: o afetivo, o social, o moral e o cognitivo, que não estão previstos nos programas oficiais, mas, sim, na experiência escolar, na observação, a partir das opiniões dos seus participantes. Sobre a classificação do currículo citado, assinale a alternativa CORRETA: a) Currículo integrante. b) Currículo em ação. c) Currículo avaliado. d) Currículo realizado ou currículo experiencial. 8. O currículo defende que essa construção curricular é a base ou condição necessária para se entender questões importantes que ocorrem processualmente no desenvolvimento do currículo e que podem incidir mais decisivamente na prática educativa. O currículo é decidido através de vários níveis. Essa construção ocorre em diversos contextos em uma perspectiva macro e microcurricular. Os níveis de decisão curricular são: Político-administrativo, Gestão, Realização. Sobre os níveis de decisão curricular, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Político-administrativo. II- Gestão. III- Realização. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da administração central. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. a) III - II - I. b) III - I - II. c) I - III - II. d) II - I - III. 9. O movimento da interdisciplinaridade surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intenso na França e na Itália. Até porque nestes países estavam ocorrendo movimentos estudantis, que reivindicavam um novo estatuto de universidade e de escola, o que significava romper com uma educação por etapas, fragmentada em sua essência. Ao longo dos anos sofreu modificações conceituais de acordo com o desenvolvimento de estudos sobre o assunto. Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da academia. II- De início houve uma preocupação com relação ao termo, por ser uma palavra nova e de difícil pronúncia, gerando questionamentos sobre sua correta grafia. III- Com sentido de produção ou processo de relações entre os saberes a partir de uma disciplina ou tema sem as limitações impostas pela especialização das ciências. IV- Somente acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores na área do seu conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 10. O currículo precisa ser compreendido em sua essência como primordial e como um processo social, não somente como resultado do processo, pois é constituído por lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em diferentes tradições e concepções sociais. Pode-se entender que não há uma definição padronizada sobre currículo, mas sobre vários conceitos ou pontos de vista dos diversos autores. O currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, currículo pode ser entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- O que ensinar. II- Quando ensinar. III- Como ensinar. IV- O que, como e quando avaliar. ( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos. ( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode avançar. ( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as características individuais e culturais de cada um. ( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. a) I - IV - III - II. b) IV - III - II - I. c) III - II - I - IV. d) II - I - IV - III. Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. Parte inferior do formulário